AULA: AMISTAD

3 AÑOS
 Experiencia de aprendizaje: No. 13
Actividad de Aprendizaje: Experimento El Globo que se infla solo
Día: Lunes 27 Noviembre
Propósito de Aprendizaje:
Que las niñas y los niños participan en conversaciones, formulando preguntas o dando respuestas a las preguntas que le realizan. Así mismo dando a conocer sus intereses e ideas a través de palabras .
COMPETENCIA METAS STANDARS DESEMPEÑOS 3 años Criterios de evaluación
Indaga mediante métodos científicos HABILIDADES PARA LA VIDA Explora los objetos, el espacio y hechos que Hace preguntas que expresan su Menciona datos o información que
para construir acontecen en su entorno, hace preguntas en curiosidad sobre los objetos, seres obtiene a partir de la observación y del
Sus conocimientos base a su curiosidad, propone posibles vivos, hechos o fenómenos que uso de herramientas y materiales
respuestas, obtiene información al observar, acontecen en su ambiente; y, al
-Problematiza situaciones para hacer manipular, describir, compara aspectos del responder, da a conocer lo que sabe
indagación. objeto o fenómeno para comprobar la acerca de ellos.
-Diseña estrategias para hacer indagación. respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
-Genera y registra datos o que hizo y aprendió.
información.
-Analiza datos de información
-Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación

INICIO
Ingreso y recepción de los niños y niñas, la profesora recibe con cariño y alegría brindando confianza. (15’)
Juego libre en sectores: Planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización, representación. (45’)
Actividades permanentes: Cantos de saludo, rezo, tiempo, asistencia, recordamos nuestras normas, entonan canciones de su preferencia.
Nos sentamos en asamblea y recordamos las normas de convivencia y creamos un ambiente motivador, para comenzar la actividad presentamos a los niños una canción
MI LINDO GLOBITO
Mi lindo globito de color rojo/Subia y subía para ver el sol/De pronto escapo/No sé qué sucedioooo
Mi lindo globito…./¡Pum ¡reventó
Al concluir la canción hacemos las siguientes preguntas ¿Qué hemos escuchado? ¿les gusto la canción? ¿de que se trata?, ¿A dónde se iba el globito? ¿de qué color era? ¿porque subía y bajaba? Los niños
responden y hacen preguntas expresando su curiosidad e indicando lo que saben. Luego les comunicamos el Propósitos Dialogaremos sobre lo que queremos aprender de los experimentos.
DESARROLLO
Les pregunto Niños tenemos un problema: ¿Cómo podemos hacer experimentos? ¿Qué necesitamos para hacer nuestros experimentos? Los niños plantean sus hipótesis, las escuchamos y las anotamos en
la pizarra.
Problematización:
Organizados los niños y niñas les entregamos un globo a cada niño, y le pedimos que los manipulen y lo observen…luego les preguntamos ¿Qué tenemos en nuestras manos? ¿Qué podemos hacer con el
globo? ¿de qué otra manera cree ustedes que se puede inflar el globo? ....los niños comentan sobre sus observaciones realizando preguntas…
Organizamos a los niños en grupos de trabajo les presentamos una caja sorpresa con objetos que que se van a utilizar en el experimento invitamos a un niño para que saquen los materiales que hay dentro
de la caja y los colocamos sobre la mesa, organizando a los niños y niñas en grupos analizan ¿qué materiales son? ¿y para que los podemos utilizar? ¿ustedes los han visto? ¿Dónde? ¿qué experimentos
podemos realizar con estos materiales? Dialogamos con los niños el porque de la situación planteada. Luego Les presentamos un papelote con los materiales en iconos procedimientos y les pedimos que
presten mucha atención a lo que vamos a realizar invitamos a tres niños para nos ayuden a realizar el experimento
Materiales
Un globo
Bicarbonato
Vinagre
botella de plástico
una cuchara
Procedimiento:
 1. Se pone ½ vaso de vinagre dentro de la botella de plástico
2. se echa 3 cucharaditas de bicarbonato dentro del globo empujamos hacia adentro
3. se coloca la boca del globo en la boca de la botella evitando que el bicarbonato caiga en la botella
4. cuando el globo esta correctamente colocada se sube para que el bicarbonato entre dentro de la botella con vinagre
Niños y niñas comunican sus resultados de manera oral, expresando paso a paso lo experimentado en sus grupos de trabajo.
Posteriormente, se entregará a cada niño una hoja bond para que dibuje sobre el experimento realizado y los materiales que utilizo en el globo que se infla solo.
Los niños conjuntamente con la docente comparan las hipótesis planteadas con la información que escucharon. Se les pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?, ¿Qué fue lo
que más les gustó de la experiencia?
Al finalizar se les entrega una hoja para que dibujen sobre el experimento realizado

