PLANIFICACIÓN

MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
te: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Alegría. Número Número 22 al 26 de

EJES 34 30 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: enero.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: Unidades monetarias. Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
Instrume
-Observar las imágenes presentadas en el texto pág. 198 nto
▪ Reflexión

▪ ¿Para qué se utiliza el dinero? ¿Es bueno ahorrar?

Conceptualización

-Identificar las monedas y billetes.

▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad del texto pág 199.

Clase 2 y 3.
Refuerzo.
Tema: Sumas llevando.
Experiencia
-Observar el signo de la sumas y sus términos.
Reflexión
- ¿Para qué nos sirven las sumas?
▪ Conceptualización
-Identificar el uso del signo menos y sus determinaciones.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.
Clase 4 y 5
Tema. Transacciones monetarias simples.
▪ Experiencia
-Observar las imágenes de la pág 200.
▪ Reflexión
-¿ Cuál es el valor del billete presentado? ¿Qué moneda usamos en el Ecuador ?

▪ Conceptualización
-Reconocer e identificar los billetes y monedas.
▪ Aplicación

▪ Realizar la pág 201.

 Ficha de
actividade
Clase 6 y 7 s Libro
Refuerzo.
Tema: Transacciones monetarias simples.

Experiencia
-Observar los billetes y las monedas.
▪ Reflexión
¿ Cual es el billete que observas ?

▪ Conceptualización
-Identificar los billetes y monedas.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.
4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Técnica
Observación
Clase 1:
Tema: Unidades monetarias. Instrumento
Ficha de
▪ Experiencia
actividades Libro

-Observar las imágenes presentadas en el texto pág. 198

▪ Reflexión

▪ ¿Para qué se utiliza el dinero? ¿Es bueno ahorrar?

Conceptualización

-Identificar las monedas y billetes.

▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad del texto pág 199.

Clase 2 y 3.
Refuerzo.
Tema: Sumas llevando.
Experiencia
-Observar el signo de la sumas y sus términos.
Reflexión
- ¿Para qué nos sirven las sumas?
▪ Conceptualización
-Identificar el uso del signo menos y sus determinaciones.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.
Clase 4 y 5
Tema. Transacciones monetarias simples.
▪ Experiencia
-Observar las imágenes de la pág 200.
▪ Reflexión
-¿ Cuál es el valor del billete presentado? ¿Qué moneda usamos en el Ecuador ?

▪ Conceptualización
-Reconocer e identificar los billetes y monedas.
▪ Aplicación

▪ Realizar la pág 201.

Clase 6 y 7
Refuerzo.
Tema: Transacciones monetarias simples.

Experiencia
-Observar los billetes y las monedas.
▪ Reflexión
¿ Cual es el billete que observas ?

▪ Conceptualización
-Identificar los billetes y monedas.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.
6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Marjorie Cuero Larcos. Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 14 de enero del 2024. Fecha: 14 de enero del 2024. Fecha: 14 de enero del 2024.

PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
 1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
te: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Alegría. Número Número 15 al 19 de

EJES 33 29 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: enero.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1: Retroalimentación.
Tema: Meses del año. Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
Instrume
-Observar las imágenes presentadas en el texto pág. 170 nto
▪ Reflexión

▪ ¿ Cuántos meses tiene un año?

Conceptualización

-Identificar cuántos meses tiene un año .

▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad del texto pág 171.

Clase 2 y 3.
Refuerzo.
Tema: Restas.
Experiencia
-Observar el signo de la resta y sus términos.
Reflexión
- ¿Para qué nos sirven las sumas?
▪ Conceptualización
-Identificar el uso del signo menos y sus determinaciones.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.

Clase 4 y 5
Refuerzo.
Tema. Meses del año.

▪ Experiencia

-Observar las imágenes de cada mes que trae el año.

▪ Reflexión

-¿Cuántos meses lleva el año? ¿ Qué nombre lleva cada uno de esos meses?

▪ Conceptualización
-Reconocer e identificar los meses del año.
▪ Aplicación

▪ Realizar actividad propuesta por la docente.

▪
 Ficha de
actividade
Clase 6 y 7 s Libro
Refuerzo

Tema: Escritura de cantidades.

▪ Experiencia
-Observar la correcta escritura de cantidades en letras.
▪ Reflexión
-
¿ Por qué es importante reconocer la escritura en letras de los números?

▪ Conceptualización
-Identificar escritura de los números.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.
4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Técnica
Observación
Clase 1:
Tema: Meses del año. Instrumento
Ficha de
▪ Experiencia
actividades Libro

-Observar las imágenes presentadas en el texto pág. 170

▪ Reflexión

▪ ¿ Cuántos meses tiene un año?

Conceptualización

-Identificar cuántos meses tiene un año .

▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad del texto pág 171.

Clase 2 y 3.
Refuerzo.
Tema: Restas.
Experiencia
-Observar el signo de la resta y sus términos.
Reflexión
- ¿Para qué nos sirven las sumas?
▪ Conceptualización
-Identificar el uso del signo menos y sus determinaciones.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.

Clase 4 y 5
Refuerzo.
Tema. Meses del año.
▪ Experiencia

-Observar las imágenes de cada mes que trae el año.

▪ Reflexión

-¿Cuántos meses lleva el año? ¿ Qué nombre lleva cada uno de esos meses?

▪ Conceptualización
-Reconocer e identificar los meses del año.
▪ Aplicación

▪ Realizar actividad propuesta por la docente.

▪
 Clase 6 y 7
Refuerzo

Tema: Escritura de cantidades.

▪ Experiencia
-Observar la correcta escritura de cantidades en
letras.
▪ Reflexión
-
¿ Por qué es importante reconocer la escritura en letras de los números?

▪ Conceptualización
-Identificar escritura de los números.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.
6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Marjorie Cuero Larcos. Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 6 de enero del 2024. Fecha: 6 de enero del 2024. Fecha: 6 de enero del 2024.

PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
 1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
te: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 2 al 5 de

EJES 31 27 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: enero.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: Día y noche. Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
Instrume
-Observar las imágenes presentadas del día y la noche del texto pág. 162. nto
▪ Reflexión

▪ ¿ Cuántas horas tiene el día? ¿ Qué vemos al despertar?

Conceptualización

-Identificar las actividades que se pueden hacer en el día y la noche.

▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad propuesta por el docente.

-
Clase 2 y 3.
Refuerzo.
Tema: Restas sin prestar.
▪ Experiencia
-Observar el signo de la resta y los términos.
Reflexión
- ¿Para qué nos sirven las restas?
▪ Conceptualización
-Identificar el uso del signo menos y sus determinaciones.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.
Clase 4 y 5

Tema. Mañana y tarde.

▪ Experiencia

-Observar las imágenes del texto pág. 164.

▪ Reflexión

-¿Por qué hay cambios de hora en el transcurso del día?

▪ Conceptualización
-Reconocer e identificar mañana y tarde.
▪ Aplicación

▪ Realizar actividad del texto pág. 165.

 Ficha de
actividade
Clase 6 y 7 s Libro
Refuerzo

Tema: Números naturales hasta el 99.

▪ Experiencia
-Observar las imágenes referente al tema pag. 182
▪ Reflexión
-
¿ Qué son los números naturales?
¿ Cómo se los representa en decenas y unidades?
▪ Conceptualización
-Identificar y reconocer los números naturales.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 183
4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Técnica
Clase 1: Observación
Tema: Día y noche.
Instrumento
▪ Experiencia
Ficha de
actividades Libro
-Observar las imágenes presentadas del día y la noche del texto pág. 162.
▪ Reflexión

▪ ¿ Cuántas horas tiene el día? ¿ Qué vemos al despertar?

Conceptualización

-Identificar las actividades que se pueden hacer en el día y la noche.

▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad propuesta por el docente.

-
Clase 2 y 3.
Refuerzo.
Tema: Restas sin prestar.
▪ Experiencia
-Observar el signo de la resta y los términos.
Reflexión
- ¿Para qué nos sirven las restas?
▪ Conceptualización
-Identificar el uso del signo menos y sus determinaciones.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la docente.

Clase 4 y 5

Tema. Mañana y tarde.

▪ Experiencia

-Observar las imágenes del texto pág. 164.

▪ Reflexión

-¿Por qué hay cambios de hora en el transcurso del día?

▪ Conceptualización
-Reconocer e identificar mañana y tarde.
▪ Aplicación

▪ Realizar actividad del texto pág. 165.

 Clase 6 y 7

Refuerzo

Tema: Números naturales hasta el 99.

