Planificacion de 6to

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 6to
N° MES TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Y/O PROYECTO DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN
Primer bloque de semana de gestión (01 de marzo al 04 de marzo)

1 Marzo Unidad N°01: Nos reencontramos para aprender y convivir en armonía 4 semanas Del 04 de marzo al 27 de marzo
2 Abril Unidad N°02: Conocemos y cuidamos nuestro cuerpo único y maravilloso 4 semanas Del 01 de abril al 26 de abril
3 Mayo Proyecto N°01: Valoremos el amor y trabajo de nuestras madres 3 semanas Del 29 de abril al 10 de mayo
4 Mayo Unidad N°03: Todos tenemos derechos y deberes 3 semanas Del 13 de mayo al 31 de mayo
5 Junio Unidad N°04: Fomentamos el cuidado del ambiente y de la salud 4 semanas Del 03 de junio al 28 de junio
6 Julio Proyecto N°02: ¡El Perú es libre y tiene nuevos desafíos! 3 semanas Del 01 de julio al 19 de julio
Segundo bloque de semana de gestión (27 de julio al 02 de agosto)

7 Agosto Unidad N°05: Valoramos la biodiversidad natural y cultural del Perú 4 semanas Del 05 de agosto al 29 de agosto
8 Setiembre Proyecto N°03: ¡Somos peatones y conductores responsables! 2 semanas Del 02 de setiembre al 13 de setiembre
9 Setiembre Unidad N°06: ¡Cuidemos la tierra, cultivando diversas plantas! 4 semanas Del 16 de setiembre al 11 de octubre
10 Octubre Unidad N°07: ¡Los recursos naturales se transforman en energía! 4 semanas Del 14 de octubre al 08 de noviembre
11 Noviembre Proyecto N°04: Celebremos la semana de la educación primaria 1 semana Del 11 de noviembre al 15 de noviembre
12 Noviembre Unidad N°08: Exploramos la biodiversidad de animales del Perú 3 semanas Del 18 de noviembre al 06 de diciembre
13 Diciembre Proyecto N°05: Compartimos en familia la magia de la navidad 2 semanas Del 10 de diciembre al 20 de diciembre
Tercer bloque de semana de gestión (23 al 27 de diciembre)
MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR V CICLO DEL NIVEL PRIMARIA (6° GRADO)

Título de la unidad Propósito de aprendizaje
Técnicas e
BIM y/o proyecto de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
I UNIDAD N°01: Los estudiantes del 6to grado de la Del 04 de Comunicación  Enfoque de  Compartimos  Escala de
BIMESTRE NOS I.E. ___________________ se marzo al 27  Se comunica oralmente en su derechos nuestras valoración
REENCONTRAM reencuentran e inician un nuevo año de marzo lengua materna.  Enfoque inclusivo experiencias  Lista de
OS Y escolar lleno de expectativas y retos o de orientación a  Trabajamos cotejo
CONVIVIMOS EN  Lee diversos tipos de texto en
educativos; se encuentran una etapa su lengua materna. la diversidad unidos en  Rúbrica
ARMONÍA de cambios, la pubertad, donde la equipo
 Escribe diversos tipos de  Enfoque igualdad
pertenencia a un grupo tiene mucho  Organizamos
texto en su lengua materna. de género
realce ya que buscan establecer
 Enfoque de nuestro
vínculos afectivos entre sus Matemática
orientación al bien trabajo y
compañeros.  Resuelve problemas de
común. nuestra aula
Para ello es necesario organizar el cantidad.
 Participamos
aula y propiciar un buen clima donde  Resuelve problemas de con fe en
puedan compartir sus vivencias, forma, movimiento y semana santa
interrelacionarse de forma empática en localización.
diversas situaciones, participando en
actividades de aprendizaje retadoras  Resuelve problemas de
para solucionar los conflictos que se gestión de datos e
incertidumbre. Módulo:
les presente, que trabajen en equipo
Personal Social Día de la mujer
demostrando sus habilidades y se
fortalezcan los vínculos afectivos y  Construye su identidad.
conductas asertivas y toma de Día del agua
 Convive y participa
decisiones adecuadas en la democráticamente en la
convivencia diaria. búsqueda del bien común.
Para ello se les presenta los siguientes Ciencia y tecnología
retos: ¿Qué podemos hacer para
convivir en armonía en el aula? ¿Qué  Indaga mediante métodos
acuerdos debemos cumplir para una científicos para construir sus
convivencia adecuada? ¿Cómo conocimientos.
organizamos los sectores de nuestra  Explica el mundo físico
aula? ¿cómo organizamos nuestras basándose en conocimientos
actividades diarias? ¿cómo debe ser el sobre los seres vivos, materia
trabajo en equipo? ¿Cómo y energía, biodiversidad,
solucionamos los conflictos en el aula? Tierra y universo.
Técnicas e
Se espera que los niños (as) Arte y Cultura
socialicen con todos sus compañeros  Aprecia manifestaciones
de forma empática y elaboren el cartel artísticas culturales.
de acuerdos de convivencia.  Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
I UNIDAD N°02: Los estudiantes de sexto grado se Del 01 de Comunicación  Enfoque de  Crecemos y  Escala de
BIMESTRE CONOCEMOS Y encuentran en la etapa de la pubertad, abril al 26 de  Se comunica oralmente en su derechos nos valoración
CUIDAMOS atraviesan por cambios en su cuerpo, abril
Técnicas e
NUESTRO tanto físicos como hormonales y lengua materna.  Enfoque igualdad valoramos  Lista de
CUERPO ÚNICO psicológicos por lo cual sus emociones  Lee diversos tipos de texto en de género  Somos únicos cotejo
Y MARAVILLOSO son cambiantes, tienen inquietudes su lengua materna.  Enfoque de e importantes  Rúbrica
por investigar, experimentar y reforzar orientación al bien
los conocimientos del cuerpo humano,  Escribe diversos tipos de  Las
texto en su lengua materna. común. emociones
su funcionamiento, cuidados y
enfermedades. Matemática  Enfoque de son parte de
búsqueda de la la vida
Esta situación nos plantea los  Resuelve problemas de
excelencia  Aprendemos
siguientes retos: cantidad.
a tomar
¿Cómo soy y como he ido cambiado a  Resuelve problemas de
decisiones
través del tiempo? forma, movimiento y
¿Qué sistemas funcionan en nuestro localización.
cuerpo?  Resuelve problemas de
¿Cómo cuidamos nuestra salud ´para gestión de datos e Módulo: Día de
prevenir enfermedades? incertidumbre. la tierra
Esta unidad busca que el estudiante Personal Social
del 6to de primaria participe en  Construye su identidad.
acciones de investigación para el  Convive y participa
cuidado y protección de su cuerpo democráticamente en la
además de expresar adecuadamente búsqueda del bien común.
sus emociones, sentimientos y
opiniones. Ciencia y tecnología
 Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
Técnicas e
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
motricidad.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
por las TIC
manera autónoma
I PROYECTO Los estudiantes de sexto grado Del 29 de Comunicación  Enfoque de  Valoremos a  Escala de
Técnicas e
BIMESTRE N°01: muestran interés y emoción por abril al 10 de  Se comunica oralmente en su derechos nuestra valoración
VALOREMOS EL festejar una fecha muy importante mayo lengua materna.  Enfoque inclusivo familia  Lista de
AMOR Y como es “El día de la Madre” para  Lee diversos tipos de texto en o de orientación a  Festejemos a cotejo
TRABAJO DE demostrar el amor y la gratitud que su lengua materna. la diversidad mamá
NUESTRAS  Rúbrica
sienten al rendirle homenaje por la  Escribe diversos tipos de  Enfoque
MADRES labor que realizan.
texto en su lengua materna. intercultural
Las madres les dan cariño, protección  Enfoque de
Matemática
y trabajan todo el día porque son el
 Resuelve problemas de orientación al bien
único sostén de sus familias, o porque
cantidad. común.
cumplen la función de papá y mamá,
al mismo tiempo; Por lo tanto es  Resuelve problemas de  Enfoque de
necesario que se realicen actividades forma, movimiento y búsqueda de la
como entrevistas, poemas, localización. excelencia
manualidades y que la I.E. se vincule a  Resuelve problemas de
esta celebración con el propósito de gestión de datos e
demostrar en este día agradecimiento incertidumbre.
que promueva el respeto y obediencia
a la mujer que nos dio la vida, nos Personal Social
cuida y protege día a día, ante dicha  Construye su identidad.
situación se presentan las siguientes  Convive y participa
interrogantes: democráticamente en la
¿Qué trabajo desarrollan las madres? búsqueda del bien común.
¿Cómo sucede el milagro de la vida? Ciencia y tecnología
¿A través de qué textos expresaremos  Indaga mediante métodos
nuestros sentimientos a mamá? científicos para construir sus
¿Cómo era la madre de Jesucristo? conocimientos.
¿Qué manualidad elaboraremos para  Explica el mundo físico
mamá? basándose en conocimientos
¿Cómo organizaremos el homenaje a sobre los seres vivos, materia
nuestras madres? y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Arte y Cultura
Este proyecto nos permitirá que los
Técnicas e
estudiantes valoren el rol que cumplen  Aprecia manifestaciones
las madres en la sociedad. artísticas culturales.
Se espera que los niños(as) puedan  Crea proyectos desde los
elaborar un regalo a mamá como lenguajes-artísticos.
muestra de gratitud y amor. Educación Religiosa
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma
II UNIDAD N°03: Los niños y niñas de sexto grado ya Del 13 de Comunicación  Enfoque de  Todos  Escala de
BIMESTRE TODOS conocen sus derechos ya que los han mayo al 31 de  Se comunica oralmente en su derechos tenemos valoración
TENEMOS escuchado en el colegio y en mayo lengua materna.  Enfoque inclusivo derechos  Lista de
DERECHOS Y diferentes medios de comunicación;
Técnicas e
DEBERES pero les inquieta que muchos  Lee diversos tipos de texto en o de orientación a  Respetemos cotejo
niños(as) son vulnerados en sus su lengua materna. la diversidad los derechos  Rúbrica
derechos por el abandono moral,  Escribe diversos tipos de  Enfoque de los demás
agresiones físicas o psicológicas en el texto en su lengua materna. intercultural  Cumplimos
colegio o en sus hogares. Y por el Matemática  Enfoque igualdad nuestros
contrario hay otros niños(as) que de género deberes
exigen sus derechos, pero no asumen  Resuelve problemas de
con responsabilidad sus deberes. cantidad.  Enfoque ambiental
Algunos niños al convivir en diferentes  Resuelve problemas de  Enfoque de
ambientes sociales, muestran forma, movimiento y orientación al bien
actitudes de discriminación al localización. común. Módulo:
relacionarse con niños(as) de  Resuelve problemas de  Enfoque de Desastres
habilidades diferentes, se puede gestión de datos e búsqueda de la naturales
observar estereotipos por el origen incertidumbre. excelencia
cultural y los prejuicios originando una Personal Social
desigualdad de oportunidades.
 Construye su identidad.
Ante esta situación se plantea los
siguientes retos:  Convive y participa
democráticamente en la
¿Cuáles son los derechos humanos búsqueda del bien común.
primordiales?
Ciencia y tecnología
¿Qué derechos protegen a los niños?
¿Qué podemos hacer para difundir  Indaga mediante métodos
nuestros derechos? ¿Qué científicos para construir sus
Instituciones en el Perú se encargan conocimientos.
de velar por los derechos del niño?  Explica el mundo físico
¿Crees que se vulneran en la basándose en conocimientos
actualidad los derechos de las sobre los seres vivos, materia
personas con habilidades diferentes? y energía, biodiversidad,
¿Cuáles son nuestros deberes? ¿Qué Tierra y universo.
prejuicios y estereotipos creen que Arte y Cultura
están dañando la equidad e igualdad
de los derechos?
En esta unidad, los estudiantes
Técnicas e
abordarán el derecho a la igualdad y la  Crea proyectos desde los
equidad entre varones y mujeres. Para lenguajes-artísticos.
ello participaran en exposiciones, Educación Religiosa
debates y . Y finalmente asumirán un  Construye su identidad como
compromiso del respeto y equidad de persona humana, amada por
los derechos de los demás. Dios, digna, libre y
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
motricidad.
 Asume una vida saludable
por las TIC
manera autónoma
II UNIDAD N°04: Actualmente se observa que el Del 03 de Comunicación  Enfoque de  Participamos  Escala de
BIMESTRE FOMENTAMOS calentamiento global, el cambio junio al 28 de  Se comunica oralmente en su derechos en el cuidado valoración
EL CUIDADO climático y el uso excesivo del plástico junio lengua materna.  Enfoque inclusivo del ambiente  Lista de
DEL AMBIENTE está ocasionando la contaminación de o de orientación a  Consumimos cotejo
Y DE LA SALUD  Lee diversos tipos de texto en
diversos ecosistemas de nuestro
Técnicas e
planeta, se sabe que el plástico su lengua materna. la diversidad alimentos  Rúbrica
demora hasta 150 años en  Escribe diversos tipos de  Enfoque ambiental saludables
degradarse. Ya que en diversas áreas texto en su lengua materna.  Enfoque de  Preparamos
verdes se pueden encontrar bolsas, Matemática orientación al bien recetas
botellas y diversos objetos de común. nutritivas
tecnopor. Por lo cual es necesario  Resuelve problemas de
cantidad.  Enfoque de  Conservamos
sensibilizar a los estudiantes acerca los alimentos
de la cultura ecológica, para preservar  Resuelve problemas de búsqueda de la
las áreas verdes de los diversos regularidad, equivalencia y excelencia
lugares de nuestro país. cambio.
Así mismo, muchos hogares  Resuelve problemas de Módulo:
mantienen una inadecuada cultura gestión de datos e Día de la
alimenticia y esto se evidencia porque incertidumbre. bandera
consumen alimentos con elevadas Personal Social
calorías en lípidos, glúcidos y
 Convive y participa Día del padre
carbohidratos. Al mismo tiempo
democráticamente en la
consumen alimentos procesados y
búsqueda del bien común.
transgénicos. Día del Papa
 Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.