CIERRE:
La maestra para cerrar la actividad les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto la actividad realizada, por qué?
ASEO Los niños y niñas van ordenados al baño...
REFRIGERIO realizamos la oración para bendecir los alimentos, cantan canciones alusivas, cogen sus loncheras, la maestra estará pendiente de los hábitos de alimentación, orden y limpieza.
RECREO Los niños y niñas salen al patio a realizar diversas acciones en compañía de su maestra y auxiliar.
ACTIVIDADES DE SALIDA: (15’)
Nos despedimos con una canción y recordamos lo trabajado en el día.

Experiencia de aprendizaje: No. 13

Actividad de Aprendizaje: Descubriendo mis huellas
Día: Martes 28 de Noviembre
Propósito de Aprendizaje:
Que las niñas y los niños participan en conversaciones, formulando preguntas o dando respuestas a las preguntas que le realizan. Así mismo dando a conocer sus intereses e ideas a través de palabras .
COMPETENCIA METAS STANDARS DESEMPEÑOS 3 años Criterios de evaluación
Indaga mediante métodos científicos para HABILIDADES PARA LA Explora los objetos, el espacio y Hace preguntas que expresan su Menciona datos o información que
construir VIDA hechos que acontecen en su entorno, curiosidad sobre los objetos, seres vivos, obtiene a partir de la observación
Sus conocimientos hace preguntas en base a su hechos o fenómenos que acontecen en su y del uso de herramientas y
curiosidad, propone posibles ambiente; y, al responder, da a conocer lo materiales, registrando la
-Problematiza situaciones para hacer indagación. respuestas, obtiene información al que sabe acerca de ellos. información a través del dibujo y
-Diseña estrategias para hacer indagación. observar, manipular, describir, Plantea posibles explicaciones y/o realizando preguntas según su
-Genera y registra datos o información. compara aspectos del objeto o alternativas de solución frente a una curiosidad, de acuerdo a las
-Analiza datos de información fenómeno para comprobar la pregunta o situación problemática. estrategias planteadas que le
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su respuesta y expresa en forma oral o Obtiene información sobre las características permiten comparar la información
indagación gráfica lo que hizo y aprendió. de los objetos, seres vivos, hechos y obtenida de sus hipótesis y propone.
fenómenos de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos,fotos, modelados).
INICIO
Ingreso y recepción de los niños y niñas, la profesora recibe con cariño y alegría brindando confianza. (15’)
Juego libre en sectores: Planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización, representación. (45’)
Actividades permanentes: Cantos de saludo, rezo, tiempo, asistencia, recordamos nuestras normas, entonan canciones de su preferencia.
Nos sentamos en asamblea y recordamos las normas de convivencia y creamos un ambiente motivador, para comenzar la actividad presentamos a los niños una canción
sobre el aseo: Antes de…
Antes de tomar la leche me lavo las manos.
Para hacer un trabajito me lavo muy bien.
(Coro) Porque sí, porque sí,
Porque quiero estar bien limpito.
Sí, porque sí, porque es bueno para mí, yo sé.
Con jabón y agua fresquita me lavo las manos.
Con espuma y burbujitas me lavo muy bien.
¿Qué hicimos en la canción? ¿Qué hábitos de higiene se habla en la canción? ¿Qué se lavaban muy bien? ¿Qué hábitos de higiene se practicaron en la canción? hoy dialogaremos y diremos lo que queremos
aprender sobre los experimentos descubriendo mis huellas y los representara con dibujos y escritura... Se les plantea una pregunta a niños y niñas al iniciar ¿Qué es una huella dactilar y plantar? ¿Cómo
descubriremos nuestras huellas dactilares y plantares tenemos? Escuchamos sus apreciaciones, y luego plasman las huellas dactilares de las yemas de los dedos de las manos y toda la mano en cartulina negra
utilizando talco, harina o tempera, luego en otra cartulina solo plasman las huellas de las yemas de sus dedos usando temperas de color rosado tratando que queden las huellas de los dedos y palma de la
mano retratados en la cartulina negra que es donde se aprecia más las huellas.
▪Niños niñas reciben en grupos de trabajo una lupa por equipos de trabajo y comparan las huellas de los pies con las huellas de las manos y preguntamos ¿Son iguales las huellas de las manos con las de los
pies? ¿Qué diferencias hay en las huellas?
-En grupo analizan ¿Por qué creen que tenemos esas líneas marcadas en los dedos de manos y pie?, ¿Todos tendremos las mismas huellas? durante este proceso la docente acompaña a los niños proporcionando
algunas pistas o preguntas que permitan a los niños explicar lo sucedido.
Los niños organizados en gran grupo escuchan la explicación que brinda la docente sobre el porqué de la situación planteada sobre las huellas.
-Posteriormente, se entregará a cada niño una hoja bond para que dibuje sobre el experimento realizado y representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación. -Dibujos de una mano con
sus huellas dactilares y el dibujo de un pie con sus huellas plantares.
-Los niños conjuntamente con la docente comparan las hipótesis planteadas con la información que escucharon. Se les pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?, ¿Qué
fue lo que más les gustó de la experiencia? o Finalmente expresamos ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué utilizamos?

CIERRE:
La maestra para cerrar la actividad les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?, ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
ASEO Los niños y niñas van ordenados al baño...
REFRIGERIO realizamos la oración para bendecir los alimentos, cantan canciones alusivas, cogen sus loncheras, la maestra estará pendiente de los hábitos de alimentación, orden y limpieza.
RECREO Los niños y niñas salen al patio a realizar diversas acciones en compañía de su maestra y auxiliar.
ACTIVIDADES DE SALIDA: (15’)
Nos despedimos con una canción y recordamos lo trabajado en el día.

Experiencia de aprendizaje: No. 13

Actividad de Aprendizaje: Experimento del poder de los rayos solares

Día: Miércoles 29 de Noviembre

Propósito de Aprendizaje:
Que las niñas y los niños participan en conversaciones, formulando preguntas o dando respuestas a las preguntas que le realizan. Así mismo dando a conocer sus intereses e ideas a través de palabras .
 COMPETENCIA METAS STANDARS DESEMPEÑOS 3 años Criterios de evaluación
Indaga mediante métodos científicos HABILIDADES PARA LA VIDA Explora los objetos, el espacio y Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre Menciona datos o información que
para construir hechos que acontecen en su los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que obtiene a partir de la observación y del
Sus conocimientos entorno, hace preguntas en base acontecen en su ambiente; da a conocer lo que uso de herramientas y materiales,
a su curiosidad, propone posibles sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea registrando la información a través del
-Problematiza situaciones para hacer respuestas, obtiene información posibles explicaciones y/o alternativas de solución dibujo y realizando preguntas según su
indagación. al observar, manipular, describir, frente a una pregunta o situación problemática. curiosidad, de acuerdo a las estrategias
-Diseña estrategias para hacer indagación. compara aspectos del objeto o planteadas que le permiten comparar la
Obtiene información sobre las características de los información obtenida de sus hipótesis y
-Genera y registra datos o fenómeno para comprobar la
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la propone.
información. respuesta y expresa en forma oral naturaleza, y establece relaciones entre ellos.
-Analiza datos de información o gráfica lo que hizo y aprendió. Registra la información de diferentes formas
-Evalúa y comunica el proceso y resultado (dibujos,
de su indagación fotos, modelados).

