ONTOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD 3 EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES:
ROLANDO HUMBERTO CABALLERO CARRILLO
MARIA ANTONIETA DE LA ROSA VALENCIA
WILLIAMS DE JESUS JIMENEZ MARTINEZ
MELANI NAVARRETE MARQUEZ
NOMBRE DEL DOCENTE: DR. SALVADOR PALACIOS ADA
ACTIVIDAD 6: LINEA DEL TIEMPO

FECHA DE ENTREGA: 24/09/2023

PERIODO TEMPORAL Atenas 470-399 a. C. Atenas 427-347 a. C. Grecia 384-322 a. C.
REPRESENTANTE SOCRATES PLATON ARISTÓTELES

PROPUESTA SOBRE LA TEORIA “Sócrates consideraba la sabiduría Platón parte de que el conocimiento Fue un filósofo, científico y pensador
DEL CONCIMIENTO humana en su sentido relativo, en debe ser certero e infalible, debe griego cuyas contribuciones abarcan
tanto y en cuanto el hombre tiene tener como objeto lo que es en una amplia gama de campos, y su
que ir paulatinamente verdad real. Lo real lo que influencia en la filosofía y la ciencia
descubriéndola a medida que avance consideraba como lo ideal. perdura hasta la actualidad.
en su permanente búsqueda hasta Reconoce dos formas de Aristóteles es considerado uno de los
encontrarla e ir acumulando cada vez conocimiento: el sensible (doxa) y el fundadores de la lógica formal. Su
mayor número de conocimiento”. inteligible (episteme), dice que el obra "Órganon" estableció las bases
Dice que el conocimiento es una verdadero conocimiento está basado de la lógica deductiva y la teoría del
virtud de libertad a diferencia de en la episteme. razonamiento válido. Su enfoque en
ignorancia que es esclavitud. El mundo inteligible es el de las ideas el pensamiento lógico influyó en el
El intelectualismo moral Socrático, y es el que construye la verdadera desarrollo de la filosofía y la ciencia
destaca la relación entre el saber, la realidad. posteriores.
virtud y la felicidad, pero a la Así pues, el conocimiento se puede Aristóteles escribió extensamente
Sabiduría la considera la más valiosa. alcanzar a través del entendimiento y sobre ética y filosofía moral en obras
Considera que la virtud puede ser de la razón. como "Ética a Nicómaco". Su ética de
enseñada y por lo tanto se puede la virtud se centra en la idea de que
aprender a ser bueno. el bienestar humano se alcanza a
través de la práctica de virtudes
morales y la búsqueda de la
excelencia.
 Italia 1225-1274 Marca de Moravia 1592-1670 Reino Unido 1632-1704 Suiza 1712-1778
Santo Tomas de Aquino Juan Amos Comenio John Locke Jean Jacques Rousseau

Fue un filósofo, teólogo y fraile Fue un pedagogo, teólogo y filósofo Fue un influyente filósofo y pensador Fue un influyente filósofo, escritor y
dominico medieval que tuvo un checo conocido como el "Padre de la político británico cuyas ideas y obras pensador político francés cuyas ideas
impacto significativo en la filosofía, la Pedagogía Moderna". tuvieron un impacto duradero en y obras tuvieron un impacto
teología y la educación. Comenio escribió la obra "Didáctica campos como la filosofía política, la profundo en una variedad de
Santo Tomás de Aquino es conocido Magna" en 1633, que es considerada teoría del conocimiento y la campos.
por su intento de reconciliar la una de las obras fundamentales en la educación. es conocido por su obra "El contrato
filosofía aristotélica con la teología historia de la pedagogía. En este Locke es conocido por su teoría del social" (1762), en la que desarrolló la
cristiana. A través de su obra más libro, Comenio propuso un enfoque conocimiento, que sostiene que la idea del contrato social como la base
famosa, la "Summa Theologica", revolucionario para la educación, mente humana al nacer es una de la legitimidad del gobierno.
trató de demostrar que la razón y la "tabula rasa" o una pizarra en Argumentó que la soberanía reside
enfocándose en la idea de que la
fe podían coexistir y complementarse blanco, y que adquirimos todo en el pueblo y que los individuos
educación debería ser universal,
mutuamente. nuestro conocimiento a través de la deben acordar libremente vivir bajo
Promovió el uso de la razón y el accesible y práctica para todos, experiencia sensorial. Esta un gobierno, comprometiéndose con
pensamiento crítico en la teología y incluyendo a las mujeres y a las perspectiva sentó las bases del el bien común. Su enfoque en la
la filosofía. Su enfoque de personas con discapacidades. empirismo y tuvo un impacto voluntad general y la democracia
"cuestionar, argumentar y debatir" significativo en la epistemología directa influyó en el pensamiento
influyó en la tradición de la moderna. político moderno y en la Revolución
escolástica y en el método científico Francesa.
posterior.
 Königsberg 1724-1804 Estados Unidos 1859 Suiza 1896-1980 Bielorrusia 1896-1934
Immanuel Kant John Dewey Jean Piaget Lev Semenovich Vygotsky

Hace una mediación entre el Es uno de los máximos ilustres de la Fue un destacado psicólogo suizo La teoría de Vigotsky, toma como
idealismo y el realismo. filosofía experimental en la conocido por su teoría del desarrollo principal aspecto la participación
Sustenta el conocimiento sobre la pedagogía. cognitivo, que revolucionó la proactiva de los alumnos con el
propia facultad de conocer, en lugar La Experiencia, es el principal comprensión de cómo los niños medio que les rodea, es decir que los
de partir del objeto, lo hace desde el concepto en su teoría del adquieren conocimiento y niños desarrollan su aprendizaje al
sujeto. Es decir que el sujeto hace al conocimiento. Decía que se debe desarrollan habilidades cognitivas. interactuar con el medio, a partir de
objeto a través del conocimiento de aprender haciendo y no solo Piaget desarrolló una teoría ello van interiorizando estructuras de
su propia realidad. escuchando. exhaustiva del desarrollo cognitivo pensamiento, apropiándose de ellas.
El sujeto se crea una realidad como El método experimental debe en la que describió las etapas del Dice que el lenguaje, la comunicación
el la ve y no como es en sí misma desarrollar en los niños que desarrollo que atraviesan los niños y el razonamiento se adquieren,
“Kant llama a la sensibilidad, la aprendan a investigar y a explorar, desde la infancia hasta la primeramente, en un contexto social
facultad de las intuiciones. Para Kant relacionarse con el medio natural y adolescencia. Estas etapas son: y luego se internalizan.
la sensibilidad es una facultad social y aprender de la experiencia. sensoriomotora, preoperacional, Enfatiza la influencia de medio social
receptiva y es la fuente única de los Los alumnos cuentan con operaciones concretas y operaciones y cultural en el desarrollo del
contenidos de nuestro conocimientos previos y la función formales. La teoría de Piaget conocimiento; a partir de ello se logra
conocimiento”. de la educación es retomarlos para sostiene que los niños construyen un aprendizaje significativo.
guiar y ampliar el conocimiento. Por activamente su comprensión del Enfatiza también la ZDP (Zona de
lo tanto, se debía generar un mundo a través de la interacción con Desarrollo Próximo), que es el
ambiente donde los alumnos fueran su entorno. intermedio entre lo que ya conoce el
capaces de resolver problemas a individuo y lo que está próximo en
través de la teoría y la práctica. conocer
 Francia 1896-1966 Estados Unidos 1915-2016 Estados Unidos 1916-2002 Estados unidos 1918-2008
Célestin Freinet Jerome S. Bruner Robert Gagné David Ausubel

