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    Protocolo IMAT

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    Azalea Mancilla De Alba
    Este documento describe un protocolo de evaluación y diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) desarrollado por la Unidad de TDAH de la Universidad de las Islas Baleares. El protocolo incluye entrevistas, escalas, tareas por ordenador y pruebas neuropsicológicas con un enfoque multidisciplinar. El protocolo puede ser útil para evaluar la sospecha de TDAH en niños y para comprobar la eficacia de los tratamientos.

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    Protocolo IMAT

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    Este documento describe un protocolo de evaluación y diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) desarrollado por la Unidad de TDAH de la Universidad de las Islas Baleares. El protocolo incluye entrevistas, escalas, tareas por ordenador y pruebas neuropsicológicas con un enfoque multidisciplinar. El protocolo puede ser útil para evaluar la sospecha de TDAH en niños y para comprobar la eficacia de los tratamientos.

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    Este documento describe un protocolo de evaluación y diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) desarrollado por la Unidad de TDAH de la Universidad de las Islas Baleares. El protocolo incluye entrevistas, escalas, tareas por ordenador y pruebas neuropsicológicas con un enfoque multidisciplinar. El protocolo puede ser útil para evaluar la sospecha de TDAH en niños y para comprobar la eficacia de los tratamientos.

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    Este documento describe un protocolo de evaluación y diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) desarrollado por la Unidad de TDAH de la Universidad de las Islas Baleares. El protocolo incluye entrevistas, escalas, tareas por ordenador y pruebas neuropsicológicas con un enfoque multidisciplinar. El protocolo puede ser útil para evaluar la sospecha de TDAH en niños y para comprobar la eficacia de los tratamientos.

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    Protocolo IMAT.

    Protocolo de evaluación y diagnóstico del Trastorno por Déficit


    de Atención e Hiperactividad (TDAH)

    La Unidad de TDAH, nacida a partir del grupo de investigación sobre déficit de atención e hiperactividad de la
    Universidad de las Islas Baleares, ha desarrollado un protocolo de evaluación y diagnóstico de los TDAH que
    contempla aspectos psicológicos y neuropediátricos, con un enfoque multidisciplinar.
    La Unidad ofrece asesoramiento a familias y escuelas con niños con TDAH, así como se ofrece para realizar
    convenios de colaboración con centros, unidades clínicas públicas o privadas u organismos que trabajen con
    niños y que puedan necesitar valoraciones acerca del TDAH y sus trastornos relacionados.

    Descripción del servicio


    El protocolo base de evaluación incluye los siguientes procedimientos e instrumentos (algunos de elaboración
    propia tal y como se indica):

    Entrevista clínica de Barkley et alia para padres


    Barkley, R.A. (1998). Defiant children. New York: Guilford (trad. al castellano de J. Baumeister).

    Child Behavior Checklist (CBCL), listado de comportamientos del niño


    Achenbach, T.M. (1991). Manual of the Child Behavior Checklist/ 4-18 and 1991 Profile. Burlington, VT:
    Universtiy of Vermont (trad. al castellano del The Dellecrest Children's Center & Earlcout Child & Family
    Therapy, Toronto, Canadà).

    ADHD-Rating Scales-IV para padres y maestros


    (incluye criterios del TND del DSM-IV) DuPaul, G. et alia (1998). ADHD-Raging Scales DSM-IV for parents and
    teachers. New York: Guilford.

    K-ABC. Batería de procesamiento de la información de Kaufman.


    Kaufman & Kafuman (1998). Batería de Inteligencia General para niños K-ABC. Madrid: TEA (orig. de 1978).

    CSAT. Tarea de Atención Sostenida en la Infancia


    Servera, M. & Llabrés, J. (2004). CSAT (Children Sustained Attention Task). Madrid: TEA ediciones.

    EMIC. Escala Magallanes de Impulsividad Computerizada


    Servera, M. & Llabrés, J. (2000). EMIC (Escala Magallanes de Impulsividad Computarizada). Bilbao: Albor-Cohs.
    Tarea de elaboración propia en la Unidad de TDAH.

    Revisión Neuropediatrica (signos neurológicos menores)


    Touwen B: Examination of the Child with Minor NeurologicalDysfuntion. 2ª ed. W. Heinemann, Medical Books,
    London, 1979.López Mendía, M.N. Carbona J. Batería para el examen de la integración perceptivo-motriz en
    niños del primer ciclo de EGB.Rev. Logop., Fon., Audiol., vol. VIII, nº 1 (41-48), 1988.

    QNST-II. Quick Neurological Screnning Test. California. Eds Muti MC, Martin NA, Steerlin HM, Salding NV
    (1998), The Academia Therapy Publications.

    Aspectos innovadores
    La estructura del protocolo no es innovadora en cuánto a lo que se viene utilizando fundamentalmente en
    centros especializados del ámbito anglosajón, sin embargo consideramos que es bastante novedoso con
    respecto a la práctica clínica en nuestro país.

    Primero, se trata de un protocolo muy completo: entrevistas, escalas, tareas por ordenador y medida del
    procesamiento de la información. Segundo, utiliza pruebas poco utilizadas en nuestro país, aunque con un
    importante apoyo de investigación. De estas escalas, las ADHD-IV Rating Scales, deben adquirirse
    directamente en Estados Unidos. La bateria de Kaufman está adaptada a población española aunque se utiliza
    relativamente poco a pesar de más de 20 años de experiencia en el ámbito del procesamiento de información
    infantil. Y, tercero, porque se parte de un enfoque multidisciplinar con participación de psicólogos y
    neuropediatras en la evaluación.

    Aplicaciones
    El protocolo está destinado a valorar la sospecha de TDAH en niños, aunque indirectamente también da
    información sobre la presencia de otros trastornos de conducta y de aprendizaje. Puede ser útil en el ámbito
    escolar, en niños con problemas de rendimiento o de adaptación. Puede interesar a sectores profesionales de la
    clínica infantil (públicos y privados) en el sentido que puede resultar más cómodo derivar niños para su
    evaluación para posteriromente llevar a cabo su tratamiento según los resultados obtenidos. El protocolo
    permite una evaluación continua para comprobar la eficacia de los tratamientos. Este protocolo puede ser de
    ayuda a padres de niños con problemas que no saben dónde acudir.
    En la Unidad de TDAH además se pueden realizar pruebas específicas en el ámbito de la evaluación
    neuropsicológica a petición del interesado: desde tests de inteligencia y de habilidades de aprendizaje hasta
    tareas informatizadas tan conocidas como el CPT-II de Conners o incluso medidas electrofisiológicas como son
    los
    potenciales evocados.

    Se ofrecen tambíen cursos de asesoramiento y formación para educadores, profesionales y padres.

    Contacto
    Dr. Mateu Servera Barceló
    Grupo de Desarrollo y Psicopatología.
    Departamento de Psicología.

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