INICIO
Ingreso y recepción de los niños y niñas, la profesora recibe con cariño y alegría brindando confianza. (15’)
Juego libre en sectores: Planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización, representación. (45’)
Actividades permanentes: Cantos de saludo, rezo, tiempo, asistencia, recordamos nuestras normas, entonan canciones de su preferencia.
Nos sentamos en asamblea y recordamos las normas de convivencia y creamos un ambiente motivador, para comenzar la actividad los niños entonan la canción “SAL SOLCITO”
¿Qué hace el solcito? ¿Por qué calienta el solcito’? ¿Para qué nos exponemos en la playa al sol? ¿Por qué quema tanto y enferma la piel el solcito?
Niños y niñas escuchan que hoy jugaremos con el experimento del poder de los rayos solares
La docente plantea una pregunta ¿Qué son los rayos solares? ¿Cómo podemos experimentar con los rayos solares? Escuchamos sus apreciaciones.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Niños y niñas reciben lentes o visores del módulo de Ciencia y Ambiente, o sus lentes de sol que han traído de casa y salen a observar el astro sol, tratan de describir sus
características, como forma, color, destellos y como se siente en nuestra piel al estar en contacto con el astro sol. Luego los Niños y niñas realizan el experimento
MATERIALES:
-2 Piedras de tamaño mediano
-papel boom 1 hoja
-brocha pequeña
-pintura negra o tempera
PROCEDIMIENTO:
-Pinta una piedra de color negro
-Coloca el papel boom en el suelo y coloca la piedra pintada negra y la no pintada
-Espera 15 minutos y luego la tocamos la piedra negra la cual sentiremos el calor en nuestra mano
-Tocamos la piedra sin pintar y no sentiremos ningún calor
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
En grupo analizan y plantean preguntas de hipótesis ¿Qué sucedió? ¿Por qué una piedra tenía calor y la otra no lo tenía? Etc.
Los niños organizados en grupo, escuchan la explicación que brinda la docente sobre el porqué de la situación planteada de que la piedra negra calentó debido a los químicos que contiene la pintura con que
fue pintada y la otra piedra que no pinto, no calentó por encontrarse al natural
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Niños y niñas salen exponer un integrante de cada grupo, sobre la experiencia vivida sobre el calor de los rayos solares luego dibujan los materiales usados en el experimento o Los niños conjuntamente con la
docente comparan las hipótesis planteadas con la información que escucharon. Se les pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la
experiencia?
CIERRE:
La maestra para cerrar la actividad les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
ASEO Los niños y niñas van ordenados al baño...
REFRIGERIO realizamos la oración para bendecir los alimentos, cantan canciones alusivas, cogen sus loncheras, la maestra estará pendiente de los hábitos de alimentación, orden y limpieza.
RECREO Los niños y niñas salen al patio a realizar diversas acciones en compañía de su maestra y auxiliar.
ACTIVIDADES DE SALIDA: (15’)
Nos despedimos con una canción y recordamos lo trabajado en el día.

Experiencia de aprendizaje: No. 13

Actividad de Aprendizaje: EXPERIMENTO: CACERÍA DE IMANES
Día: Jueves 30 de Noviembre
Propósito de Aprendizaje:
Que las niñas y los niños participan en conversaciones, formulando preguntas o dando respuestas a las preguntas que le realizan. Así mismo dando a conocer sus intereses e ideas a través de palabras.
COMPETENCIA METAS STANDARS DESEMPEÑOS 3 años Criterios de evaluación
Indaga mediante métodos científicos para HABILIDADES PARA LA Explora los objetos, el espacio y Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Menciona datos o información
construir VIDA hechos que acontecen en su objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que que obtiene a partir de la
Sus conocimientos entorno, hace preguntas en base acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y observación y del uso de
a su curiosidad, propone posibles las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles herramientas y materiales,
-Problematiza situaciones para hacer respuestas, obtiene información explicaciones y/o alternativas de solución frente a una registrando la información a
indagación. al observar, manipular, describir, pregunta o situación problemática. través del dibujo y realizando
 -Diseña estrategias para hacer indagación. compara aspectos del objeto o Obtiene información sobre las características de los preguntas según su curiosidad,
-Genera y registra datos o información. fenómeno para comprobar la objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la de acuerdo a las estrategias
-Analiza datos de información respuesta y expresa en forma oral naturaleza, y establece relaciones entre ellos. Registra planteadas que le permiten
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su o gráfica lo que hizo y aprendió. la información de diferentes formas (dibujos, comparar la información
indagación fotos, modelados). obtenida de sus hipótesis y
propone.

