Sesion Ciencia 9 de Mayo

I.E. Nº 3519 “PHILIP P.
SAUNDERS”
LA MOLINA – SAN DIEGO
SESION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - “ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la docente : Hamilton Chávez Preciado

Grado y sección : 2do “B”
Nombre del proyecto : “Nos preparamos para enfrentar los nuevos cambios cuidando el ambiente con
orden y disciplina”
Nombre de la sesión : Clasificamos los residuos practicando las 3R
Área : Ciencia y Tecnología
Fecha : 09/05/2024
Duración : 2 horas pedagógicas.
Propósito : Hoy hacemos uso de los residuos y practicamos las 3R
2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN
Áre Competenci Capacidades Desempeños Evidencias Criterios
a a
Diseña y Determina una Describe cómo la Contenedores Expone su
construye alternativa de construyó, su uso, de colores alternativa de
soluciones solución tecnológica. beneficios y solución
tecnológicas Diseña la alternativa funcionamiento, así tecnológica para el
CIENCIA Y TECNOLOGIA
para resolver de solución como los reciclaje de los

problemas tecnológica. conocimientos residuos sólidos
de su previos o prácticas generados por el
Implementa y valida
entorno. locales aplicadas. consumo.
la alternativa de
Comenta las Realizan sus
solución tecnológica.
dificultades que tuvo. propuestas.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los Instrumentos de
impactos de su evaluación
alternativa de escala de valoración
solución tecnológica
Competencias transversales y capacidades
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Establece lo que debe aprender respecto de una tarea.
Define metas de aprendizaje.  Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.  Define una meta de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  Entiende que debe organizarse.
aprendizaje.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales  Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, diseño e
generados por las TIC investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para
Personaliza entornos virtuales. realizar actividades de investigación y colaboración en entornos
Gestiona información del entorno virtual. virtuales
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque de derechos Los estudiantes fomentan el reconocimiento de los derechos y deberes, asimismo
promueve el diálogo, la participación y el diálogo.
Enfoque orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque ambiental Los estudiantes buscan formarse conscientemente en el cuidado del medio ambiente.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparar set de investigación.  Papelotes
 Preparar imagen del prototipo.  Plumones
 Fotocopia las fichas del diseño y  Fichas del diseño del prototipo
actividades.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 min

En grupo clase
- Se dialoga sobre la sesión anterior de los problemas ambientales y se pregunta ¿Cuál es el problema ambiental de nuestra
localidad?, se espera que respondan la basura (residuos sólidos)
- Se motiva presentando los siguientes residuos sólidos.
- Se recupera saberes previos con las preguntas: ¿Qué residuos sólidos observas? ¿Creen que pueda volverse a usar?
¿Cómo?
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy hacemos uso de los residuos y practicamos las 3R
Criterios de evaluación:
Expone su alternativa de solución tecnológica para el reciclaje de los residuos sólidos generados por el consumo.
Realizan sus propuestas.
Acuerdan normas de convivencia, las cuales los ayudarán a trabajar y aprender mejor.
Colaborar en el trabajo de equipo.
Ser ordenado y cuidar los materiales.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 70 min
Planteamiento del problema

- Observan la siguiente imagen.
- Responden las preguntas ¿Qué hicieron Ricardo y sus amigos para clasificar los residuos? ¿Qué tarea tiene cada uno?
¿Cuál será el objetivo de Ricardo?
- Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para reciclar? ¿Qué podemos hacer para
clasificar los residuos?
Planteamiento de la solución
- Se acompaña en el planteamiento de las soluciones a la problemática mediante algunas preguntas: ¿Cómo podemos
solucionar el problema? ¿cómo nació esta idea?, ¿por qué creen que esta solución pueda ayudar al reciclaje?
- En equipos escriben una posible solución al problema planteado.
- Al concluir de escribir, un representante por equipo lee su solución. Algunas de sus posibles soluciones pueden ser:
Organizar campañas de reciclaje en la comunidad educativa.

Elaborar un prototipo de contenedores para el reciclaje.
Diseñan su prototipo
- Leen la información de “Las 3 erres del reciclaje” y “Los contenedores del reciclaje”
- Se recuerda el propósito de la sesión que, de hacer uso de las 3 erres, para ello se pregunta si queremos reciclar ¿Qué
necesitaremos? ¿Qué contenedores debemos usar? ¿Qué colores tienen estos contenedores? ¿Cómo podemos elaborar
los contendores para nuestra aula?
- El prototipo será elaborar contenedores de reciclaje para ello deben dibujar y escribir los materiales que usarán. Por
ejemplo, si una caja la forramos de azul, será para los papeles y cartones.
Construcción y validación del prototipo
- En equipo se iniciará la construcción y validación del prototipo, teniendo en cuenta los colores para los contenedores de
reciclaje. Para esto, cada grupo al elaborar el contenedor indicará qué significa el color y los colocará en lugares
estratégicos para el reciclado.
Se entrega una ficha aplicación del prototipo elaborado.
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Expone su alternativa de solución tecnológica para el reciclaje de los
residuos sólidos generados por el consumo.
Realizan sus propuestas.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO 10 min
Evaluación y comunicación
- Se evalúa, junto con los niños y las niñas, el proceso desarrollado el día de hoy contestando la pregunta del problema.
- Explican que, con los contenedores, clasificamos los residuos que se reciclaran para proteger nuestro medio ambiente.
Para esto, se formula las siguientes interrogantes: ¿qué actividades realizaron el día de hoy?, ¿para qué las hicieron?, ¿qué
dificultades encontraron al desarrollarlas?
REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Directora Sub Director Docente
Giovanna Gómez Camarena Juan Quintana Mendoza Hamilton Chávez Preciado
CIENCIA Y TECNOLOGÍA – jueves 9 de mayo
Escala de valoración - Sesión: Clasificamos los residuos practicando las 3R
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Criterios de evaluación Expone su alternativa de solución Realizan sus propuestas.
tecnológica para el reciclaje de los
residuos sólidos generados por el
consumo.
Estudiantes Requiere ayuda Lo Sí Requiere Lo Sí
intenta ayuda intenta
1. CALDERÓN TAZA, SANTIAGO
2. CERRÓN BARZOLA, RICARDO GHAEL

3. CHAICO URUNCUY MILAGROS
4. CHANAME YSUIZA, AYSHA ASTRID
5. CHAVEZ MALAVER, JIMENA NICOL
6. COLLA HERMINIO SNAIDER
7. CUEVA PERALTA, JADY KARLITH
8. FLORES CHATE. KHALESSY KASSANDRA
9. FLORES MARTINEZ, BRIANNA EMILY
10. GONZALES VELASCO, ARIANA DE AMIRA
11. HUAMAN PANEZ, ITHALO LORENZO
12. HUAMAN POCOMUCHA, ZAYRA NASLY
13. HUARANGA BOTTONI, LIA AMBER
14. HUARIPOMA JARA, GUSTAVO JANS

15. HUERTA MINAYA, AXE RODRIGO
16. LAURA MOLLOCONDO, CATALEYA
17. LOPEZ JARA, BRUCE WILLIS
18. MALCA ZUÑIGA, THIAGO
19. MAYTAHUARI CASAS, LIA
20. MEDINA FLORES, DENNIS SAID
21. MURILLO DELGADO, LIAN YAEL

22. OROSCO CABRERA, JUAN MANUEL ALEXIS
23. PARDO AQUINO, IVANNA AITANA
24. PAZ GARCÍA, RIYAM EDEL
25. PEREZ JULCA, AITANA MICHEL
26. POLINO JOAQUIN, MATEO THIAGO
27. RAMIREZ APAZA, THIAGO ALEXIS
28. RAMIREZ CHUMBE, ALEXIS STEFANO
29. RODRIGUEZ FLORES, JHOAN MATIAS
30. ROJAS QUISPE, NICOL TAMARA
31. ROJAS SIERRA, AIME LUCERO
32. SANDOVAL PEÑA, ELIZABETH YANESKA
33. ULLOA TRUJILLO, IVANA GUADALUPE
34. VALLEJO MAZA, LIAM
35. VASQUEZ OLIVARES, LUIS ANTONIO JOAO
36. VILLALOBOS RODRIGUEZ, GIAN PAULO
37. VASQUEZ M. YANELI

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Competencias transversales y capacidades

3. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

Enfoques transversales Actitudes observables

INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 min

Planteamiento del problema

Organizar campañas de reciclaje en la comunidad educativa.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito

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1. CALDERÓN TAZA, SANTIAGO

2. CERRÓN BARZOLA, RICARDO GHAEL

14. HUARIPOMA JARA, GUSTAVO JANS

21. MURILLO DELGADO, LIAN YAEL

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