Secuencia 2°

Escuela 219

[Fecha]

Alumnas:
tEVEZ JESICA. TEVEZ ANA
Escuela: 219

Curso: Segundo grado.

Turno: tarde.

.Tema: “Diferencias y similitudes de los sistemas de transportes urbanos y

rurales”.

Eje: “La construcción social de los territorios”

 El reconocimiento de las principales características de un sistema de

transporte, analizando las principales relaciones entre los espacios rurales y
los espacios urbanos, y las actividades rurales y las actividades urbanas.

Fundamentación:

Esta secuencia está planteada para que el alumno construya a partir de sus
conocimientos previos los diferentes tipos de transporte que se utilizan en zonas
rurales y urbanas, se pretende llegar a un conocimiento más amplio reconociendo
que no solo hay diferentes tipos de transportes sino que también existe una
relación tanto en las zonas urbanas como rurales y que ambas se necesitan
mutuamente.
Es tarea de la escuela destinar el tiempo necesario para que el docente ofrezca
situaciones que generen la construcción del aprendizaje, sin obstaculizar el propio
proceso intelectual de los alumnos, apoyando a una construcción de una
autonomía como estudiantes y la elaboración de algunas ideas sustantivas.
En este sentido consideramos de importancia transmitir que el transporte es un
medio de comunicación indispensable para garantizar la movilidad de las
personas, de los productos y de los servicios.

Propósitos:

- Promover situaciones en las que identifiquen los sistema de transporte.

 - Propiciar la importancia de los sistemas de transporte que se usan en el
campo y la ciudad.

Objetivos:

- Reconocer las principales caracteristicas de un sistema de transporte.

- Comprender la importancia de los sistemas de transoprte en zonas rurales
y urbanas.
- Reconocer y reflexionar sobre el acceso desigual de las personas a los
medios de transporte y a los lugares de acuerdo a las condiciones
socioeconómicas.

Metodológia:

- Produccion escrita.
- Análisis de imágenes.
- Diálogo interactivo didáctico.
- Buenas preguntas.
- Actividades colectivas e individuales.
- Resolucion de consignas a partir de la lectura comprensiva.

Recursos:

- Imágenes
- Fotocopias
- Lápiz
- Tiza
- Pizarrón
- Mapa

Espacio:
- Aula.
Evaluación:

- La evaluación procesual de los aprendizajes escolares se refiere al proceso

sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se
están logrando los objetivos de aprendizaje de los alumnos.

- Acreditación: se les propondrá a los alumnos en última sesión que con

todos los conocimientos adquiridos durante la clase en grupo realicen una
actividad final con todos los conocimientos vistos en cada clase.

Bibliografía:

- Nap.

- Cuadernos para el aula 2 Cs sociales.

- Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza.

- “Me lo conto un pajarito”. Estrada

Sesión 1:
La docente iniciará la clase realizando un rastreo de ideas previas sobre la
temática a trabajar y les pregunta a los alumnos:

 ¿En qué vienen a la escuela?

 ¿Todos usan el mismo transporte?
 ¿Si viviéramos en el campo ¿cómo haríamos para ir a la escuela?¿lo
haremos caminando, a caballo, en auto o en bicicleta?
 ¿Y a otro país?, ¿en qué nos podemos ir?

La docente anota los vehículos que ellos van nombrando en el pizarrón.

A partir de esto le hará entrega a cada alumno una imagen de los diferentes
vehículos que conocen, haciéndolos pasar de a uno al pizarrón a contar cual es el
vehículo que les toco, si lo han utilizado alguna vez, si saben para que se utiliza, si
lo usan todos los días.
 Luego los niños deben escribir en sus cuadernos:

¡Medios de trasporte!
 Trabajamos con imágenes de los diferentes medios de transporte
(Pegar la imagen que les toco)
 Observar la imagen que me toco y responder:
A mí me tocó:…………
¿Cómo es?.................
¿Para qué se utiliza?.........
¿Que transporta?......

Una vez que los alumnos realizaron la actividad, se comparte de manera grupal
las respuestas.

A partir de las respuestas de los alumnos la docente le dará una fotocopia con el
siguiente texto:
 Antiguamente, el ser humano viajaba de un lugar a otro para vender productos o
conocer nuevos lugares. Hacia viajes muy largos caminando o con ayuda de
animales.
A partir de la invención de la rueda, hace miles de años, muchas personas
trabajaron para hacer medios de transportes cada vez más cómodos y más
rápidos. Inventaron vehículos para viajar o para trabajar en tierra, por agua y por
aire también.

