ÁR PLAN ANUAL Inst. Educativa Secundaria.

RELIGION
EA
Secundaria EBR
“TABLONES”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: PIURA

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: MORROPON

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: TABLONES

1.4 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5° “U”

1.8 DOCENTE: CALLE GARCÍA, Max Junior

1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO:

1.10 DIRECTOR(A): GONZALES BERECHE, Jorge Luis

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan convocados e integrados, para descubrir
su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad.

El área de Educación religiosa espera que los estudiantes aprendan a elegir y a optar de acuerdo a su edad, con sentido crítico basado en contenidos
éticos y morales, a partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y el Evangelio. Así se formarán, en el futuro, los
honrados ciudadanos y buenos cristianos que necesita nuestra sociedad.

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El área de Educación Religiosa, pretende que los estudiantes tengan un encuentro con el Señor que les permitan propiciar cambios personales y
grupales para transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la comunidad.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

El área de Educación religiosa tiene, también, el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades, los cuales se describe a
continuación:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN

EDUCACION RELIGIOSA VII CICLO

COMP. 1 Construye su identidad como persona humana,

Construye su identidad amada por Dios, digna, libre y trascendente,
como persona humana, Conoce a Dios y asume su identidad religiosa comprendiendo la doctrina
amada por dios, digna, como persona digna, libre y trascendente. de su propia religión, abierto al diálogo con las que le
libre y trascendente, son más cercanas, cuando argumenta la intervención
comprendiendo la Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de Dios en la vida de la Iglesia, el sentido que le da a
doctrina de su propia de su entorno argumentando su fe de manera su existencia y a la humanidad expresando con
comprensible y respetuosa. convicción sus ideas y su fe.
religión, abierto al
diálogo con las que le
Acoge a Jesucristo como modelo de hombre que le
son más cercanas. enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo.

Asume el amor de Dios en su vida diaria expresándolo

con acciones concretas. Interioriza el mensaje de
Jesús y las enseñanzas de la Iglesia, para actuar
coherentemente, respetando las diversas expresiones
culturales y religiosas en bien de la unidad y comunión
entre toda la humanidad.

Expresa en su vida diaria los principios de la Doctrina

Social de la Iglesia: el bien común, la promoción
humana y el respeto por los derechos y deberes del
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hombre, cumpliendo su misión en la comunidad.

Actúa con libertad, solidaridad y responsabilidad

frente a los demás asumiendo las consecuencias de
sus acciones.

COMP. 2 Asume la experiencia del encuentro personal y

Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el encuentro comunitario con Dios en su proyecto de vida en
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la fe coherencia con su creencia religiosa, cuando actúa en
comunitario con Dios en que profesa. coherencia con su proyecto de vida dando testimonio
su proyecto de vida en de su fe y sus principios morales en las situaciones
coherencia con su concretas de la vida.
creencia religiosa. Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en Responde al llamado personal que Dios le hace
situaciones concreta de la vida. participando activa y críticamente de la tarea
evangelizadora en coherencia con su creencia
religiosa en los diversos escenarios en que se
desenvuelve.

Vivencia los valores cristianos para el desarrollo

personal y comunitario proponiendo acciones para
transformar su entorno a la luz del Magisterio de la
Iglesia.

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III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Inicio : 11 de marzo
III.2. Término : 20 de diciembre
III.3. Semanas : 39 semanas
III.4. Bimestre : 4 bimestres
III.5. Horas semanales : 2 horas semanales

III BLOQUE
I BLOQUE
DE II BLOQUE DE DE
BIMESTR I II III IV
SEMANA SEMANA DE
ES DE BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE SEMANA DE
GESTIÓN GESTIÓN

EXPERIE
------- EDA 01 EDA 02 EDA 03 EDA 04 ---------- EDA 05 EDA 06 EDA 07 EDA 08 ---------
NCIAS

Del 11 de Del 05 de Del 09 de Del 14 de Del 18 de

Del 01 de Del 08 de Del 13 de Del 23 de
DURACIÓ marzo al Del 17 de junio Del 22 de Julio al agosto al setiembre octubre al noviembre al
marzo al 08 abril al 10 mayo al 14 de diciembre al 27
N 05 de al 19 de julio 02 de agosto 06 de al 11 de 15 de 20 de
de marzo de mayo junio de diciembre
abril setiembre octubre noviembre diciembre

SEMANA 4 5
2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
S semanas semanas

HORAS Vacaciones 8 horas 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
estudiantes pedagógi pedagógic pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógi pedagógica 10 horas estudiantes
EFECTIV pedagógica
pedagógicas
cas as cas s s
AS

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de EDA 01 EDA 02 EDA 03 EDA 04 EDA 05 EDA 06 EDA 07 EDA 08
las experiencias “tiempo de “La Iglesia se “Esta es la fe de la “Siglos de Crisis “La iglesia “La Iglesia de los “Una Luz en la “La Iglesia en el
preparación y expande por iglesia” y de reforma” protagonista de humildes” oscuridad” mundo de hoy”
conversión” todo Europa” la modernidad”
Nombres de las BAJO BAJO CULTURA DE IDENTIDAD MACHISMO EMBARAZO BAJO BAJO
Unidades RENDIMIENTO RENDIMIENTO HIGIENE CULTURAL Realizamos un PRECOZ RENDIMIENTO RENDIMIENTO
ACADÉMICO Nos ACADÉMICO Participamos en una Participamos de debate sobre los Elaboramos un ACADÉMICO ACADÉMICO
encontramos y Elaboramos un campaña de limpieza una feria de platos problemas que mural para (PROYECTO) (PROYECTO)
convivimos en texto narrativo de y reciclaje, para típicos de nuestra genera el reflexionar sobre Realizamos una Realizamos una
armonía en un cultura comunal, reflexionar sobre el comunidad para alcoholismo, para las consecuencias feria de feria de
aula acogedora para practicar cuidado del medio incentivar la reflexionar sobre del embarazo productos de productos de
para demostrar técnicas y ambiente y mejorar identidad cultural. esta problemática precoz y fomentar aprendizaje para aprendizaje para
nuestros estrategias de un estilo de vida y mejorar la una vida sexual analizar los logros analizar los logros
aprendizajes aprendizaje y saludable. convivencia responsable. obtenidos y obtenidos y
significativos. mejorar la lecto familiar. fortalecemos el fortalecemos el
escritura. amor a Dios. amor a Dios.
Competencias: Construye su Asume la Construye su identidad Asume la experiencia Construye su Asume la experiencia Construye su Asume la
identidad como experiencia del como persona humana, del encuentro identidad como del encuentro identidad como experiencia del
persona humana, encuentro personal amada por dios, digna, personal y persona humana, personal y persona humana, encuentro personal
amada por dios, y comunitario con libre y trascendente, comunitario con Dios amada por dios, comunitario con Dios amada por dios, y comunitario con
digna, libre y Dios en su comprendiendo la en su proyecto de digna, libre y en su proyecto de digna, libre y Dios en su proyecto
trascendente, proyecto de vida doctrina de su propia vida en coherencia trascendente, vida en coherencia trascendente, de vida en
comprendiendo la en coherencia con religión, abierto al con su creencia comprendiendo la con su creencia comprendiendo la coherencia con su
doctrina de su su creencia diálogo con las que le religiosa. doctrina de su religiosa. doctrina de su creencia religiosa.
propia religión, religiosa. son más cercanas. propia religión, propia religión,
abierto al diálogo abierto al diálogo abierto al diálogo
con las que le son con las que le son con las que le son
más cercanas. más cercanas. más cercanas.
Situación Los Los estudiantes Los estudiantes
significativa estudiantes de de la I.E. de la I.E
la I.E. Tablones Tablones de Tablones,
de 5to de 5to de arrojan papeles
secundaria del secundaria del y desperdicios
distrito distrito de al piso del aula
Yamango Yamango al realizar algún
indican que en saben que las trabajo
la actualidad generaciones individual o en
se puede recientes están
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observar que envueltas en equipo,
existe el un mundo Asimismo, se
desorden, superficial que observa que
indiferencias los lleva actuar cuando salen al
entre las en la recreo después
personas, ello desobediencia, de consumir
desemboca en desconfianza y golosinas,
el duda, a razón frutas, arrojan
individualismo, de ello actúan las envolturas y
de tal manera según las cascaras en
que la armonía circunstancias cualquier
en la sociedad del momento, espacio del
está por tal motivo patio y
desapareciend se alejan de la comunidad
o poco a poco, fe de Dios, que generando
alejándonos de a su vez
suciedad y
la vida desconocen el
contaminación.
espiritual en sacrificio de su
A esta
comunidad y hijo Jesucristo,
problemática se
en familia. quien se
suma el mal uso
sacrificó para
Frente a la perdonar los
de los servicios
situación pecados de los
higiénicos, mal
planteada, seres uso de la
reflexiona: humanos, sin energía
¿Qué acciones embargo, eléctrica. En ese
realizarías durante mucho sentido es
para que la tiempo se necesario que
armonía viva pudo los estudiantes
en tu familia y mantener la reflexionen
sociedad y de palabra de sobre la
qué manera Dios por contaminación
ayudarás a tu generaciones. que afecta la
prójimo para salud, higiene y
que se pueda Frente a la el bienestar
acercar más a situación público y así
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Dios? planteada, tomar
reflexiona: ¿De decisiones para
qué manera cuidar el medio
puedes ambiente.
acercarte más Ante esta
a Dios y que situación nos
acciones planteamos las
realizarías para siguientes
que tu prójimo preguntas
pueda retadoras:
acercarse al ¿Cómo
camino del podemos
bien? promover el
cuidado de la
salud física,
emocional,
espiritual, así
como la de
nuestras
familias?
¿Qué debemos
hacer para bajar
el índice de
contaminación
ambiental en la
escuela y
comunidad?
¿Cuáles son
nuestros aportes
desde las
distintas áreas
curriculares
para hacer
frente a la
contaminación
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ambiental
generada por la
cantidad de
residuos sólidos
que producimos
la comunidad
educativa?
Productos de Escenificación de la Elaboración de un Elaboración de un
pasión y muerte de texto narrativo sobre
EDAS Cristo el origen de la iglesia
mural con relación
y su expansión por a los temas
todo Europa tratados
Fechas Del 11 de marzo Del 08 de abril al Del 13 de mayo al 14 Del 17 de junio al Del 05 de agosto Del 09 de Del 14 de Del 18 de
al 05 de abril 10 de mayo de junio 19 de julio al 06 de setiembre al 11 de octubre al 15 de noviembre al 20
setiembre octubre noviembre de diciembre

Enfoque Intercultural X X X X

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

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MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad  Organizadores visuales  Laptop
 Fichas de reforzamiento  Libros Santillana  Celular

Tablones, 01 de marzo del 2024

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DOCENTE: CALLE GARCÍA, Max Junior
DNI: 73740016

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