Unidad de Aprendizaje O1 Ept

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
14143
FELIX CARDOZA ROJAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
“IDENTIFICANDO DEBILIDADES Y FORTALEZAS EN LA EVALUACIÒN DIAGNOSTICA ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE Piura UGEL Tambogrande
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 14143 – Felix Cardoza Rojas NIVEL Secundaria-JER
ÁREA EDUCACION PARA EL TRABAJO CICLO VI
FECHA DE INICIO Del 11 de marzo FECHA DE TÉRMINO Al 05 de abril GRADO 1°
DOCENTE RESPONSABLE Maytel Monja Lopez
DIRECTORA Segundo Pacherrez Nuñez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la institución Educativa N° 14143 “Félix Cardoza Rojas” de Guaraguaos Alto, Los estudiantes del nivel primaria y secundaria, tienen expectativas de conocer
a sus nuevos docentes y algunos compañeros, a esto se suma los cambios climatológicos que vivencian. Para esto la comunidad educativa se organiza en
ambientar las aulas como espacios inspiradores, fomentando en ellos un buen trato basado en la convivencia, el respeto mutuo, responsabilidad entre los
integrantes. Así fortalecer una convivencia armónica y sana en la familia cardocina.
Para esto nos ayudaremos de las siguientes preguntas a nuestros estudiantes:
¿Qué emociones presentan los estudiantes frente a la ola de calor?,¿Qué medidas preventivas adoptamos frente a este clima caluroso? ¿Qué función están
cumpliendo las autoridades locales frente a la ola de calor?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Desempeños Instrumento de
evaluación
Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor. Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a  Evaluación de
emprendimiento través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona
desarrollo
económico o social una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico. IV. COM
Aplica habilidades técnicas. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios
PETE
siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de NCIA
seguridad en el trabajo. S
Trabaja cooperativamente para Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de
lograr objetivos y metas. vista y defendiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las
tareas asignadas a su rol.
Evalúa los resultados del proyecto Formula indicadores que le permiten evaluar os procesos de su proyecto y
de emprendimiento. tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, Define los resultados del aprendizaje que espera obtener
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea considerando sus potencialidades y distinguiendo lo sencillo o
GESTIONA SU
simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. complejo de una tarea.
APRENDIZAJE DE
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia
MANERA estratégicas para alcanzar dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una previa y considerando tanto las estrategias, procedimientos y
AUTÓNOMA sus metas de aprendizaje. prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. recursos como los posibles cambios que podrían acontecer.
Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, Monitorea permanentemente sus avances analizando sus
desempeño durante el su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados logros y aportes, a fin de realizar ajustes que le permitan
proceso de aprendizaje esperados. cumplir las metas propuestas.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
BÚSQUEDA DE
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
LA EXCELENCIA
y con las circunstancias determinados ámbitos de desempeño.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Nº ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1 Bienvenida de los estudiantes.
2 Elaboración de las normas de convivencia.
3 Socialización e importancia de la evaluación diagnóstica.
4 Dando vida a las áreas verdes
5 Análisis y sistematización de la evaluación diagnóstica.
VII. RECURSOS Y MATERIALES:

 Currículo Nacional
Para el docente  Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación anual.
 Fascículos de situaciones significativas para evaluación diagnóstica.
Para el estudiante  Lapiceros, lápiz, borrador, papelotes, plumones u otros útiles escolares.
Guaraguaos Alto, marzo del 2024
_____________________________________________
Profesora Maytel Monja Lopez

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Nº ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

4 Dando vida a las áreas verdes

5 Análisis y sistematización de la evaluación diagnóstica.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

Guaraguaos Alto, marzo del 2024

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