La docente leerá en voz para que los alumnos las sigan en la lectura y volverá a
indagar sobre lo leído de la siguiente manera:

 ¿Qué les pareció el texto?

 ¿Cómo dice que se trasladaban las personas antes que se inventara la
rueda?
 ¿hoy en día, se siguen trasladando de esa manera?
 ¿Qué transportes creen que se utiliza para trabajar en el campo?
 ¿Serán los mismos que en la ciudad?
 Cuando tiene que transportar animales o algún producto ¿En qué creen lo
hacen?
 ¿En el campo para que usaran los tractores? ¿y la tierra como se
trabajara?

La docente completa explicando que a todos estos vehículos que hemos visto, se
los denomina MEDIOS DE TRASPORTE y que son utilizados para llegar de un
lado al otro, para trasportar mercadería o personas, para trabajar.

A partir de esto se creara entre todos un afiche con el título de Medios de

transporte, además cada alumno pasar a pegar las imágenes que se les mostro en
un principio y se escribirá una pequeña definición de que son los medios de
transporte. Y luego será pegado en el aula.
MEDIOS DE TRANSPORTE: son las formas o vehículos por los cuales se
llevan a cabo las acciones de trasladar personas u objetos.

Sesión 2:

La docente retoma lo visto en la clase anterior indicándoles a los alumnos que

miren el afiche que hemos pegado en el aula, y preguntará:

 ¿Recuerdan cómo se llamaban ese conjunto de vehículos?

 ¿Por qué se llamaban así?
 ¿Existía alguna diferencia entre los transportes? ¿Cuáles?
 ¿Qué transportes de los que se encuentran en el afiche podrían utilizarse
para ir a un lugar más lejano? ¿Cuáles recorren una corta distancia?
 ¿Cuáles de ellos llevaban carga? ¿Recuerdan el texto que leímos?, ¿de
qué trataba?, ¿son los mismos transportes los que hay en la ciudad que en
el campo?, ¿Los transportes del campo para que se utilizan?

Luego la docente explicará que también existen otras diferencias entre los medios
de transporte, que la vamos a descubrir en el relato.

Para hacer referencia a esta diferencia, los organizaremos en ronda con las
mesas, la docente leerá el siguiente cuento:
 El ratón del campo y el ratón de la ciudad

Érase una vez un ratón que vivía en

una humilde madriguera en el campo.
Allí, no le hacía falta nada. Tenía
una cama de hojas, un cómodo sillón,
y flores por todos los lados.

Cuando sentía hambre, el ratón

buscaba frutas silvestres, frutos
secos y setas, para comer. Además,
el ratón tenía una salud de hierro. Por
las mañanas, paseaba en tractor con
el dueño del campo y corría entre los
árboles, y por las tardes acompañaba
al campesino al pueblo, escondido en el recado que posaba sobre el caballo, y a
las tardecitas se tumbaba a la sombra de algún árbol, para descansar, o
simplemente respirar aire puro. Llevaba una vida muy tranquila y feliz.

Un día, su primo ratón que vivía en la ciudad, tomo el colectivo y vino a visitarle. El
ratón de campo le invitó a comer sopa de hierbas. Pero al ratón de la ciudad,
acostumbrado a comer comidas más refinadas, no le gustó.

Y además, no se habituó a la vida de campo. Decía que la vida en el campo era

demasiado aburrida y que la vida en la ciudad era más emocionante.

Acabó invitando a su primo a viajar con él a la ciudad para comprobar que allí se
vive mejor. El ratón de campo no tenía muchas ganas de ir, pero acabó cediendo
ante la insistencia del otro ratón.

Llegaron a la ciudad, y se dispusieron a bajar del colectivo, el ratón de campo

pudo sentir que su tranquilidad se acababa. El ajetreo de la gran ciudad le
asustaba. Había peligros por todas partes.
Había ruidos de coches, camiones y colectivos, humos, mucho polvo, y un ir y
venir intenso de las personas. La madriguera de su primo era muy distinta de la
suya, y estaba en el sótano de un gran hotel.

Era muy elegante: había camas con colchones de lana, sillones, finas alfombras, y
las paredes eran revestidas. Los armarios rebosaban de quesos, y otras cosas
ricas.