▪ Experiencia
-Observar las imágenes referente al tema pag. 182
▪ Reflexión
-
¿ Qué son los números naturales?
¿ Cómo se los representa en decenas y unidades?
▪ Conceptualización
-Identificar y reconocer los números naturales.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 183
6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Marjorie Cuero Larcos. Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 9 de diciembre del 2023 Fecha: 9 de diciembre del 2023 Fecha: 9 de diciembre del 2023

PLANIFICACIÓN
 MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docent Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
e: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 18 al 22 de

EJES 30 25 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: diciembre.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: Técnica
Dinámica: Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover. Observaci
ón
TEMA: Instrume
TEMARIOS: APORTE EN LÍNEA. nto
SUMAS LLEVANDO.
NÚMEROS PARES.
NÚMEROS IMPARES.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

NOTA: SE REFORZARÁN LOS TEMAS APRENDIDOS.

FERIADO POR NAVIDAD.

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Técnica
Clase 1: Observación
Tema:
Dinámica: Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover. Instrumento
Ficha de
TEMA: actividades Libro
TEMARIOS: APORTE EN LÍNEA.

SUMAS LLEVANDO.
NÚMEROS PARES.
NÚMEROS IMPARES.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

NOTA: SE REFORZARÁN LOS TEMAS APRENDIDOS.

FERIADO POR NAVIDAD.

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Marjorie Cuero Larcos. Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 9 de diciembre del 2023 Fecha: 9 de diciembre del 2023 Fecha: 9 de diciembre del 2023
 PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
te: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 11 al 15 de

EJES 29 24 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: diciembre.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: El reloj Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
Instrume
-Observar el reloj y sus partes. nto
▪ Reflexión

Conceptualización

-Identificar el uso del reloj.

▪ Aplicación

▪ Realizar un reloj con material reciclado.

-
Clase 2 y 3.
Competencia comunicacional.
Tema: El viaje y sus relojes.
▪ Experiencia
-Observar las imágenes del texto pág. 176
▪ Reflexión
- ¿Para qué nos sirve el reloj?
▪ Conceptualización
-Identificar el uso del reloj.
▪ Aplicación
-Realizar actividad de la página. 177.

Clase 4 y 5

Tema. Escritura de números.

▪ Experiencia

-Observar la escritura de los números.

▪ Reflexión

-¿Por qué es importante saber escribir la escritura de números?

▪ Conceptualización
-Reconocer escritura de los números.
▪ Aplicación

▪ Realizar actividad propuesta por la docente.

 Ficha de
actividade
Clase 6 y 7 s Libro
Refuerzo

Tema: Competencia Comunicacional

▪ Experiencia
-Observar las imágenes referente al tema pag. 178
▪ Reflexión
-
¿ Cómo están conformadas las decenas y las unidades?
¿ Cómo se representan?
▪ Conceptualización
-Identificar las decenas y unidades.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 178-179.
4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Técnica
Observación
Clase 1:
Tema: El reloj Instrumento
Ficha de
▪ Experiencia
actividades Libro

-Observar el reloj y sus partes.

▪ Reflexión

Conceptualización

-Identificar el uso del reloj.

▪ Aplicación

▪ Realizar un reloj con material reciclado.

-
Clase 2 y 3.

Clase 2 y 3.
Competencia comunicacional.
Tema: El viaje y sus relojes.
▪ Experiencia
-Observar las imágenes del texto pág. 176
▪ Reflexión
- ¿Para qué nos sirve el reloj?
▪ Conceptualización
-Identificar el uso del reloj.
▪ Aplicación
-Realizar actividad de la página. 177.

Clase 4 y 5

Tema. Escritura de números.

▪ Experiencia

-Observar la escritura de los números.

▪ Reflexión

-¿Por qué es importante saber escribir la escritura de números?

▪ Conceptualización
-Reconocer escritura de los números.
▪ Aplicación

▪ Realizar actividad propuesta por la docente.

 Clase 6 y 7
Refuerzo

Tema: Competencia Comunicacional

▪ Experiencia
-Observar las imágenes referente al tema pag. 178
▪ Reflexión
-
¿ Cómo están conformadas las decenas y las unidades?
¿ Cómo se representan?
▪ Conceptualización
-Identificar las decenas y unidades.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 178-179.
6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Marjorie Cuero Larcos. Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 4 de diciembre del 2023 Fecha: 4 de diciembre del 2023 Fecha: 4 de diciembre del 2023
 PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
te: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 4 al 8 de

EJES 28 23 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: diciembre.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: Retroalimentación de problemas con sumas. Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
Instrume
-Recordar los problemas matemáticos de sumas y restas . nto
▪ Reflexión

Conceptualización

-Identificar la resolución de problemas.

▪ Aplicación
-Realizar ejercicios de la página 129.
Clase 2
Tema:Retroalimentación de unidades no convencionales de masa.
▪ Experiencia
-Observar las siguientes cantidades propuestas por la docente.
▪ Reflexión
- ¿Cuándo podemos hablar de masa?
▪ Conceptualización
-Identificar la unidad no convencional de longitud y masa.
▪ Aplicación
-Realizar actividad propuesta por la maestra.

Clase 3

Tema: Bingo de números.

▪ Experiencia

-Observar las fichas del tablero de números.

▪ Reflexión

- ¿Que es el juego de bingo? ¿ Para qué nos sirve este juego?

▪ Conceptualización
-Identificar los números.
▪ Aplicación

-Juego de integración de bingo con los niños en el patio.

Clase 4 y 5

Tema. Retroalimentación de Sumas llevando.

▪ Experiencia

-Observar cómo se realizan las sumas llevando.

▪ Reflexión

-¿Cual es el proceso correcto para realizar sumas llevando?

▪ Conceptualización
-Reconocer las sumas llevadas.
▪ Aplicación

▪ Realizar ejercicios en clases.

 Ficha de
actividade
Clase 6 y 7 s Libro
Refuerzo Académico.

Tema: Competencia Comunicacional

▪ Experiencia
-Observar las imágenes referente al tema pag. 142.
▪ Reflexión
-Realizar varias preguntas ¿ Cuál es el juego?¿ Cuáles son las reglas del juago ?
▪ Conceptualización
-Identificar las reglas del juego .
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 143-145.
4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Técnica
Observación
Clase 1:
Tema: Retroalimentación de problemas con sumas. Instrumento
Ficha de
▪ Experiencia
actividades Libro

-Recordar los problemas matemáticos de sumas y restas .

▪ Reflexión

Conceptualización

-Identificar la resolución de problemas.

▪ Aplicación

-Realizar ejercicios de la página 129.

Clase 2 y 3

Tema:Retroalimentación de unidades no convencionales de capacidad

▪ Experiencia

-Observar las siguientes cantidades propuestas por la docente.

▪ Reflexión

- ¿Cuántos vasos tiene un litro?

▪ Conceptualización

-Identificar la unidad no convencional de capacidad..

▪ Aplicación

-Realizar actividad propuesta por la maestra.

Clase 4 y 5

Tema. Retroalimentación de Sumas llevando.

▪ Experiencia

-Observar cómo se realizan las sumas llevando.

▪ Reflexión

-¿Cual es el proceso correcto para realizar sumas llevando?

▪ Conceptualización
-Reconocer las sumas llevadas.
▪ Aplicación

▪ Realizar ejercicios en clases.

Clase 6 y 7
Refuerzo Académico.

Tema: Competencia Comunicacional

▪ Experiencia
-Observar las imágenes referente al tema pag. 142.
▪ Reflexión
-Realizar varias preguntas ¿ Cuál es el juego?¿ Cuáles son las reglas del juago ?
▪ Conceptualización
-Identificar las reglas del juego .
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 143-145.
6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Marjorie Cuero Larcos. Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 28 de noviembre del 2023 Fecha: 28 de noviembre del 2023 Fecha: 28 de noviembre del 2023

PLANIFICACIÓN
 MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
te: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 27 de

EJES 27 22 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: noviembre al 1
semana clase de diciembre.
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: Resolución de problemas con sumas. Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
Instrume
-Recordar qué palabras se refieren a la actividad de suma . nto
▪ Reflexión
Conceptualización

-Identificar la resolución de problemas.

▪ Aplicación

-Realizar ejercicios de la página 123

▪ Experiencia
-Identifica el proceso de sumas de agrupación.

▪ Aplicación

-Realizar ejercicios en clases pág. 132

Clase 2 y 3

Tema: Unidades no convencionales de masa.

▪ Experiencia

-Observar las siguientes cantidades de la pág 138.

▪ Reflexión

- ¿Cuántos vasos tiene un litro?

▪ Conceptualización

-Identificar la unidad no convencional de capacidad..

▪ Aplicación
-Realizar evaluación formativa pág 139.

