UD2 PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO Y LA
PERSONALIDAD.

CLARA GALLEGO IZQUIERDO

1. Psicología

2. Bases biológicas y sociales

3. Los procesos psicológicos

4. El desarrollo humano según los modelos teóricos.

1. Explicación

2. Ejemplos

5. La psicología del desarrollo

1. Concepto y objetivos

2. Teorías del desarrollo:

1. Condicionamiento clásico o condicionado (Pavlov).

2. Condicionamiento operante o instrumental (Skinner).

3. Aprendizaje social (Bandura).

4. Teoría del ciclo vital.

5. Perspectiva etológica.

6. Teoría del desarrollo cognitivo (Piaget).

6. La psicología de la personalidad

1. Concepto

2. La configuración de la personalidad

3. La evaluación de la personalidad

4. Teorías de la personalidad:

1. Teoría Freud

2. Teoría de los 5 factores

3. Teoría de la Personalidad de Carl Rogers

4. Teoría de los rasgos de la personalidad de Gordon Allport

5. Los mecanismos de defensa

 Psicología
https://www.youtube.com/watch?v=rbDzaFNhSkc
• La psicología es la ciencia que se ocupa del estudio objetivo del comportamiento y la mente y de las estructuras y
procesos que lo hacen posible
• Su objetivo es comprender cómo las personas piensan, sienten, se relacionan y actúan en diferentes situaciones y
contextos.
• La psicología busca explicar los procesos mentales y el comportamiento humano a través de la investigación
científica y la observación.
• Hay diferentes ramas:
Atención psicológica

– Psicología Clínica
– Psicología Educativa
– Psicología del Desarrollo
– Psicología de la personalidad
– Psicología Social
– Psicología Cognitiva
– Neuropsicología
u LAS BASES BIOLÓGICAS DE LA PSICOLOGÍA
u Cerebro y Sistema Nervioso:
u Nuestro cerebro y sistema nervioso son fundamentales para entender cómo funciona nuestra mente y nuestro
comportamiento.
u El cerebro es un órgano complejo que controla todo lo que hacemos y sentimos. Está dividido en diferentes áreas,
cada una con funciones específicas. Por ejemplo, la corteza cerebral es responsable del pensamiento y la toma
de decisiones, el hipotálamo regula las emociones y las funciones corporales, y el cerebelo controla el
equilibrio y la coordinación.
u Neurotransmisores: En el cerebro, se utilizan sustancias químicas llamadas neurotransmisores para transmitir
señales entre las células nerviosas (neuronas). Estos neurotransmisores, como la serotonina, la dopamina y el
glutamato, desempeñan un papel crucial en la regulación del estado de ánimo, la motivación, la atención y
otras funciones cognitivas y emocionales.
u Genética: Nuestra herencia genética también influye en nuestra psicología. Heredamos rasgos de personalidad,
predisposiciones a ciertos trastornos y características individuales de nuestros padres. La psicología genética
investiga cómo los genes interactúan con el ambiente para moldear nuestra conducta y nuestros rasgos.
u Enfermedades Neurológicas y Lesiones: Cuando el cerebro sufre daño debido a lesiones, enfermedades o
trastornos neurológicos, esto puede tener un impacto significativo en el comportamiento y la cognición. Por
ejemplo, una lesión en el lóbulo frontal del cerebro puede afectar la toma de decisiones y la personalidad de una
persona.
u Farmacología: La psicofarmacología es la rama de la psicología que se enfoca en cómo los medicamentos y
sustancias químicas pueden influir en la mente y el comportamiento. Los psicofármacos, como los
antidepresivos o los tranquilizantes, pueden tener un impacto en los síntomas de trastornos mentales y en el
funcionamiento cognitivo.
u Desarrollo del Cerebro: A lo largo de la vida, el cerebro experimenta cambios en su estructura y función. El
estudio del desarrollo cerebral, especialmente durante la infancia y la adolescencia, es esencial para
comprender cómo se desarrollan las habilidades cognitivas y emocionales.
u Las Bases Sociales de la Psicología:
u Las bases sociales de la psicología se refieren a cómo el entorno social, las
interacciones con otros individuos y la cultura influyen en el comportamiento y la
mente. Algunos aspectos importantes de las bases sociales incluyen:
u Entorno Social: Las experiencias de vida, las relaciones familiares, las amistades y
el entorno laboral tienen un impacto significativo en la psicología de una persona.
Los eventos sociales pueden afectar la salud mental y emocional.
u Cultura: La cultura en la que una persona crece y vive influye en sus valores,
creencias y normas. La cultura puede moldear la forma en que percibimos el mundo
y nos comportamos.
u Relaciones Interpersonales: Las relaciones con amigos, familiares, parejas y otros
individuos son fundamentales para la salud mental y emocional. Las interacciones
sociales pueden proporcionar apoyo, generar estrés o influir en la autoestima.
u Grupos Sociales: Pertenecer a grupos sociales, como comunidades religiosas, grupos
étnicos o clubes, puede tener un impacto en la identidad y el sentido de
pertenencia de una persona.
 Percepción: La percepción se refiere a cómo procesamos y
organizamos la información sensorial del mundo que nos rodea.

Atención: La atención es la capacidad de concentrarse en

información específica mientras se ignora o filtra el resto.

Memoria: La memoria es la capacidad de almacenar, retener y

recuperar información. Se divide en varios tipos, como la memoria
a corto plazo (que retiene información temporalmente) y la
memoria a largo plazo (donde se almacena información a largo
plazo).

Pensamiento: El pensamiento es el proceso mental que nos

permite resolver problemas, tomar decisiones, planificar, razonar
y procesar información abstracta. Incluye la lógica, la creatividad y
la resolución de problemas.

Los procesos Aprendizaje: El aprendizaje es un proceso por el cual adquirimos

conocimientos y habilidades a través de la experiencia. Puede ser
psicológicos consciente o inconsciente y se produce a lo largo de toda la vida.

Emoción: Las emociones son respuestas psicológicas y fisiológicas a

estímulos que tienen significado para nosotros. Incluyen emociones
básicas como la alegría, el miedo, la tristeza y la ira, y
desempeñan un papel crucial en nuestra toma de decisiones y en
nuestras interacciones sociales.

Motivación: La motivación se refiere a las fuerzas internas o

externas que nos impulsan a actuar de cierta manera.

Conciencia: La conciencia se refiere al estado de estar despierto y

consciente de uno mismo y del entorno. Incluye la autorreflexión y
la percepción de la propia identidad.

Comunicación: La comunicación es el proceso de transmitir

información. Incluye la comunicación verbal y no verbal, así como
la interpretación de los mensajes.
El desarrollo humano según 3 modelos teóricos à

