Actividad 3.2.2

Actividad 3.2.
Diplomado
De reflexión sobre la práctica docente en la educación media superior
Ficha de trabajo 3.2.2. Elaboración de un instrumento de evaluación
Instrucciones:
● Elabore un instrumento de evaluación de la manera más clara y completa posible,
recuerde que en ella se debe manifestar la profundidad de la reflexión y la
comprensión alcanzadas.
● Analice las características del fragmento descrito (Objetivo; Criterios de evaluación

o Tipos de actividades de evaluación) con la definición a generar.
Para la elaboración del instrumento de evaluación, deberá definir los objetivos de

aprendizaje que deseas evaluar. Deben ser específicos, medibles y alineados con el
contenido de su asignatura.
Objetivos: El estudiante será capaz de comprender las causas, desarrollo y
consecuencias sociales, políticas, culturales y económicas de la Primera Guerra
Mundial; analizará las causas y características de la Gran Depresión de 1929, el
periodo entreguerras y la política cardenista.
Identifica los criterios que utilizarás para medir el progreso de las y los estudiantes. Estos
criterios deben reflejar los objetivos de aprendizaje y ser observables y evaluables.
Criterios de evaluación:
Creatividad
Convivencia
Colaboración
Fluidez
Coherencia
Autonomía
Participación
Pertinencia
Pulcritud
Originalidad
Seguridad
Dominio del tema
Profundidad del tema
Escriba algunos diferentes tipos de actividades de evaluación, que se pueden aplicar en tu
contexto escolar, como pruebas cortas, cuestionarios, ejercicios prácticos o tareas
escritas. Asegúrate de que las actividades se relacionen directamente con los objetivos y
criterios establecidos.
Tipos de actividades de evaluación
Pruebas y juegos de preguntas para evaluar la comprensión de los estudiantes.

Actividades interactivas en el aula, como discusión, debate y sondeos, para evaluar la
participación y el pensamiento crítico.
Mapa conceptual, línea del tiempo, maqueta, cómic o historieta, para evaluar la
capacidad de organizar y representar la información.
Obra de teatro, baile, imitación, discurso, para evaluar la expresión oral, corporal y
artística.
Prueba objetiva por escrito, para evaluar el reconocimiento, la memoria, la
comprensión y la asociación.
Desarrolla rúbricas claras y detalladas para cada actividad de evaluación. Las rúbricas
ayudarán a las y los estudiantes a comprender qué se espera de ellos y te proporcionarán
un sistema consistente para evaluar sus respuestas.
Rubricas
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Rubrica para evaluar un debate
Nombre del alumno o equipo _____________________________grado______________
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 BIEN 2 SUFICIENTE 1 INSUFICIENTE
La información La mayoría de la Una parte de la Los argumentos no son

presentada en el debate información presentada información presentada relevantes, no
estuvo bien organizada, en el debate estuvo bien en el debate están presenta una idea
Organización
relevante clara y organizada, relevante organizada en torno a una principal, la información
del tema minuciosa. clara y minuciosa idea principal del tema, tiene varios errores; no
pero le falta claridad y fue siempre clara.
organización
La intervención de los La mayoría de la Algunos de las La intervención de los

participantes es con intervención de los intervenciones de los participantes es
Participación argumentos precisos, participantes son con participantes son con irrelevante y no tienen
relevantes y coherentes argumentos precisos, argumentos precisos, coherencia.
relevantes y coherentes relevantes y coherentes
Demuestra actitud de Demuestra actitud de demuestra actitud de No demuestra actitud de

escucha y tolerancia escucha ante las escucha ante las escucha ni tolerancia
Colaboración ante las opiniones de los opiniones de los demás opiniones de algunas de ante las ideas de los
demás y participa de y participa de forma las ideas de los demás y demás
forma entusiasta entusiasta no es tolerante ante las
misma
Presentan Presentan La mayor parte de la La información tiene

material de apoyo que material de apoyo que información presentada varios errores y no
que contiene información que contiene en el debate no es clara ni siempre es clara.
Material de primordial para información precisa.
apoyo y respaldar los puntos primordial para
originalidad de vista o posiciones de respaldar los puntos
los participantes de vista o posiciones de
los participantes, pero
no es muy
Los participantes dan Los participantes dan Los participantes muy Los participantes dan
muestras de conocer muestras de conocer pocas veces dan muestra muestra de conocer muy
perfectamente bien el del tema y su de conocer el tema y su poco del tema y su
tema , su participación participación deja ver participación deja ver participación deja ver
Dominio del deja ver que su que su investigación que su investigación que su investigación
tema investigación estuvo muy estuvo basada en varias estuvo basada en más de estuvo basada solo una
bien documentada en fuentes de información, una fuente de fuente de información,
varias fuentes de por lo general información, aunque su su lenguaje no es fluido
información, por lo proyectan seguridad, lenguaje es poco fluido y y no mantiene la
general proyectan no mantiene la atención atención de la
seguridad. de la audiencia audiencia

Rubrica para evaluar una historieta
Nombre del alumno _________________________________________Grado ______________
ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 BIEN 2 SUFICIENTE 1 INSUFICIENTE
Contiene viñetas, Cumple con los suele pasar por alto la Carece de varios o
personajes, globos de requerimientos importancia de todos los ningún requerimiento
Estructura texto, onomatopeyas. estructurados, pero no requerimientos. estructural para una
Bien organizadas y con la riqueza Por lo cual no incluye Historieta.
presentes en el texto. necesaria. alguno de ellos.
Los textos y diálogos son Los textos y diálogos Algunos textos y Los textos y diálogos no
adecuados, presentan son en su mayor parte diálogos son adecuados, son adecuados,
Textos y
claridad y coherencia y adecuados presentan pero no todos tienen presentan ambigüedad y
diálogos
son abundantes claridad y coherencia. coherencia y no son muy son escasos.
claros
Contiene todos los planos Contiene todos los No contiene todos los No contiene varios de
necesarios de una buena planos necesarios de planos necesarios de una los planos necesarios de
narrativa (Inicio, una buena narrativa narrativa (Inicio, una narrativa (Inicio,
Narrativa Planteamiento, Clímax, (Inicio, Planteamiento, Planteamiento, Clímax, Planteamiento, Clímax,
Desenlace, Cierre). El
Desenlace, Cierre). Clímax, Desenlace, Desenlace, Cierre).
contenido narrativo esta
Agrega interpretación y Cierre). Su contenido inconcluso. Contenido narrativo
diálogos narrativo es plano. Pobre.
El conjunto del cómic es El conjunto del cómic El conjunto del cómic es El conjunto del cómic
bonito y atractivo, es bonito y atractivo, su adecuado. Su aspecto es no es adecuado. Su
presenta creatividad en presentación es cuidado. No copia otro aspecto es descuidado
su conjunto por alguna creatividad en la cómic. y/o copia otro cómic.
Creatividad y
característica destacada mayoría de su
originalidad
(dibujos, planos, estructura
imágenes, colores, No copia otro cómic.
tipografía)
No copia otro cómic.
No hay errores Hay algún error Hay varios errores Hay varios errores
Ortografía ortográficos. ortográfico, pero es ortográficos leves y/o un ortográficos graves y
leve. error grave. leves.

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Ficha de trabajo 3.2.2. Elaboración de un instrumento de evaluación

● Analice las características del fragmento descrito (Objetivo; Criterios de evaluación

Para la elaboración del instrumento de evaluación, deberá definir los objetivos de

Pruebas y juegos de preguntas para evaluar la comprensión de los estudiantes.

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ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 BIEN 2 SUFICIENTE 1 INSUFICIENTE

La información La mayoría de la Una parte de la Los argumentos no son

La intervención de los La mayoría de la Algunos de las La intervención de los

Demuestra actitud de Demuestra actitud de demuestra actitud de No demuestra actitud de

Presentan Presentan La mayor parte de la La información tiene

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