Trabajo de Dagiño Ultimo

SESION DE APRENDIZAJE: BIOMOLECULA ORGANICA ACIDOS NUCLEICOS
DOCENTE VICTOR DAGOBERTO GRADO: 2° SECCION:

QUIROZ FECHA: 29-04-2024 A-B-C-D-E
PURIHUAMAN
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos científicos y argumenta
científicamente
PROPÓSITO Sustentar que la conservación de la homeostasis depende de la
replicación del ADN y la síntesis de proteínas
EVIDENCIA Organizan un esquema comparativo entre los ácidos nucleicos ADN y
ARN
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: 10 MINUTOS
-Los estudiantes y el docente acuerdan por consenso algunos valores y actividades que tendrán
en cuenta durante la sesión (Por ejemplo: la colaboración en el equipo, compromiso con su
aprendizaje, respeto por sus pares, etc.)
-Se forman equipos de trabajo de acuerdo a la realidad del aula
-El docente comunica a los estudiantes que utilizará una lista de cotejo para registrar la
intervención activa de los estudiantes
-El docente entrega una noticia a los estudiantes para que lean en pares y en silencio, luego
pide a uno de ellos que comparta un resumen de manera oral (anexo 2)
-El docente después de la lectura, preguntará: ¿Qué es el ADN y que es el ARN? ¿Qué significa
que un porcentaje de nuestro ADN sea funcional? ¿Porqué crees que la estimación del numero
de genes en los seres humanos ha ido cambiando? ¿Cuál es la importancia de los ácidos
nucleicos para los organismos? ¿Cuáles son las aplicaciones de ADN en la ciencia y en la
sociedad?
-Los estudiantes dialogan y enuncian sus respuestas, las cuales son registradas en la pizarra;
para que sean corroboradas durante el desarrollo de la sesión.
-El docente menciona el propósito de la sesión: sustentar que la conservación de la

homeostasis (equilibrio) depende de la replicación del ADN y la síntesis de las proteínas en los
organismos.
DESARROLLO (70 MINUTOS)
-Los estudiantes recurren a la información con lo que cuentan; y les pide que elaboren en el
cuaderno una síntesis en base a las siguientes preguntas que le ayudaran a sustentar la
importancia de la replicación y síntesis de proteínas posteriormente.
1.-¿Qué son los ácidos nucleicos y cuáles son?
2.-¿Cuál es la composición química del ADN? Explicar

3.-¿Cuál es la composición química del ARN y tipos? Explicar
4.-¿Porqué son importantes el ADN y el ARN para los seres vivos?
-El docente ayudará a resolver las dudas de los estudiantes
-El docente aclarará que la ribosa siempre estará en el ARN mientras que la desoxirribosa se
encontrará siempre en el ADN. Los tríos moleculares formados por la timina, el grupo fosfato y
la desoxirribosa se hallan únicamente en el ADN. Por su parte los tríos moleculares formados
por el Uracilo, el grupo fosfato y la ribosa están presentes únicamente en el ARN.
-Los estudiantes en equipos utilizan el kit de código genético para armar la molécula de ADN
teniendo en cuenta la composición química estudiada y lograr armar la doble hélice o
estructura secundaria. Por equipos el docente orienta a que identifiquen las bases
nitrogenadas, los azucares, el grupo fosfato, etc.
-Los estudiantes usaran la información traída para aclarar sus dudas y hacer un resumen
explicando como estas moléculas se agrupan para formar el ADN y el ARN.
-El docente con la intervención de los estudiantes elabora un mapa conceptual estableciendo
diferencias entre los ácidos nucleicos: ADN y ARN
ESTRUCTURA AZUCAR BASES UBICACION FUNCION

NITROGENADAS
ADN Doble élice Desoxirribosa . Alanina . Núcleo . Herencia

. Guanina . Mitocondria . Evolución
. Citosina . Cloroplastos . Reproducción
. Timina . Síntesis de
proteínas
ARN Una sola élice Ribosa . Alanina . Nucleolo . Síntesis de

. Guanina . Citoplasma proteínas
. Citosina . Ribosomas
. Uracilo
*Los estudiantes finalmente escriben una argumentación dando razones en base a la siguiente pregunta:
¿Porqué son importantes el ADN y el ARN para los organismos vivientes y su relevancia frente a las otras
biomoléculas (carbohidratos, lípidos)?
*Se concluye que finalmente luego de la replicación, la transcripción y traducción se forma la secuencia de
aminoácidos, lo que busca es formar proteínas, las que son fundamentales para el funcionamiento de un
organismo vivo, pues ella forma parte de los músculos, de las enzimas que realizan procesos metabólicos,
forman parte de la estructura de todas las células entre otros.
También necesitamos carbohidratos, lípidos, pero son las proteínas las que necesitamos más pues ellas
hacen posible la vida.
Cierre (10 minutos)
*Los estudiantes comparten lo aprendido y dibujan en sus cuadernos la estructura del ADN y la del ARN y
responden ¿Cuáles son las aplicaciones de ADN en la ciencia y en la sociedad?
*Comparten sus comentarios en el aula: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuán valioso es aprender sobre la
importancia de los ácidos nucleicos en nuestras vidas?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes comentan con sus padres sobre la molécula de ADN como portadora de la
información genética y piden a cada uno que mencionen un rasgo de su madre y otro de su
padre, es decir, de sus abuelos. Los estudiantes hacen una lista en el cuaderno sobre rasgos
parecidos o similares a los que observan en sus padres. Luego distinguen: ¿Qué rasgos son
de mi padre y cuáles de mi madre?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el estudiante:
Santillana S.A. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2°. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana
S.A.
Santillana S.A. (2015). Ciencia, Tecnología y ambiente 2°. Guía de actividades. Lima – Perú:
Santillana S.A.
Recursos: Noticia del periódico anexo 2.

Materiales: Tarjetas elaboradas, regla, hojas de colores, limpia tipos, goma, tijera, pizarra y
plumones de pizarra.
Kit de código genético
Para el docente:
Santillana S.A. (2015). Manual para el docente. Ciencia, tecnología y ambiente 2°. Lima-
Perú:
Santillana S.A.
Santillana S.A. (2012). Manual para el docente Ciencia, tecnología y Ambiente 2°. Lima-Perú:
Santillana S.A.
EVALUACION
Evaluación formativa, se utilizará una lista de cotejo para registrar los indicadores previstos
en el aprendizaje esperado. Esta información permitirá realizar el análisis de los datos
obtenidos en la siguiente sesión de aprendizaje.
ANEXO 1
Lista de Cotejo
Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
CRITERIOS Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