1.Modelo Mecanicista:
1. Enfoque: El modelo mecanicista se basa en la idea de que el desarrollo humano se asemeja a una máquina, donde los
componentes individuales funcionan de manera predecible y lineal.
2. Proceso: Se enfoca en etapas de desarrollo predefinidas y secuenciales, donde cada etapa es un paso necesario para la
siguiente.
3. Ejemplo: Piensa en una planta que crece. En el modelo mecanicista, cada etapa del crecimiento de la planta
(germinación, crecimiento de tallo, desarrollo de hojas, floración) se considera un proceso separado y predecible que
sigue una secuencia fija. La planta crecerá de manera uniforme si se proporcionan las condiciones adecuadas en cada
etapa.
2.Modelo Organicista:
1. Enfoque: El modelo organicista ve el desarrollo como un proceso más holístico, similar al crecimiento de un organismo
vivo.
2. Proceso: Se centra en la interacción de múltiples factores y procesos que contribuyen al desarrollo, y no
necesariamente sigue una secuencia fija.
3. Ejemplo: Imagina el desarrollo de un ser humano. En el modelo organicista, el crecimiento y desarrollo de una persona se
ven influidos por una variedad de factores como la genética, el entorno, la nutrición y la educación. No se espera que
cada individuo siga exactamente la misma secuencia de desarrollo, ya que varía de persona a persona.
3.Modelo Contextual Dialéctico:
1. Enfoque: El modelo contextual dialéctico enfatiza la interacción dinámica entre el individuo y su entorno social y
cultural.
2. Proceso: Considera que el desarrollo es un proceso continuo y evolutivo, donde las influencias contextuales y las
contradicciones juegan un papel importante.
3. Ejemplo: Piensa en el desarrollo de la identidad cultural de una persona. En este modelo, el individuo se encuentra
inmerso en un entorno cultural específico y experimenta influencias y constantes. Su identidad cultural se desarrolla a
través de la interacción con su comunidad, la exposición a diferentes perspectivas y la negociación de identidades
múltiples. El proceso no es lineal y está sujeto a cambios a lo largo del tiempo.
u Ejemplo 1. Analizar el aumento de la obesidad en una población específica
u Modelo Teórico Mecanicista:
u En un enfoque mecanicista en la salud, se podría analizar el aumento de la obesidad en una
población específica descomponiendo el problema en sus componentes más simples y buscando
relaciones causa-efecto lineales. Por ejemplo, se podría investigar la correlación entre el
consumo de alimentos altos en calorías y el aumento de peso, sin considerar otros factores
contextuales o interacciones sociales.
u Modelo Teórico Organicista:
u Desde una perspectiva organicista, se abordaría el problema de la obesidad considerando que es
el resultado de una interacción compleja de múltiples factores. Se investigaría cómo la
genética, el entorno alimentario, la actividad física, el estrés y otros factores influyen en el
peso de una persona. Se reconocería que el sistema de salud, la cultura alimentaria y la
disponibilidad de alimentos también desempeñan un papel importante en la obesidad, y se
buscaría comprender cómo estos elementos interactúan de manera dinámica para afectar la
salud.
u Modelo Teórico Contextual-Dialéctico:
u Desde la perspectiva contextual-dialéctica, se analizaría la obesidad considerando el contexto
socioeconómico y cultural en el que se encuentra la población. Se examinarían las dinámicas
de poder, la disponibilidad de recursos, la publicidad de alimentos y las políticas
gubernamentales relacionadas con la nutrición. Se buscaría entender cómo estas fuerzas
contextuales influyen en las decisiones individuales sobre la alimentación y la actividad física.
También se tendría en cuenta que las soluciones a la obesidad deben abordar estas dinámicas
sociales y poderes estructurales para ser efectivas y equitativas.
u Ejemplo 2. Ansiedad ante un Examen
u Perspectiva Mecanicista:
u Enfoque: Desde una perspectiva mecanicista, se descompondría la ansiedad ante un examen en sus
componentes más simples y medibles. Se buscarían correlaciones lineales entre variables, tratando de
identificar las causas específicas y predecibles de la ansiedad.
u Aplicación: Un psicólogo mecanicista podría estudiar cómo la cantidad de tiempo dedicada al
estudio, la frecuencia de las distracciones y la calidad del sueño influyen directamente en los niveles
de ansiedad de un estudiante antes de un examen. Se podría buscar una relación causa-efecto lineal
entre estas variables.
u Perspectiva Organicista:
u Enfoque: Desde una perspectiva organicista, se consideraría que la ansiedad ante un examen es el
resultado de una interacción compleja entre factores biológicos, psicológicos y sociales. Se examinaría
cómo estos factores interactúan dinámicamente.
u Aplicación: Un psicólogo organicista podría estudiar cómo la predisposición genética a la ansiedad,
las experiencias previas de éxito o fracaso académico, y el apoyo emocional de amigos y familiares
interactúan para determinar los niveles de ansiedad de un estudiante antes de un examen. Se
reconocería que las influencias biológicas, cognitivas y sociales interactúan y se influyen mutuamente.
u Perspectiva Contextual-Dialéctica:
u Enfoque: Desde una perspectiva contextual-dialéctica, se consideraría que la ansiedad ante un examen
se ve influida por el contexto en el que se encuentra el estudiante, las relaciones sociales y las
dinámicas culturales, así como por las tensiones y conflictos que puedan surgir.
u Aplicación: Un psicólogo contextual-dialéctico podría investigar cómo las expectativas culturales
sobre el éxito académico, la presión de los compañeros y la dinámica en el hogar interactúan para
influir en la ansiedad de un estudiante antes de un examen. Se consideraría que estas fuerzas
contextuales y sociales desempeñan un papel significativo en la ansiedad del estudiante.
Psicología del Desarrollo:
Psicología del Desarrollo:

La psicología del desarrollo se centra en el estudio de cómo las personas cambian y se

desarrollan a lo largo de toda su vida, desde la infancia hasta la vejez.

Examina los procesos de desarrollo físico, cognitivo, emocional y social a medida que una
persona crece y madura.