Clase 4 y 5

Tema: Recordar los números pares e impares.

▪ Experiencia

-Observar los números impares e impares.

▪ Reflexión

-¿Cuáles son los números pares?¿ Cuáles son los números impares?

▪ Conceptualización
-Reconocer los números pares e impares .
▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad actividad en clases.

 Ficha de
actividade
Clase 6 y 7 s Libro
Refuerzo Académico.

Tema: Recordar las unidades no convencionales de longitud, capacidad y masa.

▪ Experiencia
-Observar las imágenes referente a cada tema.
▪ Reflexión
-Realizar varias preguntas ¿ Que son las medidas no convencionales ?¿ Qué nos permite ?
▪ Conceptualización
-Reconocer cada unidad de no convencionales.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág.
4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Técnica
Observación
Clase 1:
Tema: Resolución de problemas con sumas. Instrumento
Ficha de
▪ Experiencia
actividades Libro

-Recordar qué palabras se refieren a la actividad de suma .

▪ Reflexión

Conceptualización

-Identificar la resolución de problemas.

▪ Aplicación

-Realizar ejercicios de la página 123

▪ Experiencia
-Identifica el proceso de sumas de agrupación.

▪ Aplicación

-Realizar ejercicios en clases pág. 132

Clase 2 y 3

Tema: Unidades no convencionales de masa.

▪ Experiencia

-Observar las siguientes cantidades de la pág 138.

▪ Reflexión
- ¿Cuántos vasos tiene un litro?
▪ Conceptualización

-Identificar la unidad no convencional de capacidad..

▪ Aplicación

-Realizar evaluación formativa pág 139.

Clase 4 y 5

Tema: Recordar los números pares e impares.

▪ Experiencia

-Observar los números impares e impares.

▪ Reflexión

-¿Cuáles son los números pares?¿ Cuáles son los números impares?

▪ Conceptualización
-Reconocer los números pares e impares .
▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad actividad en clases.

Clase 6 y 7
Refuerzo Académico.

Tema: Recordar las unidades no convencionales de longitud, capacidad y masa.

▪ Experiencia
-Observar las imágenes referente a cada tema.
▪ Reflexión
-Realizar varias preguntas ¿ Que son las medidas no convencionales ?¿ Qué nos permite ?
▪ Conceptualización
-Reconocer cada unidad de no convencionales.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág.
6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Marjorie Cuero Larcos. Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 21 de noviembre del 2023 Fecha: 21 de noviembre del 2023 Fecha: 21 de noviembre del 2023
 PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
te: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 20 al 24 de

EJES 26 21 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: Noviembre.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: Recordar sumas con reagrupación. Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
-Identifica el proceso de sumas de agrupación. Instrume
nto
 Ficha de
▪ Reflexión
actividade
-¿ Qué es una agrupación?
s Libro

▪ Conceptualización

-Reconocer cómo se realizan las sumas con reagrupación.

▪ Aplicación

-Realizar ejercicios en clases.

Clase 2 y 3

Tema: Reforzar resolución de problemas

▪ Experiencia

-Recordar que es la resolución de problemas .

▪ Reflexión

-Reflexionar a través de una ronda de preguntas: ¿Puedes resolver los ejercicios?

▪ Conceptualización

-Identificar la resolución de problemas cuando se hace suma y resta.

.
▪ Aplicación

-Realizar ejercicios en clases.

Clase 4 y 5
Tema: Recordar los números pares e impares.

▪ Experiencia

-Observar el cartel de los números pares e impares.

▪ Reflexión

-¿Cuáles son los números pares?¿ Cuáles son los números impares?

▪ Conceptualización
-Reconocer los números pares e impares .
▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad actividad en clases.

Clase 6 y 7
Tema: Unidades no convencionales de capacidad.

▪ Experiencia
-Observar el litro de aceite.
▪ Reflexión
-Realizar varias preguntas ¿ Cuántos vasos de agua hay en un litro?¿ Cuál es el envase que tiene más cantidad de líquido ?
▪ Conceptualización
-Reconocer cómo realizar una resolución de problemas.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 137
4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Clase 1:Tema: Recordar sumas con reagrupación. Técnica
Observación
▪ Experiencia
-Identifica el proceso de sumas de agrupación. Instrumento
Ficha de
▪ Reflexión actividades Libro

-¿ Qué es una agrupación?

▪ Conceptualización

-Reconocer cómo se realizan las sumas con reagrupación.

▪ Aplicación

-Realizar ejercicios en clases.

Clase 2 y 3

Tema: Reforzar resolución de problemas

▪ Experiencia

-Recordar que es la resolución de problemas .

▪ Reflexión

-Reflexionar a través de una ronda de preguntas: ¿Puedes resolver los ejercicios?

▪ Conceptualización

-Identificar la resolución de problemas cuando se hace suma y resta.

.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios en clases.

Clase 4 y 5

Tema: Recordar los números pares e impares.

▪ Experiencia

-Observar el cartel de los números pares e impares.

Clase 6 y 7
Tema: Unidades no convencionales de capacidad.

▪ Experiencia
-Observar el litro de aceite.
▪ Reflexión
-Realizar varias preguntas ¿ Cuántos vasos de agua hay en un litro?¿ Cuál es el envase que
tiene más cantidad de líquido ?
▪ Conceptualización
-Reconocer cómo realizar una resolución de problemas.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 137
6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Marjorie Cuero Larcos. Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 14 de noviembre del 2023 Fecha: 14 de noviembre del 2023 Fecha: 14 de noviembre del 2023

PLANIFICACIÓN
 MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
te: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 13 al 17 de

EJES 25 20 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: Noviembre.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: Lectura y escritura de los números. Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
-Observar la secuencia numérica. Instrume
nto
 Ficha de
▪ Reflexión
actividade
-¿ Que es una secuencia numérica?
s Libro

▪ Conceptualización

-Reconocer la escritura de las cantidades.

▪ Aplicación

-Completar la serie numérica del 200.

Clase 2 y 3

Tema: Sumas o adición con reagrupación.

▪ Experiencia

-Recordar en qué consiste sumar .

▪ Reflexión

-Reflexionar a través de una ronda de preguntas: ¿Puedes resolver los ejercicios?

▪ Conceptualización

-Identificar el signo de la suma y que nos permite.

-Identificar el proceso para realizar la adición.
▪ Aplicación

-Realizar ejercicios con adición con reagrupación y escritura del resultado.

Clase 4 y 5

Tema: Los números pares e impares .

▪ Experiencia

-Observar el cartel de los números pares e impares.

▪ Reflexión

-¿Cuáles son los números pares?¿ Cuáles son los números impares?

▪ Conceptualización
-Reconocer los números pares e impares .
▪ Aplicación

▪ Realizar la actividad.

Clase 6 y 7
Tema: Resolución de problemas.

▪ Experiencia
-Recordar la resolución de problemas.
▪ Reflexión
-Realizar varias preguntas ¿ Cómo puedo resolver un problema de resolución?¿ Cuáles son los pasos que debo de seguir?
▪ Conceptualización
-Reconocer cómo realizar una resolución de problemas.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 161.
4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Clase 1: Técnica
Observación
Clase 1:
Tema: Lectura y escritura de los números. Instrumento
▪ Experiencia Ficha de
actividades Libro
-Observar la secuencia numérica.
▪ Reflexión

-¿ Que es una secuencia numérica?

▪ Conceptualización

-Reconocer la escritura de las cantidades.

▪ Aplicación

-Completar la serie numérica del 200.

Clase 2 y 3

Tema: Sumas o adición con reagrupación.

▪ Experiencia

-Recordar en qué consiste sumar .

▪ Reflexión

-Reflexionar a través de una ronda de preguntas: ¿Puedes resolver los ejercicios?

▪ Conceptualización

-Identificar el signo de la suma y que nos permite.

-Identificar el proceso para realizar la adición.
▪ Aplicación
6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Marjorie Cuero Larcos. Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 30 de octubre del 2023 Fecha: 30 de octubre del 2023 Fecha: 30 de Octubre del 2023

PLANIFICACIÓN
 MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Marjorie
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
Cuero
te: Curso
Larcos.
Objetivos O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta del 0
Título de
N.º de unidad específicos al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
5 unidad de Organizó y
de de la unidad
planificaci aprovecho mi
planificación: tiempo. de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 6 al 10 de

EJES 25 20 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: Noviembre.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculo de sumas y restas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DESEMPEÑO.
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: Sumas y restas con números naturales. Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
-Retroalimentación sobre la suma y resta de 2 cifras. Instrume
-Recordar los términos de la suma y resta. nto
 Ficha de
▪ Reflexión
actividade
-Realizar un diálogo con los estudiantes¿ Qué entienden por sumas y restas?¿Cuáles son los términos de cada una?¿Puedes resolver de
s Libro
manera ágil problemas de operaciones de sumas y restas?