Para revertir esta problemática es
importante desarrollar actividades Ciencia y tecnología
donde los y las estudiantes puedan  Indaga mediante métodos
conocer el valor nutritivo de los científicos para construir sus
alimentos y así tener un estilo de vida conocimientos.
saludable  Explica el mundo físico
Para contribuir a la solución de la basándose en conocimientos
problemática se plantean los sobre los seres vivos, materia
siguientes retos: ¿Cómo podemos y energía, biodiversidad,
evitar la proliferación de residuos Tierra y universo.
plásticos? ¿Qué está ocasionando en  Diseña y construye
los diversos ecosistemas el uso soluciones tecnológicas para
excesivo del plástico? ¿Cómo resolver problemas de su
podemos reutilizar los residuos entorno.
Técnicas e
sólidos? ¿Cómo podemos difundir la Arte y Cultura
aplicación de las 7R? ¿Cómo son tus  Aprecia manifestaciones
hábitos de alimentación? ¿Cómo debe artísticas culturales.
ser una dieta balanceada y nutritiva?  Crea proyectos desde los
Se espera que los niños(as) realicen lenguajes-artísticos.
actividades para concientizar la cultura Educación Religiosa
ecológica y alimenticia.
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
por las TIC
manera autónoma
II PROYECTO N°02 Los estudiantes de sexto grado han Del 01 de julio Comunicación  Enfoque de  Valoramos la  Escala de
BIMESTRE ¡EL PERÚ ES logrado aprender diversos al 19 de julio  Se comunica oralmente en su derechos historia del valoración
Técnicas e
LIBRE Y TIENE conocimientos de la historia del Perú, lengua materna.  Enfoque inclusivo Perú  Lista de
NUEVOS los símbolos patrios, personajes  Lee diversos tipos de texto en o de orientación a  Orgullosos de cotejo
DESAFÍOS! ilustres que lucharon por nuestra su lengua materna. la diversidad ser peruanos  Rúbrica
independencia, pero tienen la  Escribe diversos tipos de  Enfoque  Fortalecemos
inquietud de conocer los texto en su lengua materna. intercultural nuestra
acontecimientos históricos después de  Enfoque de identidad
la proclamación de la independencia, Matemática
orientación al bien nacional
los personajes que continuaron  Resuelve problemas de
común.
luchando por la soberanía de nuestro regularidad, equivalencia y
estado democrático, los inicios de la cambio.  Enfoque de
República, la guerra del Pacífico y la búsqueda de la
 Resuelve problemas de
Reconstrucción Nacional para excelencia
forma, movimiento y
fortalecer la identidad, dejando de lado localización.
las influencias extranjeras, a través de
Personal Social
marchas, representaciones teatrales,
visitas a museos para valorar los  Construye su identidad.
hechos históricos.  Construye interpretaciones
Por lo tanto, se plantean los siguientes históricas.
retos para demostrar todo lo aprendido Ciencia y tecnología
a la comunidad educativa:  Explica el mundo físico
¿Cómo fortalecemos nuestra identidad basándose en conocimientos
nacional? ¿Por qué debemos de sobre los seres vivos, materia
valorar nuestra historia? ¿Qué y energía, biodiversidad,
cambios sucedieron en la historia del Tierra y universo.
Perú después de la independencia?  Diseña y construye
¿Qué aprendimos sobre nuestra soluciones tecnológicas para
historia republicana? ¿Cómo podemos resolver problemas de su
demostrar lo que aprendimos? ¿Cómo entorno.
podemos organizar el día de la
presentación de nuestros logros? Arte y Cultura
Técnicas e
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma
III UNIDAD N°05: El Perú es un país con gran Del 05 de Comunicación  Enfoque de  Exploramos la  Escala de
BIMESTRE VALORAMOS LA biodiversidad en flora y fauna, agosto al 29  Se comunica oralmente en su derechos biodiversidad valoración
BIODIVERSIDAD manifestaciones culturales como: de agosto lengua materna.  Enfoque inclusivo cultural  Lista de
NATURAL Y fiestas, danzas, platos típicos, o de orientación a  Exploramos la cotejo
CULTURAL DEL  Lee diversos tipos de texto en
costumbres y las características la diversidad biodiversidad
Técnicas e
PERÚ geográficas de cada región. su lengua materna.  Enfoque natural  Rúbrica
Además, se ha detectado grandes  Escribe diversos tipos de intercultural  Descubrimos
influencias de costumbres extranjeras texto en su lengua materna.  Enfoque ambiental la diversidad
en el comportamiento de los Matemática  Enfoque de geográfica del
estudiantes discriminando nuestras orientación al bien Perú
lenguas originarias, música, bailes y cantidad. común.  Preservamos
danzas provocando que se alejen de nuestra
sus costumbres y tradiciones propias y  Resuelve problemas de
biodiversidad
muchas veces se avergüenzan de su regularidad, equivalencia y
origen, lo cual genera cambio.