Los psicólogos del desarrollo investigan temas como el desarrollo infantil temprano, la
adolescencia, la adultez y la vejez, así como los hitos y cambios importantes en cada etapa
de la vida.
u TEORIAS SOBRE EL DESAROLLO

1. Condicionamiento clásico o condicionado (Pavlov).

2. Condicionamiento operante o instrumental (Skinner).
3. Aprendizaje social (Bandura).
4. Teoría del ciclo vital.
5. Perspectiva etológica.
6. Teoría del desarrollo cognitivo (Piaget).
u Teoría del Condicionamiento Clásico de Ivan Pavlov:
u Pavlov observó que los animales podían aprender a asociar estímulos neutros con estímulos que provocan
una respuesta refleja. Esto resultó en la formación de una nueva respuesta a los estímulos neutros. Por
ejemplo, en su famoso experimento con perros, Pavlov mostró que podía hacer que los perros saliven
(una respuesta refleja) cuando escuchaban una campana (un estímulo neutro) previamente asociada
con la presentación de comida.
u Esta teoría se basa en el concepto de asociación entre estímulos. Pavlov demostró que los
comportamientos pueden ser condicionados mediante la asociación de un estímulo neutro con un
estímulo significativo que provoca una respuesta. Esto dio lugar al condicionamiento clásico, donde un
estímulo neutral llega a provocar una respuesta condicionada.
u EJEMPLO: Cuando lo niños van al medico (estimulo neutro) y les vacunan (estimulo significativo) , lloran y
tienen miedo (respuesta). Por tanto, cuando pasa en repetidas ocasiones, el estimulo neutro (ir al medico)
provoca una respuesta (llorar)

ESTIMULO SIGNIFICATIVO
RESPUESTA
COMIDA
SALIVACIÓN
VACUNACIÓN
LLOROS

ESTIMULO NEUTRO
RESPUESTA
CAMPANA
SALIVACIÓN
IR AL MÉDICO
LLOROS

https://www.youtube.com/watch?v=yfFjgPiRkWw
u Teoría del Condicionamiento Operante de B.F. Skinner: Skinner propuso que el
aprendizaje se da a través de la relación entre un comportamiento y sus
consecuencias. Si un comportamiento es seguido por una consecuencia positiva
(reforzamiento), es más probable que se repita, mientras que si es seguido por una
consecuencia negativa (castigo), es menos probable que se repita.
u Skinner introdujo el concepto de refuerzo y castigo como medios para moldear y
controlar el comportamiento. Por ejemplo, si un ratón recibe un premio (reforzador)
cada vez que presiona una palanca, es más probable que siga presionando la palanca en
el futuro.

https://www.youtube.com/watch?v=ymKjTdPx1j0
u Aprendizaje social ( Albert Bandura)
u Esta teoría centra en cómo las personas adquieren conocimientos, habilidades y
comportamientos a través de la observación y la interacción con otros en su
entorno social
u En lugar de experimentar directamente las consecuencias, las personas aprenden
observando las reacciones y resultados que otros experimentan después de
realizar ciertos comportamientos.
u Ejemplo: un niño pequeño que está aprendiendo a atarse los zapatos. El niño
observa a su hermana mayor, quien es hábil en atarse los zapatos, y presta mucha
atención a cómo lo hace.

https://www.youtube.com/watch?v=CWdIG21czR8
u La Teoría del Ciclo Vital. Esta teoría reconoce que el desarrollo no se detiene en la
infancia o la adolescencia, sino que continúa a lo largo de la adultez y la vejez. Algunos
de los características de esta teoría incluyen:

u Etapas de desarrollo: La Teoría del Ciclo Vital postula que las personas atraviesan una serie de
etapas a lo largo de sus vidas, cada una de las cuales está asociada con desafíos y tareas de
desarrollo específicas.
u Desarrollo a lo largo de toda la vida: A diferencia de algunas teorías que se centran principalmente
en el desarrollo en la infancia y la adolescencia, la Teoría del Ciclo Vital reconoce que el
desarrollo humano es un proceso continuo que se extiende a lo largo de toda la vida. Cada
etapa del ciclo vital presenta desafíos y oportunidades únicas de desarrollo.
u Transiciones y eventos de vida: A lo largo del ciclo vital, las personas enfrentan transiciones y
eventos de vida importantes, como la graduación, el matrimonio, el nacimiento de hijos, el retiro
y la pérdida de seres queridos. Estos eventos pueden tener un impacto significativo en el
desarrollo de una persona.
u Contexto cultural y social: La Teoría del Ciclo Vital reconoce la influencia del contexto cultural y
social en el desarrollo. Las expectativas y los roles de género, las normas culturales y las
oportunidades educativas y económicas pueden variar según la etapa del ciclo vital y el entorno en
el que una persona vive.
u Desarrollo individual: Si bien la teoría aborda patrones de desarrollo generales, también reconoce
la variabilidad individual. Cada persona puede experimentar el ciclo vital de manera única debido
a sus experiencias personales, su personalidad y otros factores.
u La teoría ecológica considera que el desarrollo hay que estudiarlo desde contextos naturales,
es decir, en los lugares donde la gente vive y se desarrolla, y de esto dependerá su
desarrollo, su evolución. Esta teoría diferencia entre:

u Microsistema: Este nivel incluye los entornos cercanos e inmediatos en los que una persona
interactúa directamente. Ejemplo: La familia, la escuela y los amigos de un niño forman parte
de su microsistema. Si un niño tiene una relación cercana y positiva con su familia, esto puede
influir en su desarrollo social y emocional.
u Mesosistema: El mesosistema se refiere a las conexiones entre diferentes microsistemas.
Ejemplo: La relación entre la familia y la escuela de un niño. Si los padres y los maestros
trabajan juntos en beneficio del niño, esto puede tener un impacto positivo en su aprendizaje y
desarrollo.
u Exosistema: El exosistema abarca entornos que no son directamente accesibles pero que
afectan al individuo. Ejemplo: El lugar de trabajo de los padres de un niño. Si los padres tienen
horarios laborales flexibles, pueden pasar más tiempo con el niño, lo que puede influir en su
bienestar.
u Macrosistema: El macrosistema se relaciona con las normas culturales y los valores de una
sociedad más amplia. Ejemplo: La cultura de una sociedad que valora la educación puede influir
en las expectativas de los padres sobre el rendimiento escolar de sus hijos.
u https://www.youtube.com/watch?v=svhgkp7YeUk
u Teoría del desarrollo cognitivo (Piaget).
u La teoría de Piaget sostiene que los niños pasan por una serie de etapas de desarrollo cognitivo, y en cada etapa,
adquieren nuevas habilidades mentales y formas de pensar. Las etapas son las siguientes:
u Etapa Sensoriomotora (0-2 años): Los bebés exploran el mundo a través de los sentidos y la acción física.
u Etapa Preoperacional (2-7 años): Los niños comienzan a utilizar símbolos y representaciones, como el lenguaje y
el juego simbólico.
u Etapa de las Operaciones Concretas (7-11 años): Los niños adquieren la capacidad de realizar operaciones
mentales lógicas
u Etapa de las Operaciones Formales (11 años en adelante): Los adolescentes desarrollan la capacidad de
pensamiento abstracto y la capacidad de razonar sobre hipótesis y conceptos complejos.
u Interacción con el Entorno: Piaget enfatiza que el desarrollo cognitivo está fuertemente influenciado por la
interacción del niño con su entorno.
u Asimilación y Acomodación: Piaget introduce conceptos como la "asimilación" (incorporar nueva información a las
estructuras mentales existentes) y la "acomodación" (ajustar las estructuras mentales para acomodar nueva
información) como procesos clave en el desarrollo cognitivo.
u Críticas y Controversias: Aunque la teoría de Piaget ha tenido un impacto duradero en la educación y la psicología del
desarrollo, ha sido objeto de críticas y revisiones. Algunos argumentan que subestima las capacidades de los niños en
ciertas edades y no considera adecuadamente la influencia cultural y social en el desarrollo cognitivo

u https://www.youtube.com/watch?v=yYFhPO5pArc&t=220s
 Psicología de la Personalidad:

La psicología de la personalidad se enfoca en el estudio de las diferencias individuales en el

comportamiento.

Explora la formación y el desarrollo de la personalidad de una persona, así como la influencia

de factores genéticos y ambientales en la configuración de la personalidad.