▪ Conceptualización

-Reconocer e identificar los signos de suma y resta.

-Resolver sumas y restas de 2 cifras.

▪ Aplicación

-Realizar ejercicios del texto pág. 154-155.

Clase 2 y 3

Tema: Medidas convencionales de capacidad.

▪ Experiencia

-Observar las imágenes de un litro de aceite, botella de agua y lata de cola .

▪ Reflexión

-Reflexionar a través de una ronda de preguntas: ¿Cómo podemos medir las cantidades ?¿ Cuánto representa a 1 litro?
▪ Conceptualización

-Identificar cuánto líquido hay en un recipiente.

-Identificar y reconocer que en una medida convencional de capacidad.
▪ Aplicación
-Realizar taller del libro página 137.

Clase 4 y 5

Tema: Unidades no convencionales de longitud.

▪ Experiencia

-Observar las imágenes de la página. 134 de cómo medir objetos con las extremidades de nuestro cuerpo.
-Establecer un diálogo con los estudiantes de cuántos pasos hay desde la pared hasta la pizarra.
▪ Reflexión

-¿Cómo fue posible medir el espacio entre la pared y la pizarra?

▪ Conceptualización
-Medir objetos que están dentro del salón .
-Reconocer e identificar las medidas no convencionales de longitud.
▪ Aplicación
-Realizar actividad del texto pág. 135.

Clase 6 y 7
Tema: Resolución de problemas.

▪ Experiencia
-Observar y leer una resolución de problemas matemáticos.
▪ Reflexión
-Realizar varias preguntas ¿ Cómo puedo resolver un problema de resolución?¿ Cuáles son los pasos que debo de seguir?
▪ Conceptualización
-Reconocer cómo realizar una resolución de problemas.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 157.
4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.17 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
DE DESEMPEÑO
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos).
M.2.2.18. Leer horas y minutos en un reloj analógico
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Clase 1: Técnica
Observación
Clase 1:
Tema: Sumas y restas con números naturales. Instrumento
▪ Experiencia Ficha de
actividades Libro
-Retroalimentación sobre la suma y resta de 2 cifras.
-Recordar los términos de la suma y resta.

▪ Reflexión

-Realizar un diálogo con los estudiantes¿ Qué entienden por sumas y restas?¿Cuáles son los
términos de cada una?¿Puedes resolver de manera ágil problemas de operaciones de sumas y
restas?
▪ Conceptualización

-Reconocer e identificar los signos de suma y resta.

-Resolver sumas y restas de 2 cifras.
▪ Aplicación

-Realizar ejercicios del texto pág. 154-155.

Clase 2 y 3
Tema: Medidas convencionales de capacidad.
▪ Experiencia

-Observar las imágenes de un litro de aceite, botella de agua y lata de cola .

▪ Reflexión

-Reflexionar a través de una ronda de preguntas: ¿Cómo podemos medir las cantidades ?
¿ Cuánto representa a 1 litro?
▪ Conceptualización
-Identificar cuánto líquido hay en un recipiente.
-Identificar y reconocer que en una medida convencional de capacidad.
▪ Aplicación

-Realizar taller del libro página 137.

Clase 6 y 7
Tema: Resolución de problemas.

▪ Experiencia
-Observar y leer una resolución de problemas
matemáticos.
▪ Reflexión
-Realizar varias preguntas ¿ Cómo puedo resolver un problema de resolución?¿ Cuáles son los
pasos que debo de seguir?
▪ Conceptualización
-Reconocer cómo realizar una resolución de problemas.
▪ Aplicación
-Realizar ejercicios del texto pág. 157.

Clase 4 y 5
Tema: Unidades no convencionales de longitud.
▪ Experiencia

-Observar las imágenes de la página. 134 de cómo medir objetos con las extremidades de
nuestro cuerpo.
-Establecer un diálogo con los estudiantes de cuántos pasos hay desde la pared hasta la pizarra.
▪ Reflexión

-¿Cómo fue posible medir el espacio entre la pared y la pizarra?

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Doménica López González Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 23 de octubre del 2023 Fecha: 23 de octubre del 2023 Fecha: 23 de Octubre del 2023
Firma: Firma: Narcisa Layana Firma:

Fecha: 26 de junio del 2023 Fecha: 26 de junio del 2023 Fecha: 26 de junio del 2023

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Doménica López González Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 19 de junio del 2023 Fecha: 19 de junio del 2023 Fecha: 19 de junio del 2023
 PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Doménica
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
López
te: Curso
González
Objetivos O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del
Título de
N.º de unidad específicos entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones
1 unidad de El bosque mágico
de de la unidad matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los
planificaci
planificación: de algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 19 de junio al

EJES 7 7 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: 23 de
semana clase junio
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Representar ,leer y escribir los números naturales en la vida cotidiana y práctica.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
simbólica.
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto,
INDICADORES DE EVALUACIÓN
simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Clase 1:
Tema: Números naturales 0.1,2 y 3 Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
-Observar los saberes previos del libro y que los estudiantes identifiquen los números de las manos que estan representando. Instrume
▪ Reflexión nto
¿Según la cantidad de lápices que tengan representen las cantidades de los números naturales 1 ,2 y 3? Ficha de actividades
▪ Conceptualización
-Observar los números 0,1 ,2 y 3 :como se representan, se lee y escribe en el libro.
▪ Aplicación
-Realizar actividad en el cuaderno donde los estudiantes representen los números naturales 1 ,2 y 3.
-Escribir ,leer y representar los números.

Clase 2 y 3
Tema: Números naturales 4 ,5,6
▪ Experiencia
-Dinámica de canción de los números del 1al 10.
▪ Reflexión
-Observar nuestro alrededor y enumerar elementos que tengan relación.
▪ Conceptualización
-Reconocer los números naturales 4 ,5,6.
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 4 ,5,6.
-Leer y escribir los números naturales 4 ,5,6.
- Realizar actividad del libro página 23 .
▪ Aplicación
-Realizar actividad donde tendrán que representar mediante dibujos las cantidades de 3 y 4.

Clase 4 y 5
Tema: Números naturales 7,8,9
▪ Experiencia
-Realizar lluvia de ideas recordando los números naturales aprendidos.
▪ Reflexión
-Pregunta reflexiva:
¿Podemos identificar los números naturales del 0 al 1 en nuestra vida cotidiana?
▪ Conceptualización
-Reconocer los números naturales 7,8,9.
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 7,8,9.
-Leer y escribir los números naturales 7,8,9.
- Realizar actividad del libro página 25.
▪ Aplicación
-Realizar trabajo en casa donde tendrán que representar conjuntos con elementos de números representativos del 0 al 9.

Clase 6 y 7
Tema: Los números naturales
▪ Experiencia
-Realizar actividad en la pizarra donde los estudiantes tendrán representar ,escribir los números naturales que dicte la docente.
▪ Reflexión
-Practicar la representación de los números naturales del 0 al 6 a través de dibujos.
▪ Conceptualización
-Realizar trabajo en equipo donde los estudiantes tendrán que representar los números indicados por la docente y ellos tendrán que
representarlos con elementos :frutas ,juguetes, animales ,etc.
▪ Aplicación
-Realizar trabajo en casa donde los estudiantes realizan una ficha donde cuentan ,escriben el número correcto de acuerdo a los elementos
que se observan y luego repasan los números.

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
DE DESEMPEÑO simbólica.
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto,
INDICADORES DE EVALUACIÓN
simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Clase 1: Técnica
Tema: Números naturales 0.1,2 y 3 Observación
▪ Experiencia
Instrumento
-Observar los saberes previos del libro y que los estudiantes identifiquen los números de las Ficha de actividades
manos que estan representando.
▪ Reflexión
¿Según la cantidad de lápices que tengan representen las cantidades de los números naturales
1 ,2 y 3?
▪ Conceptualización
-Observar los números 0,1 ,2 y 3 :como se representan, se lee y escribe en el libro.
▪ Aplicación
-Realizar actividad en el cuaderno donde los estudiantes representen los números naturales 1 ,2
y 3.
-Escribir ,leer y representar los números.

Clase 2 y 3
Tema: Números naturales 4 ,5,6
▪ Experiencia
-Dinámica de canción de los números del 1al 10.
▪ Reflexión
-Observar nuestro alrededor y enumerar elementos que tengan relación.
▪ Conceptualización
-Reconocer los números naturales 4 ,5,6.
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 4 ,5,6.
-Leer y escribir los números naturales 4 ,5,6.
- Realizar actividad del libro página 23 .
▪ Aplicación
-Realizar actividad donde tendrán que representar mediante dibujos las cantidades de 3 y 4.

Clase 4 y 5
Tema: Números naturales 7,8,9
▪ Experiencia
-Realizar lluvia de ideas recordando los números naturales aprendidos.
▪ Reflexión
-Pregunta reflexiva:
¿Podemos identificar los números naturales del 0 al 1 en nuestra vida cotidiana?
▪ Conceptualización
-Reconocer los números naturales 7,8,9.
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 7,8,9.
-Leer y escribir los números naturales 7,8,9.
- Realizar actividad del libro página 25.
▪ Aplicación
-Realizar trabajo en casa donde tendrán que representar conjuntos con elementos de números
representativos del 0 al 9.

Clase 6 y 7
Tema: Los números naturales
▪ Experiencia
-Realizar actividad en la pizarra donde los estudiantes tendrán representar ,escribir los números
naturales que dicte la docente.
▪ Reflexión
 -Practicar la representación de los números naturales del 0 al 6 a través de dibujos.
Conceptualización
-Realizar trabajo en equipo donde los estudiantes tendrán que representar los números
indicados por la docente y ellos tendrán que representarlos con elementos :frutas ,juguetes,
animales ,etc.
Aplicación
-Realizar trabajo en casa donde los estudiantes realizan una ficha donde cuentan ,escriben el
número correcto de acuerdo a los elementos que se observan y luego repasan los números.

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

OBSERVACIONES
:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Doménica López González Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 19 de junio del 2023 Fecha: 19 de junio del 2023 Fecha: 19 de junio del 2023
 PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Doménica
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
López
te: Curso
González
Objetivos O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del
Título de
N.º de unidad específicos entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones
6 unidad de El bosque mágico
de de la unidad matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los
planificaci
planificación: de algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 12 de junio al

EJES 6 7 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: 16 de
semana clase junio
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Representar ,leer y escribir los números naturales en la vida cotidiana y práctica.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
simbólica.
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto,
INDICADORES DE EVALUACIÓN
simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Clase 1
Tema: Secuencias y relaciones de orden Técnica
Observaci
▪ Experiencia
ón
-Indicar que realicen una secuencia numérica desde el numero 0 hasta el 9 ,donde tendrán que dibujar la secuencia con los elementos Instrume
que ellos quieran. nto
 Ficha de actividades
▪ Reflexión
-Ordenar la secuencia que realizaron de mayor a menor con los mismos elementos.
▪ Conceptualización
-Explicar el concepto de secuencia según la actividad realizada.
-Realizar ejercicio en la pizarra donde tendrán que completar la secuencia de números que faltan.
▪ Aplicación
-Realizar una secuencia con los elementos que ellos quieran desde el número 1 hasta el 10.
-A partir de la secuencia realizada van a identificar cuál es el número anterior ,intermedio y posterior de esa secuencia.
Clase 2 y 3
Tema: Antecesor ,sucesor e intermedio
▪ Experiencia
-Recordar que es una secuencia e indicar el voz alta los estudiantes la secuencia del 0 al 10 de mayor a menor y de menor a
mayor.
-Realizar actividad donde un estudiante formara una secuencia con sus compañeros, después se van enumerando.
▪ Reflexión
-¿Qué características tiene la secuencia que formaron sus compañeros?
▪ Conceptualización
-Colocar ejemplos de números donde identificarán con colores el número anterior ,intermedio y posterior de esa cantidad de
números.
-Realizar taller de la pagina 31 donde se identificará que el número anterior ,intermedio y posterior de las siguientes elementos.
▪ Aplicación
-Realizar actividad donde 3 compañeros se levantarán e indicarán que compañero representará el número anterior ,intermedio y
posterior.
Clase 4 y 5
Tema: Noción de conjuntos y elementos
▪ Experiencia
-Recordar el concepto de conjunto y que características presentan.
-Indicar que formen un conjunto de 2 elementos con dibujos que ellos quieran.
▪ Reflexión
-¿Podemos formar un conjunto con los elementos de la clase?
 Conceptualización
-Identificar que es un conjunto y sus elementos.
-Realizar un conjunto con los elementos del tema que el estudiante elija.
-Realizar ejercicio en clase de formar un conjunto de 3 figuras geométricas.
Aplicación
-Formar un conjunto de 3 líneas abiertas y 3 líneas cerradas.

Clase 6 y 7
Tema: Números naturales 1-9
Experiencia
-Dinámica de los números naturales del 1 al 10.
-¿Cuáles son la secuencia de los números naturales?
Reflexión
-Formar un conjunto representando los elementos de 4 y 5
Conceptualización
-Realizar ejercicio donde en conjuntos representen las cantidades de los números naturales que se indiquen en el pizarrón.
Aplicación
-Representar ,escribir y leer los números naturales.
-Realizar ejercicio en la pizarra donde formen un conjunto con los elementos que deseen con los números naturales que indique
la docente.

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
DE DESEMPEÑO simbólica.
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
INDICADORES DE EVALUACIÓN
concreto, simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Clase 1 Técnica
Tema: Secuencias y relaciones de orden Observación
▪ Experiencia
Instrumento
-Indicar que realicen una secuencia numérica desde el numero 0 hasta el 9 ,donde tendrán Ficha de actividades
que dibujar la secuencia con los elementos que ellos quieran
▪ Reflexión
-Ordenar la secuencia que realizaron de mayor a menor con los mismos elementos.
▪ Conceptualización
-Explicar el concepto de secuencia según la actividad realizada.
-Realizar ejercicio en la pizarra donde tendrán que completar la secuencia de números que
faltan.
▪ Aplicación
-Realizar una secuencia con los elementos que ellos quieran desde el número 1 hasta el 10.
-A partir de la secuencia realizada van a identificar cuál es el número anterior ,intermedio y
posterior de esa secuencia.
Clase 2 y 3
Tema: Antecesor ,sucesor e intermedio
 ▪ Experiencia
-Recordar que es una secuencia e indicar el voz alta los estudiantes la secuencia del 0 al
10 de mayor a menor y de menor a mayor.
-Realizar actividad donde un estudiante formara una secuencia con sus compañeros,
después se van enumerando.
▪ Reflexión
-¿Qué características tiene la secuencia que formaron sus compañeros?
▪ Conceptualización
-Colocar ejemplos de números donde identificarán con colores el número anterior
,intermedio y posterior de esa cantidad de números.
-Realizar taller de la página 31 donde se identificará que el número anterior ,intermedio y
posterior de las siguientes elementos.
▪ Aplicación
-Realizar actividad donde 3 compañeros se levantarán e indicarán que compañero
representará el número anterior ,intermedio y posterior.
Clase 4 y 5
Tema: Noción de conjuntos y elementos
▪ Experiencia
-Recordar el concepto de conjunto y que características presentan.
-Indicar que formen un conjunto de 2 elementos con dibujos que ellos quieran.
▪ Reflexión
-¿Podemos formar un conjunto con los elementos de la clase?
▪ Conceptualización
-Identificar que es un conjunto y sus elementos.
-Realizar un conjunto con los elementos del tema que el estudiante elija.
-Realizar ejercicio en clase de formar un conjunto de 3 figuras geométricas.
▪ Aplicación
-Formar un conjunto de 3 líneas abiertas y 3 líneas cerradas.
Clase 6 y 7
Tema: Números naturales 1-9
▪ Experiencia
 -Dinámica de los números naturales del 1 al 10.
-¿Cuáles son la secuencia de los números naturales?
Reflexión
-Formar un conjunto representando los elementos de 4 y 5
Conceptualización
-Realizar ejercicio donde en conjuntos representen las cantidades de los números naturales
que se indiquen en el pizarrón.
Aplicación
-Representar ,escribir y leer los números naturales.
-Realizar ejercicio en la pizarra donde formen un conjunto con los elementos que deseen
con los números naturales que indique la docente.

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

OBSERVACIONES
:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Doménica López González Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Narcisa layana Firma:

Fecha: 12 de junio del 2023 Fecha: 12 de junio del 2023 Fecha: 12 de junio del 2023
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Doménica
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
López
te: Curso
González
Objetivos O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del
Título de
N.º de unidad específicos entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones
5 unidad de El bosque mágico
de de la unidad matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los
planificaci
planificación: de algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 5 de junio

EJES 5 7 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: al 9 de
semana clase junio
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Representar ,leer y escribir los números naturales en la vida cotidiana y práctica.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
simbólica.
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto,
INDICADORES DE EVALUACIÓN
simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Clase 1
Tema: Números naturales 3 y 4
Técnica
▪ Experiencia
Observaci
-Dinámica de canción de los números del 1al 10. ón
▪ Reflexión
 -Observar nuestro alrededor y enumerar elementos que tengan relación. Instrumento
▪ Conceptualización Ficha de
-Reconocer los números naturales 3 y 4. actividades
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 3 y 4.
-Leer y escribir los números naturales 3 y 4.
- Realizar actividad del libro página 25.
▪ Aplicación
-Realizar actividad donde tendrán que representar mediante dibujos las cantidades de 3 y 4.
Clase 2 y 3
Tema: Números naturales 5 y 6
▪ Experiencia
-Realizar lluvia de ideas recordando los números naturales aprendidos.
▪ Reflexión
-Pregunta reflexiva:
¿Podemos identificar los números naturales del 0 al 1 en nuestra vida cotidiana?
▪ Conceptualización
-Reconocer los números naturales 5 y 6.
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 5 y 6.
-Leer y escribir los números naturales 5 y 6.
- Realizar actividad del libro página 26.
▪ Aplicación
-Realizar ficha de actividad de los números 5 y 6.
Clase 4 y 5
Tema: Números naturales 7 ,8 y 9
▪ Experiencia
-Representar en varios dibujos las siguientes cantidades :1,2,3,4
▪ Reflexión
-Dinámica :dar saltos de acuerdo al número que diga la docente.
▪ Conceptualización
-Reconocer los números naturales 7,8 y 9
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 7,8 y 9
 -Leer y escribir los números naturales 7,8 y 9.
- Realizar actividad del libro página 26.
▪ Aplicación
-Realizar ficha de actividad de los números 7,8 y 9
Clase 6 y 7
Tema: Secuencias y relaciones de orden
▪ Experiencia
-Observar la imagen ilustrativa del libro y unir en secuencia descubriendo que figura se forma.
▪ Reflexión
-Pregunta reflexiva:
¿Cuándo nos formamos en el patio principal ,realizamos una secuencia?
▪ Conceptualización
-Observar la secuencia y representación de los números naturales en el libro.
-Identificar el orden de la secuencia de mayor a menor y de menor a mayor.
-Reconocer los números antecesor ,sucesor e intermedio.
▪ Aplicación
-Realizar actividad del libro de evaluación formativa pagina 31 , los números antecesor ,sucesor e intermedio.

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA
NECESIDAD
Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y
DE DESEMPEÑO simbólica.
I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto,
INDICADORES DE EVALUACIÓN
simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Clase 1 Técnica
Tema: Números naturales 3 y 4 Observación
▪ Experiencia
Instrumento
-Dinámica de canción de los números del 1al 10. Ficha de actividades
▪ Reflexión
-Observar nuestro alrededor y enumerar elementos que tengan relación.
▪ Conceptualización
-Reconocer los números naturales 3 y 4.
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 3 y 4.
-Leer y escribir los números naturales 3 y 4.
- Realizar actividad del libro página 25.
▪ Aplicación
-Realizar actividad donde tendrán que representar mediante dibujos las cantidades de 3 y
4.

Clase 2 y 3
Tema: Números naturales 5 y 6
▪ Experiencia
-Realizar lluvia de ideas recordando los números naturales aprendidos.
▪ Reflexión
-Pregunta reflexiva:
 ¿Podemos identificar los números naturales del 0 al 1 en nuestra vida cotidiana?
▪ Conceptualización
-Reconocer los números naturales 5 y 6.
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 5 y 6.
-Leer y escribir los números naturales 5 y 6.
- Realizar actividad del libro página 26.
▪ Aplicación
-Realizar ficha de actividad de los números 5 y 6.
Clase 4 y 5
Tema: Números naturales 7 ,8 y 9
▪ Experiencia
-Representar en varios dibujos las siguientes cantidades :1,2,3,4
▪ Reflexión
-Dinámica :dar saltos de acuerdo al número que diga la docente.
▪ Conceptualización
-Reconocer los números naturales 7,8 y 9
-Practicar y representar con lápices de colores la cantidad de 7,8 y 9
-Leer y escribir los números naturales 7,8 y 9.
- Realizar actividad del libro página 26.
▪ Aplicación
-Realizar ficha de actividad de los números 7,8 y 9
Clase 6 y 7
Tema: Secuencias y relaciones de orden
▪ Experiencia
-Observar la imagen ilustrativa del libro y unir en secuencia descubriendo que figura se forma.
▪ Reflexión
-Pregunta reflexiva:
¿Cuándo nos formamos en el patio principal ,realizamos una secuencia?
▪ Conceptualización
-Observar la secuencia y representación de los números naturales en el libro.
-Identificar el orden de la secuencia de mayor a menor y de menor a mayor.
 -Reconocer los números antecesor ,sucesor e intermedio.
Aplicación
-Realizar actividad del libro de evaluación formativa pagina 31 , los números
antecesor

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

OBSERVACIONES
:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Doménica López González Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Narcisa Layana Firma:

Fecha: 5 de junio del 2023 Fecha: 5 de junio del 2023 Fecha: 5 de junio del 2023
 PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Doménica
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
López
te: Curso
González
Objetivos O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer
Título de
N.º de unidad específicos gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
4 unidad de El bosque mágico
de de la unidad comprensión de modelos matemáticos
planificaci
planificación: de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número INICIO Y FINALIZACIÓN DE

EJES 4 7 LA DESTREZA:
29 de mayo al 2 de
TRANSVERSALES: de de junio
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Identificar que es un conjunto según las propiedades y características de los objetos que los rodean.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
M.2.1.1.Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos, discriminando las propiedades o atributos de los objetos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y obtiene subconjuntos de un conjunto universo. (S.2.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

Tema :Noción de conjunto y

elementos Clase 1
▪ Experiencia
-Recordemos :¿Todas las frutas son iguales?¿Como podríamos clasificarlas?
 Técnica
▪ Reflexión
-¿Qué pasaría si todas las frutas estuvieran mezcladas?¿Como podríamos agruparlas según sus características? Observaci
▪ Conceptualización ón
-Observemos en el aula de clase que objetos podemos agrupar según sus características y cuáles no. Instrume
▪ Aplicación nto
-Leer y observar la imagen de la pagina 20 del libro y que los estudiantes identifiquen que observan de la actividad que realizan los
niños. Ficha de actividades
Papelógrafo de
Clase 2 y 3 actividades Plastilina
Materiales
▪ Experiencia didácticos
-Observar el conjunto de imágenes y que los estudiantes las clasifiquen según sus características.
▪ Reflexión
¿Qué características cumplen las imágenes para que las clasifiquen y las coloquen en conjuntos?
▪ Conceptualización
-Leer el concepto de conjunto que características cumplen.
-Realizar ejemplos de conjuntos donde los estudiantes los dibujen.
▪ Aplicación
-Realizar un papelógrafo donde los estudiantes tendrán que clasificar imágenes según al conjunto que pertenezcan.

Clase 4 y 5
▪ Experiencia
-Realizar actividad en el patio donde los estudiantes clasifiquen que elementos pueden clasificar en conjuntos.
▪ Reflexión
-¿Qué elementos de sus casa pueden formar un conjunto?
▪ Conceptualización
-Formar con plastilina figuras y que los estudiantes formen conjuntos según las características de las figuras que formen.
▪ Aplicación
-Llevar a cabo la pagina 21 del libro como actividad en clase.
-Ficha de actividad sobre conjuntos y elementos.
 Clase 6 y 7
Tema: Números naturales del 0 al 9
Experiencia
-Observar los saberes previos del libro y que los estudiantes identifiquen los números de las manos que estan representando.
Reflexión
¿Según la cantidad de lápices que tengan representen las cantidades de los números naturales 1 ,2 y 3?
Conceptualización
-Observar los números 1 ,2 y 3 :como se representan, se lee y escribe en el libro.
Aplicación
-Realizar actividad en el cuaderno donde los estudiantes representen los números naturales 1 ,2 y 3.
-Escribir ,leer y representar los números.

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD Trastorno del espectro autista
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Técnica
Tema :Noción de conjunto y Observación
elementos Clase 1
Instrumento
▪ Experiencia
Ficha de actividades
-Recordemos :¿Todas las frutas son iguales?¿Como podríamos clasificarlas? Actividades en
▪ Reflexión papelógrafo Plastilina
Materiales didácticos
-¿Qué pasaría si todas las frutas estuvieran mezcladas?¿Como podríamos agruparlas según
sus características?
▪ Conceptualización
-Observemos en el aula de clase que objetos podemos agrupar según sus características y
cuáles no.
▪ Aplicación
-Leer y observar la imagen de la página 20 del libro y que los estudiantes identifiquen que
observan de la actividad que realizan los niños.

