Diseño Currilar

CURRICULO
Curriculum
«El proyecto que determina los objetivos de la edu-
cacion escolar, es decir, los aspectos del desarrollo
y de la incorporacion a la cultura que la escuela
trata de promover y propone en un plan de acci6n
adecuado para La consecuci6n de esos objetivos»
(DeB, pag. 21).
El campo del currículo comienza por consiguiente,
a tomar consciencia de que las instituciones
escolares están imbricadas en la sociedad y que
los problemas que denominamos educativos no
son únicamente responsabilidad de estas
instituciones, sino que están cruzadas por otro tipo
de variables estructurales, sociales, políticas y
culturales. (Cascante, 1995, p.57)
Funciones.
Publicidad: a traves del curriculum se busca
«hacer explicitas las inten-
ciones del sistema educativo».
Orientación: el curriculum Slrve como «guia

para orientar la practica
pedag6gica» (DeB, pag. 21).
Componentes
basicos que se
concretan en Que dimensiones del desarrollo se pretende
el curriculum: potenciar a traves de la escuela;
que contenidos de aprendizaje se pretende que los
¿Que enseñar? sujetos vayan adquiriendo.
¿Cuando enseñar? Como se va a ordenar temporalmente el acceso
de los estudiantes a los
¿Como enseñar?
aprendizajes: que contenidos y que experiencias se
¿Que, como y cuando evaluar? les van a ofrecer-exigir en cada etapa
de la escolaridad.
Bajo que condiciones metodologicas y de
disponibilidad de recurs os se ha
de realizar el recorrido formativo disefiado.
que mecanismos de comprobacion es aconsejable
poner en marcha de cara
a constatar si el proceso en curso es coherente con
las expectativas que con respecto a
el se han establecido . (tanto en 10 que se refiere a
las intenciones sefialadas como a las
condiciones marcadas al proceso educativo).
MÉTODOS
Se trata de examinar un problema o tema que induce a
variadas dudas, entre otros aspectos el de la polisemia del
término currículo; su variada conceptualización, sus relaciones
con las teorías y enfoques curriculares generados a través del
tiempo con sus respectivas actualizaciones e innovaciones,
que van marcando rutas con sus procesos de
implementación, de desarrollo y de resultados en el ámbito
educativo.
RESULTADOS.
Esto es, no se trata de un concepto abstracto
que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la
experiencia humana, más bien es
un modo de organizar una serie de prácticas educativas” (p.151).
¿Curriculum o
curriculo?
Es utilizado para designar de

forma general el proyecto que
organiza las actividades
educacionales ecolares. En el
mismo se traducen una serie de
principios filosóficos.
pedagógicos y psicológicos.
Resalta El campo del currículo comienza por

consiguiente (Hamilton, 1993, p. 199a).
PRECOLONIA REVOLUCIÓN DE 1944 Y Tras la firma de los Acuerdos de
INDEPENDENCIA Y PRIMEROS Paz en 1996, se han realizado
Guatemala estaba habitada por
REFORMA EDUCATIVA esfuerzos para reconstruir y
AÑOS DE REPÚBLICA fortalecer el sistema educativo
diversas culturas indígenas, Tras la Revolución de 1944 y el derrocamiento guatemalteco. Se han
como los mayas, xincas y Tras la independencia de España del gobierno de Jorge Ubico, se impulsaron implementado reformas
garífunas, que tenían sus propios en 1821, se mantuvo un sistema reformas en varios sectores, incluida la curriculares que buscan una
sistemas educativos y formas de educativo centrado en la religión educación. Se promulgó una reforma educación más inclusiva,
transmitir conocimientos y católica y en la élite. No existía un educativa que buscaba una educación más intercultural y orientada al
valores. currículo formalizado, y la democrática e inclusiva, con énfasis en la desarrollo sostenible.
educación estaba principalmente educación rural y la formación técnica.
en manos de la Iglesia
(1524-1821) (1871-1944)
(1960-1996)
(1821-1871 (1996)
(ANTES DE 1524) (1944-1954)
LINEA DE TIEMPO
ORIGEN Y LA
EVOLUCIÓN DEL REFORMA LIBERAL