Los psicólogos de la personalidad utilizan teorías y pruebas para comprender cómo las personas
difieren en términos de rasgos de personalidad.
Concepto de personalidad
u En numerosas ocasiones se utiliza de manera inadecuada, refiriéndose a una persona que tiene poco genio tiene poca
personalidad y cuando queremos describir una persona fuerte, con temperamento, decimos “tiene mucha personalidad”.
u La personalidad es una idea abstracta, difícil de definir que puede ser observada en los individuos a través de su
conducta y su forma de ser.
u Ha sido estudiada por diversos autores los cuales han propuesto diferentes teorías y definiciones.
u La personalidad podría definirse como el conjunto de particularidades de los sentimientos, comportamientos y
pensamientos de las personas que perduran en el tiempo de forma más o menos estable, que las hacen ser como son
y que las distinguen de los demás.
u Hay muchas definiciones, pero la mayoría de autores piensan que la personalidad está determinada por los
siguientes componentes:
u El temperamento: El temperamento se refiere a las características innatas y biológicas de una persona que influyen en
su comportamiento y emociones. Estas características tienden a ser heredadas y se manifiestan desde una edad
temprana en la vida.. Algunos ejemplos de rasgos de temperamento incluyen la tendencia a ser introvertido o
extrovertido, la facilidad para emocionarse, la adaptabilidad y la sensibilidad.
u El carácter: El carácter se refiere a las características adquiridas de la personalidad de una persona a lo largo de su
vida, a menudo influenciadas por factores ambientales, sociales y culturales. El carácter está más relacionado con la
ética y los valores de una persona, así como con la forma en que una persona se comporta y se relaciona con los demás.
Los rasgos de carácter pueden incluir la honestidad, la empatía, la responsabilidad, la paciencia..

u Temperamento + Carácter= Personalidad.

 La configuración de la personalidad
u La configuración de la personalidad está influenciada por una interacción compleja entre factores genéticos y ambientales. Aquí se
explica cómo estos factores influyen en la formación de la personalidad:
u Factores Genéticos:
u Herencia Genética: Los genes desempeñan un papel importante en la determinación de la personalidad. Algunos rasgos de personalidad tienen una
fuerte base genética. Por ejemplo, estudios de gemelos han demostrado que los gemelos idénticos, que comparten la misma composición genética,
tienden a mostrar una mayor similitud en sus rasgos de personalidad en comparación con los gemelos fraternos.
u Vulnerabilidad a Trastornos: La predisposición genética puede aumentar la vulnerabilidad a ciertos trastornos de la personalidad o condiciones
psicológicas. Por ejemplo, la esquizofrenia, el trastorno bipolar y otros trastornos tienen componentes genéticos que aumentan el riesgo de desarrollar
estos trastornos.
u Rasgos de Personalidad: Los estudios han identificado ciertos genes que pueden estar asociados con rasgos específicos de personalidad. Por ejemplo,
algunos genes pueden estar relacionados con la extraversión, la introversión o la tendencia a la impulsividad.
u Factores Ambientales:
u Familia y Crianza: El ambiente familiar desempeña un papel importante en la formación de la personalidad. La forma en que los padres crían a sus
hijos, el ambiente en el hogar y las experiencias familiares pueden influir en el desarrollo de rasgos de personalidad.
u Experiencias de Vida: Las experiencias a lo largo de la vida, como eventos traumáticos o gratificantes, pueden moldear la personalidad. Las
experiencias positivas pueden fortalecer la autoestima y la confianza en uno mismo, mientras que las experiencias traumáticas pueden llevar al
desarrollo de trastornos de la personalidad o problemas psicológicos.
u Cultura y Sociedad: La cultura y la sociedad en las que una persona crece y se desarrolla también influyen en su personalidad. Las normas culturales,
las expectativas sociales y los valores pueden dar forma a los rasgos de personalidad y las características individuales.
u Interacción Gen-Ambiente:
u La interacción entre factores genéticos y ambientales es un aspecto fundamental en la formación de la personalidad. Por ejemplo, una persona con
una predisposición genética a la ansiedad puede desarrollar un trastorno de ansiedad si se enfrenta a eventos estresantes en su vida.
u Cambios a lo largo del Tiempo:
u La personalidad no es estática y puede cambiar a lo largo de la vida. Las experiencias, el envejecimiento y otras influencias pueden llevar a cambios
en la personalidad a lo largo del tiempo.
Evaluación de la personalidad
u Cuestionarios de Personalidad: Los cuestionarios son formas escritas de evaluar la
personalidad
u Entrevistas de Personalidad: En las entrevistas de personalidad, un psicólogo hace
preguntas a una persona para evaluar su personalidad. Estas preguntas pueden ser
estructuradas (con un conjunto de preguntas específicas) o no estructuradas (más
conversacionales). Las entrevistas permiten una comprensión más profunda de la persona.
u Observación Directa: La observación directa implica observar el comportamiento de una
persona en situaciones específicas. Esto se hace para obtener una comprensión objetiva de
cómo se comporta alguien en la vida cotidiana.
u Test de Rorschach: Este test utiliza una serie de manchas de tinta abstractas para evaluar la
personalidad de una persona. El psicólogo registra las respuestas del individuo a estas
manchas y luego las interpreta para obtener información sobre su personalidad, emociones y
pensamientos. https://www.iprofesional.com/actualidad/357348-test-de-rorschach-que-
evalua-y-como-se-interpretan-las-imagenes
u Es importante recordar que ninguna técnica de evaluación de la personalidad es perfecta, y
los resultados pueden variar según la persona y las circunstancias. Los psicólogos a menudo
utilizan múltiples métodos y herramientas para obtener una imagen más completa de la
personalidad de un individuo. Además, es fundamental que la evaluación de la personalidad
se realice de manera ética y con el consentimiento informado de la persona evaluada.
u TEORIAS PERSONALIDAD

