JULIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
‘‘Decoremos el aula para celebrar la Fiesta de mi Perú”
I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA Comunicación / Psicomotricidad

NIVEL / GRADO 3 Años
FECHA
TIEMPO 100 minutos
DOCENTE Alexia Rosales Robles

II. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PSICOM. SE DESENVUELVE DE - Se expresa corporalmente. - Realiza actividades motrices evidenciando
MANERA AUTÓNOMA A progresiva
TRAVÉS DE SU coordinación de brazos y piernas.
MOTRICIDAD
COM. SE COMUNICA - Adecúa, organiza y desarrolla el - Responde preguntas sobre el relato
ORALMENTE EN SU texto de forma coherente y escuchado con agrado.
LENGUA MATERNA cohesionada - Habla del dialogo que escucha.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE MEDIOS Y

TOS LOS APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de - Los niños eligen libremente al sector donde desean jugar, bajo la
los sectores observación y asesoramiento permanente de la docente.
INICIO

- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.

- Rutinas - Se presenta una bandera, los niños reconocen y pregunto:
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de ¿Qué estamos celebrando? ¿Cuándo es el santo de nuestro Perú? ¿Cómo
saberes previos arreglaremos nuestra aula por el santo de nuestro PERÚ? Bandera
- Nuevo - Les diré que estamos celebrando la fiesta de nuestra patria y que vamos
conocimiento hacer muchas actividades, por su santo, y que vamos arreglar nuestra
aula y colegio con ayuda de nuestros padres y profesora, elaborando
PROCESO

cadenetas.
- Construcción de - Dialogamos con ellos sobre nuestro aniversario patrio, echa en que se
Aprendizaje celebra, y que vamos a conocer mucho de ella; personas que la han Papelotes,
amado y defendido, así como lugares, músicas, bailes, animales, siluetas
plantas, comidas etc., los niños participan del dialogo, en forma conjunta,
preguntando y respondiendo.

- Les muestro la imagen de un aula ambientada por fiestas patrias, les

pregunto: ¿Les gustaría adornar su salón?, entonces vamos hacer
cadenetas. Papeles, goma, pita.
- Elaboramos cadenetas con ayuda de los niños.
- Aplicación de lo - Colocamos las cadenetas con ayuda de los niños y habla sobre lo
aprendido dialogado por nuestra patria.

- Recuento de lo - Se consolidará el tema a través de preguntas ¿Qué estamos

aprendido celebrando? ¿Cuándo es el día principal de mi Patria?
- En casa hablan sobre lo que entendieron del dialogo.
FINAL

- Aplicación de lo - Aprenden la rima.

aprendido en otra - Actividades de salida. Siluetas
situación

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 ‘‘Como se fundó el imperio incaico – MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO”
I. DATOS INFORMATIVOS

II. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

III. COM. SE COMUNICA
DESARROLLO DE LA SESIÓN: - Adecúa, organiza y desarrolla el texto - Hace preguntas relacionadas a la leyenda
MOMEN- ORALMENTE
PROCESO DE EN SU de forma coherente yDE
DESARROLLO cohesionada
LOS PROCESOS de Manco Capac y Mama Ocllo. MEDIOS Y
TOS LENGUA
LOS MATERNA - UtilizaPEDAGÓGICOS
recursos noDE APRENDIZAJE
verbales y - Responde preguntas MATERIA-LESsobre el relato
MOMENTOS paraverbales de forma estratégica escuchado con agrado.
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)- Expresa con su lenguaje lo que entendió
- Utilización libre de de la leyenda escuchada.
- Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar.
losCONSTRUYE
sectores - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
P.S. - Se valora a sí mismo. - Expresa lo que le gusta sobre la
INICIO

- Rutinas
IDENTIDAD - Se colocará en el aula imagen de Manco Capac y Mama Ocllo,
historia Dios Sol.
escuchada.
Desarrollo UD
- Motivación
- Rescate de Los niños responden preguntas: ¿Quiénes son? ¿Por qué estarán vestidos
saberes previos así? ¿Quién fundo el imperio incaico?
- Nuevo - Les diré que son Manco Capac y Mama Ocllo y que ellos fundaron el Lámina
conocimiento imperio.
- Construcción de - Con secuencia de imágenes, les hare que hace muchos años habla un
Aprendizaje imperio llamado Tahuantinsuyo que fue fundado por Manco Cápac y
Mama Ocllo. Los que vivían allí hablaban el quechua y adoraban al Dios
Sol, el Inca era la autoridad del Imperio.
PROCESO