COLONIA GUERRA CIVIL
CURRÍCULO EN Durante este período, se
implementaron reformas en el sistema
Durante el conflicto armado interno,
Durante la colonización española, educativo bajo la influencia de líderes
GUATEMALA la educación fue gravemente
se establecieron instituciones liberales como Justo Rufino Barrios. Se
afectada por la violencia y la
educativas con un enfoque intentó secularizar la educación y se
represión. Se observó una falta de
religioso y catequista, dirigidas estableció un currículo nacional que continuidad en las políticas
principalmente a la élite criolla y a incluía temas como la historia patria, educativas y una debilidad en la
la evangelización de los indígenas ciencias naturales y matemáticas implementación del currículo
Origen del Currículo en Guatemala
Los elementos del currículum tratan de dar respuesta al qué, cómo y cuándo
enseñar y evaluar, pues constituyen todo aquello que el medio escolar ofrece al
alumno como posibilidad de aprender.
Los objetivos curriculares son formulaciones en términos concretos y operativos

de aquello que se espera que los educandos logren a través de experiencias de
aprendizaje. Los contenidos curriculares constituyen el conjunto de mensajes 8
provenientes de la cultura, de los fines y objetivos de la educación en una
sociedad concreta.
El origen del currículo en Guatemala se encuentra arraigado en su diversidad

cultural precolombina, donde las civilizaciones indígenas, como los mayas, xincas
y garífunas, desarrollaron sistemas educativos basados en la transmisión oral de
conocimientos y valores.
Con la llegada de los colonizadores españoles en 1524, se introdujo un modelo

educativo centrado en la religión católica y la catequización de los indígenas,
consolidando así la influencia de la Iglesia en la educación.
Durante la colonia, la educación estuvo predominantemente en manos de la

Iglesia y estaba dirigida principalmente a la élite criolla, perpetuando la brecha
socioeconómica en el acceso a la educación.
Tras la independencia de Guatemala en 1821, se mantuvo la influencia de la

Iglesia en la educación, aunque se empezaron a vislumbrar cambios en el sistema
educativo.
La Reforma Liberal liderada por Justo Rufino Barrios en la segunda mitad del siglo
XIX marcó un punto de inflexión en la evolución del currículo guatemalteco. Esta
reforma buscaba secularizar la educación y modernizar el país, introduciendo
temas como la historia patria, ciencias naturales y matemáticas en el currículo
escolar.
Aunque se lograron avances significativos, la educación seguía estando limitada a

ciertos sectores de la población y se mantenía la desigualdad en el acceso a la
misma.
En resumen, el origen del currículo en Guatemala se caracteriza por la influencia

de la colonización española y la Iglesia Católica, así como por los esfuerzos
posteriores por modernizar y secularizar la educación. Sin embargo, persistían
desafíos relacionados con la exclusión y la desigualdad en el acceso a la
educación, que continuarían influenciando su evolución en el futuro.
La evolución del currículo en Guatemala ha sido un proceso marcado por cambios

políticos, sociales y educativos a lo largo de su historia. Desde sus orígenes
precolombinos, donde las culturas indígenas tenían sistemas educativos propios,
hasta la llegada de los colonizadores españoles en 1524, que introdujeron un
modelo educativo basado en la religión católica, el currículo ha experimentado
diversas transformaciones.
Durante la colonia y los primeros años de la República, la educación estuvo

predominantemente en manos de la Iglesia y estuvo dirigida principalmente a la
élite criolla, perpetuando la desigualdad en el acceso a la educación. Sin embargo,
con la Reforma Liberal liderada por Justo Rufino Barrios en el siglo XIX, se
iniciaron cambios significativos en el currículo, con la introducción de temas como
la historia patria, ciencias naturales y matemáticas.
A lo largo del siglo XX, Guatemala enfrentó períodos de conflictos armados y

reformas políticas que también impactaron en el sistema educativo y el currículo.
Durante la guerra civil que se extendió desde 1960 hasta 1996, la educación sufrió
graves repercusiones debido a la violencia y la falta de continuidad en las políticas
educativas.
Tras la firma de los Acuerdos de Paz en 1996, Guatemala entró en un período de

posconflicto en el que se han realizado esfuerzos para reconstruir y fortalecer el
sistema educativo. Se han implementado reformas curriculares con el objetivo de
promover una educación más inclusiva, intercultural y orientada al desarrollo
sostenible.
En resumen, la evolución del currículo en Guatemala refleja los cambios históricos

y las luchas por una educación más equitativa y de calidad para todos los
guatemaltecos. Aunque persisten desafíos, como la desigualdad en el acceso a la
educación y la brecha entre el currículo formal y las necesidades reales del país,
se están llevando a cabo iniciativas para abordar estos problemas y construir un
sistema educativo más inclusivo y efectivo.

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Es utilizado para designar de

Resalta El campo del currículo comienza por

EVOLUCIÓN DEL REFORMA LIBERAL

Los objetivos curriculares son formulaciones en términos concretos y operativos

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Con la llegada de los colonizadores españoles en 1524, se introdujo un modelo

Durante la colonia, la educación estuvo predominantemente en manos de la

Tras la independencia de Guatemala en 1821, se mantuvo la influencia de la

Aunque se lograron avances significativos, la educación seguía estando limitada a

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