Plani Lengua Clase 1 Sexto Grado

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE
“GENERAL SAN MARTÍN”

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Profesora de Práctica Docente: Guerrero, Susana

Tutora: Bethania Peralta
Escuela: General San Martín
Docentes orientadoras: Mariela Dening y Marisa Suárez
Grado: 6to “A”, “B”,“C” y “D” - Turno mañana y tarde
PLANIFICACIÓN
LENGUA
Estudiantes: Agüero, Luisina

Aristeo, Abril
Altamirano Grecia
Gonzalez, Cecilia
Año Lectivo 2023

PLANIFICACIÓN DE CLASE
● Tema: La comunicación y sus elementos. La comunicación en los espectáculos

teatrales.
● Objetivos:
♡ Reconocer los elementos que intervienen en la comunicación.
♡ Identificar los elementos de la comunicación en los espectáculos teatrales.
● Aprendizajes y Contenidos:
♥ Apropiación del sentido de la situación comunicativa en función del tópico de

la conversación.
♥ Reflexión sobre las posibilidades y particularidades de representación y

comunicación que ofrece la lengua oral y escrita.
● Capacidades fundamentales:
❖ Oralidad, lectura y escritura:

⮚ Intervención en intercambios comunicativos aportando ideas, opiniones y
propuestas.
⮚ Escucha atenta.
⮚ Participación en situaciones de lectura para ampliar conocimientos.
❖ Pensamiento crítico y creativo: Análisis y confrontación de diversas posturas sobre

una misma cuestión, evaluar los argumentos en los cuales se sostienen, asumir y
fundamentar posicionamientos personales.
❖ Abordaje y resolución de situaciones problemáticas: Comprensión de la situación

problemática planteada.
❖ Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar: Receptar las

ideas de los demás y expresar las propias.
Actividades:
INICIO:
1
1-Juego: Teléfono descompuesto oral y corporal
La docente practicante iniciará la clase con el juego “teléfono descompuesto” que se

realizará de manera oral y corporal. En primer lugar, explicará a los estudiantes el juego del
teléfono descompuesto oral. En el mismo, los estudiantes deberán estar sentados en sus
bancos ordenados en filas. La docente practicante enunciará al primer estudiante de una fila
la siguiente frase: "Argentina salió campeón y Messi comió un montón". La misma deberá
ser susurrada de alumno a alumno una única vez al compañero que se encuentra atrás
recorriendo cada fila hasta alcanzar la totalidad de los mismos. El objetivo del juego será
procurar que el mensaje inicial logre ser emitido y receptado eficazmente, comprobando al
final del juego si se logró el objetivo.
Luego procederá a realizar de igual manera el juego pero con una modificación: en vez de
ser una frase, el primer estudiante realizará un gesto el cual será reproducido por el
compañero siguiente manteniendo el mismo objetivo del juego.
Consigna del juego de manera oral:
"Yo voy a decirle una frase al compañero, y él la pasará a su compañero del banco de
atrás, para esto no podrá repetirla, así que estén atentos y sean claros al hablar. Una vez
que llegamos al último compañero del grado, él se encargará de decir qué escucho"
"Yo voy a mostrarle un gesto al compañero, y él se lo mostrará a su compañero del

banco de adelante, para esto no podrá repetirla, así que estén atentos al observar el
gesto del compañero. Una vez que llegamos al último compañero de la fila, él se
encargará de decir qué gesto observó"
DESARROLLO
2- Preguntas con respecto al juego:

¿Qué pasó en el juego? ¿Quién me puede explicar?
Respuesta esperada: Enviamos un mensaje.
¿Podemos decir que se logró una buena comunicación?
Respuesta esperada: No, porque llegó otra cosa.
¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunicación?
Respuesta esperada: Comunicación es hablarnos, contarnos cosas. Y nos comunicamos
para decirle a otra persona lo que pensamos, sentimos, queremos.
¿Nos comunicamos de distintas formas?¿De qué otras formas nos comunicamos?
Respuesta esperada: Si, nos podemos comunicar en persona hablándonos, o por celular.
También por cartas, o por carteles.
¿Qué situaciones de comunicación conocen?
Respuesta esperada: hablando, escribiendo, con señas.
Cuando nos comunicamos se pone en juego un proceso de comunicación en donde
intervienen 6 elementos.
2
Hoy vamos a recordar estos elementos y las características que tiene cada uno de
ellos.
Anoto en la carpeta:
3- Esquema en el pizarrón a partir de preguntas
De manera colectiva se armará un esquema de los elementos de la comunicación

recuperando saberes previos.
Para ello, la docente practicante realizará preguntas orientadoras que le permitirá reconocer
saberes y definir conceptos
- En el juego, ¿Qué fuimos "emitiendo" de compañero a compañero?
Respuesta esperada: Se fue enviando un mensaje.
- ¿Recuerdan cómo se denomina a esa persona que envía/emite un mensaje?
Respuesta esperada: Emisor.
- ¿Cómo se denomina a la persona que recibe ese mensaje?
Respuesta esperada: Receptor.
- ¿Alguien recuerda de qué formas puede expresarse o transmitirse un mensaje ?
Respuesta esperada: De forma oral o escrita.
En este caso, la practicante hará alusión al concepto de Canal.
- ¿En qué lengua o idioma se envió el mensaje que transmitimos en el juego?
Respuesta esperada: En español. “El código”
En este caso, la docente practicante hará referencia al concepto de Codificación.
- ¿Saben cómo se llama cuándo transmitimos un mensaje con palabras?
Respuestas esperadas: Verbal.
¿Y con gestos?
Respuestas esperadas: No verbal.
- ¿Podemos saber cuál es el tema del mensaje?¿Podemos identificar de qué se trata

el mensaje emitido?
La docente practicante hablará sobre el concepto de Referente.
3
( En el caso que no salgan las terminologías específicas del tema la docente practicante las
va mencionar para que los alumnos las incorporen)
Dependiendo del tiempo transcurrido hasta este punto de la clase, la docente practicante
realizará preguntas para reflexionar sobre los elementos y sus funciones en distintas
situaciones comunicativas, por ejemplo:
El mensaje, ¿Siempre es emitido por una persona?
Se espera que los estudiantes puedan afirmar otros casos de comunicación en los que el
mensaje no es emitido por una persona.
¿Se les ocurre algún ejemplo?
Respuesta esperada: Por ejemplo un semáforo, un teléfono cuando da respuestas
automáticas, una señal de tránsito.
El receptor, ¿Siempre es una persona?
Se espera que los estudiantes puedan identificar que en la situación comunicativa no
siempre el emisor es una persona, por ejemplo, cuando le preguntamos algo al asistente del
celular.
- ¿Cuando me detengo en un semáforo, sucede una situación comunicativa?
Se espera que los estudiantes puedan identificar que el semáforo me comunica qué debo
hacer.
- ¿Cuando vemos/leemos un cartel, podemos identificar los elementos de la
comunicación?
Se espera que los estudiantes puedan reconocer los elementos a partir de lo recordado.
Toda esta información se plasmará en el pizarrón en forma de esquema. Previamente, se

le solicitará a los alumnos NO copiarlo, ya que les quedará plasmado en la carpeta por
medio de la actividad de cierre.
El cuadro que quedará plasmado en el pizarrón será el siguiente:
(Agregando una flecha de manera vertical arriba de la palabra mensaje en donde se

agregara la palabra referente)
4- Presentación de diferentes situaciones comunicativas
4
Luego, la docente practicante entregará una fotocopia en la que habrán 6 situaciones
comunicativas. Los alumnos deberán encontrar el emisor, receptor, mensaje,canal y código
de cada situación.
Para corroborar que todos entiendan la consigna, previamente a iniciar la resolución, un
alumno leerá la consigna y se escucharán las dudas que tengan.
Consigna: Observa las siguientes situaciones y completa el cuadro
5
Respuesta esperada:
6
5- Luego se realizará una corrección sobre la actividad anterior, de manera oral y
colectiva con énfasis en la situación comunicativa "Obra teatral".
Para ello, la docente practicante preguntará:
- ¿Qué colocaron en la obra teatral?
Se espera que los estudiantes hayan colocado a los actores como emisor y al público como
receptor
- ¿ Les parece que los actores son los únicos emisores que intervienen en esa
situación comunicativa?
Se espera que puedan comenzar aproximarse a la idea de más emisores como sonidistas,
iluminadores, vestuaristas, etc
6- Para conocer más sobre las situaciones comunicativas que nos ofrece el teatro,
realizaremos una lectura en conjunto de la página 43, subtítulo "La comunicación en los
espectáculos escénicos"
Preguntas para la comprensión del texto:

- ¿Qué serán los espectáculos escénicos?
7
Respuesta esperada: Obras teatrales, muestras de baile, recital musical, situaciones
en donde hay un escenario y un público.
- ¿Existen diferencias entre el emisor y el receptor en los espectáculos?

Respuesta esperada:
El emisor es múltiple porque intervienen muchas personas en emitir ese mensaje y
el receptor es colectivo porque en el público también hay muchas personas
recibiendo el mensaje.
- ¿Y cómo es el código del mensaje?

Respuesta esperada:
El código es verbal y no verbal, porque hablan pero también hacen gestos y
movimientos.
Luego de la lectura, la docente practicante les indicará que debajo del cuadro deberán
escribir la siguiente información para recordar. La misma será dictada y luego les dirá que
deben enmarcarla en un cuadro para que quede resaltada.
“En la comunicación de los espectáculos teatrales, el emisor es múltiple, ya que

intervienen varias personas en la emisión del mensaje y el receptor es colectivo, porque
el mensaje es recibido por varias personas. El código en este caso es verbal y no verbal (
palabras, gestos, música, etc.)”
CIERRE:
7- Para finalizar y recuperar lo trabajado en clases , la docente practicante entregará una

fotocopia del esquema de la comunicación incompleto, donde los alumnos, de manera
individual, deberán completar los espacios vacíos.
A continuación la docente practicante recorrerá el aula mirando carpetas para poder
confirmar que hayan completado la actividad (además de haber copiado y pegado todo lo
trabajado en la clase). También guiará si es necesario a quiénes demuestren alguna
dificultad para completar el esquema y dependiendo del tiempo corregirá de manera
colectiva o dejará de tarea la corrección de la actividad planteada.
8
Respuesta Esperada:
Materiales:
- Fotocopias actividad 4
- Fotocopias esquema de la comunicación.

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● Tema: La comunicación y sus elementos. La comunicación en los espectáculos

♥ Apropiación del sentido de la situación comunicativa en función del tópico de

♥ Reflexión sobre las posibilidades y particularidades de representación y

❖ Oralidad, lectura y escritura:

❖ Pensamiento crítico y creativo: Análisis y confrontación de diversas posturas sobre

❖ Abordaje y resolución de situaciones problemáticas: Comprensión de la situación

❖ Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar: Receptar las

La docente practicante iniciará la clase con el juego “teléfono descompuesto” que se

Consigna del juego de manera oral:

"Yo voy a mostrarle un gesto al compañero, y él se lo mostrará a su compañero del

2- Preguntas con respecto al juego:

3- Esquema en el pizarrón a partir de preguntas

De manera colectiva se armará un esquema de los elementos de la comunicación

- ¿Podemos saber cuál es el tema del mensaje?¿Podemos identificar de qué se trata

Toda esta información se plasmará en el pizarrón en forma de esquema. Previamente, se

El cuadro que quedará plasmado en el pizarrón será el siguiente:

(Agregando una flecha de manera vertical arriba de la palabra mensaje en donde se

4- Presentación de diferentes situaciones comunicativas

Consigna: Observa las siguientes situaciones y completa el cuadro

Preguntas para la comprensión del texto:

- ¿Existen diferencias entre el emisor y el receptor en los espectáculos?

- ¿Y cómo es el código del mensaje?

“En la comunicación de los espectáculos teatrales, el emisor es múltiple, ya que

7- Para finalizar y recuperar lo trabajado en clases , la docente practicante entregará una

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