Fue un destacado pedagogo y Su enfoque es Constructivista, y la Fue un psicólogo educativo Para Ausubel el aprendizaje debe ser
educador francés conocido por su base del aprendizaje es la Motivación estadounidense que hizo significativo, considerándolo como
enfoque innovador en la pedagogía. Intrínseca, que este parte del interés contribuciones significativas al un proceso en el cual interviene un
Desarrolló el llamado "Método y curiosidad del aprendiz. campo de la psicología de la nuevo conocimiento al que ya posee
Freinet", que se centraba en la Según su teoría, dice que, en el instrucción y la educación. el sujeto.
educación activa y experimental. Su proceso de conocer y aprender, el Gagné desarrolló una taxonomía de El aprendizaje es sustantivo a partir
enfoque pedagógico promovía la ser humano categoriza la objetivos de la educación que se de los conocimientos previos que
participación de los estudiantes en información, así pues, la información conoce como la "Taxonomía de posee el aprendiz.
su propio aprendizaje. Abogó por el recibida del exterior es codificada y Gagné". Esta taxonomía clasifica los Considera tres condiciones para que
uso de materiales concretos, la clasificada, con la finalidad de objetivos educativos en diferentes ocurra el aprendizaje significativo:
observación y la experimentación comprender la realidad. categorías según el tipo de -Que el material que se va a prender
como formas de aprender. A partir del proceso de aprendizaje que se espera que tenga significado lógico y potencial
Una de las características distintivas categorización somos capaces de ocurra, como habilidades motoras, -Que haya una distancia optima
del Método Freinet fue la impresión generar y fortalecer el conocimiento procesos cognitivos, actitudes y más. entre los conocimientos previos que
y la escritura libre. Los estudiantes y que este no siempre será el mismo, Esta herramienta se ha utilizado posee el sujeto y el nuevo
tenían la oportunidad de escribir sino que esta ira cambiando a partir ampliamente para la planificación y aprendizaje.
sobre temas de su elección y sus de la experiencia, cambiando y la evaluación curricular. -Que de parte del alumno haya
propias experiencias. También enriqueciéndose. disponibilidad y esfuerzo por
participaban en la producción de Toma en consideración el Andamiaje. aprender.
materiales educativos, como Donde el conocimiento se facilita a Pone énfasis en que el alumno es un
periódicos escolares, utilizando través de ayuda externa. sujeto activo, capaz de resolver
prensas de impresión. problemas que se le presenten,
usando nuevos aprendizajes.
 CONCLUSIÓN
Es importante conocer las diferentes teorías del conocimiento y los cambios que han tenido a través del tiempo, mismas
que han servido de base y fundamento en el proceso de la educación. Los aportes que cada corriente tiene son importantes
de acuerdo al tiempo y época en que se desarrollan, sin embargo, en la actualidad muchos de ellos se continúan retomando,
pensando por ejemplo que la educación debe contribuir en el desarrollo integral del ser humano.
Las teorías del conocimiento son importantes en el desarrollo de la práctica docente, pues a partir de ellas conocemos
como es que aprende el ser humano, como construye y desarrolla sus ideas, pensamientos y sentimientos; y así guiar su
aprendizaje de acuerdo con las necesidades individuales y grupales de manera favorable.
La educación busca el bienestar del ser humano y su desarrollo integral, por ello el papel del docente es una pieza
importante en este desarrollo, se hace indispensable prestar atención al contexto en que se desarrollan y las necesidades
individuales y sociales que presentan. La práctica docente debe ser innovadora y en constante actualización, de manera
que atienda los retos educativos que se presentan actualmente.
 Referencias

• Brenifier, O. (2011). Filosofar como Sócrates. España: Diálogo. Gagné, R. M., de la Orden Hoz, A., & Soler, A. G.
(1987). Las condiciones del aprendizaje. Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de
CEIF, 1(1-10), 1-10.
• Guilar, M. E. (2009). Las ideas de Bruner: de la revolución cognitiva a la revolución cultural. Educere, 13(44), 235-
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• Mendelewicz, M. S. (2008). ¿Quién fue “Platón”? Alma, ciudad y analogía. Universitas philosophica, 25(51), 159-
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• Peña, A. K. R. (2012). El pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amós Comenio: su papel en la pansofía
triádica. Pedagogía y saberes, (36), 93-107.
• Peyronie, H. (2001). Célestin Freinet: pedagogía y emancipación. Siglo XXI.
• Ruiz, G., & Universidad de Buenos Aires - CONICET (Argentina). (2013). La teoría de la experiencia de John
Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de educación, 11(15), 103–124.
https://doi.org/10.14516/fde.2013.011.015.005