El documento presenta una propuesta de planeación didáctica para el área de ciencias sociales que aborda los sectores económicos. La planeación incluye elementos como la problemática central, categorías, metas de aprendizaje, estrategias y actividades de apertura, desarrollo y cierre.
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El documento presenta una propuesta de planeación didáctica para el área de ciencias sociales que aborda los sectores económicos. La planeación incluye elementos como la problemática central, categorías, metas de aprendizaje, estrategias y actividades de apertura, desarrollo y cierre.
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PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES
“Año 2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
Datos Generales Plantel. 016 Ocosingo Coordinación. Selva 045 Altamirano Costa 021 Suchiate Sierra Fronteriza EMSaD 198 Efraín Gutiérrez Centro Norte 164 plan de Ayala EMSaD 162 Rómulo Calzada Docente. Nayver Jonathan Fonseca UAC. Ciencias Semestre. Segundo Fierro Oscar Fernando Durán Sociales Mendoza Héctor David Gómez II Gómez Sandra Valentina Cruz Vidal Merly Elizabeth López Herrera Martha Concepción Villatoro Morales
Datos de la Progresión del Aprendizaje
Número de la progresión 1 Tiempo Total de la ejecución 2 sesiones Enunciado de la progresión Clasifica, caracteriza y diferencia cuantitativa y cualitativamente las distintas actividades productivas en sectores económicos (primario, secundario y terciario, y la subdivisión de productos del campo y la ciudad) para ubicar la producción del país en regiones económicas, así como las distintas formas de organización social que se generan a la luz de dichas actividades, por ejemplo, sindicatos, cooperativas, asociaciones de productores, comerciantes, banqueros, entre otras. ¿Las diferencias que se generan por la producción de los diversos sectores económicos, puede generar desigualdades? ¿Qué tipo de actividad económica actualmente puede considerarse que es más rentable? Desde la visión del desarrollo sostenible, ¿Cuál actividad económica resultaría ser la más rentable? ¿Es la misma actividad que aquella que se encuentra bajo la lógica de maximización de ganancia capitalista? ¿La economía ecológica y la economía circular proporcionan elementos para generar una opción distinta del proceso de producción actual? ¿Qué alternativa de evaluación permitiría observar y medir la complejidad de los problemas medioambientales? (Se sugiere que se indague o revise sobre el concepto de evaluación transectorial a través del nexo Agua-Comida-Energía). Aplica C1 y C2 PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES “Año 2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
Elementos Presentes en la Progresión del Aprendizaje
Problemática central 1.- Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social. 2.- Cuestionamiento y replanteamiento de la organización económica, política, social que posibilite el bienestar. Categoría y C1 El bienestar y la satisfacción de las necesidades. Subcategoría S1 Producción y distribución de la riqueza.
C2 La organización de la sociedad. S1 Familia y sujeto social S2 Clases y grupos sociales S3 Papel social (roles) S5 Instituciones S6 Interculturalidad
Metas de Aprendizaje. C1 M2 Analiza los procesos de producción y distribuciones vigentes en diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades e inequidades económicas y sociales
C2 M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes agentes
sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su entorno. Aprendizaje 1.- Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público, satisfacen de sus necesidades y genera alternativas que ayuden a transformar su entorno hacia una Trayectoria. sociedad más justa y equitativa.
2.- Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las estructuras relaciones e interacciones sociales. PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES “Año 2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
Abordaje de la Progresión del Aprendizaje
Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos Instrumentos ejecución de evaluación. Apertura El docente realiza preguntas que permiten identificar el 25 min Aula, pizarrón, Guía de nivel de conocimiento previo sobre los sectores plumones. observación económicos (primarios, secundarios y terciarios). Cuadernos. Utiliza preguntas detonadoras para obtener la Hojas blancas información; por equipos los alumnos darán respuestas a las siguientes interrogantes:
1.- ¿Qué sabes sobre los sectores productivos?
2.- ¿Cuáles son los tres sectores productivos principales? 3.- ¿A qué se llama sector primario? 4.- ¿en qué sector productivo se encuentra la agricultura y la ganadería? 5.- ¿qué actividades se desarrollan en el sector secundario? 6.- ¿por qué se le conoce al sector terciario como sector servicios?
Posteriormente. leerán las respuestas al resto de la clase.
Actividad. “Nadie Sabe para quien trabaja” los alumnos
identificaran que actividades de producción se practican en la localidad.
Desarrollo 25 min Cañón, video, Escala de
El docente da a conocer el tema de las diferentes laptop, bocinas, clasificación actividades productivas en sectores económicos libreta de para evaluar proyectando el material audiovisual del tema: “sectores apuntes, mapas económicos”. https://www.youtube.com/watch? lapiceros conceptuales v=bxGWgwkr6bE https://www.yo PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES “Año 2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
utube.com/wat Al finalizar el docente solicitara a los alumnos en equipos de ch?v=bxGWgw 3 integrantes, realizaran un mapa conceptual de los kr6bE sectores económicos productivos, encerrando en color rojo los que se realizan en su localidad. Cierre Retomando la actividad anterior con las actividades que 50 minutos Autoevaluació realizan en su localidad comentaran en plenaria cuales n son los factores que influyen en que esas actividades se realizan en su localidad y no otras.
El docente retroalimenta el tema y
pregunta 1.- ¿Qué aprendiste del tema? 2.-¿Cómo influye en tu vida el conocimiento de
los temas abordados?
Fuentes de Consulta Bibliografía Videografía Páginas Web SCHETTINO M. ((2019) https://www.youtube.com/watch?v=bxGWgwkr6bE https://retos-operaciones- “Estructura Socioeconómica logistica.eae.es/los-sectores-de- de México”. México: Ed, produccion-y-sus-caracteristicas/ Pearson. https://mx.indeed.com/orientacion- MARTINEZ G. Diego (2023) “ profesional/como-encontrar- Ciencias Sociales II”. Impreso empleo/sectores-economia-mexico en Mexico. Ed. Ktdra. PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES “Año 2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA PREGUNTAS DETONADORAS
NOMBRE: INSTITUCIÓN: UAC: Ciencias Sociales II Fecha de aplicación:
ASPECTOS A CONSIDERAR OBSERVACIONES
si no
Conocimiento del tema, (claridad, uso
de ejemplos)
Orden y claridad en la explicación
Dominio en el aula
Dicción
Manejo del tiempo
Identificación de actividades productivas en la localidad PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES “Año 2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCALA DE CLASIFICACIÓN
NOMBRE: INSTITUCIÓN: UAC: Ciencias Sociales II Fecha de aplicación:
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Lista de autoevaluación
NOMBRE: INSTITUCIÓN: UAC: Ciencias Sociales II Fecha de aplicación:
Desempeño SÍ NO ¿Qué me faltó? ¿Qué debo hacer?
Vinculé los conocimientos previos con el tema de la progresión. Demuestro interés sobre los temas a revisar.
En caso de duda, solicito el apoyo del profesor para
que me oriente. Realizo el ejercicio con limpieza, en el orden y tiempo debidos. Evalúo de forma honesta mi desempeño.