En el techo colgaba un oloroso jamón. Cuando los dos ratones se disponían a

darse un buen banquete, vieron a un gato que se asomaba husmeando a la puerta
de la madriguera.

Los ratones huyeron disparados por un agujerillo. Mientras huía, el ratón de

campo pensaba en el campo cuando, de repente, oyó gritos de una mujer que,
con una escoba en la mano, intentaba darle en la cabeza con el palo, para
matarle.

El ratón, más que asustado y hambriento, volvió a la madriguera, dijo adiós a su

primo y decidió volver al campo lo antes que pudo. Los dos se abrazaron y el ratón
de campo emprendió el camino de vuelta en una carreta tirada por bueyes q se
dirigía a su campo.

Desde lejos el aroma de queso recién hecho, hizo que se le saltaran las lágrimas,
pero eran lágrimas de alegría porque poco faltaba para llegar a su casita. De
vuelta a su casa el ratón de campo pensó que jamás cambiaría su paz por un
montón de cosas materiales.

+La docente iniciara una conversación indagando:

 ¿Dónde vivía el primer ratoncito?

 ¿Que había en el lugar en donde él vivía?
 ¿En qué se transportaba la gente en el campo donde se encontraba el
ratoncito?
 ¿Dónde vivía el segundo ratoncito?
  ¿Cómo era el lugar donde este vivía? ¿Que había?
 ¿En que se transportaba la gente en la ciudad?
 ¿Cómo viajaban los ratoncitos del campo a la ciudad y de la ciudad al
campo?

A continuación, la docente realizara el siguiente cuadro que deberá ser copiado

por los alumnos en sus cuadernos y realizarlo de manera individual, para luego ser
socializado. Si resulta necesario se releerán fragmentos del cuento

¡Ratoncito de campo y Ratoncito de la ciudad!

 Completen el cuadro:

Transportes del Ratón Campo Transportes del Ratón de la ciudad

La docente les pedirá que pasen al pizarrón a copiar los transportes que
escribieron es sus cuadernos, en este momento serán lo demás compañeros
quienes juzguen si lo escrito es correcto o incorrecto y porque.

Para continuar, la docente indagará sobre los transportes que se mencionaban:

* ¿Para que utilizan el tractor en el campo?

* ¿Y un auto sirve para realizar esas actividades?

* ¿Qué sucede con las camionetas?

* ¿Qué otro vehículo se les ocurre? ¿Para qué se utiliza?

-Se llegará a la conclusión de que los usos que se le dan a los medios de
transporte en el campos son generalmente para trabajar en él, como el tractor que
usa para arar la tierra, el caballo para juntar los animales, los camiones que
transportan cosas hasta la ciudad, como la leche, las vacas, los cereales. Y los
transportes que se hallan en la cuidad generalmente son para recorrer distancia
dentro de ella, como el colectivo, el auto, la bici, entre otros. Aunque también en la
ciudad podemos encontrar camiones que transportan productos elaborado.

En el cuaderno se registrarán estas ideas.

Teniendo en cuenta los transportes que aparecen en el relato, completa la

siguiente tabla:

*Completen la siguiente tabla:

Medios de Transporte ¿Dónde se Transportan: Animales,

encuentran? personas o mercadería.
(Campo o ciudad)
Ejemplo: Camión
Campo Animales
Para finalizar, la docente con ayuda de los alumnos realiza la actividad en el
pizarrón para una mejor compresión.

Sesión 3:

Se retoma lo visto en la sesiones. Con preguntas tales como:

 ¿Qué medios de transportes hemos visto hasta ahora?

 ¿Se les ocurre otro medio de transporte que no hayamos visto?
 ¿Escucharon hablar alguna vez del tren?
 ¿Alguna vez anduvieron en él? ¿o lo han visto?
 ¿Creen que el tren fue siempre así?
 ¿Creen que era importante antiguamente?
 ¿Para qué? ¿Qué creen que hacían con el tren?
 ¿Puede viajar de un lugar a otro?
 ¿Cómo creen que lo hace?
 ¿Sera un transporte de campo o de ciudad?

Teniendo en cuenta lo que los niños respondan, la docente les presentara una
imagen y un texto de dicho medio de transporte antiguo y les leerá algo
referido a él, para que sigan la lectura:
 ¡A toda Máquina!

La primera vez que se puso en marcha un tren en la Argentina fue hace

150 años. ¡TODA UNA NOVEDAD!

