“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL

“RECONCILLADOS CON CRISTO VIVIMOS COMO HERMANOS”

PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
SEGUNDO GRADO
I- INFORMACIÓN GENERAL
I.1 Dirección Regional de Educación : Cajamarca
I.2 UGEL : Cajabamba
I.3 Institución Educativa : “Micaela Bastidas.”
I.4 Grado : Segundo.
I.5 Sección : “A”, “B” ,“C”
I.6 Ciclo : VI
I.7 Periodo de Ejecución : 16 de marzo a diciembre.
I.8 Director : Prof Alfaro Moreno Francisco Ricardo
I.9 Coordinador pedagógico : Prof: Socorro Pajares Rubio
I.10 Coordinado de ODEC : Prof. Segundo Silva García
I.11 Docente : Prof. Celia Magali Chacón Toribio.

II- DESCRIPCIÓN GENERAL

Siguiendo los lineamientos del CNEB, constituye una prioridad para la planificación curricular conocer a
nuestras estudiantes; en tal sentido, después de un trabajo colegiado, hemos llegado a la conclusión
que nuestros estudiantes presentan características, tales como: estudiantes inquietas, curiosas,
solidarias, poco confiadas, poco participativas; alienadas con poca autoconfianza, conformismo, con
bajos logros de aprendizaje. Así mismo, entre sus habilidades destacan en la práctica del deporte,
aprenden haciendo y experimentando y, lo más importante, sus preferencias están relacionadas con las
manualidades y talleres como confección textil, hotelería y turismo, cosmetología y computación. Esta
información nos permitirá responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de forma real
y pertinente.
Otro aspecto fundamental que constituye un soporte relevante a la presente planificación son las
características del contexto. En ese sentido, en el aspecto social, la provincia presenta una población
urbana y dispersa, presencia de programas sociales, carentes de una cultura nutricional, existiendo un
buen porcentaje de pobladores con desnutrición, además se informan de los acontecimientos
recientes a través de las emisoras radiales. En el aspecto cultural, presenta una variedad de
costumbres, tales como: celebración de su fiesta patronal “Santísima Virgen del Rosario”, los
carnavales, la pascuas, la celebración de todos los santos, y otros, constituyéndose como vehículos de
comunicación y transmisión de su identidad y desarrollo cultural. En el aspecto ambiental, tenemos,
presencia de deslizamientos de terrenos, tala indiscriminada de plantas, uso de pesticidas,
contaminación de ríos y quebradas e inadecuada disposición de residuos sólidos. Finalmente, en el
aspecto económico, la comunidad se caracteriza por dedicarse a actividades económicas agrícolas,
ganaderas, crianza de animales menores para venta y autoconsumo. Las potencialidades y
problemáticas que presenta nuestro contexto nos servirán como recursos principales para la
formulación de situaciones significativas que desafiarán al estudiante a darles solución, poniendo en
prácticas los conocimientos y habilidades desarrolladas en el área.
III.PROPOSITO DEL AREA
El área Religión tiene como propósito que los estudiantes descubran y asuman la existencia de su Ser
como hijo amado de Dios, esta verdad les ayudan a profundizar su identidad y dignidad humana,
explicando razonablemente su experiencia de fe.
 Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias de:
“CONSTRUYE su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas”
cuyas capacidades de conocer a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente y cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa. Le ayudaran a alcanzar el estándar de la competencia,
descubriendo y explicando la presencia de Dios, en su vida y en las personas que le rodean, así como lo
ayudaran a convivir de manera fraterna asumiendo las consecuencias de sus acciones con
responsabilidad teniendo como modelo a Jesucristo.
“ASUME la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa”. De esta manera se busca en su vida la verdad que dé sentido a su
existencia para alcanzar la felicidad; por lo tanto, la experiencia religiosa forma parte del conjunto de
expresiones de lo real como experiencia especifica humana” cuyas capacidades de transformar su
entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa y el actuar
coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas
de la vida. Le ayudaran a alcanzar el estándar de la competencia, expresando con coherencia sus
acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprendiendo su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas e interiorizando la presencia de
Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas y asumiendo actitudes de
agradecimiento a Dios respetando lo creado.
Los enfoques del área son humanista cristiana, Cristo céntrica y comunitaria para el desarrollo y la
formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra la capacidad
trascendente, espiritual y moral de sí mismos y el encuentro relacional de caridad con el otro.

III- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑO

1. Conoce a Dios y Argumenta la presencia 1. Argumenta que Dios se

Construye su identidad asume su de Dios en la creación revela en la historia de
como persona humana, identidad y su manifestación en salvación descrita en la
amada por Dios, digna, religiosa y el plan de salvación Biblia (Dios Padre creador
libre y trascendente, espiritual como descritos en la Biblia, nos manifiesta sus amor: la
comprendiendo la doctrina persona digna, como alguien cercano Revelación Divina y fuentes
de su propia religión, libre y al ser humano, que lo de la revelación)
abierto al diálogo con las trascendente. busaca, interpela y comprendiendo que la
que le son cercanas. 2. Cultiva y valora acoge. dignidad de la persona
las manifestaciones
Comprende el cumplimiento de la humana reside en el
religiosas de promesa su de salvación y la conocimiento y amor a Dios,
entorno plenitud de la revelación a sí mismo, a los demás y a
argumentando su desde fe las enseñanzas del la naturaleza.
de maneraevangelio. 2. Comprende que Jesucristo
comprensibleProponey acciones que favorecen el es la plenitud de la
respetuosa. respeto de la vida y la revelación y el
práctica del bien común en la cumplimiento de las
sociedad. promesas de salvación, a la
Participa en las diferentes luz del Evangelio.
manifestaciones de fe 3. Propone alternativas de
propias de su comunidad en solución a los diferentes
 dialogo con otras creencias problemas y necesidades
religiosas. que afectan la vida y el bien
Demuestra sensibilidad ante las común.
necesidades del prójimo 4. Expresa su fe participando
desde las enseñanzas del en las celebraciones propias
evangelio y de la iglesia. de su comunidad con una
actitud de diálogo y respeto
mutuo entre las diversas
creencias religiosas
5. Actúa de acuerdo con las
enseñanzas del Evangelio y
de la iglesia ante las
necesidades del prójimo y
de su entorno
1. Transforma
Expresasu coherencia entre lo que 1. Expresa en su proyecto de
la experiencia del encuentro entorno desdecree, dice y hace en su vida personal y comunitaria
personal y comunitario con Dios el encuentro proyecto de vida personal, a coherencia entre lo que
en su proyecto de vida en personal layluz del mensaje bíblico. cree, dice, y hace a la luz del
coherencia con su creencia comunitario
Comprende su dimensión espiritual mensaje bíblico.
religiosa. con Dios y y religiosa que le permita 2. Comprende su dimensión
desde la fe que
cooperar en la espiritual y religiosa que le
profesa. transformación de sí mismo y permita cooperar en la
2. Actúa de su entorno a la luz del transformación personal, de
coherentemen evangelio. su familia y de su escuela a
te en razón
Reflexiona
de el encuentro personal y la luz del Evangelio
su fe según los
comunitario con Dios en 3. Interioriza el encuentro
principios dediversos contextos, con personal y comunitario con
su concienciaacciones orientadas a la Dios valorando momentos
moral en
construcción de una de silencio, oración y
situaciones comunidad de fe guiada por celebraciones propias de su
concretas de las
la enseñanzas de Jesucristo. iglesia y comunidad de fe.
vida. las enseñanzas de Jesucristo 4. Asume su rol protagónico
y de la iglesia desempeñando en la transformación de la
su rol protagónico en la sociedad según las
transformación de la enseñanzas de Jesucristo y
sociedad. de la iglesia.

IX.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES / ESTANDARES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CAPACIDADES ESTÁNDAR POR CICLO DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los -Personaliza
entornos entornos virtuales.
Se desenvuelve en los entornos Integra
virtuales
aplicaciones y objetos virtuales en sus
virtuales generados-Gestiona
por las información del
cuando ejecuta procedimientos de actividades en el entorno virtual
TIC. entorno virtual diversas aplicaciones para generar
observando cambios y efectos para
-Interactúa en entornos
o modificar objetos virtuales reutilizarlos
o en otras situaciones
virtuales. representar vivencias, observandosimilares
 -Crea objetos virtuales en
diferencias entre su actuación y los
diversos formatos. resultados y realizando intentos
sucesivos.
-Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse -Se
cuentada lo
cuenta lo que debe aprender en una
que debe aprender al preguntarse tarea al preguntarse qué es lo que
-Organiza acciones estratégicasqué es lo que aprenderá aprenderá. y
para alcanzar sus metas.establecer aquello que le es
-Seposible
da cuenta lo que debe aprender en una
lograr para realizar la tarea. tarea al establecer aquello que le es
-Monitorea y ajusta Comprende
su que debe organizarseposible
y lograr para realizarla.  Entiende
desempeño durante que el lo planteado incluya acciones que debe organizarse y que lo
Gestiona su aprendizaje de manera
proceso de aprendizaje.cortas para realizar la tarea. planteado incluya acciones de duración
autónoma. Monitorea sus avances respectobreve a para realizar la tarea.
la tarea al evaluar con facilitación
-Monitorea y sus avances respecto a la tarea al
retroalimentación externa un comparar, dejándose facilitar y
proceso del trabajo y los resultadosretroalimentar, una parte del proceso
obtenidos siendo ayudado para de trabajo con los resultados obtenidos.
considerar el ajuste requerido
-Se dejay ayudar para considerar el ajuste
disponerse al cambio. requerido.  Se muestra disponible al
cambio.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

NFOQUES ACTITUDES/ COMPORTAMIENTO

 Reconocimiento al valor de las diversas

Respeto a la identidad cultural identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, exigiendo sus
foque Intercultural propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
 Fomento de una interacción equitativa entre
Diálogo intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y respeto
mutuo.
foque de Atención a la diversidad  Reconocimiento al valor inherente de cada
Respeto por las diferencias persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia..
Equidad en la enseñanza  Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Confianza en la persona sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
por sobre cualquier circunstancia.

 Reconocimiento al valor inherente de cada

Igualdad y Dignidad persona por encima de cualquier diferencia de
genero
foque de Igualdad de género  Disposición de actuar de modo que se dé a
cada quien lo que le corresponde, en especial a
quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género.
 Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros / as y nuestra sensibilidad
ante ellas al identificar situaciones de
desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la
Solidaridad planetaria y equidad calidad de vida de las generaciones presentes y
intergeneracional futuras así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
 Disposición a evaluar impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y actuar en beneficio de todas las
Justicia y solidaridad
personas, así como de los sistemas
instituciones y medios compartidos de los que
foque Ambiental
todos dependemos.
 Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
Respeto a toda forma de vida
desde una mirada sistemática y global,
revalorando los saberes ancestrales.
 Disposición a reconocer a que ante situaciones
de inicio diferentes, se requieren,
Equidad y justicia
compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos
Conciencia de derechos
las personas en el ámbito privado y publico

 Disposición a elegir de manera voluntaria y

foque de Derechos Libertad y responsabilidad responsable propia forma de actuar dentro de
una sociedad
 Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
Diálogo y concertación
alternativo para construir juntos una postura
común. .
  Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando así fuera necesario la propia
Flexibilidad y apertura conducta para alcanzar determinados objetos
cuando surgen dificultades, información no
foque de Búsqueda de la Excelencia conocida o situaciones nuevas
 Disposición a adquirir cualidades que se
mejoran del propio desempeño y aumentaran
Superación personal
el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias
 Disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas o
Solidaridad difíciles..
foque de Orientación al bien común
 Identificación afectiva con los sentimientos del
otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias.
 Disposición a valorar y proteger los bienes
Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo..