UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

TEMA: “METODOLOGÍA, MÉTODO Y PROBLEMA

ABP”

GRUPO N°2

INTEGRANTES:

 Reyna Yangali, Harold Victor 20222020B

 Tineo Montalvo, Rodrigo Sebastián 20220396E

CURSO: FÍSICA II

DOCENTE: PERCY VICTOR CAÑOTE FAJARDO

LIMA, 2023
1. METODOLOGÍA ABP

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un enfoque pedagógico que se centra en

la resolución de problemas como el núcleo del proceso de aprendizaje. Este método se
ha utilizado en una variedad de contextos educativos, desde la enseñanza primaria y
secundaria hasta la educación superior y la formación profesional.
El ABP se basa en la idea de que los estudiantes aprenden de manera más efectiva
cuando se enfrentan a situaciones y desafíos del mundo real. En lugar de simplemente
recibir información teórica, los estudiantes se convierten en protagonistas activos de su
propio proceso de aprendizaje al abordar problemas y situaciones reales. A través de
este enfoque, los estudiantes adquieren un conocimiento más profundo y duradero, ya
que están directamente involucrados en la construcción de su comprensión.
En el ABP, los problemas se presentan de manera que los estudiantes tengan que aplicar
su conocimiento existente y adquirir nuevo conocimiento para resolverlos. Esto fomenta
el pensamiento crítico y la creatividad, ya que los estudiantes deben desarrollar
soluciones originales a los problemas planteados.
Una característica importante del ABP es la colaboración entre estudiantes. A menudo,
se les pide que trabajen en equipos para abordar problemas complejos, lo que fomenta
las habilidades de comunicación y la capacidad de trabajar en conjunto, habilidades que
son esenciales en el mundo laboral.
El ABP también promueve la integración de conocimientos de diferentes disciplinas.
Los problemas del mundo real rara vez se pueden abordar desde una única perspectiva,
por lo que este enfoque alienta a los estudiantes a combinar y aplicar conocimientos de
diversas áreas.

1.1. PILARES DEL ABP:

• Aprendizaje Activo: El ABP implica que los estudiantes estén activamente
involucrados en el proceso de aprendizaje, trabajando de manera independiente y
en equipo para investigar, resolver problemas y tomar decisiones.
• Colaboración: El ABP fomenta la colaboración entre los estudiantes, quienes
trabajan juntos para resolver problemas, compartir información y conocimientos, y
aprender unos de otros.
• Contexto emocional: El ABP tiene en cuenta las emociones de los estudiantes y
su conexión personal con los temas y proyectos. Esto fomenta la motivación
intrínseca, el compromiso y el aprendizaje significativo.
 • Método Científico: El ABP utiliza el método científico para guiar el proceso de
investigación y resolución de problemas. Los estudiantes identifican un problema,
investigan, proponen soluciones, experimentan, evalúan y ajustan su solución en
base a los resultados.

2. MÉTODOS PARA IMPLEMENTAR EL ABP:

Existen diferentes métodos para implementar el Aprendizaje Basado en Problemas

(ABP), algunos de los cuales son:

2.1. MÉTODO DE LOS 7 PASOS

Para este trabajo aplicaremos el método de 7 pasos. Para aplicar la metodología del
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), se ha escogido el método de los 7 pasos,
el cual consta de lo siguiente:
1. Identificación del problema: En este paso, se selecciona un problema
significativo y relevante para los estudiantes. El problema debe ser desafiante y
tener múltiples soluciones posibles. Para seleccionar un problema adecuado, se
puede considerar la relevancia del problema en la vida real, su complejidad, la
cantidad de información disponible y el nivel de habilidades y conocimientos
requeridos para resolverlo.
2. Análisis del problema: Los estudiantes deben analizar el problema con
detenimiento, identificando lo que ya saben sobre el tema y lo que necesitan
aprender para resolver el problema de manera efectiva. Los estudiantes pueden
hacer preguntas sobre el problema para orientar su investigación y guiar su
aprendizaje. Es importante que los estudiantes trabajen de forma colaborativa
para debatir y aclarar las preguntas.
3. Investigación autónoma: En este paso, los estudiantes deben llevar a cabo una
investigación autónoma para encontrar información relevante que les permita
entender el problema en profundidad. La investigación puede involucrar la
búsqueda de información en libros, revistas, periódicos, internet, entrevistas con
expertos en el tema, etc. Los estudiantes deben aprender a seleccionar y evaluar
la calidad de las fuentes de información.
4. Discusión en grupos: Los estudiantes se reúnen en grupos para discutir los
hallazgos de su investigación, compartir información y debatir diferentes
perspectivas y soluciones posibles. La discusión en grupo permite a los
estudiantes aprender de manera colaborativa y desarrollar habilidades sociales y
 comunicativas. Los docentes pueden proporcionar preguntas orientadoras y
fomentar la participación equitativa en la discusión.
5. Síntesis y resolución del problema: Los estudiantes utilizan la información
que han reunido durante la investigación y la discusión para desarrollar una
solución al problema planteado. La solución puede ser presentada de forma
individual o en grupos. Los estudiantes deben ser guiados por los docentes para
que desarrollen una solución adecuada y realista al problema.
6. Presentación y evaluación: Los estudiantes presentan sus soluciones al
problema, justificando sus decisiones y demostrando su comprensión del tema.
Los docentes evalúan el trabajo de los estudiantes y proporcionan
retroalimentación sobre su desempeño. Los estudiantes pueden aprender a
través de la retroalimentación y pueden mejorar su solución en futuras
iteraciones del proceso.
7. Reflexión: Los estudiantes reflexionan sobre su experiencia de aprendizaje,
identifican lo que han aprendido y cómo pueden aplicarlo en otros contextos. La
reflexión puede ayudar a los estudiantes a consolidar su aprendizaje y
desarrollar habilidades metacognitivas. Los docentes pueden fomentar la
reflexión a través de preguntas orientadoras y actividades de metacognición.
Durante todo el proceso, el profesor actúa como facilitador y guía, proporcionando
orientación y retroalimentación a medida que los estudiantes avanzan en su
proceso de aprendizaje. El ABP también fomenta el trabajo en equipo y la
colaboración, ya que los estudiantes trabajan en grupos pequeños para resolver el
problema.

2.2. MÉTODO DE LOS 8 PASOS

1. Explorar el problema, crear hipótesis, identificar aspectos: En esta etapa
inicial, se explora el problema en profundidad, se generan hipótesis y se
identifican los aspectos clave de este. Los participantes se sumergen en la
comprensión del problema planteado y comienzan a generar ideas iniciales.
2. Tratar de resolver el problema con lo que ya se sabe: Los participantes
intentan abordar el problema utilizando el conocimiento previo que poseen.
Este paso implica un esfuerzo inicial para encontrar soluciones utilizando las
experiencias y habilidades actuales.
3. Identificar lo que no se sabe y lo que se necesita saber para resolver el
problema: Aquí, se reconoce lo que falta por saber para resolver el problema
de manera efectiva. Los participantes identifican las lagunas en su
conocimiento y determinan qué información adicional se requiere.
4. Priorizar las necesidades de aprendizaje, definir objetivos de aprendizaje
nuevo y recursos de información, y distribuir tareas de consulta entre los
participantes: Se establecen prioridades en las áreas de aprendizaje que deben
abordarse. Los objetivos de aprendizaje nuevos se definen claramente, y se
distribuyen tareas para la búsqueda de información entre los participantes. Se
planifica cómo acceder a los recursos de información necesarios.
5. Autoestudio y preparación: Los participantes se embarcan en un proceso de
autoestudio, adquiriendo la información necesaria para abordar el problema de
manera efectiva. Esto implica investigar, leer, observar y aprender de diversas
fuentes.
6. Compartir la información entre todos: Los participantes se reúnen para
compartir la información que han recopilado durante el autoestudio. Esta etapa
promueve la colaboración y permite que los participantes enriquezcan sus
conocimientos a través del intercambio de ideas y datos.
7. Aplicar el conocimiento a la solución del problema: Utilizando la
información recopilada y compartida, los participantes trabajan en la creación
de una solución al problema planteado. Aplican su conocimiento de manera
práctica y creativa.
8. Evaluar el nuevo conocimiento logrado, la solución dada y la efectividad
de todo el proceso: Los participantes reflexionan sobre el aprendizaje
adquirido, evalúan la solución propuesta y consideran la efectividad del
proceso en su conjunto. Se busca comprender lo que se ha logrado y cómo se
puede aplicar en otros contextos.