INICIO
Ingreso y recepción de los niños y niñas, la profesora recibe con cariño y alegría brindando confianza. (15’)
Juego libre en sectores: Planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización, representación. (45’)
Actividades permanentes: Cantos de saludo, rezo, tiempo, asistencia, recordamos nuestras normas, entonan canciones de su preferencia.
Nos sentamos en asamblea y recordamos las normas de convivencia y creamos un ambiente motivador, para comenzar la Niños y niñas juegan la dinámica “SIMÓN DICE”
Da órdenes de buscar materiales en el aula y Simón dice: buscar un peine, todos se inician en la búsqueda y traen a la docente lo solicitado, ahora todos buscan lo que simón dice: buscar vasos descartables
todos se inician en la búsqueda y traen a la docente lo solicitado etc. entre otros materiales que se utilizaran para el experimento, ¿Qué juego hicimos? ¿Qué materiales había y logramos encontrarlos?
¿Cuántos elementos encontramos? ¿Para que servirán estos materiales? Y se les comunica a niños y niñas que hoy dialogaremos sobre los materiales que necesitamos para nuestra indagación en la Cacería con
los imanes
Se les una pregunta a niños y niñas al iniciar ¿Qué es un imán? ¿Qué podemos atrapar con los imanes? ¿Por qué atrapan objetos de fierro los imanes? Escuchamos sus apreciaciones
DESARROLLO
Niños y niñas juegan creando expectativa al recibir en sus equipos de trabajo imanes y objetos que contienen imanes como los adornos usados en las refrigeradoras, los exploran estos adornos pedidos con
anterioridad .
Niños y niñas juegan en una caja de zapatos que contiene arena la cual, se entrega por cada mesa y menciona que en cada caja de zapatos con arena hay algunos objetos de metal que se encuentran enterradas y
juegan a la cacería de objetos, sacándolos sin tocarlos solo pasando el imán sobre la arena. Luego cada uno recibe o saca su imán solicitado de antemano y se convierte en cazador, se levantan de su silla y
empiezan como el cazador buscando objetos atraídos por el imán y comentan los objetos encontrados. Colocan los objetos en una caja de la búsqueda en la caja con arena y en otra caja los objetes atraídos con
el imán de la búsqueda en el aula y menciona por equipos de trabajo lo que encontraron cada uno.
.PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
En grupo analizan ¿Qué sucedió al utilizar los imanes?, ¿Por qué solo atrapa elementos que son imantados de fierro? durante este proceso la docente acompaña a los niños proporcionando algunas pistas o
preguntas que permitan a y explican lo sucedido,
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Niños y niñas comunican sus resultados de manera oral, expresando paso a paso lo experimentado en sus grupos de trabajo. Posteriormente, se entregará a cada niño una hoja bond para que dibuje sobre el
experimento realizado y los materiales que utilizo Los niños conjuntamente con la docente comparan las hipótesis planteadas con la información que escucharon. Se les pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?,
¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la experiencia? organizados en gran grupo, escuchan la explicación que brinda la docente sobre el porqué de la situación planteada sobre
la atracción de los cuerpos imantados.
CIERRE:
La maestra para cerrar la actividad les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?, ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
ASEO Los niños y niñas van ordenados al baño...
REFRIGERIO realizamos la oración para bendecir los alimentos, cantan canciones alusivas, cogen sus loncheras, la maestra estará pendiente de los hábitos de alimentación, orden y limpieza.
RECREO Los niños y niñas salen al patio a realizar diversas acciones en compañía de su maestra y auxiliar.
ACTIVIDADES DE SALIDA: (15’)
Nos despedimos con una canción y recordamos lo trabajado en el día.
Experiencia de aprendizaje: No. 13
Actividad de Aprendizaje: BURBUJA DE COLORES
Día: Viernes 01 de Diciembre
Propósito de Aprendizaje:
Que las niñas y los niños. experimenten creando burbujas de colores”