desconocimiento de la diversidad  Resuelve problemas de
natural y cultural del Perú. gestión de datos e
Para ello se plantea los siguientes incertidumbre.
retos: ¿En qué se diferencian cada Personal Social Módulo:
una de las regiones de nuestro país?  Construye su identidad. Batalla de Junín
¿Qué diversidad cultural tiene tu
región? ¿Qué costumbres y  Gestiona responsablemente
tradiciones antiguas seguimos el espacio y el ambiente.
practicando en la actualidad? Ciencia y tecnología Santa Rosa De
¿Cómo podemos difundir la diversidad  Indaga mediante métodos Lima
cultural de nuestro país? científicos para construir sus
Se espera que los niños valoren y conocimientos.
difundan con orgullo la diversidad  Explica el mundo físico
geográfica natural y cultural de las basándose en conocimientos
regiones peruanas, destacando su sobre los seres vivos, materia
importancia. y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
Arte y Cultura
Técnicas e
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma
Técnicas e
III PROYECTO Según la OMS, los accidentes de Del 02 de Comunicación  Enfoque de  Practicamos  Escala de
BIMESTRE N°03: tránsito son la segunda de las setiembre al  Se comunica oralmente en su derechos las normas de valoración
¡SOMOS principales causas de muerte a nivel 13 de lengua materna.  Enfoque inclusivo seguridad vial  Lista de
PEATONES Y mundial, a lo largo del año un gran setiembre o de orientación a  Promovemos cotejo
CONDUCTORES  Lee diversos tipos de texto en
porcentaje de noticias son de niños su lengua materna. la diversidad la cultura vial  Rúbrica
RESPONSABLES que han sido víctimas de accidentes
!  Escribe diversos tipos de  Enfoque
de tránsito provocados por la poca
texto en su lengua materna. intercultural
cultura vial por parte de conductores o
peatones. Educarse en seguridad vial Matemática  Enfoque igualdad
fomenta y garantiza el respeto y de género
preservación de la propia vida y la de regularidad, equivalencia y  Enfoque ambiental
los demás en las vías públicas, ya sea cambio.  Enfoque de
al caminar por las veredas, al abordar orientación al bien
un vehículo como pasajeros o común.
forma, movimiento y
conductores; se evidencia una gran
localización.  Enfoque de
necesidad de conocer y aplicar buenas
prácticas de la Seguridad Vial como  Resuelve problemas de búsqueda de la
conducir con prudencia, mirar a los gestión de datos e excelencia
lados antes de cruzar las calles, incertidumbre.
conocer, respetar y difundir las señales Personal Social
de tránsito, etc.  Convive y participa
Debido a estas circunstancias es democráticamente en la
necesario que los estudiantes búsqueda del bien común.
reflexionen, investiguen y resuelvan  Gestiona responsablemente
retos: el espacio y el ambiente.
¿Cuáles son las causas frecuentes de Ciencia y tecnología
accidentes de tránsito? ¿Cómo
inculcamos una buena educación vial?  Explica el mundo físico
¿Por qué se producen los accidentes basándose en conocimientos
de tránsito? ¿Cómo podemos prevenir sobre los seres vivos, materia
los accidentes de tránsito? ¿Cuáles y energía, biodiversidad,
son las medidas de seguridad en la vía Tierra y universo.
pública? ¿Cuáles son las normas de  Diseña y construye
circulación peatonal y vehicular?
Técnicas e
¿Para qué sirven las señales de soluciones tecnológicas para
tránsito reguladoras? ¿Cuál es la resolver problemas de su
función del semáforo? ¿Cómo entorno.
podemos evitar los accidentes de Arte y Cultura
tránsito?  Aprecia manifestaciones
Se espera que los estudiantes artísticas culturales.
elaboren trípticos de normas de  Crea proyectos desde los
seguridad vial. lenguajes-artísticos.
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
por las TIC
Técnicas e
manera autónoma
III UNIDAD N°06: Desde el origen del Universo y la Del 16 de Comunicación  Enfoque inclusivo  ¿Cómo  Escala de
BIMESTRE ¡CUIDEMOS LA Tierra, las plantas son una fuente setiembre al  Se comunica oralmente en su o de orientación a evolucionó la valoración
TIERRA, primaria de alimentos, para todos los 11 de octubre lengua materna. la diversidad tierra y las  Lista de
CULTIVANDO seres vivos. A su vez, debemos  Enfoque especies? cotejo
DIVERSAS destacar el uso de las plantas como  Lee diversos tipos de texto en
su lengua materna. intercultural  Recibimos la  Rúbrica
PLANTAS! remedios medicinales, que palían el primavera,
dolor, o incluso llevan a la curación de  Escribe diversos tipos de  Enfoque ambiental
cultivando
numerosas enfermedades; nos texto en su lengua materna.  Enfoque de plantas
proporcionan la madera que se utiliza Matemática orientación al bien
para diferentes aplicaciones, como la común.  Cultivamos
 Resuelve problemas de flores en el
fabricación de papel, la elaboración de  Enfoque de
cantidad. biohuerto
mobiliario, o la producción de material búsqueda de la
de construcción.  Resuelve problemas de escolar
excelencia
El valor ecológico de las plantas es regularidad, equivalencia y  Como se
imprescindible, pues cumplen cambio. adaptan las
funciones básicas sin las cuales el  Resuelve problemas de especies
resto de los seres vivos no se podría forma, movimiento y
reproducir correctamente. Con localización.
