SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN “EL ACROSTICO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA COMUNICACIÓN

GRADO 5to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 20/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Se comunica oralmente Infiere información deduciendo * Realizan una actividad en aula
características y cualidades de
personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado
de palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-
diferencia, causaefecto y problema-
solución) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias) a partir
de información explícita e implícita del
texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
Que pasaría si te dijera que las palabras , también tienen muchas cosas que decirnos y de trabajo
Podemos jugar con ellas para poder expresarnos  Libro de
texto
INICIO

 Ficha con
 los
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Qué es el acróstico? ejercicios
 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.
 El propósito del día de hoy es: Los estudiantes puedan recomponer la palabra
oculta entre líneas
 El acróstico
DESARROLLO

40 minutos

Elaboramos un acróstico con los nombres de los estudiantes.

* El docente ppromueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

CIERRE

1. ¿Que han aprendido del tema? 20

2.- ¿Nos hemos sentidos escuchados?
Minutos
3.-¿Qué es un acróstico?

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Realiza un acróstico con el nombre de tu colegio
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista de cotejo
Observación
- Ficha de observación
- Realiza las tareas que se dejan
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido

Zapallal 20 de mayo del 2024

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Dos puntos – Puntos
suspensivos”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA ORTOGRAFÍA

GRADO 5to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 20/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos, * Resuelva la ficha de trabajo
adecuándose al destinatario y tipo
textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el
formato y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
 Observan las siguientes imágenes de trabajo
  Libro de
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Qué que texto
son estos signos de puntuación?  Ficha con
 ¿Cuál será la función de cada una de ellas? los
INICIO

 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra. ejercicios

o El propósito del día de hoy es: Los estudiantes reconozcan la
función que tiene cada signo de puntuación
 Los dos puntos y Puntos suspensivos
DESARROLLO

40 minutos

* El docente ppromueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

CIERRE

1. ¿Que han aprendido del tema? 20

2.- ¿Nos hemos sentidos escuchados?
minutos
3.-¿Cuándo empleamos los signos estudiados el día de hoy?

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Resuelve ficha de trabajo
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista de cotejo
Ficha de trabajo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido

Zapallal 20 de mayo del 2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Sacrificio heroico de Tupac Amaru II y Micaela
Bastidas

I. DATOS INFORMATIVOS:
 DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA PERSONAL SOCIAL
GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 20/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Construye interpretaciones históricas Selecciona las fuentes que le * Conozcan la historia peruana.
proporcionan información sobre un
hecho o proceso histórico y las ubica
en el momento en que se produjeron.
Explica las diferencias entre las
versiones que las fuentes presentan.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas
sobre la clase anterior.
 Observan las siguientes imágenes 20
minutos
 Cuaderno
de trabajo
 Libro de
texto
INICIO

 Ficha con
los
 ejercicios
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Qué personajes observamos?
 ¿Qué aportes recibimos de ellos , en nuestra historia peuana?
 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.
o El propósito del día de hoy es: Conocer la historia de estos grandes
personajes.
 TUPAC AMARU II y MICAELA BASTIDAS
DESARROLLO

40 minutos

* El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

CIERRE

1. ¿Que han aprendido del tema? 20

2.- ¿Nos hemos sentidos escuchados?
minutos
3.-¿Qué fue lo más importante que hizo Tupac Amaru?

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Ficha de trabajo
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Participa activamente Fichadede
- Lista cotejo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
aplicación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: LENGUAJE - LENGUA

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA COMUNICACIÓN

GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 20/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Se comunica oralmente Infiere información deduciendo *.Identificar las diferencia existentes
características y cualidades de entre lenguaje y lengua
personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado
de palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-
diferencia, causaefecto y problema-
solución) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias) a partir
de información explícita e implícita del
texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
 Se les menciona el siguiente texto. de trabajo
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Será igual lenguaje y lengua?  Libro de
 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra. texto
INICIO

 Ficha con
los
ejercicios

 El propósito del día de hoy es: Identificar las diferencias entre lenguaje y lengua
 LENGUAJE Y LENGUA
DESARROLLO

40 minutos

* El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

CIERRE

1. ¿Que han aprendido del tema? 20

2.- ¿Nos hemos sentidos escuchados?
minutos
3.-¿Conocemos ahora las diferencias que presenta el tema?