NOMBRE DEL Indicador Sustenta que la conservación de la homeostasis depende de la replicación del ADN y la
ESTUDIANTE síntesis de proteínas
Identifica ideas principales Sustenta las funciones Da razones sobre la
de los ácidos nucleicos importancia de los
ácidos nucleicos con
base científica
ANEXO 2
¿Qué proporción de nuestro ADN es funcional?
Cada una de nuestras células, a excepción de los óvulos y espermatozoides, tiene dos metros de ADN o un poco
más de 6.000 millones de pares de base (Pb). En otras palabras, unos 6 Gb de información que gobierna nuestra
vida (Asumiendo que cada una de las cuatro letras del ADN ocupe un byte). La pregunta es si toda esta
información es realmente funcional. Si es necesaria para nuestro desarrollo, fisiología apariencia física,
habilidades etc.
Hace una década, dos grupos de científicos presentaron la secuencia del genoma humano, de unos 3.200
millones de pares de base.
-Espera un momento, ¿No que eran más de 6.000 millones?
-Así es, pero debemos recordar que cada un de nuestras células tiene dos copias de ADN – una del padre y otra
de la madre -, por lo que somos seres diploides. La secuenciación de ADN se hace sobre la base de una sola
copia: el genoma haploide.
En estos 3.200 millones de pares de base están inmersos nuestros genes: porciones de ADN – de diferentes
tamaños (600 pb, 1000 pb, 1500 pb, 10000 pb, etc.)- que codifican la información necesaria para construir
proteínas, las cuales vendrían a ser los bloques de construcción y las herramientas necesarias para el desarrollo y
funcionamiento de un ser vivo.
Cuando se descubrió la estructura del ADN y el código genético, allá por la década de 1950, se calculaba que el
ser humano tenía al menos dos millones de genes. Luego, cuando se inicio el proyecto de secuenciación del
genoma humano, a inicios de la década de 1990 el numero de genes estimado bajo a 100 000. A medida que el
proyecto avanzaba}, este numero disminuía. En el 2004, cuando se presentó la versión final de nuestro genoma,
el numero de genes ya era alrededor de 25000. Y una estimación mas reciente ya habla de menos de 20 000
genes.
Una proteína típica tiene unos 700 aminoácidos. Cada aminoácido es codificado por una secuencia de letras de
ADN (código genético), por lo que el tamaño promedio de un gen – sin considerar los intrones- sería de unos
2100 pares de base. Entonces multiplicando 2100 pb por 20 000 genes, nos da un total de 42 000 000 pb o 42
Mb, que corresponde a un 1.4% del total del genoma humano.
Es a partir de este cálculo que nace la famosa expresión “solo el 1.5% de nuestro genoma es funcional” o que “el
98% de nuestro genoma es ADN basura” En realidad}, lo que indica este cálculo que es ese porcentaje
corresponde a la proporción de nuestro genoma que codifica proteínas. Pero además hay muchas porciones de
ADN que están relacionados con la regulación de la expresión de estos genes, funcionando como interruptores
genéticos (“encienden” o “apagan” los genes), pero que nunca llegan a traducirse en proteínas. Estas regiones no
serán codificantes, pero si son funcionales.
En el 2012 se concluyo el proyecto ENCODE, el cual buscaba determinar la función de ese 98% de ADN que no
codifica proteínas: la “materia oscura” del genoma humano. Los resultados publicados en Nature indicaban que
el 80% de nuestro genoma tienen una función bioquímica, principalmente, relacionada con la regulación de la
expresión genética.
Para algunos científicos, el término “ADN funcional” debe referirse a porciones de ADN que, si son perturbados,
interrumpidos o modificados, tendrían efectos negativos sobre el individuo. Es decir, serían porciones de ADN
fundamentales para el desarrollo de un organismo. Usando esta definición, un grupo de investigadores de la
universidad de Oxford (reino unido) han determinado que proporción de nuestro ADN sería funcional.
Los científicos se valieron de la capacidad que tiene la evolución para discernir que actividades biológicas
importan y cuales no. Compararon el genoma humano con el de otras especies de mamíferos e identificaron las
regiones que han cambiado muy poco en los últimos 100 millones de años de evolución.
La explicación de este enfoque es que la mayoría de mamíferos que viven hoy en día descienden de un ancestro
común que vivió hace 100 millones de años. Todos compartimos un genoma original que fue adquiriendo
mutaciones y cambiando a lo largo del tiempo para formar organismos tan diferentes como un humano, un ratón
y un rinoceronte. Sin embargo, muchas regiones del ADN se resistieron al cambio, pues, si lo hacían, podían
afectar negativamente al desarrollo del organismo y la selección natural terminaría por eliminarlos o
contrarrestar este efecto. De esta manera, las regiones del genoma que de alguna manera se han mantenido
conservadas entre las diferentes especies de mamíferos han cambiado muy poco en los últimos 100 años.
A partir del texto}. Responde las preguntas:
¿Qué significa que un porcentaje de nuestro ADN sea funcional?
¿Porqué crees que la estimación del número de genes en los seres humanos ha ido cambiando?

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DOCENTE VICTOR DAGOBERTO GRADO: 2° SECCION:

-Se forman equipos de trabajo de acuerdo a la realidad del aula

-El docente menciona el propósito de la sesión: sustentar que la conservación de la

DESARROLLO (70 MINUTOS)

1.-¿Qué son los ácidos nucleicos y cuáles son?

2.-¿Cuál es la composición química del ADN? Explicar

4.-¿Porqué son importantes el ADN y el ARN para los seres vivos?

-El docente ayudará a resolver las dudas de los estudiantes

ESTRUCTURA AZUCAR BASES UBICACION FUNCION

ADN Doble élice Desoxirribosa . Alanina . Núcleo . Herencia

ARN Una sola élice Ribosa . Alanina . Nucleolo . Síntesis de

TAREA A TRABAJAR EN CASA

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Recursos: Noticia del periódico anexo 2.

Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

CRITERIOS Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

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