SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 04
INICIAMOS LOS EXPERIMENTOS EN MI SECTOR DE CIENCIA
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
ESTÁNDARES DE
informació n al observar, manipular y describir; comparar aspectos del
APRENDIZAJE
objeto o fenó meno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
grá fica lo que hizo y aprendió
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Indaga mediante 5 años: Obtiene informació n sobre las Obtiene informació n
métodos científicos para características de los objetos, seres vivos, hechos y sobre el experimento
construir sus fenó menos de la naturaleza, y establece relaciones y describe los
conocimientos. entre ellos a través de la observació n, resultados que
- Problematiza situaciones experimentació n y otras fuentes proporcionadas obtuvo y có mo lo
para hacer indagació n. (libros, noticias, videos, imá genes, entrevistas). realizó .
- Diseñ a estrategias para Describe sus características, necesidades, funciones, EVIDENCIA DE
hacer indagació n. relaciones o cambios en su apariencia física. APRENDIZAJE
- Genera y registra datos o Registra la informació n de diferentes formas (con Realiza un
informació n. fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel experimento y
- Analiza datos e de escritura). obtiene informació n
informació n. 4 años: Obtiene informació n sobre las sobre los resultados
- Evalú a y comunica el características de los objetos, seres vivos o que obtiene del
proceso y resultado de su fenó menos naturales que observa y/o explora, y experimento.
indagació n. establece relaciones entre ellos. Registra la INSTRUMENTOS
informació n de diferentes formas (dibujos, fotos, DE EVALUACIÓN
modelados). Lista de cotejo.
3 años: Obtiene informació n sobre las Cuaderno de campo.
características de los objetos y materiales que
explora a través de sus sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en su exploració n.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
INCLUSIÓ N - Docentes y estudiantes practican la amistad y respetan su
VALORES: identidad.
Amistad - Docentes y estudiantes practican la solidaridad en diferentes
Respeto actividades.
Solidaridad

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN Se recolectan con atenció n los materiales de la actividad planificada
 para el día de hoy.
MATERIALES O RECURSOS A Canció n, títere, vinagre, bicarbonato, botella, globo, imá genes, fichad
UTILIZAR de trabajo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Realizan un experimento y comunica a los demá s los resultados que obtuvieron.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
Canció n de bienvenida
De entrada
Oració n
Canció n a Dios
Canció n del día de la semana
ACTIVIDAD RUTINA
Colocan la fecha del día
De organización Ubican sus asientos
Realizan sus responsabilidades del día (sacar el tacho, el jabó n, repartir hojas, etc.)
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os escogen los sectores a donde quieren ir
Organización Cada uno se organiza sobre el papel que realizará al jugar
Ejecución Los niñ os juegan libremente al imitar diferentes acciones
Orden Guardan y ordenan los materiales
Socialización Verbalizan y cuentan lo que jugaron en los sectores que escogieron
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)
Motivación:
La maestra les dice: vamos a cantar y bailar una canció n “EXPERIMENTOS” nos acompañ a una amiga
llamada LILI (títere)
Anexo N° 01
https://www.youtube.com/watch?v=zTuoj9LhdGY
Saberes previos:
Al terminar de cantar, la maestra conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes previos,
preguntá ndoles:
¿De qué habla la canció n?
¿Có mo podemos experimentar la naturaleza?
La maestra escucha con atenció n la respuesta de los estudiantes.
Conflicto cognitivo: la maestra les pregunta a los estudiantes: ¿có mo puede ser nuestro espacio de
experimentos en el aula? La maestra escuchará con atenció n las respuestas de los estudiantes.
Propósito: el día de hoy realizará n un experimento y comentará n los resultados que obtuvieron.
La maestra y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinió n de los demá s.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañ eros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y ordenar los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)
Hacer una observación:
La maestra les dice: vamos a realizar un experimento, los materiales son vinagre, bicarbonato, botella,
globo, cuchara, pero ¿Qué experimento podemos realizar?
Planteamiento de hipótesis:
La maestra escuchará atenta a las hipó tesis de los estudiantes, buscan expresar sus ideas de acuerdo a su
experiencia o conversaciones escuchados de su entorno.
Elaboración del plan de acción:
La maestra los forma equipos, les entrega los materiales: vinagre, bicarbonato, botella, globo, cuchara
(cada estudiante tiene los materiales) colocará n el vinagre en la botella, luego colocará n carbonato en el
globo, ahora la maestra coloca el globo en la botella, luego de a pocos dejan caer el bicarbonato en el
vinagre.