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:

IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera metódica y rigurosa.
Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar decisiones de manera pertinente para
la mejora.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista de cotejo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido Observación

Zapallal 20 de mayo del 2024

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: La contaminación”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA ORTOGRAFÍA

GRADO 5to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 07/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Lee diversos tipos de texto Interpreta el sentido global del texto, * Resuelve la lectura con atención y
explicando el tema, propósito, puntos concentración .
de vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones e
hipérboles, problema central,
enseñanzas, valores, e intención del
autor, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
 Observan la siguiente imagen. de trabajo
 Libro de
texto
 Ficha con
los
INICIO

ejercicios

 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Por qué se producirá la contaminación?

 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.

El propósito del día de hoy es: Mediante la lectura, los estudiantes toman
conciencia acerca de la contaminación.
 COMPRENSIÓN
DESARROLLO

40 minutos

* El docente consolida las respuestas de los estudiantes, validando las soluciones.

* Conversa sobre la actividad realizada
CIERRE

* Promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

20
1. ¿ De que trato la lectura del día de hoy? minutos
2. ¿Tuvieron alguna dificultad?
3.- ¿Qué mensaje nos deja esta lectura?

IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista de cotejo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
Ficha de trabajo
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido

Zapallal 21 de mayo del 2024

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: “LA CONTAMINACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA PLAN LECTOR

GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 21/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Lee diversos tipos de texto Interpreta el sentido global del texto, * Resuelve la lectura con atención y
explicando el tema, propósito, puntos concentración .
de vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones e
hipérboles, problema central,
enseñanzas, valores, e intención del
autor, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  folder minutos
 Observan la siguiente imagen.  Ficha con
los
ejercicios
INICIO

 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Por qué se producirá la contaminación?

 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.

o El propósito del día de hoy es: Mediante la lectura, los estudiantes toman
conciencia acerca de la contaminación.
 COMPRENSIÓN LECTORA
1.-
DESARROLLO

40 minutos

* El docente consolida las respuestas de los estudiantes, validando las soluciones.

* Conversa sobre la actividad realizada
CIERRE

* Promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

20
1. ¿ De que trato la lectura del día de hoy? minutos
2. ¿Tuvieron alguna dificultad?
3.- ¿Qué mensaje nos deja esta lectura?
III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:

IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista de cotejo
- Realiza las tareas que se dejan -Ficha deobservación
Ficha de trabajo
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido

Zapallal 21 de mayo del 2024

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
EL COMBATE DE IQUIQUE
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA PERSONAL SOCIAL

GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 21/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD Propone conductas para protegerse en * Resolverán una ficha de aplicación.
situaciones que ponen en riesgo

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas
sobre la clase anterior.
 Observan la siguiente imagen. 20
minutos
 Cuaderno
de trabajo
 Libro de
texto
INICIO

 Ficha con
los

ejercicios
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Quiénes participaran en este combate?
 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.

o El propósito del día de hoy es: Conocer la historia del combate naval de
Iquique.
 COMBATE NAVAL DE IQUIQUE
DESARROLLO

40 minutos

* El docente consolida las respuestas de los estudiantes, validando las soluciones.

* Conversa sobre la actividad realizada
CIERRE

* Promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas: 20

1. ¿Qué aprendimos el día hoy? minutos
2. ¿Qué opinión tienen acerca de lo aprendido el día de hoy?

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
ILUSTRAR EL TEMA
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista
Fichadedecotejo
trabajo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido

Zapallal 21 de mayo del 2024

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: “SISTEMA ENDOCRINO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA CENCIAS

GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 22/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Explica el mundo natural y artificial Explica, en base a fuentes con respaldo * Resuelve una ficha de aplicación
basándose en conocimientos sobre seres científico, que todos los organismos
vivos, materia y energía, biodiversidad, están hechos de células y que algunos
Tierra y universo están formados por una sola célula (las
bacterias, las amebas, las levaduras) y
que cada célula cumple funciones
básicas o especializadas y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica
que los organismos que se observan en
el agua de florero son organismos
unicelulares, que cumplen funciones
básica

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
 Observan la siguiente imagen. de trabajo
 Libro de
texto
INICIO

  Ficha con
 los
 ejercicios
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo:


  Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.
El propósito del día de hoy es: conocer los órganos que intervienen en este sistema
y cual es su función.