A lo largo de este proceso, el facilitador actúa como guía y apoyo, proporcionando

dirección y retroalimentación a medida que los participantes avanzan en su viaje de
aprendizaje. El método de los 8 pasos fomenta la colaboración, el autoaprendizaje
y la resolución efectiva de problemas.

2.3. MÉTODO DE LOS 5 PASOS

1. Lectura del problema: En esta fase inicial, los estudiantes se sumergen en la
 lectura del problema planteado. El objetivo es comprender completamente la
situación o el escenario presentado y su contexto. Esto incluye la identificación
de detalles clave, elementos críticos y cualquier información relevante para
abordar el problema.
2. Tormenta de ideas, generación de hipótesis: Los estudiantes se reúnen para
una sesión de lluvia de ideas en la que generan hipótesis y posibles soluciones
al problema. Este paso fomenta la creatividad y la exploración de diversas
perspectivas. Se alienta a los estudiantes a considerar múltiples enfoques y
soluciones potenciales.
3. Identificación de objetivos de aprendizaje: Después de la tormenta de ideas,
los estudiantes identifican los objetivos de aprendizaje necesarios para abordar
el problema de manera efectiva. Esto implica determinar qué conocimientos,
habilidades y competencias deben adquirirse o desarrollarse. Los objetivos se
establecen claramente para guiar el proceso de aprendizaje.
4. Lectura e investigación individual preparatoria de la plenaria final: Los
estudiantes realizan investigaciones individuales para adquirir la información
necesaria que les permita cumplir con los objetivos de aprendizaje
identificados. Esto puede incluir la lectura de libros, artículos, búsquedas en
línea, entrevistas con expertos y cualquier otra fuente relevante. El objetivo es
prepararse para la discusión grupal final.
5. Discusión final del grupo: En esta última fase, los estudiantes se reúnen en
grupo para discutir el problema, compartir sus hallazgos de investigación,
intercambiar ideas y considerar soluciones posibles. La discusión grupal
permite una síntesis de los conocimientos adquiridos de manera individual y
fomenta la colaboración. Se busca llegar a una solución conjunta y abordar el
problema de manera integral.

Este método de las 5 fases, utilizado por la Facultad de Medicina de la Universidad

de Queen en Canadá, enfatiza la comprensión profunda del problema, la
generación de hipótesis, la identificación de objetivos de aprendizaje, la
investigación individual y la discusión grupal como componentes esenciales del
proceso de aprendizaje basado en problemas. Este enfoque promueve la
adquisición de habilidades de pensamiento crítico, colaboración y aplicación del
conocimiento en un contexto práctico.
3. CARÁCTERÍSTICAS DEL PROBLEMA ABP
• Abierto: Los problemas de ABP no tienen una solución única, lo que permite a los estudiantes
explorar diferentes enfoques y soluciones.
• Contextualización: Los temas de ABP se basan en situaciones de la vida real, lo que ayuda a los
estudiantes a desarrollar habilidades relevantes para el mundo laboral y comprender cómo las
materias escolares se aplican a la vida cotidiana.
• No estructurado: Los problemas de ABP no están completamente definidos desde el principio y
los estudiantes deben investigar y definir el problema para encontrar una solución.
• Auténtico: Las preguntas ABP se basan en situaciones reales y ayudan a los estudiantes a ver
cómo su aprendizaje tiene aplicaciones prácticas y significativas. • Interdisciplinario: Las materias
ABP deben integrar habilidades y conocimientos de diferentes disciplinas, promover el
pensamiento crítico y creativo y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades
interdisciplinarias.
• Motivador: Por la relevancia y desafío de los problemas del mundo real que deben resolver.
Fomenta la autonomía, la colaboración y la aplicación práctica del conocimiento, lo que genera un
sentido de logro personal. Los problemas personalizados y el contexto real aumentan la motivación
intrínseca de los estudiantes, haciendo que el ABP sea un enfoque pedagógico altamente
motivador.