1. Teoría Freud
2. Teoría de los 5 factores
3. La Teoría de la Personalidad de Carl Rogers
4. La teoría de los rasgos de la personalidad de Gordon Allport
Teoría Freud
u Freud propuso que la personalidad está
compuesta por tres componentes principales:
1. EL ELLO: Es la parte más primitiva de la
personalidad y opera según el principio del
placer. Representa los impulsos y deseos más
básicos y biológicos de una persona, por
ejemplo: hambre, sed, apetito sexual,
impulsos agresivos…
2. EL SUPERYO: El superyó representa la
conciencia moral de una persona. Se desarrolla
con la experiencia social y la educación (padres,
sociedad, maestros)e intenta ajustar nuestra
personalidad a las normas éticas y sociales. Son
fuerzas que inhiben comportamientos no
adecuados del ELLO. Ejemplo: en una pelea.
Mi ELLO puede volverme agresivo
3. EL YO : El yo es la parte de la personalidad que Mi SUPERYO me recuerda que es
busca equilibrar las demandas del ello y las importante mantener la calma
restricciones del superyó. Se trata de la parte
Mi YO: Puedo mantener la calma
de nuestra personalidad que controla los
impulsos de ello y las represión del superyo. pero estar enfadada
Teoría de los cinco factores
u Es una teoría de la personalidad que propone que la personalidad de una persona se puede
describir en términos de cinco dimensiones principales o "factores". Estos cinco factores son:
u Extroversión: Se refiere a lo sociable, enérgico y extrovertido es una persona. Las personas más
extrovertidas tienden a disfrutar de la compañía de otros, son habladoras y a menudo buscan
situaciones sociales.
u Neuroticismo: Mide el nivel de estabilidad emocional de una persona. Las personas con alto
neuroticismo tienden a ser más propensas a experimentar ansiedad, preocupación y emociones
negativas, mientras que las personas con bajo neuroticismo suelen ser más tranquilas y
emocionalmente estables.
u Apertura a la experiencia: Refleja la disposición de una persona a probar cosas nuevas y a ser
creativa. Las personas con alta apertura a la experiencia son curiosas, imaginativas y abiertas a
nuevas ideas, mientras que las personas con baja apertura tienden a preferir lo conocido y lo familiar.
u Amabilidad: Evalúa cuán amables, compasivas y consideradas son las personas hacia los demás.
Aquellas con alta amabilidad son amigables y cooperativas, mientras que las personas con baja
amabilidad pueden ser más distantes o críticas.
u Responsabilidad: Mide el grado de autocontrol, organización y disciplina de una persona. Las
personas responsables son confiables, cumplen con sus compromisos y tienden a ser ordenadas,
mientras que las personas menos responsables pueden ser menos confiables y más desorganizadas.

