SESIÓN DE DPCC –SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

“Reflexionamos sobre el cumplimiento de nuestros deberes y el respeto a los derechos

humanos”

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
La dignidad humana y los derechos humanos.
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa
2.2. Área DPCC
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección
2.6. Tiempo … HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área
2.9. Fecha XXXXXXX 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA  Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
 Delibera sobre asuntos públicos
CAPACIDADES
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Delibera sobre asuntos públicos sustentando su posición en información de diversas fuentes y
DESEMPEÑOS aportando a la construcción de consensos que contribuyan al bien común.
PRECISADOS Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupos vulnerables en situación de desventaja
social y económica tomando como base los derechos del niño.
EVALUACION
Los/las estudiantes se familiarizan con los derechos humanos, comprendiendo sus características y
PROPÓSITO
cómo han evolucionado a lo largo del tiempo.
 Explica el significado del artículo primero de la Constitución Política del Perú.
 Discrimina las etapas de la evolución de los derechos humanos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN  Analiza la importancia de los derechos humanos en la constitución y la necesidad de velar
por su protección.
 Argumenta su postura sobre la práctica de los derechos humanos.
El/la estudiante reflexiona y redacta un relato titulado "Un día en la nación que soñamos", donde
EVIDENCIA los habitantes ejercen sus derechos y cumplen con sus responsabilidades, con la esperanza de
resolver los problemas de delincuencia y violencia que aquejan a la sociedad actual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES

 Personaliza entornos virtuales

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
 Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos Los estudiantes disposición a conocer, reconocer y valorar

1
DPCC
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

los derechos individuales y colectivos que tenemos las

personas en el ámbito privado y público.
Los estudiantes muestran disposición a reconocer a que,
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
Equidad y justicia ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
AL BIEN COMÚN
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
M PROCESOS
O RECURS TIEMP
M
PEDAGÓGI ACTIVIDADES
OS O
. COS
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

El docente les da las indicaciones de la clase:

Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

- El docente indica que lean el texto “Rosa Parks y el movimiento social contra el
racismo”

Problematizac Paleógrafo
ión s
Propósito y - El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas papel,
INICIO

organización - ¿Qué papel desempeñó Rosa Parks en el movimiento social contra el Imágenes
15
Motivación, impresas o
racismo en Estados Unidos y cuál fue el impacto de su acción en la lucha min
interés e digitales
incentivo por los derechos civiles? Plumón de
Saberes - ¿Cómo crees que la valentía y la determinación de Rosa Parks para pizarra
previos desafiar la segregación racial en el transporte público pueden inspirar
movimientos sociales contemporáneos que luchan por la justicia y la
equidad?

- El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿En qué

consisten los derechos humanos y por qué se basan en la dignidad humana? ¿Es
realmente importante la Declaración de los Derechos Humanos en el mundo?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

- El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

- Se les comunica el nombre de la actividad: La dignidad humana y los derechos
humanos.
- Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes se
familiarizan con los derechos humanos, comprendiendo sus características y cómo
han evolucionado a lo largo del tiempo.
- Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
- Explica el significado del artículo primero de la Constitución Política del Perú.
- Discrimina las etapas de la evolución de los derechos humanos.
- Analiza la importancia de los derechos humanos en la constitución y la
necesidad de velar por su protección.
- Argumenta su postura sobre la práctica de los derechos humanos.

2
 SESIÓN DE DPCC –SECUNDARIA

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

- El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las
ideas principales.
- El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que
vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
- El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en
la ficha.

- A continuación, el docente solicita leer los textos “El concepto de dignidad

humana” y “Características de los derechos humanos” Los estudiantes realizan
lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
- Luego solicita a los estudiantes que completen la actividad de PONEMOS EN
PRÁCTICA LO APRENDIDO: Explica qué es la dignidad humana y cuál es su
importancia para la vida en sociedad. Para ello, considera los siguientes conceptos.

Respeto a la Igualdad de Vida Naturaleza única de

vida derechos plena la especie humana

- En parejas, expliquen las siguientes características de los derechos humanos.

Luego, respondan las preguntas.

Son universales Son irrenunciables

- ¿Qué pasaría si no se respetaran los derechos humanos en la sociedad?

- ¿Qué podrían hacer tus compañeros y tú para promover el respeto a la
dignidad humana y a los derechos humanos?

- El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los
contenidos.
- Seguidamente leen el texto “Declaración Universal de Derechos Humanos”. Los
estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.

- El docente, abre dialogo pidiendo la colaboración de un estudiante para que lea el

artículo 1 de la Constitución Política del Perú.

Artículo 1°.- La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad

son el fin supremo de la sociedad y del Estado.
El docente pregunta lo siguiente:
- ¿Cómo interpretan la frase: “la persona humana es el fin supremo
de la sociedad”?
- ¿Cuál debe ser el rol del Estado respecto a las personas?
- ¿Consideran que el Estado cumple con el artículo 1 de la
Constitución? ¿Por qué?

- Luego solicita a los estudiantes que realicen la actividad de PONEMOS EN PRÁCTICA

LO APRENDIDO: Marca la alternativa correcta.

1. ¿Cuál fue un factor histórico determinante para el surgimiento del

concepto de derechos humanos en el siglo XX?
a) La Revolución Industrial
b) La Segunda Guerra Mundial
c) El Renacimiento
2. ¿Qué organismos internacionales se crearon después de la Segunda
Guerra Mundial para evitar la repetición de atrocidades como el
DESARROLLO

Gestión y Holocausto?
acompañamie a) La Liga de las Naciones xx
nto de los b) La Unión Europea min

3
DPCC
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

RETROALIMENTACION
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad
CIERRE

con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

Plumón de 5
Evaluación
METACOGNICIÓN pizarra min
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o difícil?,
¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 Ministerio de Educación. Programa de Habilidades socioemocionales. Educación Secundaria ciclo VI. 2021. Editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/1
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
Situación Afecta el derecho a …

Racismo la educación

Feminicidio la libertad

Trata de personas la no discriminación

Trabajo infantil a seguridad personal

………………………………………………….. …………………………………………………..
DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN