SS Viernes Contamos de Diez en Diez Matematica

Sesión de aprendizaje N° …
1 Datos informativos :
1.1 Institución Educativa : N° 62010 “ VIRGEN DE FATIMA”
1.2 Grado : 3er Sección: “ A “
1.3 Profesora : Mireyla Castro Trujillo
1.4 Turno : Mañana
1.5 Director : Iseñia Cruz Rivero
1.7 subdirector : Ángel Augusto Castro Rengifo.
1.7 Fecha : Viernes 3 de mayo del 2024
2 Actividad :Contamos de diez en diez y formamos la centena.
ANTES DE LA SESION.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión.  Cuaderno, cartuchera
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación.  Papelógrafos y plumones.
 Imprimir  Base 10
 Tablero posicional
Propósito de aprendizaje.
Competencias Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números.
Propósito de hoy : Hoy aprenderás a representar la centena con las decenas y unidades, asimismo
descomponer cada número según la ubicación del tablero posicional.
Evidencia Resuelve pagina 21 hasta el 22 del cuadernillo de matemática de 3°..
Criterios de  Representa con base 10 el número 100 de diferentes formas-
Evaluación  Realiza descomposición de numero de 3 cifras según el tablero posicional.
Instrumento de  Lista de cotejo.
evaluación
ENFOQUES ACTITUDES.
TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al Bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
el común.
dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Secuencia metodológica.
Inicio
 Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y juntos
damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Planteamiento del problema
 Pido a los estudiantes que saquemos el cuadernillo de matemática y vayan a la página 21 , leemos la
situación problemática y respondemos:
 Ahora pregunto lo siguiente: ¿Con qué material juega Paco y Nico?,¿Cuándo forman 10 cubitos
con qué canjean ?,¿Qué representa una barrita?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderás a representar la centena con las decenas y
unidades, asimismo descomponer cada número según la ubicación del tablero posicional.
 Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje y el trabajo en equipo.
Desarrollo.

Familiarización con el problema
 Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la situación planteada?
- ¿Cuántas tapas se necesitan para canjearlos por 1 barra?
- ¿Qué es lo que nos pide el problema?
 Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras. Escúchalos atentamente.
Búsqueda y ejecución de la estrategia
 Para ello, puedes preguntar: ¿Qué hacemos primero?, ¿qué hacemos después?, ¿Cuántas tapitas se
necesita para canjear por una barra? , ¿Qué representa una barra?,¿Cuándo tenemos 10 decenas con
material podemos canjear?
 Explica qué estrategia usarías para contar rápido y sin equivocarte
 Escúchalos. Si hay necesidad de aclarar alguna duda, hazlo.
Socialización de representaciones
 Después de darles un tiempo para que se organicen se les pide que representen cómo resolvieron el
problema.
 También se les dice que observen la página 21 cómo lo resolvió Paty y completan los espacios en blanco
 Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes pregunta: ¿Cómo se sintieron al
resolver esta situación problemática?, ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿Qué pasos fueron necesarios
para lograr resolver el problema?, ¿Se dieron cuenta que se puede descomponer los números de
diferentes formas?
 Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza
 Resuelve la página 19 al 22 del cuadernillo de matemática.
CIERRE
 Para finalizar realizo las siguientes preguntas:¿Qué hicimos hoy? , ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?, ¿Para qué nos será útil aprender la descomposición de los
números?; ¿Cómo lograste aprenderlo?, ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.
 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
Observacion : ………………………………………………………………………………
…………………………………………….. ……………………………………….
Angel Augusto castro Rengifo Mireyla Castro Triujillo

Subdirector Docente de aula.
Lista de cotejo.
Área : Matematica
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Desempeño.
N°  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
Nombre y Apellido
expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el
orden de números.
 Representa con base 10 el número  Realiza descomposición de numero de 3
100 de diferentes formas. cifras según el tablero posicional.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 Lo logré Necesito apoyo :

SS Viernes Contamos de Diez en Diez Matematica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SS Viernes Contamos de Diez en Diez Matematica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SS Viernes Contamos de Diez en Diez Matematica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de aprendizaje N° …

Planteamiento del problema

Búsqueda y ejecución de la estrategia

 Resuelve la página 19 al 22 del cuadernillo de matemática.

Angel Augusto castro Rengifo Mireyla Castro Triujillo

 Lo logré Necesito apoyo :

También podría gustarte