COMPETENCIA METAS STANDARS DESEMPEÑOS 3 años Criterios de evaluación

Indaga mediante métodos HABILIDADES PARA LA VIDA Explora los objetos, el espacio y hechos Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Explora, identificando
científicos para construir que acontecen en su entorno, hace objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en cambios, transformación de
Sus conocimientos preguntas en base a su curiosidad, su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene los objetos y comunica las
propone posibles respuestas, obtiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o acciones que ha realizado
-Problematiza situaciones para información al observar, manipular, alternativas de solución frente a una pregunta o situación durante el proceso.
hacer indagación. describir, compara aspectos del objeto problemática.
-Diseña estrategias para hacer o fenómeno para comprobar la
Obtiene información sobre las características de los
indagación. respuesta y expresa en forma oral o
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza,
-Genera y registra datos o gráfica lo que hizo y aprendió. y establece relaciones entre ellos. Registra la información
información. de diferentes formas (dibujos,
-Analiza datos de fotos, modelados).
información
-Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación

INICIO
Ingreso y recepción de los niños y niñas, la profesora recibe con cariño y alegría brindando confianza. (15’)
Juego libre en sectores: Planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización, representación. (45’)
Actividades permanentes: Cantos de saludo, rezo, tiempo, asistencia, recordamos nuestras normas, entonan canciones de su preferencia.
Nos sentamos en asamblea y recordamos las normas de convivencia y creamos un ambiente motivador y la La docente motiva mostrando una caja mágica la cual contendrá dos bolsones uno vacío y uno con un
burbujero.
• La docente usa una barita y las palabras mágicas de HABRACADABRA HOCUS - POCUS primero sacara el bolsón vacío al observar que no hay nada en el bolsón pedirá a los niños que le ayuden a decir las palabras
mágicas todos juntos y así lograr que la caja mágica nos dé el segundo bolsón donde contendrá el burbujero. • Con la canción:
¿Qué será? ¿qué será?
lo que tengo por aquí
no lo se
no lo se
pronto, pronto lo sabre.
• Descubrimos que es lo que hay en el bolsón.La docente muestra el burbujero y pregunta: ¿Para qué creen que sirve? ¿De qué color es? ¿De que estará hecho? ¿Les gusto lo que descubrimos en la caja mágica?
¿Qué es lo que descubrimos en la caja mágica? ¿Qué es una burbuja? ¿Cómo se formarán las burbujas?, ¿les gustaría hacer esta actividad?, luego les presento el propósito: “hoy día niños y niñas vamos a crear
burbujas de colores” , luego de ello los niños parafrasean (mencionan con sus propias palabras que van a aprender), ¿niños que haremos hoy? ¿para qué nos servirá lo que aprenderemos hoy?.
DESARROLLO
Niños y niñas vamos a crear burbujas de colores: ¿Qué materiales necesitaremos? , Dialogamos sobre los materiales que menciona los niños, La docente presenta los materiales que se va a utilizar en la
experimentación, de la caja mágica sacamos lo materiales, pero antes debemos mencionar las palabras mágicas.
• La docente invita a un niño a sacar de la caja mágica agua, el ayudin líquido, los envases, sorbetes o popotes, cartulina y temperas (rojo azul y amarillo).
• Luego de ello dialogamos: ¿para qué sirve el agua? ¿para qué sirve los sorbetes o popotes? ¿para qué sirve el ayudin líquido? ¿para qué sirven las temperas? ¿para qué sirven estos envases? ¿para qué
sirven las cartulinas?
• Luego de ello preguntamos: ¿Qué pasos seguiremos para realizar nuestras burbujas de colores? • Dialogamos sobre los pasos que menciona para realizar la burbuja de colores.
• PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
• ¿Qué pasará si solo usamos agua?, ¿Qué pasará si solo usamos ayudin líquido ?,¿Qué pasará si solo usamos el sorbete o el popote?,¿Qué pasará si mezclemos el agua con la tempera? ¿Qué pasará sin
mezclemos el ayudin líquido con el agua de color?,¿Qué pasará al mesclar todos los insumos?. Anotamos en un papelote sus respuestas de los niños
• ELEBORACION DEL PLAN DE ACCION
• La docente con la ayuda de los niños o niñas reparte los materiales para el proceso de la experimentación de las burbujas de colores, cada niño y niña organiza el espacio y materiales con que van a
trabajar, seleccionan los materiales, los observan, exploran y manipulan, sustentan porque vamos realizar el experimento las burbujas de colores.
• La docente guía el proceso de como tenemos que preparar o crear la burbuja de colores y Explica el experimento muestra los recipientes transparentes ya con agua para hacer burbujas de colores, la
tempera, ayudin líquido (recomendándoles que es un producto peligroso si lo ingerimos nos podemos enfermar) y menciona que cada uno de ellos creará una burbuja de un color diferente. Luego de ello la
docente muestra el sorbete y explica que serán sus varitas mágicas para soplar burbujas. Preparación Llenan los recipientes con agua y agregan la tempera ahí la docente invita a los niños que con el sorbete
o popote soplen y ver si sucedió algún cambio luego de dialogar agregar el ayudin líquido.
Se invita a cada niño a mesclar los insumos en su respectivo envase luego cogen el sorbete y se les pide que sumerjan el extremo del sorbete en el recipiente del experimento. Luego, instrúyeles a soplar
 suavemente a través del sorbete o popote para crear burbujas de colores y dejar que caigan sobre la cartulina.
• RECOLECCIÓN DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Guiados en todo momento por la docente. Dialogamos sobre la recolección de datos que se obtuvo al presentar los materiales y los pasos a seguir para nuestro experimento de las burbujas de colores, los
niños y niñas dan sus apreciaciones sobre lo observado.
• ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.
Con ayuda de la maestra, Se contrastan las hipótesis revisando el papelote donde se anotaron las respuestas de los niños a las preguntas que se les realizaron: ¿Observamos, exploramos los materiales y
mencionan algunas de sus características?,¿Qué pasará si solo usamos agua?, ¿Qué pasará si solo usamos la tempera?,¿Qué pasará si solo usamos el ayudin líquido?, ¿Qué pasará si mezclamos el agua con la
tempera? ¿Qué pasará si mezclamos el ayudin líquido con el agua ya de color?,¿Qué paso al mesclar todos los insumos? Contrastamos las hipótesis después de haber realizado el experimento.
CIERRE:
La maestra para cerrar la actividad les realiza las siguientes preguntas: ¿Que hicimos hoy?, ¿Para qué utilizamos estos materiales?, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué formas tienen las burbujas?, ¿de qué colores
hicimos las burbujas?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿todos participaron? ¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy?, ¿Qué pasaría si no hubiéramos mezclado todos los insumos?,¿de qué manera realizamos la
burbuja de colores?, ¿a quienes podemos enseñar lo que aprendimos?, ¿Qué otro experimento ustedes saben?

ASEO Los niños y niñas van ordenados al baño...

REFRIGERIO realizamos la oración para bendecir los alimentos, cantan canciones alusivas, cogen sus loncheras, la maestra estará pendiente de los hábitos de alimentación, orden y limpieza.
RECREO Los niños y niñas salen al patio a realizar diversas acciones en compañía de su maestra y auxiliar.
ACTIVIDADES DE SALIDA: (15’)
Nos despedimos con una canción y recordamos lo trabajado en el día.