respecto a la atmósfera del planeta, Personal Social
las plantas sirven de filtro para la Módulo:
contaminación ambiental, regulan la  Gestiona responsablemente Combate de
temperatura, generan oxígeno, y, por el espacio y el ambiente. Angamos
consiguiente, reducen el calentamiento  Gestiona responsablemente
global. Para la corteza terrestre, valen los recursos económicos.
como sujeción y son fertilizantes Ciencia y tecnología
naturales para el suelo. Y,
 Indaga mediante métodos
conjuntamente, para el resto de los
científicos para construir sus
seres vivos son una parte primaria de
conocimientos.
la cadena alimentaria.
 Explica el mundo físico
Por ello es importante reflexionar basándose en conocimientos
acerca del cultivo y cuidado de las sobre los seres vivos, materia
plantas, ya que muchas se encuentran y energía, biodiversidad,
Técnicas e
en peligro de extinción, y así preservar Tierra y universo.
toda forma de vida de nuestra flora y  Diseña y construye
fauna. soluciones tecnológicas para
Por ello se presentan los siguientes resolver problemas de su
retos: ¿Cuánto sabes acerca de la entorno.
diversidad de plantas en tu localidad?,
Arte y Cultura
¿Qué creen que necesiten las plantas
para para adaptarse?, ¿Cómo  Aprecia manifestaciones
protegemos a las plantas en peligro de artísticas culturales.
extinción? ¿Qué es un Biohuerto?  Crea proyectos desde los
¿Cómo podemos organizarnos para lenguajes-artísticos.
cultivar un Biohuerto? Educación Religiosa
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
motricidad.
Técnicas e
por las TIC
manera autónoma
IV UNIDAD N°07: El desarrollo de las ciudades, en gran Del 14 de Comunicación  Enfoque inclusivo  La energía en  Escala de
BIMESTRE ¡LOS medida, ha sido posible gracias a la octubre al 08  Se comunica oralmente en su o de orientación a la naturaleza valoración
RECURSOS explotación y uso intensivo de de noviembre lengua materna. la diversidad  La energía  Lista de
NATURALES SE recursos renovables y no renovables.  Lee diversos tipos de texto en  Enfoque eléctrica cotejo
TRANSFORMAN Sin embargo, la falta de planeación en su lengua materna. intercultural transforma  Rúbrica
EN ENERGÍA! la producción, distribución y consumo  Enfoque ambiental nuestra vida
exagerado de estos recursos está  Escribe diversos tipos de
texto en su lengua materna.  Enfoque de  La energía
afectado o causado un grave deterioro
orientación al bien sonora al
en el ambiente, y sobre explotación Matemática
común. ritmo de
están agotando los recursos minerales  Resuelve problemas de nuestra
y fósiles. cantidad. música
Podemos decir que estas energías son  Resuelve problemas de  La magia de
la razón fundamental que nos van a forma, movimiento y la luz en
permitir vivir más o menos tiempo en localización. nuestra vida
este planeta, pues si los recursos
Personal Social
naturales se acaban habrá una fuerte
demanda de energía dentro del  Construye su identidad.
planeta, pues en la actualidad el  Convive y participa Módulo:
petróleo es muy utilizado, al igual que democráticamente en la Señor de los
el agua, pero si ponemos en práctica búsqueda del bien común. Milagros
los millones de fuentes de energía  Construye interpretaciones
renovables que existen en el planeta históricas.
podemos evitar este deterioro continuo Canción criolla
de las pocas fuentes de energía no Ciencia y tecnología
renovable que quedan.  Indaga mediante métodos
Por lo tanto, es necesario promover la científicos para construir sus
utilización de los recursos energéticos conocimientos.
Técnicas e
de forma sostenible, ya que  Explica el mundo físico
actualmente gran cantidad de basándose en conocimientos
personas utiliza las energías de forma sobre los seres vivos, materia
irresponsable. y energía, biodiversidad,
Se plantea los siguientes retos: Tierra y universo.
¿Qué es la energía y cómo se  Diseña y construye
transforma? ¿Qué recursos soluciones tecnológicas para
renovables y no renovables son resolver problemas de su
utilizados? ¿Qué podemos hacer para entorno.
sensibilizar a la comunidad para el uso Arte y Cultura
adecuado de los recursos naturales y  Aprecia manifestaciones
la energía? ¿Cómo utilizas los artísticas culturales.
recursos energéticos alternativos en tu
vida diaria? ¿Cómo podemos evitar el
consumo exagerado de energía
eléctrica? ¿Cómo participa la sociedad Educación Religiosa
en el desarrollo sostenible del planeta?  Construye su identidad como
¿Cómo haces uso correcto del persona humana, amada por
internet? Dios, digna, libre y
En esta unidad se busca que los trascendente, comprendiendo
estudiantes de 6to grado tengan un la doctrina de su propia
mayor conocimiento y conciencia religión, abierto al diálogo con
sobre el cuidado y el uso sostenible de las que le son cercanas.
los recursos energéticos.  Asume la experiencia del
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
Técnicas e
motricidad.
por las TIC
manera autónoma
IV PROYECTO Los 6 objetivos del Proyecto Educativo Del 11 de Comunicación  Enfoque de  Celebremos la  Escala de
BIMESTRE N°04: Nacional son: Que todos tengan noviembre al  Se comunica oralmente en su derechos semana de la valoración
CELEBREMOS oportunidades y resultados educativos 15 de lengua materna.  Enfoque educación  Lista de
LA SEMANA DE de buena calidad sin exclusiones de noviembre intercultural primaria cotejo
LA EDUCACIÓN ningún tipo; que los estudiantes logren  Lee diversos tipos de texto en
PRIMARIA aprendizajes pertinentes y de buena su lengua materna.  Enfoque ambiental  Rúbrica
calidad que les permita desempeñarse  Escribe diversos tipos de  Enfoque de
en la perspectiva del desarrollo texto en su lengua materna. orientación al bien
humano; y que los maestros Matemática común.
debidamente preparados ejerzan con  Enfoque de
profesionalismo y vocación. búsqueda de la
cantidad.
La Educación Primaria constituye el excelencia
segundo nivel de la Educación Básica,  Resuelve problemas de
dura 6 años y promueve la regularidad, equivalencia y
comunicación en todas las áreas, el cambio.
manejo operacional del conocimiento,  Resuelve problemas de
el desarrollo personal, físico, forma, movimiento y
vocacional, afectivo, social, espiritual y localización.
artístico, el pensamiento lógico, la  Resuelve problemas de
creatividad, la adquisición de gestión de datos e
habilidades necesarias para el incertidumbre.
despliegue de potencialidades del
estudiante, así como también la Personal Social
Técnicas e
comprensión de hechos cercanos a su  Construye su identidad.
ambiente natural y social.  Convive y participa
Por lo tanto, para que los estudiantes democráticamente en la
desarrollen las competencias para la búsqueda del bien común.
vida, que les permitan construir su  Gestiona responsablemente
identidad como los ciudadanos
el espacio y el ambiente.
democráticos, críticos y creativos que
requiere la sociedad peruana se Ciencia y tecnología
plantean los siguientes retos:  Indaga mediante métodos
¿Qué leyes dicta el Estado referidas a científicos para construir sus
la Educación primaria? ¿qué conocimientos.
recordamos de nuestros maestros de  Explica el mundo físico
primaria? ¿qué experiencias buenas y basándose en conocimientos
malas tuvimos en la primaria? ¿qué sobre los seres vivos, materia
logros debemos alcanzar al finalizar la y energía, biodiversidad,
educación primaria? ¿Qué % de Tierra y universo.
estudiantes tienen 11 años? ¿Cuántos  Diseña y construye
estudiantes tienen A en lectura en soluciones tecnológicas para
cada grado de primaria? resolver problemas de su
En este proyecto se organizarán entorno.
actividades dirigidas a celebrar la Arte y Cultura
semana de la Educación Primaria.
Técnicas e
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma
IV UNIDAD N°08: Los animales son una parte vital del Del 18 de Comunicación  Enfoque inclusivo  Los animales  Escala de
BIMESTRE EXPLORAMOS ecosistema y tienen un papel crucial noviembre al  Se comunica oralmente en su o de orientación a son valoración
LA en la supervivencia del planeta, más 06 de lengua materna. la diversidad importantes  Lista de
BIODIVERSIDAD allá de su función como fuente de diciembre  Enfoque ambiental en nuestra cotejo
DE ANIMALES alimento para los humanos, su  Lee diversos tipos de texto en
vida
DEL PERÚ impacto en la biodiversidad, el su lengua materna.  Enfoque de  Rúbrica
equilibrio ecológico y la preservación  Escribe diversos tipos de orientación al bien  Descubrimos
común. la
de los recursos naturales. texto en su lengua materna.
biodiversidad
Matemática  Enfoque de de animales y
En varios lugares del Perú, los hábitats búsqueda de la sus funciones
están siendo destruidos a un ritmo excelencia
cantidad.  Promovemos
alarmante, lo que hace que muchas
Técnicas e
especies de animales se encuentren  Resuelve problemas de el cuidado y
en peligro de extinción. También se regularidad, equivalencia y protección de
hace evidente el maltrato de algunas cambio. los animales
personas hacía los animales y por lo  Resuelve problemas de
tanto la extinción de especies, no hay forma, movimiento y
reflexión continua de los daños que el localización.
hombre causa, en el mundo se pierden
cientos de miles de especies, muchas Personal Social Módulo:
de ellas aún antes de ser descubiertas  Convive y participa Municipio
por la ciencia. De ese modo, se democráticamente en la escolar I - II
pierde la diversidad biológica y búsqueda del bien común.
genética, fuente de sustento para las  Gestiona responsablemente
generaciones futuras. el espacio y el ambiente.
Ante esta problemática es necesario  Gestiona responsablemente
proponer alternativas de conservación los recursos económicos.
de la biodiversidad por lo cual se
plantean los siguientes retos:
¿Cómo se clasifican los animales  Indaga mediante métodos
vertebrados e invertebrados? ¿cómo científicos para construir sus
es la nutrición de los animales? ¿qué conocimientos.
tipos de circulación tienen los  Explica el mundo físico
animales? ¿Qué plantas y animales basándose en conocimientos
conocen en peligro de extinción? sobre los seres vivos, materia
¿Cómo afecta la extinción de animales y energía, biodiversidad,
y plantas en el equilibrio ecológico? Tierra y universo.
¿Qué están haciendo nuestras Arte y Cultura
autoridades para crear conciencia en  Aprecia manifestaciones
la conservación de las plantas y artísticas culturales.
animales? ¿Cómo prevenimos el
abandono de animales? ¿Qué  Crea proyectos desde los
acciones podemos proponer para la lenguajes-artísticos.
conservación y el cuidado de los Educación Religiosa
animales?  Construye su identidad como
Técnicas e
En esta unidad se pretende la persona humana, amada por
valorización de los animales Dios, digna, libre y
previniendo el maltrato a través de la trascendente, comprendiendo
investigación de sus funciones vitales, la doctrina de su propia
reportajes y guiones teatrales. religión, abierto al diálogo con
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma
IV PROYECTO Es fin de año, terminaremos el nivel Del 10 de Comunicación  Enfoque inclusivo  Preparamos  Escala de
BIMESTRE N°05: primario y celebraremos la fiesta diciembre al  Se comunica oralmente en su o de orientación a el nacimiento valoración
COMPARTIMOS navideña, tienen sentimientos 20 de lengua materna. la diversidad de Jesús en  Lista de
EN FAMILIA LA encontrados de tristeza y alegría, diciembre  Enfoque nuestros cotejo
MAGIA DE LA  Lee diversos tipos de texto en
también se tiene una idea equivocada intercultural corazones
NAVIDAD su lengua materna.  Rúbrica
del significado de la navidad como una  Enfoque ambiental  Regalemos
época de recibir los regalos, la cena y  Escribe diversos tipos de
amor, paz y
otras costumbres. texto en su lengua materna.  Enfoque de unión en
Técnicas e
Navidad es una época de reflexión y Matemática orientación al bien navidad
renovación en Dios para perdonar y  Resuelve problemas de común.
compartir tradiciones en familia, cantidad.  Enfoque de
Navidad no es el consumismo, sino  Resuelve problemas de búsqueda de la
practicar la caridad y solidaridad con regularidad, equivalencia y excelencia
nuestro prójimo. cambio.
Ante ello se plantean los siguientes  Resuelve problemas de
desafíos:
forma, movimiento y
¿Qué retos superamos y aprendimos localización.
en el sexto grado?
¿Cómo ayudamos a los demás en gestión de datos e
esta época navideña? incertidumbre.
¿Qué significa Navidad para nosotros? Personal Social
¿Cómo concientizamos a los demás  Convive y participa
sobre el verdadero significado de democráticamente en la
Navidad? búsqueda del bien común.
¿Qué costumbres y tradiciones  Gestiona responsablemente
navideñas fortalecen los vínculos en la los recursos económicos.
familia?
Se espera que los estudiantes del 6to
grado reflexionen sobre una Navidad  Indaga mediante métodos
llena de paz y amor con los seres científicos para construir sus
queridos sin necesidad de pirotecnia conocimientos.
excesiva y consumismo, que  Explica el mundo físico
demuestren sus logros de aprendizaje basándose en conocimientos
y preparen sus corazones para el sobre los seres vivos, materia
nacimiento de Jesús. y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
Técnicas e
Arte y Cultura
proyecto de vida en
religiosa.
Educación física
por las TIC
manera autónoma

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CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 6to

Primer bloque de semana de gestión (01 de marzo al 04 de marzo)

Segundo bloque de semana de gestión (27 de julio al 02 de agosto)

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR V CICLO DEL NIVEL PRIMARIA (6° GRADO)

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