SISTEMA ENDOCRINO
DESARROLLO

40 minutos

* El docente consolida las respuestas de los estudiantes, formulando las siguientes preguntas.
CIERRE

20
minutos

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA: EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Resolver -una ficha activamente
Participa de aplicación - Lista de cotejo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: “REGLAS ORTOGRÁFICAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA ORTOGRAFÍA

GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 22/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos, * Resuelva ejercicios considerando el
adecuándose al destinatario y tipo adecuado de las reglas ortograficas.
textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el
formato y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
 Observan la siguiente imagen. de trabajo
 Libro de
texto
 Ficha con
los
INICIO

ejercicios

 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Por qué debemos conocer las reglas
básicas de ortografía?

 ¿En que me ayudarán?

  Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.

El propósito del día de hoy es: Mediante la lectura, los estudiantes toman
conciencia acerca de la contaminación.
REGLAS ORTOGRAFICAS BÁSICAS
DESARROLLO

40 minutos

* El docente consolida las respuestas de los estudiantes, validando las soluciones.

* Conversa sobre la actividad realizada
CIERRE

* Promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas: 20

1. ¿Qué aprendimos hoy? minutos

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Ejercicios.
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista
Fichadede
cotejo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: LA PROPAGANDA

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA COMUNICACIÓN

GRADO 5to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 22/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Lee diversos tipos de texto Interpreta el sentido global del texto, * Resuelve una ficha de aplicación
explicando el tema, propósito, puntos
de vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones e
hipérboles, problema central,
enseñanzas, valores, e intención del
autor, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
 Observan la siguiente imagen. de trabajo
 Libro de
texto
 Ficha con
los
INICIO

ejercicios

 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Por qué se producirá la contaminación?

 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.

El propósito del día de hoy es: Mediante la lectura, los estudiantes toman conciencia
acerca de la contaminación.
 LA PROPAGANDA
DESARROLLO

40 minutos

* El docente consolida las respuestas de los estudiantes, validando las soluciones.

* Conversa sobre la actividad realizada
* Promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
CIERRE

20
minutos

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Crea una propaganda de tu producto favorita.
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista de cotejo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido

Zapallal 08 de mayo del 2024

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: LA NOVELA

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA COMUNICACIÓN

GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 22/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos, Resolverán una ficha de trabajo
adecuándose al destinatario y tipo
textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el
formato y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
de trabajo
 Libro de
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Alguna vez has oído hablar de una novela? texto
 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.  Ficha con
los
INICIO

ejercicios
El propósito del día de hoy es: Reconocer los elementos de este género literario.
 LA NOVELA
La novela es una narración literaria extensa, generalmente escrita en prosa, que
narra acontecimientos reales o ficticios.
DESARROLLO

40 minutos

* El docente consolida las respuestas de los estudiantes, validando las soluciones.

* Conversa sobre la actividad realizada
CIERRE

* Promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas: 20

1. ¿Qué aprendimos el día hoy? minutos
2. ¿Conocen alguna tipo de novela?

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:

IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista de cotejo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
LA COMPAÑIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA TUTORÍA

GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 23/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Construye su identidad Se relaciona con sus compañeros y * Resolverán una ficha de aplicación.
compañeras con igualdad, reflexiona
sobre situaciones en las que es
necesario sobreponerse a pérdidas o
cambios en las relaciones

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas
sobre la clase anterior.
 Observan la siguiente imagen. 20
minutos
  Cuaderno
de trabajo
  Libro de
 texto
INICIO

  Ficha con
 los
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Qué es la compañía, para ustedes? ejercicios
 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.

o El propósito del día de hoy es: Los alumnos reconozcan el valor del
acompañamiento.
 La compañia
DESARROLLO

40 minutos

.
* El docente consolida la sesión con una reflexión.
CIERRE

1. ¿Qué entendemos por acompañar?