https://www.youtube.com/watch?v=RfdFjj8J5LU&t=29s
La Teoría de la Personalidad de Carl Rogers
u La Teoría de la Personalidad de Carl Rogers se centra en la autorrealización y el
crecimiento personal. En términos sencillos, Rogers creía que cada persona tiene un deseo
innato de ser la mejor versión de sí misma, y así formará su personalidad.
u El Self o Yo: Rogers enfatiza la importancia de cómo una persona se ve a sí misma, lo que él llama
el "self" o "yo". Imagina el "self" como un espejo mental en el que ves una imagen de quién eres.
Este espejo se forma a través de tus creencias sobre ti mismo, tus experiencias y cómo te evalúas.
u La Autorrealización: La autorrealización es el proceso de crecimiento y desarrollo personal. Es
como convertirse en la mejor versión de ti mismo. Rogers creía que todos buscamos alcanzar
nuestro potencial máximo.
u Incongruencia y Congruencia: Rogers sostenía que las personas se sienten más felices y
saludables con su personalidad cuando su "self" (cómo se ven a sí mismas) coincide con sus
experiencias reales. Esto se llama congruencia. Pero a veces, las personas pueden sentir que su
"self" no se alinea con sus experiencias, lo que genera incongruencia y puede causar problemas de
autoestima y bienestar.
La teoría de los rasgos de la personalidad de Gordon Allport

u Gordon Allport creía que cada persona tiene características especiales que hacen que sean
únicas. Estas características se llaman "rasgos". Aquí hay tres tipos de rasgos importantes que
él describió:
u Rasgos Centrales: Estos son los rasgos más importantes y comunes que describen a una persona. Por
ejemplo, si alguien es amable y siempre ayuda a los demás, "amabilidad" sería un rasgo central para esa
persona.
u Rasgos Secundarios: Estos son rasgos que son importantes, pero pueden cambiar en diferentes
situaciones. Por ejemplo, alguien podría ser tranquilo en casa pero hablar mucho en el trabajo. La
tranquilidad y la sociabilidad serían rasgos secundarios.
u Rasgos Cardinales: Estos son rasgos extremadamente fuertes y raros que realmente definen a una
persona. Por ejemplo, si alguien es obsesionado con la limpieza y el orden en todo lo que hace,
"perfeccionismo" sería un rasgo cardinal.
u Los mecanismos de defensa son estrategias psicológicas utilizadas por las personas para protegerse de sentimientos, pensamientos o
situaciones amenazantes o incómodas.
u Negación: consiste en rechazar la idea de cargo ocurrido, se niega por completo lo sucedido, ya que resulta demasiado doloroso para
asimilarlo y tratar de convencer. Sé que no es real no empieza aceptarlo hasta que pasa un tiempo y lo hace poco a poco. Esto ocurre
por ejemplo cuando recibimos la noticia de que un ser querido ha fallecido
u Proyección: consiste en atribuir a otras personas, sentimientos, conductas o problemas que sean propios. Esto sucede cuando tiende
cuando tendemos a echar la culpa al prójimo de nuestros errores.
u Identificación: se trata de que una persona se siente identificada con otra la imita y admira quiere ser como ella por ejemplo, en el
caso de un cantante, un futbolista al que se idolatra la pero se viste igual, lleva el mismo peinado, actúa igual…
u Racionalización: Las personas que utilizan la racionalización tienden a justificar o explicar comportamientos inaceptables o
pensamientos problemáticos de una manera que parece lógica. Esto puede ayudar a mantener la autoimagen y la coherencia de la
personalidad al minimizar la disonancia cognitiva. Por ejemplo, cuando una persona nos aceptaban un trabajo que deseaba y piensa
de todos modos este trabajo no era idóneo para mi
u Regresión: La regresión implica retroceder en el desarrollo emocional o conductual, adoptando comportamientos más infantiles o
inmaduros. Se intenta volver a etapas vividas anteriormente o compórtate como tal. Por ejemplo, un adulto que enfrenta el estrés
puede recurrir a comportamientos infantiles para lidiar con la ansiedad, lo que puede reflejar debilidades en su personalidad.
u Sublimación: La sublimación es un mecanismo de defensa en el que una persona canaliza emociones o impulsos negativos en actividades
socialmente aceptables y constructivas. Por ejemplo, alguien con tendencias agresivas puede convertirse en un deportista competitivo..
u Desplazamiento: Con el desplazamiento, una persona redirige sus impulsos o emociones hacia un objetivo más seguro o menos
amenazante. Por ejemplo cuando un niño es acosado y acosa a otro más ”débil”.
u Formación reactiva: es un mecanismo de defensa que involucra la adopción de actitudes o comportamientos opuestos a los impulsos o
sentimientos que se tienen que se perciben como inaceptables.
u Es importante destacar que los mecanismos de defensa son estrategias de afrontamiento comunes y normales, pero cuando se
utilizan en exceso, pueden influir en la personalidad de una manera negativa.