Después de un largo recorrido, el cetro se hundió en el cerro Lámina

Huanacaure, Manco Capac y Mama Ocllo se establecieron allí. Ambos
ayudaron a mejorar el lugar; enseñaron a los hombres a trabajar la tierra
y a construir canales. A las mujeres Mama Ocllo les enseñó a coser, Imágenes
cocinar hacer telares.
- Aplicación de lo - Los niños dramatizan la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo,
aprendido teniendo en cuenta el relato escuchado.
- En hojas pintan imágenes referidas a la leyenda y expresan la leyenda.
Vestimenta

- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajadores de los niños y

aprendido planteamos preguntas que permitan reforzar el tema: ¿De dónde salieron
Manco Capac y Mama Ocllo?
- ¿Quién los mando? ¿Dónde se hundió la varilla de oro? Papelotes
- Aplicación de lo ¿Qué fundaron?
FINAL

aprendido en En casa completan la escena de la salida de Manco Capac y Mama

otra situación Ocllo (Dios sol y lago)
- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Trabajan la técnica de rasgado y pegado de papel sobre la silueta del
Papel, goma
Dios sol.
- Actividades de salida

SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 3
I. DENOMINACIÓN : ‘‘La llegada de los españoles”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Julio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM. SE COMUNICA - Adecúa, organiza y desarrolla el texto de - Hace preguntas relacionadas a la historia
ORALMENTE EN SU forma coherente y cohesionada sobre la llegada de los españoles que
LENGUA MATERNA - Utiliza recursos no verbales y escucha.
paraverbales de forma - Responde preguntas sobre el relato
estratégica escuchado con agrado.

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo. - Dice sus preferencias sin temor al

IDENTIDAD momento de dramatizar.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de - Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar.
los sectores - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
INICIO

- Se colocarán en el aula imágenes de Francisco Pizarro, Diego de

Rutinas Almagro, Hernando de Luque.
Desarrollo UD
Imágenes
- Rescate de Luego observando las imágenes de los Socios de la Conquista, pregunto
saberes previos ¿Quiénes son? ¿De donde vinieron?
- Conflicto ¿Qué hicieron al llegar al Imperio Incaico?
cognitivo. - Con apoyo de láminas, les explicaré que hace muchos años llegaron a
- Nuevo nuestro Imperio Incaico un grupo de españoles y mataron muchos Lámina
conocimiento peruanos.
PROCESO

- Construcción de - Les narraré la llegada de los españoles apoyada en imágenes, luego

Aprendizaje observan algunas manifestaciones culturales que trajeron los españoles: Lámina
forma de trabajo, vestido, productos que cultivaban, armas, los niños
describen lo que ven y se les motiva a preguntar Imágenes
- Se responde sus preguntas. Biblia
- Luego recuerdan lo escuchado y responde preguntas relacionadas a la
Hojas
historia.
- Aplicación de lo - Dramatizan por grupos la llegada de los españoles, dice a quien quiere imágenes
aprendido representar.
- Recuento de lo - Consolido el tema, utilizando unas imágenes planteando
aprendido preguntas que permitan reforzar el tema ¿Quiénes conquistaron a los Imágenes
incas?
- ¿Qué trajeron los españoles? ¿Qué paso con los incas?
FINAL

- En casa comentan sobre la llegada de los españoles.

- Aplicación de lo - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
aprendido en otra - Imitan diversos movimientos que realizan algunos animales, con gorros
situación con siluetas de animales que van a imitar.
- Actividades de salida.
Gorros

SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 4
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Mi maestra mi amiga”
II. DATOS INFORMATIVOS
 2.1. Fecha :....................de Julio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM. SE COMUNICA - Adecúa, organiza y desarrolla el texto de - Interviene motivado para hablar de su
ORALMENTE EN SU forma coherente y cohesionada PROFESORA.
LENGUA MATERNA - Utiliza recursos no verbales y - Usa palabras conocidas para
paraverbales de forma estratégica describir a su profesora.