20
2..¿Será importante el acompañamiento en nuestras vidas? minutos

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Ilustrar el tema.
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Participa activamente - Ficha
Lista de
decotejo
práctica
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido

Zapallal 23 de mayo del 2024

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PENTECOSTES
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA RELIGIÓN

GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 23/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Construye su identidad como una persona Conoce a Dios y asume su identidad * Resolverán una ficha de aplicación.
humana amada por Dios, digna, libre y religiosa como persona digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina trascendente.
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas
sobre la clase anterior.
 Observan la siguiente imagen. 20
minutos
 Cuaderno
de trabajo
 Libro de
texto
INICIO

 Ficha con
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Alguna vez escucharan la palabra los
Pentecostes? ejercicios
 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.

El propósito del día de hoy es: Mediante la lectura, los estudiantes toman
conciencia acerca de la contaminación.
 SAN JOSE OBRERO
DESARROLLO

40 minutos

* El docente consolida las respuestas de los estudiantes, validando las soluciones.

* Conversa sobre la actividad realizada
CIERRE

* Promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas: 20

1. ¿Qué aprendí,os el día de hoy? minutos
2. ¿Qué significado tuvo la clase hoy?

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Resolverán una ficha de trabajo.
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Participa activamente - Ficha
Lista de
decotejo
aplicación
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: SINONIMOS I

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA COMUNICACIÓN

GRADO 5to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 24/05/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Se comunica oralmente Infiere información deduciendo * Resuelve ejercicios con sinónimos
características y cualidades de
personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado
de palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-
diferencia, causaefecto y problema-
solución) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias) a partir
de información explícita e implícita del
texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
 Observan la siguiente imagen. de trabajo
 Libro de
texto
INICIO

 Ficha con
los
ejercicios


 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Qué estamos observando?

  ¿A qué nos hace referencia el ejemplo?
 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra.
El propósito del día de hoy es: Reconocer los sinónimos de diversas palabras.

SINONIMO
DESARROLLO

40 minutos

El docente lleva a la reflexión, formulando las siguientes preguntas.

CIERRE

¿Qué hemos recordado el día de hoy? 20

¿Estuvo fácil o difícil el tema del día de hoy?
Minutos

III.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Ficha de trabajo.
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Participa activamente Ficha
- Lista dede observación
cotejo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha de observación
- Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido

Zapallal 10 de mayo del 2024

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: SINONIMOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE PAOLA ROBLES GÁRATE ÁREA RAZ. VERBAL

GRADO 6to SECCIÓN DURACIÓN 2h FECHA 26/04/2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS /CPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO O ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN/EVIDENCIAS
Se comunica oralmente Infiere información deduciendo * Resuelve ejercicios de sinónimos
características y cualidades de
personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado
de palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-
diferencia, causaefecto y problema-
solución) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias) a partir
de información explícita e implícita del
texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental - Docentes y estudiantes demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocacionados por el
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
calentamieto global (huaicos, lluvias, inundaciones).
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
- Plantean soluciones para reducir los factores de
sistémica y global, revalorando los saberes
vulnerabilidad.
ancestrales.Interculturalidad
- Conoce y valora la opinión de sus compañeros.
- Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas
comunes.
- Responsabilidad, respecto, solidaridad
VALORES:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
 Se inicia la sesión invitando a los estudiantes a recordar, mediante una lluvia de ideas 20
sobre la clase anterior.  Cuaderno minutos
de trabajo
 Se plantea el siguiente conflicto cognitivo: ¿Por qué se producirá la contaminación?  Libro de
 Procedo a anotar sus respuestas en la pizarra. texto
INICIO

 Ficha con
los
ejercicios
El propósito del día de hoy es: Mediante la lectura, los estudiantes toman conciencia
acerca de la contaminación.*
 SINONIMOS
DESARROLLO

40 minutos

* El docente inicia la reflexión, realizando las siguientes preguntas.

CIERRE

1.- Que hemos trabajado el día de hoy? 20

¿Por qué son importantes los sinónimos?
minutos

III.
 TAREA O TRABAJO EN CASA:
Ficha de trabajo
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático, que permite recopilar la información de manera
metódica y rigurosa. Analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, realizar la retroalimentación y tomar
decisiones de manera pertinente para la mejora.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Participa activamente - Lista de cotejo
- Realiza las tareas que se dejan - Ficha deobservación
Ficha de
- aplicación
Rúbirca
- Resuelve problemas
- Práctica
- Expresa con sus propias palabras lo aprendido

Zapallal 24 de mayo del 2024