Clase 2 y 3
▪ Experiencia
-Observar el conjunto de imágenes y que los estudiantes las clasifiquen según sus
características.
▪ Reflexión
¿Qué características cumplen las imágenes para que las clasifiquen y las coloquen en
conjuntos?
▪ Conceptualización
-Leer el concepto de conjunto que características cumplen.
 -Realizar ejemplos de conjuntos donde los estudiantes los dibujen.
▪ Aplicación
-Realizar un papelógrafo donde los estudiantes tendrán que clasificar imágenes según al
conjunto que pertenezcan.

Clase 4 y 5
▪ Experiencia
-Realizar actividad en el patio donde los estudiantes clasifiquen que elementos pueden
clasificar en conjuntos.
▪ Reflexión
-¿Qué elementos de sus casa pueden formar un conjunto?
▪ Conceptualización
-Formar con plastilina figuras y que los estudiantes formen conjuntos según las
características de las figuras que formen.
▪ Aplicación
-Llevar a cabo la página 21 del libro como actividad en clase.
-Ficha de actividad sobre conjuntos y elementos.

Clase 6 y 7
Tema: Números naturales del 0 al 9
▪ Experiencia
-Observar los saberes previos del libro y que los estudiantes identifiquen los números de las
manos que estan representando.
▪ Reflexión
¿Según la cantidad de lápices que tengan representen las cantidades de los números
naturales 1 ,2 y 3?
▪ Conceptualización
-Observar los números 1 ,2 y 3 :como se representan, se lee y escribe en el libro.
 ▪ Aplicación
-Realizar actividad en el cuaderno donde los estudiantes representen los números naturales 1 ,2
y 3.
 -Escribir ,leer y representar los números.

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

OBSERVACIONES
:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Doménica López González Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma:Narcisa Layana Firma:

Fecha: 29 de mayo del 2023 Fecha: 29 de mayo del 2023 Fecha: 29 de mayo del 2023
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Doménica
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
López
te: Curso
González
Objetivos O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la
Título de
N.º de unidad específicos suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
3 unidad de El bosque mágico
de de la unidad
planificaci
planificación: de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 22 al 26

EJES 3 7 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: de
semana clase mayo.
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Definir el concepto de líneas a través de ejemplos de la vida cotidiana.

Reconocer las líneas abiertas y cerradas en figuras planas y cuerpos geométricos.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

Clase 1
Tema: Líneas Abiertas y Cerradas
▪ Experiencia
 -Realizar una actividad de juego didáctico sobre una cajita de sorpresa donde los estudiantes podrán sacar figuras y podrán Técnica
clasificarlas en abiertas y cerradas.
Observaci
▪ Reflexión
ón
-Pregunta reflexiva:
¿Por qué identificamos y clasificamos las figuras de la cajita sorpresa en abiertas y cerradas? Instrume
▪ Conceptualización nto
-Identificar el concepto de líneas. Ficha de actividades
-Clasificar las líneas abiertas y cerradas según las figuras planas. Papelógrafo de
▪ Aplicación actividades Plastilina
-Dibujar y colorear líneas abiertas y cerradas: líneas abiertas de color azul y líneas cerradas de color rojo en una ficha de actividad. Materiales
Clase 2 y 3 didácticos
Tema: Líneas rectas y curvas
▪ Experiencia
-Recordar los conocimientos previos acerca de líneas abiertas y cerradas mediante una dinámica de globos donde saldrá un
representante de cada columna de la clase y elegirá un globo que tendrá el signo de pregunta en la cajita sorpresa y dirá que
aprendieron la clase anterior.
-Reflexión
-Pregunta reflexiva:
-¿Dónde encontramos líneas en el aula de clase?¿son líneas abiertas o cerradas?
▪ Conceptualización
-Explicar concepto de línea recta y línea curva.
▪ Aplicación
-Hacer que los estudiantes realicen una actividad con plastilina donde realicen líneas rectas, curvas y mixtas.
Clase 4 y 5
Tema: Líneas rectas y curvas
▪ Experiencia
-Dinámica de canción de los números : los números del 1 al 10 (canción de los números)
▪ Reflexión
-¿Cuáles son los tipos de líneas que hemos visto en clase y en donde las podemos encontrar?
▪ Conceptualización
-Trabajar un papelógrafo donde estará dividido en 2 secciones y los estudiantes tendrán que participar dibujando líneas curvas y
rectas.
 ▪ Aplicación
-Realizar una actividad en el curso donde dibujen en su cuaderno de borrador líneas rectas y curvas con el lápiz bicolor para que
reconozcan e identifiquen las líneas según sus características.

Clase 6 y 7
Tema: Líneas abiertas ,cerradas, rectas y curvas
▪ Experiencia
-Realizar una dinámica de una pregunta preguntona donde escogerán una tarjeta y se realizara preguntas de clases anteriores para
recordar los conocimientos aprendidos.
▪ Reflexión
-Pregunta de metacognición:
¿De acuerdo a lo aprendido sobre el tema de líneas en que momentos de la vida diaria los podemos encontrar y la utilidad que tienen?
▪ Conceptualización
-Realizar un papelógrafo donde estan figuras de líneas abiertas ,cerradas, rectas y curvas y los estudiantes tienen que colocar a que
clasificación pertenecen.
▪ Aplicación
-Crear un paisaje utilizando líneas rectas y curvas, basados en su imaginación y en su entorno en una cartulina haciendo uso de
material didáctico :lana, palitos de helado ,lápices de colores

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD Trastorno del espectro autista

EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Técnica
▪ Experiencia
Observación
--Realizar una actividad de juego didáctico sobre una cajita de sorpresa donde los
estudiantes podrán sacar figuras y podrán clasificarlas en abiertas y cerradas. Instrumento
-Dinámica de canción de los números : los números del 1 al 10 (canción de los números) Ficha de actividades
▪ Reflexión Actividades en
papelógrafo Plastilina
-Pregunta reflexiva:
Materiales didácticos
¿Por qué identificamos y clasificamos las figuras de la cajita sorpresa en abiertas y
cerradas?
-¿Dónde encontramos líneas en el aula de clase?¿son líneas abiertas o cerradas?
-¿Dónde encontramos líneas en el aula de clase?¿son líneas abiertas o cerradas?
-Pregunta de metacognición:
¿De acuerdo a lo aprendido sobre el tema de líneas en que momentos de la vida diaria los
podemos encontrar y la utilidad que tienen?
▪ Conceptualización
-Identificar el concepto de líneas.
-Clasificar las líneas abiertas y cerradas según las figuras planas.
-Trabajar un papelógrafo donde estará dividido en 2 secciones y los estudiantes tendrán que
participar dibujando líneas curvas y rectas.
 -Realizar un papelógrafo donde estan figuras de líneas abiertas ,cerradas, rectas y
curvas y los estudiantes tienen que colocar a que clasificación pertenecen.
Aplicación
-Dibujar y colorear líneas abiertas y cerradas: líneas abiertas de color azul y líneas
cerradas de color rojo en una ficha de actividad.
-Hacer que los estudiantes realicen una actividad con plastilina donde realicen líneas
rectas, curvas y mixtas.
-Realizar una actividad en el curso donde dibujen en su cuaderno de borrador líneas rectas
y curvas con el lápiz bicolor para que reconozcan e identifiquen las líneas según sus
características.
-Crear un paisaje utilizando líneas rectas y curvas, basados en su imaginación y en su
entorno en una cartulina haciendo uso de material didáctico :lana, palitos de helado ,lápices
de colores

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

OBSERVACIONES
:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Doménica López González Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 22 de mayo del 2023 Fecha: 22 de mayo del 2023 Fecha: 22 de mayo del 2023
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Doménica
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
López
te: Curso
González
Objetivos O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la
Título de
N.º de unidad específicos suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
2 unidad de El bosque mágico
de de la unidad
planificaci
planificación: de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número 15 al 19

EJES 2 7 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: de
semana clase mayo.
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

Identificar una secuencia de objetos según las características que cumplen.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconocer patrones discriminando las propiedades de los objetos.
M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos, discriminando las propiedades o atributos de los objetos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras basándose en sus atributos.

I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y obtiene subconjuntos de un conjunto universo. (S.2.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Clase 1 Técnica
Tema: Patrones de figuras
Observaci
▪ Experiencia
ón
-Recordar el concepto de patrones mediante una dinámica de tingo tango a través de preguntas de que aprendieron la clase anterior.
Instrume
▪ Reflexión
-Reforzar el conocimiento de patrones con una pregunta :¿Cómo identificamos que la siguiente imagen que esta dibujada en el nto
pizarrón es un patrón?
Ficha de
▪ Conceptualización actividades
-Concepto de patrón de color.
▪ Aplicación
-Colocar imágenes de patrón de figuras de color para que identifiquen sobre el concepto de patrón de color.
Clase 2 y 3
▪ Experiencia
-Recordar los conceptos de patrones que han aprendido.
▪ Reflexión
-Pregunta reflexiva:
▪ Conceptualización
-Concepto de patrón de dirección.
-Ubicar imágenes de patrón de figuras de dirección para que los estudiantes observen e identifiquen.
▪ Aplicación
-Realizar una ficha de actividades sobre el tema de patrones.

Clase 4 y 5
Tema: Patrones de objetos
▪ Experiencia
-Dinámica sobre la canción :Soy una taza en el patio para conocer una canción con ritmo.
▪ Reflexión
-Pregunta reflexiva:
¿Qué patrón seguía la canción que bailamos y cantamos?
 ▪ Conceptualización
-Realizar una actividad en un papelógrafo donde los estudiantes participen identificando patrones de imágenes con objetos.
-Actividad donde los estudiantes con su lápices de colores realicen patrones según el número de lápices que agrupen.
▪ Aplicación
-Llevar a cabo una ficha de actividad de patrones de objeto para que los estudiantes reconozcan.

Clase 6 y 7
▪ Experiencia
-Dinámica sobre la música moviendo el cuerpo.
-Realizar la actividad de observar en el patio las líneas cerradas que nos rodean y que figuran forman.
▪ Reflexión
-Pregunta reflexiva:
¿Las líneas que nos rodean son abiertas o cerradas?
▪ Conceptualización
-Indicar en el pizarrón las líneas a viertas y cerradas para que los estudiantes las identifiquen.
▪ Aplicación
Realizar actividad de pintar líneas abiertas y cerradas.

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD Trastorno del espectro autista

EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Técnica
▪ Experiencia
Observación
-Dinámica sobre la canción :Soy una taza en el patio para conocer una canción con ritmo.
▪ Reflexión Instrumento
Ficha de actividades
-Realizar actividad
Actividades en
▪ Conceptualización papelógrafo
-Realizar una actividad en un papelógrafo donde los estudiantes participen identificando
patrones de imágenes con objetos.
▪ Aplicación
-Hacer que el estudiante observe una imagen y coloree según el patrón de la imagen de un
caracol.

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
 OBSERVACIONES
:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Doménica López González Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Narcisa Layana Firma:

Fecha: 15 de mayo del 2023 Fecha: 15 de mayo del 2023 Fecha: 15 de mayo del 2023
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Doménica
Docen Área/asignatura: Matemáticas Grado/ Segundo Elemental Paralelo: A
López
te: Curso
González
Objetivos O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la
Título de
N.º de unidad específicos suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
1 unidad de El bosque mágico
de de la unidad
planificaci
planificación: de
ón:
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

Innovación y Solidaridad Número Número

EJES 1 7 INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA 8 al 12 de
TRANSVERSALES: de de DESTREZA: mayo.
semana clase
:
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

Identificar una secuencia de objetos según las características que cumplen.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconocer patrones discriminando las propiedades de los objetos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO M.2.1.1.Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos, discriminando las propiedades o atributos de los objetos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y obtiene subconjuntos de un conjunto universo. (S.2.)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

Clase 1
Técnica
Tema: Secuencias de objetos y figuras
▪ Experiencia Observaci
ón
-Indagar los conocimientos previos de los estudiantes acerca del concepto de patrones a través de una ronda de preguntas :
 ¿Has visto animales de diferentes tamaños?
¿Qué animales granes conoces?
Instrumento
¿Cuáles animales pequeños conoces?
▪ Reflexión Ficha de actividades
-Realizar una pregunta de reflexión acerca de patrones que puedan observar dentro del aula de clase: Actividades en
¿Qué patrones de objetos grandes y pequeños observan en el aula de clase?
papelógrafo
▪ Conceptualización
-Leer el concepto del libro acerca de patrones .
-Realizar un papelógrafo donde observaran los estudiantes patrones de imágenes y trabajar en voz alta para que los identifiquen.
▪ Aplicación
-Participar en clase en la pizarra un patrón de imágenes donde los estudiantes identifican el que falta.

Clase 2 y 3
▪ Experiencia
-Realizar una pregunta acerca de lo aprendido la clase anterior sobre el concepto de patrones .
▪ Reflexión
-Realizar pregunta de reflexión sobre identificación de patrones :
¿Sabes cuales son las figuras geométricas ¿
¿En tu hogar que figuras geométricas puedes encontrar en objetos?
▪ Conceptualización
-Realizar un papelógrafo donde este un mapa conceptual del concepto de patrón con un ejemplo para que los estudiantes identifiquen
el que falta.
-Llevar a cabo la evaluación formativa del libro por parte de los estudiantes.
▪ Aplicación
-Realizar una ficha de actividades impresa de deber en clase para que los estudiantes identifiquen patrones.

Clase 4 y 5
Tema: Patrones de objetos
Dinámica: Soy una taza
▪ Experiencia
-De acuerdo con la canción que escuchamos podemos identificar cual era el patrón que cantábamos.
 ▪ Reflexión
-¿Identificas el patrón de la canción y decir los nombres de los objetos que identificas?
-¿ Identificas el patrón en cada figura que encontramos en el patio de la escuela?
▪ Conceptualización
-Reforzar el concepto de patrones.
-Observar el patrón de imágenes que está en libro para que identifiquen la secuencia y seleccionen.
-Realizar un papelógrafo para que identifiquemos los patrones de imágenes.
▪ Aplicación
-Llevar a cabo la actividad en el libro la página 15.

Clase 6 y 7
▪ Experiencia
-Realizar una práctica sobre la conciencia numérica de los números del 1 al 10.
▪ Reflexión
-Realizar una pregunta de forma individual sobre la identificación de un patrón
¿Qué es un patrón?
¿Cómo identificamos que es un patrón en esta secuencia de objetos?
▪ Conceptualización
-Realizar una actividad con plastilina donde tendrán que realizar patrones de figuras geométricas.
▪ Aplicación
-Trabajar una ficha de actividad para consolidar los conocimientos sobre el tema de patrones de figuras geométricas y objetos.

4. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de
manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

DESTREZAS CON CRITERIOS Son las DCD seleccionadas del currículo determinado por la institución educativa (Currículo nacional 2016 o currículo priorizado con énfasis en competencias
DE DESEMPEÑO matemáticas, comunicativas, digitales y socioemocionales) que se relacionan con el objetivo de aprendizaje del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto

Son los indicadores de evaluación que corresponden a las DCD seleccionadas del currículo que se relacionan con el proyecto, experiencia de aprendizaje, reto. De
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ser necesario pueden desagregarse en indicadores de logro.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

. Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro alcanzado por
los estudiantes a partir de las actividades desarrolladas de manera
Son las actividades concretas para lograr el objetivo de aprendizaje del proyecto, experiencia de aprendizaje, reto mediante interdisciplinar y en la obtención del producto final. En esta sección se
metodologías activas determinadas, considerando el alcance de las DCD seleccionadas, el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, la especificará
diversidad y los adicionalmente la rúbrica que se utilizará para evaluar el
estilos de aprendizaje. proyecto interdisciplinar, el reto o la experiencia de aprendizaje
desarrollada.

5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD Trastorno del espectro autista

EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO M.2.1.1.Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos, discriminando las propiedades o atributos de los objetos.
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y obtiene subconjuntos de un conjunto universo. (S.2.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES

EVALUATIVAS
Técnica
▪ Experiencia
-Presentar la imagen del libro para que el estudiante observe e identifique los animales de Observación
acuerdo a las características que presentan.
Instrumento
▪ Reflexión
Ficha de actividades
Pregunta de reflexión:
-¿En la siguiente imagen puedes reconocer patrones? Actividades en
papelógrafo
▪ Conceptualización
 -Realizar un papelógrafo donde el estudiante tendrá que ubicar la figura para que
identifique el patrón que falta.
-Realizar taller en el libro donde tendrá que identificar patrones dibujando.
Aplicación
-Ficha de actividades de patrones de encerrar y colorear.

6. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

OBSERVACIONES
:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcda. Doménica López González Jefe de área: Lcda. Rector: Prof. Gabriel Layana.
Firma: Firma: Narcisa Layana Firma:

Fecha: 2 de mayo del 2023 Fecha: 2 de mayo del 2023 Fecha: 2 de mayo del 2023