ACTIVIDAD N° 02 Título: LA CONDUCTIBILIDAD DE LOS MATERIALES I

I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. : Fe y Alegría N° 35 PROFESORA: MILAGROS MARINA BARBA TELLO
GRADO Y SECCIÓN : 3° A- B - Horas: 135 min.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA DURACIÓN: Del 08 al 12 de abril de 2024
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Evidencia de Instrumento
Competencias/capacidades del área Criterios de evaluación
aprendizaje de evaluación
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS +Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, +Informe de Rubrica
PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS utilizando leyes y principios científicos. indagación.
•Problematiza situaciones. •Diseña estrategias para +Distingue las VI, VD, VIntev., en el proceso de indagación.
hacer indagación. •Genera y registra datos e +Formula su hipótesis, en la que se identifica la relación causa/ efecto
información. •Analiza datos e información. •Evalúa entre las variables. +Menciona las variables intervinientes.
y comunica el proceso y resultados de su +Elabora un protocolo aplicando las técnicas que permiten controlar las
indagación. variables eficazmente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Inclusivo o de atención •Equidad en la enseñanza: Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
a la diversidad a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Medio ambiente Justicia y solidaridad: Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
Competencias
Criterios
transversales
Se desenvuelve en Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor,
entornos virtuales computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para necesidades educativas. (Abre más de dos aplicaciones a la vez,
generados por las TIC abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video.
•Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Gestiona su 1. Utiliza los diversos materiales y recursos para lograr su meta de aprendizaje. 2. Organiza sus actividades y desarrolla sus evidencias
aprendizaje de manera de aprendizaje en el tiempo previsto. 3. Reajusta sus acciones a partir de sus dificultades y recomendaciones de sus pares y docente
autónoma para alcanzar su meta de aprendizaje.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
Se inicia recordando los acuerdos de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en equipo. Observa un alicate y responde:

¿Por qué el alicate presenta un mango de goma en sus extremos?

Se da a conocer el RETO: Planteamiento del problema, hipótesis, variables y diseño de estrategias.

DESARROLLO (100 minutos)
Planteamiento del problema: Se les indica que un grupo de estudiantes que leían sobre las propiedades de la materia quieren realizar una
indagación, acerca de los materiales. Para ello establece preguntas como la siguiente:
¿Por qué el alicate presenta un mango de goma en sus extremos?
Nos informamos: lee tu texto de CTA 3 (pp. 18 y 19) de los libros del módulo de biblioteca distribuido por el MINEDU.
Continúa planteando preguntas y a seleccionar alguna que pueda ser indagada científicamente, ejemplo:

“¿Existe relación entre el tipo de material de un objeto y su conductibilidad eléctrica?”

Analiza si la pregunta es susceptible de ser indagada científicamente.
Identifica las variables en la pregunta y luego propón una hipótesis.

Variable independiente:

Variable dependiente:

•Diseña estrategias para hacer indagación.

Se pide a los equipos leer la hipótesis y se pregunta:
¿Qué estrategias nos permitirán poner a prueba la hipótesis?
¿Qué manipularán? ¿Qué medirán?
¿Qué materiales serán necesarios?
¿De qué manera los utilizarán? ¿Cómo controlarán a las variables intervinientes?
¿Qué tipo de datos van a obtener?
¿Dónde los van a registrar?
¿Qué medidas de seguridad son necesarias?
Propón un protocolo para poner a prueba la hipótesis. Se les orienta o sugiere, plantear la siguiente experiencia:
-Colectar distintos tipos de materiales:
 - Averiguar qué contienen y averiguar qué elementos químicos lo forman.
- Averiguar cuántos electrones tienen en su última capa de energía y cómo se comportan según la teoría del octeto.
-Con un puente eléctrico acercar hasta contactar los polos al material y observar si enciende el foco.
Anotar en la tabla y dibujar incluso con más o menos brillo según la luminosidad del foco.

CIERRE (15 minutos)

Comparten sus comentarios en el aula:
¿Qué les pareció la experiencia hoy?
¿Han entendido el tema?
¿Todos los compañeros de grupo se involucraron en la actividad?
III RECURSOS: Santillana S.A. (Ed). (2016). CTA 3°. Texto Escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
Cuaderno de experiencias. +Alicate, foco pequeño, cables, pilas, una cuchara, un peine, un clip, una liga, un corcho y otros.

ÚBRICA DE EVALUACIÓN
Nombres y apellidos:___________________________________________________________________________________________________
Grado y sección__________ Grupo:________

Competencia Indaga, mediante métodos científicos, para construir conocimientos

Capacidades Indicadores de desempeño Niveles de logro
Destacado (4) Previsto (3) Proceso (2) Inicio (1)
Plantea preguntas referidas Plantea preguntas referidas Plantea preguntas referidas Plantea preguntas que Plantea alguna
al problema que puedan ser al problema que puedan al problema que puedan puedan ser indagadas, pregunta y
indagadas, utilizando leyes y ser indagadas, utilizando ser indagadas, utilizando Distingue las variables menciona alguna
principios científicos. leyes y principios leyes y principios independiente, variable de la
Distingue las variables científicos. científicos. dependiente y las indagación.
independiente, dependiente y Distingue las variables Distingue las variables intervinientes en el
las intervinientes en el independiente, dependiente independiente, dependiente proceso de
proceso de indagación. y las intervinientes en el y las intervinientes en el indagación.
proceso de indagación. proceso de indagación.
Problematiza
Establece algunas
situaciones
dimensiones de las
variables.
Formula hipótesis Formula su hipótesis, en la Formula su hipótesis, en la Formula hipótesis en Formula la
considerando la relación que se identifica la relación que se identifica la relación la que se identifica la hipótesis sin
entre las variables causa – efecto entre las causa – efecto entre las relación causa – relación causa-
independiente y dependiente variables y el uso de variables. Menciona las efecto entre las efecto entre las
que responden al problema información científica. variables intervinientes. variables. variables.
seleccionado por el Menciona las variables
estudiante. intervinientes.
Elabora un protocolo Elabora un protocolo Elabora un protocolo Elabora algunos pasos Menciona una
Diseña aplicando las técnicas que aplicando las técnicas que aplicando las técnicas que que permiten controlar acción o paso que
estrategias permiten controlar las permiten controlar las permiten controlar las las variables. permite controlar
para hacer una variables eficazmente. variables eficazmente y cita variables eficazmente. las variables.
indagación las fuentes de información
en las que se basó.
Organiza datos o información Organiza datos o Organiza datos en tablas y Organiza algunos Organiza algunos
en tablas y los representa en información en tablas y los los representa en datos en tablas y los datos en tablas.
Genera y
diagramas o gráficas que representa en diagramas o diagramas o gráficas que representa en
registra datos e
incluyen las incertidumbres gráficas que incluyen las incluyen las incertidumbres diagramas o gráficas.
información
de las mediciones. incertidumbres de las de las mediciones.
mediciones.
Contrasta y complementa los Contrasta los datos Contrasta y complementa Contrasta los datos Contrasta algunos
datos obtenidos de su obtenidos de su indagación los datos obtenidos de su obtenidos de su datos obtenidos de
indagación con fuentes de con fuentes de información indagación con alguna indagación con su indagación con
información para aceptar o para aceptar o rechazar la fuente de información para alguna fuente de alguna fuente de
Analiza datos o
rechazar la hipótesis. hipótesis, y complementa aceptar o rechazar la información y información y
información
Complementa su conclusión su conclusión con las hipótesis y complementa su complementa su menciona alguna
con las conclusiones de sus conclusiones de sus pares. conclusión con las conclusión con las idea general sobre
pares. conclusiones de sus pares. conclusiones de sus los mismos.
pares.
Sustenta sus conclusiones Sustenta sus conclusiones Sustenta sus conclusiones Sustenta sus Menciona alguna
usando convenciones usando convenciones usando convenciones conclusiones usando idea general sobre
científicas y matemáticas científicas y matemáticas científicas y matemáticas convenciones algunos datos
Evalúa y (notación científica, unidades (símbolos y unidades de (símbolos y unidades de científicas y/o obtenidos de su
comunica de medida, etc.) y responde medida) y responde a todos medida) y responde a algún matemáticas indagación
a los comentarios críticos y los comentarios críticos y comentario crítico y (símbolos y unidades indicando alguna
preguntas de otros. preguntas de otros. preguntas de otros. de medida). convención
matemática.