GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: ANALISIS Y DESARROLLO DE SOFTWARE

• Código del Programa de Formación: Ficha: 2922090
• Nombre del Proyecto: “ETICA Y VALORES
• Fase del Proyecto: Análisis.
• Actividad de Proyecto: Formar Integralmente al Aprendiz desde el contexto Ético y de Valores.
• Competencia: Promover la Interacción Idónea consigo mismo y con los demás en la naturaleza de los contextos
laboral y social.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
1. Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores universales
2. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los
componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano Integral.
3. Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter
productivo social.
4. Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión
prospectiva

Duración de la Guía: 40 horas.

2. PRESENTACION

Estimado(a) aprendiz, la ética es un ideal de la conducta humana, que orienta a cada persona sobre lo que está bien, lo que es correcto y lo que
debería hacer; estos conceptos están relacionados con los lineamientos del SENA enfocados en una: “Formación Profesional Integral”.
A través de las actividades de la Guía de Aprendizaje y la cartilla “ME AUTODESCUBRO COMO APRENDIZ”, se ofrecen herramientas
conceptuales y prácticas que le van a permitir identificar su relación consigo mismo y con sus semejantes, proponiendo la búsqueda del bien
común; no solamente en la toma de decisiones (lo que debo hacer), sino, que tenga en cuenta una vez tomada la decisión (cómo lo debo hacer),
tener presente en todo momento asumir las consecuencias de sus propios actos.

La transversal se desarrollará en dos momentos: El primero, encuentros presenciales donde se analizarán los referentes conceptuales y se
crearán espacios de sensibilización, que permitan llevarlo a la reflexión sobre su manera de actuar; el segundo momento, es el acompañamiento
en la elaboración y aplicación de los recursos estratégicos y didácticos, con diferentes técnicas para el desarrollo de las evidencias plasmadas
en el cuaderno. Algunas de estas se adjuntarán en la plataforma Blackboard como parte del aprendizaje autónomo y desescolarizado.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Rrevisar el programa, el objetivo de la formación, los resultados de aprendizaje, identificar y reflexionar sobre los
conocimientos mínimos para el desarrollo y mantenimiento de una ética profesional.

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.

A continuación invito a leer, analizar en pareja, la frase a continuación:

“El momento mágico donde un si o un no, puede cambiar el rumbo de mi existencia”. A orillas del río piedra. (Paulo Coelho)

Ahora escribo en mi portafolio, dos (2) de mis decisiones negativas y luego, dos (2) positivas en las que un SI o un No, me
generó algún cambio o cambios en mi vida.

* Quienes deseen compartir, lo socializamos en el grupo para el enriquecimiento personal y colectivo…

A continuación leo la siguiente historia, la socializo en grupo, respondo las preguntas y las presento a la Instructor.

GFPI-F-019 V3
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LA HISTORIA DEL LÁPIZ

El niñito miraba al abuelo escribir una carta. En un momento dado le preguntó:

- ¿Abuelo, estás escribiendo una historia que nos pasó a los dos?
¿Es, por casualidad, una historia sobre mí?
El abuelo dejó de escribir, sonrió y le dijo al niñito.
- Estoy escribiendo sobre ti, es cierto. Sin embargo, más importante que las palabras, es el lápiz que estoy usando. Me gustaría que tú fueses
como él cuando crezcas.
El nieto miró el lápiz intrigado, y no vio nada de especial en él, y preguntó:
- ¿Qué tiene de particular ese lápiz?
El abuelo le respondió:
“Todo depende del modo en que mires las cosas. Hay en él cinco cualidades, que si consigues mantenerlas, harán siempre de ti una persona
en paz contigo mismo y con el mundo”, asÍ:

Primera Puedes hacer grandes cosas, pero no olvides nunca que existe una
mano que guía tus pasos.
cualidad:
Esta mano la llamamos Dios (según tu propio culto), y Él siempre te
“No basta
conducirá en dirección a su voluntad. saber, se debe
Segunda De vez en cuando necesitas dejar lo que estás escribiendo y usar el también
cualidad: sacapuntas. Eso hace que el lápiz sufra un poco, pero al final, estará aplicar.
más afilado. Por lo tanto, debes ser capaz de soportar algunos dolores,
porque te harán mejor persona. No es
Tercera El lápiz siempre permite que usemos una goma para borrar aquello suficiente
cualidad: que está mal. Entiende que corregir algo que hemos hecho no es querer, se debe
necesariamente algo malo, sino algo importante para mantenernos en también hacer”.
el camino de la justicia.
Goethe
Cuarta cualidad: Lo que realmente importa en el lápiz no es la madera ni su forma
exterior, sino el grafito que hay dentro. Por lo tanto, cuida siempre de
lo que sucede en tu interior.
Quinta cualidad: Siempre deja una marca. De la misma manera, has de saber que
todo lo que hagas en la vida, dejará trazos. Por eso intenta ser
consciente de cada acción.

1. - ¿Qué mensaje me deja la historia?

- ¿Algo o alguien te ha ayudado a recomponer el camino, si alguna

2,

vez te viste perdido? ¿ Por qué?

3 .- ¿Qué obstáculos se han presentado en el transcurrir de mi vida?

- Escribe 2 errores que hayas cometido y hayas corregido, pero que has
4.

seguido cometiendo

5.- Qué aspectos resalto de mi interior

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.

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✓ Identifico en el ejercicio de la “sopa de letras”, los Principios y Valores Universales que conozco, rellenándolos
de colores diferentes.

Después de ver el video “Cadena de Favores” https://www.youtube.com/watch?v=DX1ntVQC6OE, respondo las

siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el mensaje que me deja el video?

2. ¿Cuáles principios y valores identifica en el video, que considero debo practicar en casa, en la comunidad y en el
trabajo?

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN).

“Apropiar las habilidades blandas y el manejo inteligente de las emociones en la resolución de conflictos en el contexto laboral
y social, de acuerdo a los principios y valores universales, para el logro de su proyecto de vida”.

A. PRINCIPIOS Y VALORES

Subactividad 1.

El instructor orienta a través de una exposición magistral los conceptos de ética, moral, principios y valores universales.
Seguidamente se les invita a ver la película de “Manos Milagrosas” Identificando los valores éticos y morales que se encuentran
en la película que será vista en formación.

Las respuestas a las preguntas se harán en el foro previsto en la plataforma Blackboard, para lo cual debe realimentar por lo
menos a dos compañeros. Actividad desescolarizada.

a. ¿Cuál es la idea principal de la película?

b. ¿Qué valores éticos podemos reconocer?
c. ¿Enumere 3 situaciones en donde se pudo observar la ética?
d. ¿Qué mensaje ético nos deja la película para nuestra formación profesional y personal?

Subactividad 2.

A continuación participo activamente en el ejercicio de la Silueta que consiste en dibujar en su portafolio el cuerpo humano y
posicionar en él lo más preciado que se tenga y la escala de valores. Trabajo individual en el ambiente de formación.

• Del cuestionario de la cartilla, resuelvo la página 1 y 2 y la presento a la Instructor.

B. TRABAJO COLABORATIVO

El instructor orienta a través de una exposición magistral los conceptos resiliencia, inteligencia emocional, motivación y
comunicación asertiva.
A continuación resuelvo las siguientes sub-actividades con la orientación del instructor.

Sub Actividad 3:

Identifico la capacidad de sobreponerme a las dificultades resolviendo la cartilla Pág. 3

Sub actividad 4:
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▪ Escribo el concepto y las características de una persona resiliente.

▪ Me autoevalúo a través del test de la cartilla ¿Soy resiliente? Página 4 de la cartilla.

Sub actividad 5:

Reconocer mis emociones y su repercusión en las diferentes dimensiones de mi vida.

Resuelvo las actividades de las página 5 y 6 de la cartilla.

• ¿Cuáles son las emociones primarias y sus funciones

• Identifico la diferencia entre las emociones y los sentimientos. talleres de
explorando las emociones en mi cuerpo, Cartilla Pág. 5 y 6
• Escribo el concepto de Inteligencia Emocional.

Sub Actividad 6

• Examino a través de ejemplos prácticos de mi vida, las clases de motivación (intrínseca- extrínseca).
• Aplico el test de motivación de la cartilla página 7.

Sub Actividad 7

• Realizo un cuadro comparativo y en él escribo las características de los estilos de comunicación asertivo, agresivo y
pasivo, estoy atento a la exposición.
• Identifico los estilo de mi comunicación más frecuente y el contexto en donde utilizo esos estilos. resuelvo el taller de
la páginas 8 y 9 de la cartilla.

Sub actividad 8:

Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos.

Sub actividad 9:

Participo activamente en las dinámicas propuestas como compromiso ético de trabajo colaborativo.

Veo el video de la carreta y respondo las siguientes preguntas. Link

• ¿Cuáles son las bases de trabajo en equipo?
• ¿Cuáles son las ventajas de trabajar en equipo?
• Identifico y explico las 5 “C” de trabajo en equipo.

Actividad desescolarizada
• Veo los videos y junto a 4 compañeros más, describo el significado de trabajo en equipo mediante un mapa
conceptual que expondrán en una cartelera, teniendo en cuenta las 5 “C” y que se evaluará con una lista de chequeo.
• https://www.youtube.com/watch?v=XLv75ayZBLQ (Voces Instrumentales)
https://www.youtube.com/watch?v=Fx2dVvyzirw (Presos Filipinos)

C. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Sub actividad 1:
Resolver las siguientes preguntas, teniendo en cuenta la exposición hecha por el instructor
✓ ¿Cómo puede definirse el término conflicto?
✓ ¿Explique las causas más comunes del conflicto?
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✓ ¿Cuáles son los elementos básicos para la resolución de un conflicto?

Sub actividad 11:

✓ ¿Qué mecanismos conoce para resolver de manera pacífica los conflictos?

El instructor orienta a través de una exposición magistral los conceptos sobre los mecanismos alternativos de solución
de conflictos.

✓ Identificar los Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos – MASC a través de un sociodrama.

D. PROYECTO DE VIDA

El instructor orienta a través de una exposición magistral los conceptos sobre proyecto de vida, elementos y
características, matriz DOFA como herramienta de diagnóstico.

Sub actividad 12:

• Responder lo siguiente con respecto a mi proyecto de vida

• ¿Por qué es importante un proyecto de vida?
• ¿Cuáles son los aspectos fundamentales en un proyecto de vida?
• Escribo los pasos para tener en cuenta en un proyecto de vida.
• Nombro los elementos del proyecto de vida.

Sub actividad 13:

• Respondo las preguntas del árbol proyecto de Vida página 10 de la cartilla.

• Elaboro mi proyecto de vida.
•
3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA.
Pedagogía de paz desde lo personal.

Sub actividad 1:
• Redacto en un cartel una frase alusiva a mi paz interior y alrededor escribo mi compromiso con la consecución de esa
paz y lo presento al Instructor y lo subo a la plataforma Blackboard.

Subir las evidencias de la cartilla

“Me autodescubro” págs. 1 al 10,
a la plataforma blackboard.
4 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : -Aplica estrategias de trabajo en equipo. Técnica:

-Conoce los Mecanismos Alternativos de Solución de
Responde preguntas sobre los temas Conflictos (MASC) Formulación de preguntas
desarrollados. -Destaca las características de los estilos de
comunicación Instrumento:
- Reconoce los valores y principios Universales
Identifica porqué tener claro su proyecto de vida. Cuestionario

-Armoniza los componentes racionales y emocionales Técnica:

Evidencias de desempeño: en el desarrollo de trabajo colaborativo según las
Observación
normas de convivencia.
Realiza y presenta mapa conceptual en una
-Planea las actividades de una manera creativa,
cartelera sobre el trabajo en equipo teniendo en Instrumento:
teniendo en cuenta diferentes recursos.
cuenta las 5 “C”
-Se comunica de manera asertiva dentro de criterios Lista de Chequeo
de respeto y tolerancia de acuedo con las normas de
convivencia.

Técnica:
-Identifica e integra elementos de su contexto que le
permiten redimensionar su proyecto de vida. Valoración de producto
Evidencias de Producto: -Reconoce sus estados emocionales y la repercusión
en los contextos productivos y sociales. Instrumento:
Presenta la cartilla: “Me autodescubro como -Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes
aprendiz SENA” que contribuyen a la resolución de problemas según Lista de chequeo
los requerimientos de los contextos productivos y
sociales.
-Argumenta y acoge objetivamente los criterios
lógicos y coherentes que posibilitan la resolución de
los problemas según la demanda del contexto social y
productivo.
-Se evidencia creatividad, recursividad y compromiso
en las actividades realizadas.

5 GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ambiguo: Persona que con sus palabras o comportamientos no define claramente sus actitudes u opiniones.

Crecimiento personal: Actividades que mejoran la conciencia y la identidad, impulsan el desarrollo de las habilidades personales y de los propios
potenciales, contribuyen a construir capital humano y facilitan la empleabilidad, mejoran la calidad de vida, y contribuyen a la realización de
sueños y aspiraciones.

Aprendiz Es toda persona que reciba formación; en el SENA se reconoce con el perfil de libre pensador, con capacidad crítica, solidario,
emprendedor creativo, y líder.

Autoestima: valor que una persona se da a sí misma.

Auto-aceptación: Reconocer que somos valiosos y dignos de ser queridos y respetados a pesar de no ser perfectos.

Autoevaluación: Procedimiento que consiste en que uno mismo valore y evalúe sus capacidades y conocimientos.

Comunicación asertiva: Es la actitud que tiene una persona al expresar su punto de vista de un modo claro y de una forma totalmente respetuosa
ante el interlocutor.
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Conflictos: Son situaciones en las que dos o más personas tienen intereses contrapuestos que no pueden desarrollarse al mismo tiempo, es decir
que de concretarse uno, el otro quedaría anulado.

Empatía: Capacidad de ponerse en el lugar de otro.

Inteligencia Emocional: Capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y las de los demás con
eficiencia y generando resultados positivos.

Mentefacto: ideograma o carácter que representa una idea o palabra de forma gráfica, que sirve para estructurar los conceptos existentes en
la mente humana para facilitar el aprendizaje como se hace con un cuadro sinóptico.

Proyecto de Vida: Es un plan trazado, un esquema vital que encaja en el orden de prioridades, valores y expectativas de una persona que como
dueña de su destino decide cómo quiere vivir.

Resiliencia: Capacidad de los seres humanos para adaptarse positivamente a situaciones adversas.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:

1. http://biblioteca.sena.edu.co/
2. http://bibliotecadiigital.magisterio.com.co/lineamientos_curriculares%educacion_etica_y_valores_humanos
3. https://www.monografias.com/trabajos35/proyecto-de-vida/proyecto-de-vida2.shtml
4. https://psicologiaymente.com/psicologia/4-tipos-de-autoestima
5. http://apa.org/centrodeapoyo/resiliencia-camino.aspx
6. http://comunicacionasertiva7wordpress.com/
http://www.psicopedagogia.com/definicion/empatia
7. https://blogs.eitb.eus/inteligenciaemocional/2007/05/28/resolucion-de-los-conflictos/
8. http://concepto.de/conflicto/#ixzz5IR3GlzFP

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) CLARITA HERNANDEZ Instructor 15/05/2024