SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS GENERALES:
I.E.: N°
Área: Comunicación.
Ciclo: IV Ciclo.
Grado: 5°.
Sección: “B”
Directora:
Docentes de Aula: Briones Rojas, Adriana.
Centurión Quiliche, Yolanda
Ramírez Tirado, James.
Rodríguez Guevara, Neyser.
Fecha: 22/06/2023
Duración: 90 min

“CONOCEMOS NUESTRAS LEYENDO PERUANAS”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Hoy conoceremos nuestras leyendas peruanas

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno.
 Fichas
 Lápiz y borrador.
 Plumones.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE INSTRUMEN
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL EVALUACIÓN TO DE
CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
Lee diversos tipos de  - Escribe un - Escribe el LISTA DE
textos escritos en pequeño texto texto con un COTEJO.
utilizando un vocabulario
lengua materna pertinente.
vocabulario
• Obtiene información - Organiza de
pertinente.
del texto escrito - Elabora y presenta manera
• Infiere e interpreta un acróstico coherente y
información del texto alusivo al día del cohesionada
sus ideas en
 el acróstico.
- Δ Pega la
escrito foto de su
padre.
• Reflexiona y evalúa papá y
la forma, el contenido - Δ Pega una foto
de su papá y plasma su
y contexto del texto
plasma su mano mano en
escrito
en una hoja. una hoja
correctam
ente.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. Se desenvuelve en entornos virtuales 2. Gestiona su aprendizaje de manera
generados por las TIC. autónoma.
CAPACIDADES: CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones para hacer  Define metas de aprendizaje
indagación  Organiza acciones estratégicas para
 Diseña estrategias para hacer indagación alcanzar sus metas de aprendizaje
 Genera y registra datos o información  Monitorea y ajusta su desempeño durante
 Analiza datos e información el proceso de aprendizaje
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación

VI.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien
Identificación afectiva con los sentimientos del
otro y disposición para apoyar y comprender sus
común
circunstancias
Valor Empatía.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Búsqueda de excelencia. propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Valor Superación personal.
 VII. PROCESO DIDÁCTICO

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO  El docente inicia la sesión dando la bienvenida a sus estudiantes. 15

Δ Se le brindara un cartel con una imagen de carita feliz. Minutos
 Recordamos algunos acuerdos de convivencia realizados con ellos, para
trabajar en armonía.
- Ser puntuales.
- Levantar la mano para participar.
- Respetar cuando los demás están hablando.
- Hacer silencio.
- Mantener el aula limpia y ordenada.
Δ Se le brindara una lámina sobre los acuerdos de convivencia y los
pegamos al costado de la pizarra.

MOTIVACIÓN

 Entonamos y observamos la canción titulada “Vamos a la Escuela” para

motivar a los estudiantes.
https://www.youtube.com/watch?v=cK45Ww3qE-
g&ab_channel=LittleBabyBumenEspa%C3%B1ol

 Después de entonar y observar la canción se empieza el diálogo con las

siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la canción y video?
- ¿Qué personajes encontramos en el video?
- ¿Todos los niños del video a donde se dirigen?
- ¿Todos pertenecerán a la escuela?

PROBLEMATIZACIÓN

Se muestra la imagen para que los estudiantes respondan las siguientes

preguntas.
 SABERES PREVIOS

¿Qué observan?

¿Sera muy importante la labor de papá?

¿Qué día se celebra el día del papá?

CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Es importante el rol de papá? ¿Por qué se celebra el día del padre?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 Se comunica el propósito de la sesión:

“Hoy elaboraremos un acróstico con el nombre de nuestro papá.”.
 Esta sesión la realizaremos de forma grupal y desarrollando las actividades
propuestas mediante prácticas.
 Se menciona el título de la sesión:
”Festejamos el día del padre”.