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a sí mismo. - Escucha sin pelear con sus amigos.
IDENTIDAD

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de - Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.
los sectores - Juegan en el sector elegido.
- Dialogan sobre la actividad realizada.
INICIO

- Rutinas - Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a preguntas.

- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Coloca mi foto en la pizarra, les preguntare:
- Motivación Siluetas
- Rescate de ¿Quién es? ¿Qué soy yo de ustedes? ¿Cómo soy?
saberes previos
- Nuevo - Les diré que vamos conversar sobre su profesora que soy yo, como soy,
conocimiento que les gusta, que no les gusta de mí.
- Nos organizamos en semi círculo y dialogamos sobre mi persona,
- Construcción de motivare a que cada niño exprese algunas de sus vivencias conmigo,
Aprendizaje como soy con él, si lo mimo, abrazo, lo trato bien o lo castigo.
PROCESO

- Constantemente preguntare, para que tengan oportunidad de responder Siluetas

referente al tema.
- Y ustedes saben que hago en el aula, dialogamos sobre lo que hago en
el aula.
- Trataré que los niños se expresen y puedan complementar las ideas con
mi ayuda.
- Los niños se escuchan atentamente unos a otros, también les diré
recordando las normas para hablar.
- Aplicación de lo - Dibujan a su profesora y describen como es
aprendido
- Recuento de lo - Consolidare con sus dibujos dialogando sobre mi trabajo en
aprendido el aula, que cada una somos diferentes, pero todas quieren mucho a sus
niños, como los quiero y que todas las maestras son lindas y buenas. Lectura de
- En casa comentan como es su profesora y la dibujan haciendo algo en el imágenes
FINAL

aula y la describen.
- Aplicación de lo - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
aprendido en otra - Escuchan y comprenden poesía a su maestra.
situación - Actividades de salida.

SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 5
I. DENOMINACIÓN : ‘‘E l Territorio peruano”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Julio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensión - Realiza conteos de hasta 3 elementos.
NOCIÓN DE sobre los números y las operaciones. - Representa hasta 3 objetos contados.
CANTIDAD
CIENCIA EXPLORA SU - Genera y registra datos o - Expresa como es la geografía de su
Y ENTORNO PARA información. localidad.
TECNOL. CONOCERLO

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de - Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la
los sectores observación y asesoramiento permanente de la docente.
INICIO

- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.

- Rutinas - Cantamos canción “Mi Perú”
Desarrollo UD
- Rescate de Recordamos con los niños lo realizado anteriormente.
saberes previos ¿Quién está de fiesta? Se les muestra el mapa del Perú y pregunto a los
- Nuevo niños: ¿Qué es? ¿Estará solo, tendrá vecinos? Imágenes
conocimiento - Dialogaré con los niños sobre nuestra Patria que se llama Perú, y los
nacidos en el Perú se llaman peruanos. Lámina
- Observan el mapa del Perú, dialogamos que tenemos vecinos y vamos
con los niños colocando tarjetas con los nombres de los países vecinos.
- Construcción de
PROCESO

- En imágenes observan algunas características de nuestra geografía:

Aprendizaje cerro, bosques, mar, ríos, etc. Relacionan con lo observado en su Imágenes
localidad.
- Cuentan a sus compañeros de acuerdo a una consigna, luego objetos
del aula.
- Les doy siluetas de mapas, las cuentan y expresan la cantidad.
- Aplicación de lo Fichas de
- En hojas cuentan mapas del Perú, luego expresan el nombre de su
aprendido aplicación.
patria, y como es.

- Recuento de lo - Consolido el tema, con los trabajos de los niños, afianzando

aprendido que somos peruanos, pido un aplauso para nuestra patria.
- En casa contornean el mapa del Perú y comentar sobre el tema.
- Aseo, refrigerio, recreo, aseo. imágenes
- Aplicación de lo
FINAL

aprendido en - Aprendan trabalenguas al Perú.

“Soy peruano, porque nací en el Perú
otra situación
Y los que nacimos en el Perú somos peruanos”
- Actividades de salida.

SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 6
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la región Sierra y sus costumbres”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENCIA Y EXPLORA SU - Genera y registra datos - Identifica animales y plantas propias de la región Sierra.
TECNOL. ENTORNO PARA o - Menciona las características geográficas de la región
CONOCERLO información. Sierra e imágenes.

COM. LEE DIVERSOS TIPOS - Infiere e interpreta - Identifica donde hay escritos relacionando
DE TEXTOS DE información del imágenes.
FORMA CRÍTICA texto. - Dice con sus propias palabras lo que comprende del texto
leído.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de - Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la
los sectores observación y asesoramiento permanente de la docente.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc. Radio
INICIO

- Rutinas - Los niños observan imagen de una pareja con vestimenta de la región grabadora
Sierra, luego escuchan un huayno.
Desarrollo UD
- Rescate de - Se les preguntará a los niños ¿De dónde serán estos Imagen
saberes previos niños? ¿En la Costa se visten así? ¿Y la música, de donde será? ¿En
- Nuevo qué región vivirán? Lámina
conocimiento - Se les presentará a los niños un mapa con la región Sierra,
explicándoles sobre su geografía, los cerros, ríos, así mismo se
nombrará animales y plantas oriundas de esa región. Dialogamos que Siluetas
en la región Sierra, llueve muy fuerte y hace frío.
PROCESO

- Salimos a recorrer algunas calles de nuestra comunidad y relacionamos

- Construcción de con lo escuchado.
Aprendizaje - Colocamos una lectura de imágenes referida a la geografía, Lectura de
biodiversidad de la región Sierra, los niños identifican palabras imágenes
relacionándolas con imágenes, luego leo la lectura, la leo con los niños
y dialogamos sobre las plantas que se cultivan, que animales crían,
casas, comidas, luego responden preguntas: ¿Cómo son las casas? Papelotes,
¿Por qué? ¿Cómo se visten? ¿Qué animales crayolas
crían? ¿Cómo es paisaje? ¿Sera igual al de la Costa?

- Les mostramos algunos productos de la Sierra, los reconocen y Siluetas

expresan como los han comido.
- Aplicación de lo - En hojas pintan los productos típicos de la Sierra y dice con sus
palabras lo que conoce de la región Sierra. Papa, queso,
aprendido habas.
- Degustan alimentos típicos de la sierra (papa, habas, queso)

- Recuento de lo - Consolido el tema con imágenes y planteamos preguntas

aprendido que permitan reforzar el tema.
- Aplicación de lo - En casa buscan en revistas, periódicos, imágenes relacionadas a la Imágenes
región, Sierra, las pegan en sus cuadernos.
FINAL

aprendido en otra - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.

situación - Trabajan la técnica:…………………………………
- Actividades de salida
SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 7
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la región costa y sus costumbres”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Julio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENCIA Y EXPLORA SU - Genera y registra datos o - Nombra animales y plantas propias de la
TECNOL. ENTORNO PARA información. región Costa.
CONOCERLO
COM. SE COMUNICA - Infiere e interpreta información del texto - Menciona algunas costumbres de la
ORALMENTE EN SU oral. región costa.
LENGUA MATERNA - Adecúa, organiza y desarrolla el texto - Expresa lo que entiende de la
de forma coherentey información escuchada.
cohesionada.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de - Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la
los sectores observación y asesoramiento permanente de la docente.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc. Imágenes
INICIO

- Rutinas - Se muestra imagen de una pareja bailando negroide en la parte costa

Desarrollo UD del mapa del Perú.

- Rescate de - Se les preguntará a los niños: ¿De dónde serán? ¿En qué Lámina
saberes previos región vivimos nosotros?
- Nuevo - Dialogamos sobre la región Costa, que sale mucho el sol, luego iremos
conocimiento colocando siluetas de animales, plantas, viviendas propias de la región Imágenes
como también se les informará de las comidas dulces típicos forma de
vestir, música, etc.
- En imágenes observan, las calles de un lugar de la Costa, personas, Figuras
- Construcción de casa, dialogamos sobre lo que comen en la Costa, que plantas cultivan,
Aprendizaje que animales crían en sus casas, luego observan en imágenes paisajes Imágenes
costeños: mar, ríos, mencionan características de nuestra geografía,
PROCESO

comparan con lo dialogado, responden preguntas: ¿Qué región es?

Papalografo
¿Qué hay en la región Costa? ¿Qué animales crían? ¿Cómo son las
Hojas
casas?
- Aplicación de lo graficales
- En la pizarra elaboramos mural de la región costa, los niños van
aprendido
colocando las imágenes respectivas de acuerdo a lo dialogado y
comprendido.
- Expresan lo que comprendieron de la información escuchada sobre la
Costa.

- Recuento de lo - Consolido el tema, utilizando el mural y planteando

aprendido preguntas que permitan reforzar el tema ¿Cómo es la región? ¿Qué
platos se preparan? ¿Cómo se visten? ¿Qué costumbres conoces de la Revistas
- Aplicación de lo Costa?
FINAL

aprendido en - En casa dibujan o pegan figuras de casas de la Costa.

- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
otra situación maíz
- Pegan maíz por la región Costa.
- Actividades de salida.
SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 8
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo la región Selva y sus costumbres”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Julio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENCIA Y Seres vivientes, mundo físico - Reconoce animales y plantas de la región - Identifica animales y plantas
TECNOL. y conservación del ambiente Selva propias de la región Selva.

COM. Comprensión Oral - Escucha activamente mensajes en distintas - Responde preguntas sobre el
situaciones de interacción dialogo escuchado con agrado.
oral.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y
TOS LOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de - Los niños eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la observación y
los sectores asesoramiento permanente de la docente.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
INICIO

- Rutinas
- Los niños observan lámina de la Selva. Imagen
Desarrollo UD
- Se les preguntará a los niños ¿De dónde será? ¿Por qué estará vestido así? ¿Por
qué son las casas así?
- Rescate de - Luego escuchan música típica de la Selva ¿De dónde será esta Lámina
saberes previos música?
- Se le presentará a los niños un mapa con la región Selva, explicándoles sobre su
geografía, abundante vegetación, ríos, así mismo se nombrará animales y plantas
Siluetas
oriundas de esta región.
- Nuevo - Dialogamos que en la región Selva, llueve muy fuerte y hace calor, luego iremos
conocimiento colocando siluetas de animales, plantas viviendas propias de la región como
también se les informará de las comidas típicas, forma de vestirse, música, etc. Plátanos, chifles,
PROCESO

- Observan algunos productos de la Selva; plátanos, cocona, etc. cocona.

- Construcción de Mencionan características.
Aprendizaje - Escuchan música de la Selva. Pregunto. Hojas
- ¿Cómo son las casas? ¿Por qué? ¿Cómo se visten? ¿Qué animales habitan? aplicación
¿Cómo es el paisaje?
- Responde las preguntas
- En hojas de aplicación, pintan; productos, animales, casas de la región Selva. Lectura de
- Aplicación de lo - Expresa lo que entendió sobre las manifestaciones culturales de la región Selva. imágenes.
aprendido - Degustan chifles. Lápiz, hojas.

- Recuento de lo - Consolido el tema con imágenes y planteamos preguntas que

aprendido permitan reforzar el tema.
FINAL

- Aplicación de lo - En casa pega lo que les gusta de la región Selva.

- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
aprendido en otra
- Colocan ramitas sobre la silueta de una casa de la Selva.
situación - Actividades de salida.
SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 9
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Nuestro mar peruano”

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha :....................de Julio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA Y EXPLORA SU ENTORNO - Diseña estrategias para - Identifica
TECNOL. PARA CONOCERLO hacer indagación.
- Genera y registra datos o
información.
MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensión - Realiza conteos de hasta 3 elementos.
NOCIÓN DE sobre los números y las - Representa la cantidad de objetos contados.
CANTIDAD operaciones.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE MEDIOS Y

TOS LOS APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre de - Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la
los sectores observación y asesoramiento permanente de la docente.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
INICIO

- Rutinas - Se planteará una adivinanza: “Qué será, que será es

Desarrollo UD inmenso, de color azul tiene mucha agua y en el viven muchos peces”
(El Mar)
Imágenes
- Rescate de - Se les preguntará a los niños: ¿Conoces él Mar? ¿Qué hay en nuestro Lámina
saberes previos mar? ¿Cómo es nuestro Mar?
- Nuevo - Se les presentará a los niños una imagen del mar Peruano, indicándoles
conocimiento que en nuestro mar peruano tenemos muchas riquezas marinas como
peces, aves guaneras, etc.
PROCESO

