Trastornos Del Neurodesarrollo

Neuropsicología
TRASTORNOS DEL
NEURODESARROLLO
UNIVERSIDAD REGIONAL DE LOS ALTOS
Trastorno del
neurodesarrollo
CONCEPTO
Son alteraciones o dificultades cognoscitivas y

conductuales que se manifiestan por primera
vez en edades tempranas y que pueden durar
o tener repercusiones incluso en la vida adulta
Trastorno del
neurodesarrollo
TDAH TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA TRASTORNO DEL LENGUAJE
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE DISCAPACIDAD INTELECTUAL TRASTORNOS MOTORES EN NIÑOS

SUBCLASIFICACIÓN
1. Con predominio de déficit de
TDAH atención, cuando presenta más de

seis sínomas de inatención y menos
criterios de seis de hiperactividad-
impulsividad ,
diagnósticos 2. Predominio hiperactivo-impulsivo:
más de seis síntomas de
DSM-V hiperactividad-impulsividad y menos
de seis síntomas de inatención.
3. Combinado: con más de seis
síntomas en ambas categorías
SÍNTOMAS DE INATENCIÓN
a) Fallas al prestar la debida atención a detalles,
TDAH
descuidos o errores en tareas escolares. en el trabajo u
otras actividades
b)Dificultad para mantener la atención en actividades
criterios recreativas
c) Dar la apaiencia de no escuchar cuando se les habla de
diagnósticos manera directa

d)No seguir instrucciones y no terminar las tareas
DSM-V
escolares, quehaceres o deberes laborales
e) Tener dificultad para organizar tareas y actividades
f) Evitar, hacer con disgusto o mostrarse poco entusiasta
al iniciar tareas o actividades.
g) Perder cosas necesarias para tareas o actividades
h) Distraerse con facilidad por estímulos externos o por
pensamientos no relacionados con la tarea en curso
i) Olvidar las actividades cotidianas
SÍNTOMAS DE HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
a) Jugar o golpear con las manos o los pies o
TDAH retorcerse en el asiento

b) Levantarse en situaciones que se espera que
criterios
permanezca sentados
c) Corretear o trepar en situaciones en las que no
resulta apropiado
diagnósticos d) Ser incapaz de jugar o de ocuparse en

actividades recreativas con tranquilidad
DSM-V e)Estar “ocupado” y actuar como si lo impulsara un

motor
f) habla con exceso
g) Responde de forma inesperada o antes de que
se concluya una pregunta
h) presentar dificultad para esperar su turno
i) Interrumpir o inmiscuirse en las actividades de los
demás
Importante
Los síntomas de inatención y de hiperactividad e

impulsividad deben estar presentes antes de los 12
años, y deben manifestarse en dos o más contextos
(casa, escuela, con los amigos, entre otros)
Además, éstos deben interferir con el funcionamiento
social, académico o laboral o reducir el funcionamiento
de los mismos, el grado de alteración puede ser leve,
moderado o severo
Características
neuropsicológicas
SINCRONIZACIÓN MOTORA PERCEPCIÓN DEL TIEMPO PREVISIÓN TEMPORAL
Pueden presentar un Fallas en la Se requiere de ésta para evaluar

estilo de respuesta estimación de éste y la mayor ganancia a futuro contra
prematuro e sentimientos la ganancia inmediara más
inconsistente y carencia subjetivos de falta de pequeña.
de ritmo tolerancia a su paso se tiene preferencia por la
gratificación inmediata
LOS ESTUDIOS DE NEUROIMAGEN ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE PERSONAS CON TDAH MUESTRAN ANOMALÍAS EN
ESTRUCTURAS CEREBRALES (REGIÓN PREFRONTAL, GANGLIOS DE LA BASE Y CEREBELO, ENTRE OTRAS) QUE PRODUCEN
UN DESEQUILIBRIO EN EL FUNCIONAMIENTO NORMAL DE LOS NEUROTRANSMISORES EN ESTAS REGIONES DEL SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL
. EN TÉRMINOS GENERALES, SE PRODUCE UNA ALTERACIÓN DE LA RECAPTACIÓN PRESINÁPTICA DE DOPAMINA Y
NORADRENALINA QUE DESEQUILIBRA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CIRCUITOS FRONTOESTRIADO, MESOLÍMBICO O
FRONTOCEREBELOSO. ESTA SITUACIÓN DESENCADENA UN FUNCIONAMIENTO ANÓMALO DE LOS MECANISMOS DE
AUTOCONTROL Y FUNCIÓN EJECUTIVA DE NUESTRO CEREBRO, LO CUAL OCASIONA LOS SÍNTOMAS QUE PERCIBIMOS EN
EL DÍA A DÍA Y LAS MANIFESTACIONES CLÍNICAS HABITUALES EN EL TDAH.
Evaluación
-ENTREVISTA AL PACIENTE Y TUTORES (HISTORIA CLÍNICA)
-OBSERVACIÓN
-DESCARTAR ENFERMEDADES QUE PUEDAN GENERAR
SÍNTOMAS SIMILARES AL TDAH
-VALORACIÓN NEUROPSICOLÓGICA: AUNQUE NO ES
IMPRESCINDIBLE PARA EL DIAGNÓSTICO, SÍ ES MUY
RECOMENDABLE PARA VALORAR EL RENDIMIENTO COGNITIVO,
DESCARTAR OTROS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE, VALORAR LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS Y OBJETIVAR LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN
Escala de Conner
ESCALAS LIKER
Para padres y maestros
EL TEST DE STROOP ES UNA DE LAS PRUEBAS MÁS UTILIZADAS A NIVEL ESCOLAR Y NEUROPSICOLÓGICO PARA
MEDIR LA ATENCIÓN, LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y EL CONTROL INHIBITORIO DE LA CONDUCTA.
Intervención
REALIZA UN MAPA MENTAL DE LAS ESTRATEGIAS DE

INTERVENCIÓN QUE SE DESCRIBEN EN EL LIBRO
FACILITADO
Trastorno del espectro
autista
La persona con trastorno del espectro

autista presenta desde muy temprano
Es un trastorno de caracter biológico y
características específicas y persistentes
de base genética
en la comunicación y en la interacción
Este trastorno se puede diagnosticar a social recíproca, con patrones restringidos
partir de los 18 a 24 meses de edad, y repetitivos de comportamiento, intereses
y actividades que le limitan e
En lugar de llamar al autismo
trastorno, algunos aceptan el
concepto de neurodiversidad y lo
llaman una variación
neurológica.
Enfermedades
neurodegenerativas
ENFERMEDAD DE ALZHEIMER. ESU CAUSA ES LA MUERTE PROGRESIVA DE
ESCLEROSIS LATERAL AMIOTRÓFICA. NEURONAS EN DIFERENTES REGIONES DEL
DEMENCIA CON CUERPOS DE LEWY. SISTEMA NERVIOSO. ESTA PÉRDIDA PROGRESIVA
DE LAS CÉLULAS NERVIOSAS ES LO QUE ORIGINA
ENFERMEDAD DE PARKINSON.
LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS NEUROLÓGICOS Y
NEUROPSICOLÓGICOS CARACTERÍSTICOS DE CADA
UNA DE ELLAS.
Alzheimer
diagnóstico
PARA EL DIAGNÓSTICO SE REALIZAN
ENTREVISTAS
PRUEBAS GENÉTICAS: POR SER DE ORIGEN GENÉTICO Y HEREDITARIO
EXPLORACIÓN NEUROPSICOLOGICA PARA PRECISAR EL ALCANCE DE LA
ALTERACIÓN COGNITIVA
PRUEBAS DE NEUROIMAGEN
TOMOGRAFÍAS
RESONANCIA
Parkinson
.
Esclerosis lateral
amiotrófica.
Demencia con
cuerpos de Lewy
INVESTIGAR SOBRE EL TEMA
Introducción
Síntomas
Trabajo final Tratamiento
de Ejercicios para terapia
investigación ELEGIR EL TEMA DE SU INTERÉS
INCLUIR PORTADA Y FUENTES DE CONSULTA

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