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    Bis.¿A Qué Llamamos Enseñar - (Los Gajes Del Oficio)

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    El capítulo analiza diferentes definiciones de enseñanza, incluyendo transmitir conocimiento, proveer guías para la acción futura, mostrar ejemplos a seguir e imitar, y cuestiona para qué, por qué y qué enseñar así como cómo hacerlo.

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    El capítulo analiza diferentes definiciones de enseñanza, incluyendo transmitir conocimiento, proveer guías para la acción futura, mostrar ejemplos a seguir e imitar, y cuestiona para qué, por qué y qué enseñar así como cómo hacerlo.

    Título original

    1. Bis.¿A qué llamamos enseñar_ (Los gajes del oficio)

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    Cap.

    1¿A qué llamamos


    enseñar? (Los gajes del oficio)
    Estanislao Antelo

    Didáctica y Curriculum. Prof. Carolina Ojeda


    Repartir y dar

    ● Enseñanza como oficio.


    ● ¿Qué cabe en la palabra enseñar?
    ● ¿Qué prácticas?
    ● ¿Qué agentes?
    ● ¿Qué problemas?
    Enseñanza como…

    ● “Reparto o distribución de diversas cosas…”


    ● “...Intento de alguien de transmitir cierto contenido…”
    ● Diferencia transmisión de enseñanza. “La transmisión
    funciona como efecto de la enseñanza.”
    “...La diferencia entre transmitir y enseñar se localizan en
    las expectativas de los agentes, la direccionalidad de la
    acción, la relevancia del contenido y la sujeción a las
    reglas…” Diker, S. (2004)
    ¿Qué agentes se encuentran en la definición inicial de enseñanza?

    ● Uno que enseña.


    ● Un destinatario.
    ● “Algo” que se transmite.

    “...En el enseñar se enseña a otro, la enseñanza siempre


    requiere de un otro, no existe nada parecido a la
    autoenseñanza…”
    Cuestiones que suelen omitirse en el proceso de enseñanza..

    ● Es un intento, una tentativa, un no saber acerca del


    resultado de la enseñanza.
    ● La enseñanza entendida como el reparto no parece estar
    ligada al bien o al mal, es una enseñanza “a secas”.
    ● No todo lo que se enseña se aprende.
    ● Lo que se enseña trasciende la intención individual. Cada
    sociedad en función a cada momento histórico, selecciona
    un contenido particular para ser enseñado.
    Imitar, seguir, indicar, copiar…

    ● Enseñar con el “ejemplo”.


    ● Ejemplo a ser imitado, seguido, copiado.
    ● Puede ser moralizante o instrumental.
    ● En discusión los modelos y prototipos que se han de
    seguir.
    Guiar para obrar en lo sucesivo

    “...Una de las definiciones más instructivas de la enseñanza


    es la de la define como guía para obrar en lo sucesivo…”
    ● Se refiere a que cuando uno enseña reparte guías para la
    acción. No en relación al deber ser sino al cómo
    proceder. Basado en cuestiones instructivas.
    ● Diferencia al ser humano de los animales. Éstos se
    manejan por instinto, no requieren guías para obrar.
    ● Riesgo de la voluntad de guiar. “...El guía puede ser una
    pesada carga o la posibilidad de encontrar una salida…”
    Mostrar, exponer y hacer ver

    “...Una enseñanza se refiere a lo que da señas. Quien enseña


    hace señas, señaliza. Y una seña es signo de
    entendimiento…enseñar es casi como mostrar…”

    ● Mostrar.
    ● Exponer.
    ● Enseñanza como señalización.
    ● Mostrar sin querer, sin intención. Hay enseñanzas que
    suceden sin estar previamente pensadas.
    Ideas acerca de la enseñanza…

    ● Dar, transmitir, instruir, repartir conocimiento o


    información.
    ● Provisión de guías para obrar en lo sucesivo
    ● La idea de lo ejemplar, lo que debe ser seguido o
    imitado.
    ● Mostrar, señalar, exponer, dejar aparecer y hacer ver.
    ¿Por qué hay que enseñar?
    ¿Para qué hay que enseñar?
    ¿Qué hay que enseñar?
    ¿Cómo hay que enseñar?

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