 El docente les pregunta a los estudiantes ¿Saben que es un acróstico? ¿Han

visto antes un acróstico? ¿Dónde?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Planificación: 65
DESARROLLO Minutos
 Se dialoga con los estudiantes sobre la estructura y características del
acróstico mediante las presentación de un ejemplo de acróstico.

CIERRE METACOGNICIÓN 10
 Reflexionamos sobre lo aprendido con las siguientes preguntas: Minutos
- ¿De qué hemos hablado el día de hoy?
- ¿Para que servirá lo aprendido?
- ¿Qué dificultades han tenido?
- ¿Creen que lo aprendido les servirá en su vida diaria? ¿Por qué?

TRANSFERENCIA
 Se les da a los estudiantes una práctica sobre el tema tratado para que la
trabajen en su casa. (ANEXO )
  Finalmente los felicitamos y/o agradecemos por su atención y
participación.

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IX. ANEXOS

MARCO TEÓRICO
X. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo:
DOCENTES DE AULA: FECHA: 15/06/2023
TÍTULO: “NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA” GRADO Y SECCIÓN: 5° “B”
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Criterios de evaluación
- Escribe el texto con un vocabulario - Organiza de manera coherente y
pertinente. cohesionada sus ideas en el
ESTUDIANTES acróstico.

SÍ No SÍ No
1 AGUIRRE BRINGAS , LUIS FERNANDO.
2 ALCALDE CACHI, ABEL JOSUÉ.
3 CASTRO GOICOCHEA, MARDELI GIOVANA.
4 CENTURIÓN QUILICHE, YOLANDA.
5 CHACÓN NUÑEZ, WILLIAM FRANKLIN.
6 GOICOCHEA YNCIL, JOSÉ JOEL.
7 HUACCHA TORRES, FRANK JUNIOR.
8 MOSQUERA BAZÁN, LUIS ELVIS.
9 OSORES MENDOZA, MARIAN SOFIA.
10 RAICO HUATAY, SONIA MARILÚ.
11 RAMIREZ TIRADO, JAMES MANUEL.
12 REQUELME MINCHÁN, CINTHIA DANIELA.
13 RODRIGUEZ GUEVARA, NEYSER.
14 ROMERO MENDOZA, LADY.
15 SALAZAR ABANTO, DANIEL WILIBAN.
16 SALDAÑA MIRANDA, LIZBETH CORALI.
17 TARRILLO VÁSQUEZ, AZUCENA.
TORRES ANGULO, NATALY DE LOS
18 DOLORES.
19 VÁSQUEZ VARGAS, CLARITA MAYTE.
20 VIGO ABANTO, MAYRA ESTHER.
21 AGUIRRE BRINGAS, LUIS FERNANDO.
22 ALCALDE CACHI, ABEL JOSUÉ.
23 CASTRO GOICOCHEA, MARDELI GIOVANA.
24 CENTURIÓN QUILICHE, YOLANDA.
25 CHACÓN NUÑEZ, WILLIAM FRANKLIN.
26 GOICOCHEA YNCIL, JOSÉ JOEL.
27 HUACCHA TORRES, FRANK JUNIOR.
28 MOSQUERA BAZÁN, LUIS ELVIS.
29 OSORES MENDOZA, MARIAN SOFIA.
30 RAICO HUATAY, SONIA MARILÚ.
ESTUDIANTE INCLUSIVO SI NO
Pega la foto de su papá y plasma su
31 NRM Δ
mano en una hoja correctamente.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINEDU, Programación Curricular 2016.
 Currículo Nacional de Educación Básica Regular – 2016 MINEDU.
 Cuaderno de trabajo, Santillana Personal Social, 3° grado – 2022.
 Ley General de Educación LEY Nº 28044
https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dgfc/diff/
normat_nacional_apafas/1_Ley_28044.pdf

XII. CARACTERISTICAS DE NRM (Δ)

 DOCENTE DIRECTOR
PROFESOR DEL AULA 5° “B”