(Observan lo que pasa con el globo)

Anexo N° 02
https://www.youtube.com/watch?v=mdGlvkY3F3k
Recojo de datos y análisis:
Ahora la maestra pregunta ¿Qué pasó con el globo? ¿Por qué creen que se infló ? (los estudiantes expresan
sus ideas sobre la informació n obtenida del experimento)
Estructuración del saber construir:
La maestra les muestra unas imá genes de los sectores de ciencia, ¿dó nde creen que debe ir nuestro sector
de ciencia? Muy bien, al realizar experimentos y averiguar sobre la naturaleza nos permite investigar y
descubrir.

Evaluación y comunicación:
Ahora la maestra invita a los estudiantes a buscar un lugar en el aula para construir el sector de ciencia,
¿Qué debe tener nuestro sector? Muy bien, plantas, animales, mandil, etc. ¿Qué nombre tendría su sector?
Excelente, se puede llamar “EL RINCÓ N DE LA CIENCIA”
CIERRE (15’)
 Aplica lo aprendido:
La maestra les entrega una ficha de trabajo para identificar los materiales del experimento que utilizó .
Evaluación:
La maestra observa y escucha las ideas de los estudiantes sobre los resultados del experimento.
Retroalimentación:
Retroalimentació n elemental: la maestra les pregunta ¿Qué te gustaría investigar? Muy bien ¿Qué
debemos obtener después de los experimentos o investigació n? Muy bien
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué dificultades tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educació n. (2016). Currículo Nacional de Educació n Bá sica.
- Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular, Inicial
- Ministerio de educació n (2024). Calendarizació n del añ o escolar, Perú .
- Planificació n Anual de inicial
- Proyecto de aprendizaje.
 TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO DECORANDO MI SECTOR DE CIENCIA
ÁREA COMUNICACIÓN
TIPO
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los 5 años: Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe
lenguajes artísticos. lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
- Explora y experimenta los experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
lenguajes del arte. 4 años: Muestra y comenta de forma espontá nea a compañ eros y adultos
- Aplica procesos creativos. de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de
- Socializa sus procesos y los lenguajes artísticos.
proyectos. 3 años: Muestra y comenta de forma espontá nea, a compañ eros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
RECURSOS O MATERIALES EVIDENCIA
- botellas Organiza sus ideas para construir el sector ciencia y muestra lo que realizó
- Plantas a través de sus habilidades creativas.
- Embudos
- Lupas
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO
Asamblea: La maestra en asamblea les propone a los niñ os y niñ as construir el sector de ciencia ¿quieren
realizarlo? Excelente ¡manos a la obra!
Exploración del material:
botellas
Plantas
Embudos
Lupas
Colador
Tubos de ensayos
Imá genes
Papel rasgado
Goma
Letras con el nombre del sector
DESARROLLO
Ejecución: La docente les entrega los materiales:
1. Formará n equipos
2. Pegará n el plá stico en la pared
3. Pegará n las imá genes
4. Ordenará n los materiales
5. Rasgará n papel y pegara en las letras del nombre
6. Pegaran el nombre.
CIERRE
Verbalización:
Ahora se tomará n una foto grupal en su sector de ciencia
OBSERVACIONES DEL TALLER

TÍTULO: INICIAMOS LOS EXPERIMENTOS EN MI SECTOR DE CIENCIA

EDAD 3, 4, 5 FECHA
 DESEMPEÑOS
5 años: Obtiene informació n sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenó menos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observació n, experimentació n y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imá genes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la informació n de diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
4 años: Obtiene informació n sobre las características de los objetos, seres vivos o fenó menos naturales que observa
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la informació n de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
3 años: Obtiene informació n sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploració n.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en un experimento y Comunica sus ideas para
comenta la informació n que construir el sector ciencia.
obtuvo. APOYO
N° NOMBRE Y APELLIDOS REQUE
RIDO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
LISTA DE COTEJO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO

DAD FECHA
STUDIANTE
ÍTULO INICIAMOS LO EXPERIMENTOS EN MI SECTOR DE CIENCIA
REA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
OMPETENCIA/ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
APACIDAD: - Problematiza situaciones para hacer indagació n.
- Diseñ a estrategias para hacer indagació n.
- Genera y registra datos o informació n.
- Analiza datos e informació n.
- Evalú a y comunica el proceso y resultado de su indagació n.
ESEMPEÑOS 5 años:
Obtiene informació n sobre las características de los objetos, seres vivos,
hechos y fenó menos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observació n, experimentació n y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imá genes, entrevistas). Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra
la informació n de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
4 años:
Obtiene informació n sobre las características de los objetos, seres vivos o
fenó menos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la informació n de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
3 años:
Obtiene informació n sobre las características de los objetos y materiales que
explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploració n.
RITERIO Obtiene informació n sobre el experimento y describe los resultados que
obtuvo y como lo realizo.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
RETROALIMENTACIÓN
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….