- Colocamos papelotes en la pizarra simulando ser el mar peruano, los Papelógrafo

- Construcción de niños recortan diversos recursos (de diversos tamaños) que se
Aprendizaje encuentran en nuestro mar, los van pegando de acuerdo a la
información dada. Hojas
- Responden preguntas: ¿Qué hay en nuestro mar? graficadas
- Comentamos que con los peces podemos preparar muchos potajes

- Luego en el patio jugamos a contar: cada niño con una silueta de

pescado y plantas, se agrupan luego contamos cuantos peces, cuántas
plantas.
- Hacemos lo mismo con material concreto en el aula, luego colocamos Revistas Punzón,
cuenta siluetas de peces.
- Aplicación de lo - En hojas de aplicación dibujan la cantidad de peces contados. hojas
aprendido
F
I

- Recuento de lo - Consolido el tema, utilizando los trabajos de los niños y planteando

aprendido preguntas: ¿Qué hay en nuestro mar?
 - En casa buscan en revistas, periódicos, imágenes relacionadas a
- Aplicación de lo nuestro mar las pegan en sus cuadernos.
aprendido en otra - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
situación - Realizan picado con punzón sobre el contorno de la silueta de un pez,
luego pegan arena.
- Actividades de salida.

SESIÓN DE APRENDIZANE
N° 10
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Que importante son mis pulmones”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha :....................de Julio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA Y EXPLORA SU ENTORNO - Diseña estrategias para hacer - Ubica los pulmones en si mismo y
TECNOL. PARA CONOCERLO indagación. material gráfico.
- Genera y registra datos o - Expresa como debe cuidar sus
información. pulmones.
COM. SE COMUNICA - Adecúa, organiza y desarrolla - Expresa lo que ve en las
ORALMENTE EN SU el texto de forma coherente y imágenes.
LENGUA MATERNA cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y

TOS LOS MOMENTOS DE APRENDIZAJE MATERIA- LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilización libre - Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar
de los - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
INICIO

sectores - Pediré que los niños realicen actividades motrices, luego respiran
- Rutinas profundamente, inhalan y exhalan el aire.
Desarrollo UD

- Rescate de Responde preguntas: ¿Qué paso? ¿a dónde irá el aire? ¿Qué

saberes previos pasa si nos tapamos la nariz?
- Nuevo
conocimiento - Con apoyo de figura de los pulmones les diré “Tus pulmones son Lámina
los órganos más grandes de tu cuerpo y te permite respirar aire
fresco, deshacerte del aire viciado e incluso hablar. Tienes dos
pulmones, pero no son del mismo tamaño. Y que debemos
R

cuidarlos respirando aire puro, haciendo ejercicio (como por

P

ejemplo montar en bicicleta, corre, o nadar)”

- Ubican en su compañero los pulmones, luego en lámina.
- Construcción de - En el patio realizan actividades motrices. Luego inhalan y exhalan
Aprendizaje aire (vivencian la respiración)
- Observan imágenes donde se observan acciones que hacen
daño a los pulmones y otras referidas al cuidado de los imágenes
pulmones. Dialogamos sobre ellas, relacionamos con las
actividades que ellos han realizado en algún momento. Expresan
 lo que ven y comprenden de las imágenes
- En fichas de aplicación, ubican los pulmones y expresan como
cuidarlos.
- Aplicación de Lectura de
lo aprendido imágenes.
- Recuento de lo - Consolidare con una lectura de imágenes les diré que debemos
aprendido cuidar nuestros pulmones, haciendo deportes porque es un
regalo de Dios y con ellos podemos respirar.
- En casa buscar imágenes referidas al cuidado de los pulmones Siluetas
- Aplicación de con ayuda, las pegan
FINAL

lo aprendido en - Aseo, refrigerio, recreo, aseo

otra situación - Aprenden rimas: niña – piña
Pulmón-plumón
Manzana-ventana
- Salida