PROYECTO: LAS EMOCIONES

“ESA SOY YO / ESE SOY YO”

2022

DOCENTE: Salinas, Celeste Noelia

ESCUELA: Ep 17 “Enrique Adamoli”

Fundamentación:

Enseñar a los niños a gestionar sus emociones y a aplicarlas en diferentes contextos resulta
fundamental tanto para el aprendizaje dentro de las escuelas como para afrontar las diversas
situaciones que se encontrarán a lo largo de su vida. Si entendemos la educación como un
proceso de aprendizaje para la vida, la educación emocional resulta imprescindible porque
contribuye al bienestar personal y social. Los programas de educación emocional sistemáticos
afectan al desarrollo integral de los estudiantes: disminuyen los problemas de disciplina, hace
que los alumnos estén más motivados para el estudio, que obtengan mejores resultados
académicos, que muestren actitudes más positivas y que mejoren sus relaciones.

El Monstruo de colores se ha convertido en un recurso imprescindible por la sencillez y la

eficacia con la que adapta el concepto abstracto de las emociones al público infantil.

A través de los colores, los niños pueden entender fácilmente qué siente el personaje, son
capaces de ponerse en su lugar, sentirse identificados con él y, de este modo, resolver posibles
conflictos internos.

El cuento propicia el diálogo con los niños. Te invita a preguntarles, a escucharles, a entender
qué les sucede, qué sienten, con qué color se identifican, incluso cómo solucionarían y
ayudarían a los compañeros en algunas situaciones, como, por ejemplo, el enfado… Y así iniciar
una conciencia emocional que puedan ir gestionando día a día.

Y qué mejor manera de presentárselo que de un modo lúdico, con un personaje entrañable y
divertido. Una vez que se ha leído el libro y que los niños han interiorizado sus emociones y
han asociado cada una de ellas a un color, se pueden realizar diferentes actividades
interesantes y divertidas para continuar trabajando las emociones de una manera vivencial en
el aula abarcando todas las áreas.

Objetivos general
-Conocer y nombrar nuestras emociones en diferentes situaciones entendiéndolas como
respuestas humanas necesarias para un equilibrio emocional.
-Explorar nuestros comportamientos aceptando lo que nos gusta y lo que no nos gusta de
nosotros mismos y de los demás.
-Empatizar con las emociones de los demás.
-Explorar y descubrir el valor de nuestros recuerdos y vivencias.
-Reconocer la diversidad de las personas como algo enriquecedor.
-Conocer algunos aspectos de nuestra cultura y de otras culturas.

Propósitos
● Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y
seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender,
para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
● Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.
Recursos:

“El monstruo de los colores”, “Siembran un beso”, “El cuento vacío”, “La caja de los tesoros”,
“Vaya rabieta”, “La gran fabrica de las palabras”, “El escudo protector contra en rey Virus”

Contenidos:

Prácticas del Lenguaje:

-Leer a través de la o del docente, cuentos y comenzar a leer y a escribir por sí mismo
algunos textos más breves y más despejados o fragmentos de textos extensos conocidos
porque
se han trabajados en el aula.
-Emplear o completar el empleo de la base alfabética del sistema de escritura.
-La reflexión sobre los aspectos ortográficos.
Matemáticas

NUMERACIÓN

- problemas que involucren leer, escribir y ordenar números hasta el 1000 ó 1500.
-Analizar regularidades de la serie numérica.
-Analizar el valor posicional a través de resolver problemas que exijan armar y desarmar
números en unos, dieces, cienes, en contexto de juego.

OPERACIONES
-Resolver sencillos problemas que involucren unir, agregar, quitar, avanzar, retroceder,
ganar, perder, determinar la diferencia o el complemento usando diversos procedimientos
(marcas, dibujos, números, sumas o restas).

Cs. Naturales
-Los seres vivos.
-El cuidado de la salud.
-Enfermedades contagiosas y no contagiosas

Cs. Sociales
Ambientes, actividades productivas e instituciones sociales en zonas urbanas y rurales
 Desarrollo del proyecto
Actividades Práctica del lenguaje

● Comprensión lectora

● Producción escrita

● Reflexión mediante ayuda del docente

● Construcción de texto

● Paratextos

“El monstruo de los colores”, Anna Llenas

1. Usamos tarritos, o vasos, o sobres, con distintivos de colores: celeste para la tristeza, rojo
para la rabia, rosa para el amor… etc. y los niños escriben en tarjetitas (papelitos) o si no saben
escribir pueden dibujar cosas que les causan esas emociones y las guardamos en los tarritos.

Cuando todos hayan terminado, se les pide que vengan a una ronda y vamos abriendo los
tarritos o vasos, y vamos leyendo uno a uno cada tarrito. Se recomienda comenzar por tristeza
o rabia y dejar para el final calma y alegría. Armamos una cartelera juntos, con los dibujos de
los tarritos, pegamos los papelitos y vamos ampliándola en la semana, a raiz de nuevas
situaciones que vayan surgiendo:
2- El Emociómetro. Cada día, realizamos el “Emociómetro”. ¿De qué se trata? De hablar de
cómo nos sentimos hoy y por qué.

“Siembran un beso”, Amy Krouse Rosenthal

Los y las jóvenes lectores/as aprenderán con esto la importancia de difundir las buenas
acciones. No importa que los demás desdeñen nuestras obras, tarde o temprano éstas tendrán
un impacto trascendental en el mundo.
No debemos olvidar que los besos, los abrazos y las palabras bonitas son importantes para
sentirnos bien y queridos, y por ello debemos exteriorizarlas y compartirlas con las personas
de nuestro entorno. Y no debemos limitarlo únicamente al ámbito familiar sino que debe ser
un objetivo implícito en las aulas, para convertirlas en un lugar donde sentirnos cómodos/as y
felices.

1.Sembrar un beso: Proponemos darle un sentido en cierto modo literal al título de la

lectura .Para realizarla necesitaremos algún bote o elemento (a poder ser reciclado) que todos
y todas podamos tener en nuestras casas; por ejemplo: envases de cartón, un vaso de yogur o
un tetrabrik de leche, etc.
A continuación, cada niño/a deberá sembrar su beso y decorarlo con palabras de amor o
amistad.

2. Cultivando besos: Para aquellos y aquellas que quieran sembrar sus beso de forma literal se
les dará la siguiente plantilla que armada forma una caja. Esta caja puede tener múltiples
funciones, entre ellas guardar las semillas de aquello que nos interesa plantar, además podrán
hacer varias para compartir con sus amigos animando a plantar “besos” en sus casas. Otra de
las utilidades que le podrán dar una vez es llenarla de mensajes bonitos y regalársela a
aquellas personas especiales en sus vidas; que ahora no se puedan dar besos no significa que
no podamos seguir repartiendo cariño.
3. Lecto-escritura con "Siembra un beso": Esta actividad está pensada para los y las peques que
se están iniciando en la lecto-escritura. A partir de la lectura de conceptos sencillos como la
formación de palabras y frases.

“El cuento vacío”, Anna Llenas

A partir del libro Vacío podemos trabajar la emoción y temas que salen en el libro de todas las
maneras que se nos ocurren. Y no solo el vacío también la creatividad, el vínculo, la pérdida…
Sobre todo, podemos poner el énfasis en que el vacío es el motor y el espacio libre para que
nazca la creatividad: si no hacemos espacio, no puede nacer ni crecer nada.

1.Lleno de emociones: Julia, nuestra protagonista del cuento, siente un vacío en su interior y
va descubriendo qué cosas le llenan. A través de ella, reflexionamos y debatimos en clase qué
cosas nos hacen sentir bien y a gusto con nosotros mismos y qué cosas son importantes para
nosotros. Para ello, realizamos dibujos y manualidades con significado, de esas que nos llenan,
y que luego se las metíamos a Julia en su agujero para ayudarle a llenar su vacío
2. ¿Qué puede haber adentro de este vacío? Los alumnos podrán dibujar lo que creen que hay
adentro del vacío o utilizar otros recursos para expresar lo que sienten que tienen o les falta o
como se sienten. Podrán utilizar, fibras, lápices de colores, hojas de colores, revistas, lanas,
diarios… Al acabar se pondrá en común lo que ha salido del vacío de cada uno y se colgaran en
la pared sus producciones ¡Seguro que transformaron el vacío blanco en un mundo lleno de
imágenes con significado especial!

“Vaya Rabieta”,Mireille d Allancé

Este cuento permite trabajar sobre el enfado. Se le podrá explicar a los niños que enfadarse es
normal, es una emoción valida que todos sentimos en algún momento, pero que tenemos que
ser capaces de controlarlo. Para ello, es necesario darles las herramientas adecuadas para que
puedan manejar su rabia.

1.Estoy enojado: Hacer una lluvia de ideas sobre qué son las rabietas, si han tenido alguna vez,
qué cosas les hacen enfadar y como lo solucionan.
2.La rabia en un globo: Mientras piensan en cosas que les hacen enfadar, llenan un globo con
aire. Luego sueltan el globo apuntando en algún sitio en concreto. Al igual que el globo, la
rabia no siempre va donde queremos. Por eso es importante, calmarnos a tiempo.

“La gran fábrica de las palabras”, Agnes del Estrade

1.La tienda de las palabras bonitas: Haciendo un simulacro del cuento algunos niños tomarán
el rol de “tendero” escribirán las palabras bonitas que los “clientes” van a comprar a cambio
de un beso o de un abrazo.

2. Palabras que sirven: A modo de reflexionar sobre algunas palabras como “gracias”, “por
favor”, “perdón”, “te quiero” se armara un mural con ellas y su significado.

3.Palabras valiosas: Con mucha imaginación los niños se trasladarán al cuento, a la fábrica de
las palabras, ese día hay una promoción podrán comprar 3 palabras sin importar el precio ¿con
cuál se quedarían? ¿Cuáles son las tres palabras más importantes para vos?

Actividades matemática

● Estimular el pensamiento lógico

● Sucesión numérica

● Observación y deducción

● Planteamientos de problemas e investigación

● Resolución de problemas

● Mayor y menor

● Acertijos

● “Te quito la ficha”

● Juego de la oca
Actividades Cs. Naturales/ESI

● El cuidado de la salud.

● Enfermedades contagiosas y no contagiosas.

● El contagio y su relación con los agentes que provocan las enfermedades infecciosas.

● La prevención de las enfermedades contagiosas.

● La sociedad y el cuidado de la salud: campañas de promoción de la salud; campañas y

calendario de vacunación; acciones preventivas en espacios públicos.
● Cuidado personal de la salud: vacunación, hábitos de higiene personal, medidas de
prevención del contagio.

Actividades Cs. Sociales

● Paisajes urbanos y rurales

● ¿Qué haría un monstruo en la cuidad?

 ● Actividades económicas urbanas y rurales

Fuentes :

Biblioteca Diseño curricular. Internet.

Responsables: Alumnos-docente

Destinatarios: Alumnos de 3ero.

Evaluación:

Evaluaciones escritas y orales.

Intercambios orales en pequeños grupos

Evocar y registrar los distintos procedimientos de resolución.

Observación diaria del trabajo en clase, los trabajos grupales e individuales.

Producto final del proyecto:

Cómo productos final crearemos el “rincón de las emociones”, dónde se encontrarán todas las
actividades realizadas durante este período, tanto como emociómetro, juegos lúdicos
matemáticos, producciones escritas, etc. Identificando las diferentes emociones.