3 Grado Experiencia Aprend. Cero

I.E.
Nº 15510 “JOSE GALVEZ EGUSQUIZA”

UGEL TALARA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CERO
I. DATOS GENERALES
 Título : Evaluamos a nivel de diagnóstico nuestros logros de aprendizajes y
conocemos las competencia, capacidades y estándar de evaluación con el fin de implementar la PCA
y el Refuerzo Escolar como inducción al grado escolar presente.
 Sesión de acogida : 11 de marzo
 Fecha : Del 12 al 22 de marzo
 Periodo de ejecución : 2 semanas
 Ciclo : VII Ciclo de secundaria (3, 4 Y 5 Grado)
 Año escolar : 2024
 Directora : PROF. ANAMELVA CORDOVA MADRID
 Docente : ALEX F. VASQUEZ SANTA CRUZ
SITUACION SIGNIFICATIVA
¡Arranca un Emocionante Año Escolar!"
Situación significativa
Los estudiantes nuevos y antiguos de la I.E. Nº 15510 “JOSE GALVEZ EGUSQUIZA” de Talara, se
encuentran en una situación de incertidumbre debido a la crisis económica familiar, inseguridad ciudadana,
violencia social, su propio desarrollo físico y psicológico; así como su salud física, calidad de alimentación,
estado emocional y sus logros de aprendizajes en el presente año escolar. El agravamiento de cada uno de
sus preocupaciones pude desenlazar en situaciones de alto riesgo a nivel personal, familiar e incluso peligrar
su trayectoria de mejora de sus aprendizajes en el presente año escolar. ¿Cómo puede la institución
implementar estrategias creativas para superar las barreras económicas y asegurar que cada estudiante
disfrute plenamente del presente y emocionante año escolar? ¿Cómo puede la institución escolar identificar y
abordar las necesidades específicas de estudiantes a nivel de sus logros de aprendizajes, asegurando que
tengan acceso a los materiales básicos necesarios y a una exitosa trayectoria académica en el presente año
escolar? Atendiendo es situación construiremos participativamente los acuerdos de convivencias,
analizaremos las competencias, capacidades del área y relacionaremos con el estándar; además mediremos
el mapa de calor de los aprendizajes y reforzaremos los aprendizajes prerequisitos o básicos que necesitan
saber los estudiantes para el año lectivo. Utilizaran estrategias como juego de roles, asamblea de aula,
desarrollo de fichas de trabajo, repaso a partir de la Carpeta de Recuperación, organización de la vida escolar,
etc.
Propósito  Desarrollar e implementar estrategias creativas y equitativas que aborden las
barreras económicas enfrentadas por estudiantes copernicanos, para garantizar
un acceso completo y enriquecedor a la educación.
 Diagnosticar el nivel de logro de los aprendizajes de inicio como que permitan
realizar una programación anual pertinente y EdAs que respondan a la realidad
de los estudiantes copernicanos.
 Ejecutar el Reforzamiento Escolar tomando como base la Carpeta de
Recuperación y fijando los contenidos pre requisitos para el presente año.
¿Cómo puede la institución implementar estrategias creativas para superar las
barreras económicas y asegurar que cada estudiante disfrute plenamente del
presente y emocionante año escolar?
Reto ¿Cómo puede la institución escolar identificar y abordar las necesidades específicas
de estudiantes a nivel de sus logros de aprendizajes, asegurando que tengan acceso
a los materiales básicos necesarios y a una exitosa trayectoria académica en el
presente año escolar?
Mapa de calor y los logros de aprendizaje de inicio. (Resultados de evaluación
Producto diagnostica)
Programación Anual del Área
Construye su identidad
Competencias
desarrolladas Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Campos temáticos Instrumentos de evaluación priorizado

1. Sesión de buena acogida a todos los o Rúbricas de evaluación.
estudiantes copernicanos. o Listas de cotejo.
o Guía de observación.
2. Análisis de enfoque, competencia, o Cuadernos de clase.
capacidades, desempeños y o Exámenes.
o Mapas conceptuales.
estándar del área.
o Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
3. Resolvemos las evaluaciones o Grabaciones de audio o vídeo.
diagnóstico
4. Reforzamos los aprendizajes desde
la Carpeta de Recuperación.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Sesión 1 (2/3 horas) Sesión 2 (2/3 horas)
Título: Inducción al propósito de aprendizaje del área Título: Resolvemos las evaluaciones diagnostico
Competencia: Competencia:
Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda
Convive y participa democráticamente del bien común
Capacidades: Capacidades:
Participa en acciones que promueven el bienestar Interactúa con todas las personas
común Desempeños:
Desempeños: Analiza críticamente las prácticas de socialización a la
Gestiona en la escuela y la comunidad acciones luz del derecho a vivir en un ambiente sano y
participativas que contribuyen al bien común equilibrado
Propósito: Explorar y conocer el enfoque del área, su Propósito: Los participantes seleccionarán un
importancia en relación con el perfil de egreso, problema local relevante y aplicarán conocimientos
relacionándolos con las competencias y el estándar, adquiridos para proponer soluciones, prediseñadas
con el fin de entender los niveles de logros que en la evaluación diagnostica presentada.
pueden alcanzar en cada grado y ciclo.
Producto: Producto:
Elaboran un organizador con la enfoque, Desarrollar la evaluación diagnostico con interés y
competencia, capacidades y estándar del área conocimiento
(Contenidos ejes)
Criterio de evaluación:
Criterio de evaluación:  Evalúa la aplicación efectiva de los conocimientos
 Conocen el enfoque del área adquiridos durante la resolución de evaluaciones
 Reconocen el propósito de las competencias a diagnósticas.
desarrollar.  Evalúa la originalidad y creatividad en la
 Identifican los niveles de complejidad de las propuesta de soluciones, buscando
capacidades. presentaciones innovadoras y efectivas.
 Relacionan el estándar de aprendizaje con los 
niveles de logros que pueden alcanzar ellos Instrumento de evaluación: Rubrica y mapa de calor
grados diversos.
Instrumento de evaluación: Rubrica

Sesión 3 (2/4 horas)
Título: Reforzamos los Aprendizajes a partir de las carpetas de recuperación
Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades:
Construye normas y asume acuerdos
Desempeños:
Propone acuerdos y normas, basadas en el bien común, que contribuyen a crear una cultura democrática
Propósito: Los estudiantes consolidan de forma grupal e individual los aprendizajes básicos seleccionados por
el profesor como elemental para el presente año escolar.
Producto:
Consolidación de los aprendizajes pre requisitos del año escolar
Criterio de evaluación:
 Rúbrica
Instrumento de evaluación: Rubrica y mapa de calor
COMPETENCIAS TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por el tic.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Se desenvuelve en entornos virtuales,  Personaliza entornos virtuales.
generados por el tic.  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
gestiona su aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
autónoma. aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
III. RECURSOS EDUCATIVOS
 Cuaderno de trabajo …... Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.

 Cuaderno, Lapiceros etc.
 Laptop
 Proyector multimedia
 Televisor
 Radio.
 Celular.
 Otros
IV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
1. En cada Experiencia se evaluará las competencias del área de DPCC planificada en el presente
Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación diagnóstica
B. Evaluación formativa
C. Evaluación sumativa
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa?
Lima: Impreso en Perú.
 Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las
instituciones y programas educativos de la educación básica”. Lima, Lima, Perú.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 https://amautaenlinea.com/blog/2021/01/14/minedu-planificacion-anual-2021-situaciones-propuestas-
estructura-aspectos-generales-para-inicial-primaria-y-secundaria/
Talara, 11 de marzo del 2024

3 Grado Experiencia Aprend. Cero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

3 Grado Experiencia Aprend. Cero

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3 Grado Experiencia Aprend. Cero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.E.

Nº 15510 “JOSE GALVEZ EGUSQUIZA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CERO

Campos temáticos Instrumentos de evaluación priorizado

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Instrumento de evaluación: Rubrica

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

III. RECURSOS EDUCATIVOS

 Cuaderno de trabajo …... Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.

IV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Talara, 11 de marzo del 2024

También podría gustarte