Era económico, veloz y servía para transportar personas, animales y

mercadería.

A medida que el servicio crecía, se fueron fundando muchas localidades

alrededor de las estaciones. Allí los trenes paraban para recoger
mercadería, como ganado y cereales, que llevaban al puerto de Buenos
Aires. La red ferroviaria de nuestro país llego hacer una de las más
grandes del mundo.

Los trenes partían desde la ciudad de Buenos Aires y llegaban a

Neuquén, Chaco, Jujuy y San Juan. El tren facilito la comunicación de
localidades muy alejadas entre sí, desde ciudades hasta los campos.
Luego de la lectura y el debate la docente les aclarara que el tren fue un medio de
transporte muy importante porque se trasladaban muchas cosas desde personas
hasta mercadería para mejorar la producción, por ejemplo en el campo se
cultivaba y se lo llevaba al puerto, esto hizo una conexión importante entre el
campo y la ciudad.

+Aclaración: si es necesario se tendrá un mapa de la Argentina para mostrarle

donde quedaba el puerto.

Luego de la charla y que se le haya aclarado las dudas a los niños se les
presentara la siguiente actividad:

En el cuaderno:

Hablamos sobre el tren…

+ ¿Antiguamente que transportaba el tren?

+ ¿Cómo viaja de un lugar a otro?

+ ¿Para qué usarían ustedes un tren?

+Dibuja como crees que era el tren antes.

Luego de que se le da unos minutos para realizar la actividad, se socializara.

+Aclaración: si es necesario se leerá varias veces el texto.

Sesión 4:

Se retoma lo visto en la sesiones. Con preguntas tales como:

 ¿Qué medios de transportes hemos visto hasta ahora?

 ¿Qué pasaba con el tren antes? ¿Se usaba para qué? ¿Qué se llevaba en
el?
 ¿Y si queremos trasladar animales del campo a la ciudad hoy como lo
haremos? ¿será en tren? ¿En barco?

Esta última pregunta será la disparadora para realizar la siguiente actividad, la

docente repartirá la siguiente fotocopia a cada alumno y escribirá en el pizarrón:

*Marca con una cruz el transporte que elijas:

-Una Familia que vive en la Ciudad de Santa Rosa quiere ir de vacaciones a

Monte Hermoso, deberá recorrer 500 kilómetros… ¿Cómo crees que lo
hacen?

1-Camion. 2-Auto. 3-Bicicleta. 4-Barco 5-Tren.

-Un campesino que trabaja en el campo de Puelen quiere trasladar sus

animales a otro campo de 25 de Mayo… ¿Cómo crees que lo hace?

1-Camion 2-Lancha 3-Avion 4-Barco 5-Moto

-Pedrito vive en el campo de Cachirulo y tiene que ir a la escuela que queda

a 5 km en Toay…. ¿En qué crees que iría?

1- Caballo 2- Bicicleta 3- Barco 4- Tren

-Don José tiene que arrear sus animales al corral… ¿En qué creen que lo
hace? 1- Moto 2- Caballo 3- auto 4- tractor 5- Camioneta

Para que los alumnos realicen la actividad de manera exitosa la docente tendrá
como soporte en el pizarrón un mapa de La Pampa para marcar los lugares que
se nombran en la fotocopia y puedan notar la diferencia de distancia.
Sesión 5:” Afianzamos lo visto hasta ahora”

La docente retomara lo visto en la clase anterior.

Luego del debate y de recopilar lo trabajado se les dará la siguiente actividad que
será en grupos de cuatro integrantes, la docente les entregará a cada grupo una
imagen diferente y una hoja en blanco:
Les dará cinco minutos para que observen la imagen y propone la siguiente
actividad:

+DESCRIBIMOS MEDIOS DE TRANSPORTES.

Cada grupo deberá pegar su imagen en la hoja blanca de un costado y en el otro

pondrán sus características, tales como:
 NOMBRE DEL TRANSPORTE:

IMAGEN. COMO ES:

ES DE CIUDAD O CAMPO:

SE TRABAJA CON EL:

QUE TRASLADAN:

PUEDEN VIAJAR CON EL:

POR DONDE:

Luego de que realicen la actividad, cada grupo pasar enfrente de la clase y con
ayuda del docente contara el transporte que le toco.

Esta actividad quedara registrada en una lámina en el aula con todos los
transportes trabajados, diferenciando los del campo con los de ciudad.

CAMPO: CIUDAD: