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Proyecto de Aula: Árbol de Problemas.

Mayra Alejandra Ardila Ospina. ID:921194

Laura Alejandra Parra Cardenas. ID:926525

Leidys Esther Troncoso ID: 937631

Universidad Minuto de Dios, Villavicencio.

Licenciatura en Educación Infantil.

NRC 15-2302 Familia, Escuela y Sociedad.

Rubí Andrea Chaparro Vega.

10/04/2024
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Tabla de Contenido.

Introducción…………………………………………………………………………………...03

Diagnostico……………………………………………………………………………………05

Análisis de los Involucrados…………………………………………………………………..09

Análisis del Problema Central.………………………………………………………………..10

Las Causas Identificadas………………………………………………………………………13

Los Efectos Identificados……………………………………………………………………..15

Descripción del Contexto Institucional……………………………………………………….20

Descripción del Contexto Social……………………………………………………………...21

Referentes Legales.……………………………………………………………........................23

Convivencia Escolar. ……………………………………………………………....................24

Cuadro Comparativo…………………………………………………………………………..27

Referencias Bibliográficas………………………………………………………………….....38
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Introducción.

El abuso sexual infantil es un problema grave y devastador que afecta a millones de niños en

todo el mundo. Se refiere a cualquier actividad sexual con un niño que es perpetrada por un

adulto o por otro niño mayor, donde el niño no tiene la capacidad de dar un consentimiento

informado. Este tipo de abuso puede manifestarse de diversas formas, incluyendo el contacto

físico, la exposición a material sexualmente explícito, el grooming (cortejo preparatorio) en línea

y otros comportamientos manipulativos.

Es importante abordar el abuso sexual infantil desde una perspectiva multidisciplinaria, que

involucre la prevención, la detección temprana, la intervención adecuada y el apoyo continuo a

los sobrevivientes. Esto implica la educación sobre la prevención del abuso, la promoción de

entornos seguros para los niños, la capacitación de profesionales para identificar signos de abuso

y la provisión de servicios de apoyo y tratamiento para los sobrevivientes.

En muchos casos, los niños pasan una gran cantidad de tiempo en entornos escolares, donde

interactúan con maestros, personal administrativo, compañeros de clase y otros adultos. Esto

significa que las escuelas tienen la responsabilidad de proporcionar un ambiente seguro y de

apoyo donde los niños se sientan cómodos y protegidos para hablar sobre cualquier experiencia

de abuso que puedan estar enfrentando.

Los educadores desempeñan un papel fundamental en la identificación temprana de signos de

abuso sexual infantil, ya que pueden observar cambios en el comportamiento, la salud emocional

y el rendimiento académico de los niños. Además, las escuelas pueden implementar programas

de educación que enseñen a los niños sobre su cuerpo, los límites personales y cómo identificar

situaciones de riesgo.
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Es crucial que las escuelas cuenten con políticas y protocolos claros para abordar el abuso sexual

infantil, incluyendo procedimientos de reporte y manejo adecuados. Además, se debe capacitar al

personal educativo para reconocer los signos de abuso, responder de manera compasiva y

proporcionar el apoyo necesario a los niños afectados.

En última instancia, prevenir y abordar el abuso sexual infantil requiere un esfuerzo colectivo de

la sociedad en su conjunto, que incluya a gobiernos, organizaciones no gubernamentales,

profesionales de la salud, educadores, padres y cuidadores, para crear un entorno en el que todos

los niños puedan crecer y desarrollarse de manera segura y saludable.

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Diagnostico.

Descripción del contexto.

el colegio oficial Gilberto Álzate Avendaño sede primaria. Tiene como un modelo pedagógico el

cognitivo humanista teniendo en cuenta estos postulados se plantea como ejes articuladores del

proceso formativo de las siguientes fases que permiten evidenciar el modelo y hacer de una

práctica real.

Gilberto Álzate Avendaño.

La Institución Educativa Colegio Departamental Gilberto Álzate Avendaño fue creada mediante

Ordenanza 077 de noviembre 4 de 1.992, por iniciativa del señor Gobernador Doctor Omar

Armando Baquero Soler, actuando como ponente del proyecto el honorable Diputado Juan

Agustín Rodríguez Ortiz.

Inicio labores académicas en el año 1.993 con 200 alumnos distribuidos en los grados sexto y

séptimo en las instalaciones de Colegio Jhon F. Kennedy; ubicado en la segunda etapa del barrio

La Esperanza de Villavicencio, siendo su primer Rector el Licenciado Nahín Manosalva

Arévalo.

El 22 de octubre de ese mismo año, el Ing. José Estiliano Acosta, secretario de Planeación

Municipal, emite concepto técnico al gobernador departamental, sobre la ubicación del colegio

en las zonas verdes, del Barrio la Vega, en los lotes 5 y 6 correspondiente a una extensión total

de 6.658 m2.
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En 1.994 el número de alumnos ascendió a 310 distribuidos en los grados sexto, séptimo y

octavo. A finales de este mismo año se adjudicó por licitación pública el contrato de

construcción del 1° nivel de la planta física.

En el año 1.995 se estableció convenio con la escuela Villa Bolívar para la proyección de los

niveles de básica primaria y preescolar, y se inició la construcción del primer nivel de la planta

física la cual fue inaugurada por el señor presidente de la República Dr. ERNESTO SAMPER

PIZANO el 21 de febrero de 1.996.

En 1.997 la matricula asciende a 720 alumnos distribuidos en los grados de sexto a once, y se

celebra la graduación de la primera promoción de bachilleres comerciales con énfasis en

informática.

A partir del año 2002 según resolución 1956 de 2002 de adquiere nueva razón social “I.E.

Colegio Departamental Gilberto Álzate Avendaño” y adopta los niveles de Preescolar, Básica y

Media Técnica.

A partir del año 2010, los estudiantes tienen la opción de cursar en integración con el SENA las

especialidades de Técnico. En Registro de Operaciones Contables o la especialidad de Técnico.

En Asistencia en Administración Documental. Además, la I.E. gradúa sus estudiantes con doble

titulación: Bachiller Técnico en Comercio e Informática y en integración con el SENA; en una

de las dos las especialidades.

Actualmente El Colegio Gilberto Álzate Avendaño ofrece en integración con el SENA las

especialidades Técnico en Contabilización de Operaciones Comerciales y Financieras y Técnico

en Asistencia Administrativa posibilitado por medio del convenio suscrito entre la Secretaría de
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Educación Municipal y el Servicio Nacional de Aprendizaje. Se tiene proyectada ofrecer la

media académica a partir del 2016 previo cumplimiento de los requisitos exigidos por ley.

La I.E. ha estado orientado por Lic. NAHIN MANOSALVA ARÉVALO, Rector fundador

(q.e.p.d.), de 1992 al 1999, la Lic. Martha Yolanda Muñoz, año 2000, la Lic. RUTH

RODRIGUEZ DE AMAYA del año 2000 a mayo del 2008, la Lic. BLANCA LETICIA TACHA

DE MONTEGRE, de mayo del 2008 hasta Julio del 2013 y su Rector actual el ingeniero

ROBINSON FERNEY ROMERO CONTENTO.

Es motivo de orgullo para todos los que integramos la familia alzatista registrar que a la fecha se

han aportado a la sociedad 16 promociones de

bachilleres, muchos de los cuales son exitosos

profesionales que contribuyen al progreso y

desarrollo de la región llanera.

El colegio oficial Gilberto Álzate Avendaño cuenta

con dos sedes la de primaria y la de bachillerato la ubicación de la sede primaria es:

Carrera 41, Villa Bolívar, Villavicencio, Meta.

Sus familias Se caracterizan por ser monoparentales, familias recompuestas, familias extendidas,

abuelos acogedores y familias adoptivas. La gran parte de los padres de familia son empleados

de diversos oficios; vendedores, emprendedores, comerciantes, oficiarios de oficios varios

coman asesores, constructores, agricultores y profesionales.

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El sector en el que se encuentra ubicada la sede de primaria es tranquilo contando con muchas

zonas verdes, tienen el parque Villa Bolívar cerca, también cuenta con una iglesia y un salón

comunal al frente.

En cuanto a la infraestructura la sede de primaria es amplia, cuenta con siete salones de clase, un

patio, un polideportivo, baños, zona de almuerzos y una cafetería.

Mientras que en la sede bachillerato cuenta con 14 salones, un patio amplio, un polideportivo, un

auditorio, cafetería, zonas verdes, una tarima, baños, zona de almuerzo, biblioteca y un

laboratorio.

La zona en la que está ubicada la sede de bachillerato Es tranquila, tiene zonas verdes, Aunque

en la parte de atrás del colegio se encuentra un río con un puente que es la conexión a un barrio

un poco peligroso.

Visión Institucional.

En el 2020. Nuestra institución será reconocida en la región, por su alta calidad académica y

técnica, conformación humanista basada en la comunicación Cómo ha convivencia y Espíritu

emprendedor.

Misión Institucional.

Somos una institución educativa con los niveles de preescolar, básica, media académica y

técnica, de carácter oficial que ofrece educación con altos índices de calidad académica,

fundamentada en la formación de valores humanistas, comunicación, convivencia, espíritu

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emprendedor y el sentido de presencia, con el propósito de contribuir al desarrollo de la

sociedad.

Análisis de los Involucrados.

Agresores sexuales: Estos son individuos que cometen el abuso sexual. Pueden ser personas

conocidas por la víctima, como miembros de la familia, amigos o cuidadores, o extraños. Es

importante abordar tanto la prevención como la intervención para detener el comportamiento

abusivo y proporcionar tratamiento adecuado para prevenir la recurrencia.

Profesionales de la salud y servicios sociales: Los médicos, psicólogos, trabajadores sociales y

otros profesionales de la salud y servicios sociales desempeñan un papel crucial en la

identificación, el tratamiento y la prevención del abuso sexual infantil. También están

involucrados en la protección y el bienestar de las víctimas.

Educadores y personal escolar: Las escuelas desempeñan un papel importante en la detección

temprana del abuso sexual infantil y en la educación sobre la prevención. El personal escolar

debe recibir capacitación adecuada para reconocer las señales de abuso y saber cómo responder

de manera adecuada y eficaz.

Autoridades legales y judiciales: La policía, los fiscales y los jueces tienen la responsabilidad de

investigar los casos de abuso sexual infantil, enjuiciar a los perpetradores y garantizar la

seguridad y el bienestar de las víctimas. Es crucial que los sistemas legales y judiciales estén

equipados para tratar estos casos con sensibilidad y eficacia.

Organizaciones no gubernamentales (ONG): Las ONG que se centran en la protección de los

derechos de los niños y la prevención del abuso sexual infantil desempeñan un papel importante

en la concienciación, la defensa de políticas y leyes efectivas, y la prestación de servicios de

apoyo a las víctimas y sus familias.

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Medios de comunicación: Los medios de comunicación juegan un papel crucial en la

sensibilización pública sobre el abuso sexual infantil, pero también pueden influir en la

percepción pública y en la forma en que se informan y tratan estos casos.

Análisis del Problema Central.

Árbol de Problemas.

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Tallo.
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La violencia contra las niñas y los niños incluye la violencia física, sexual y emocional, así como

el abandono y la explotación de menores de 18 años. La violencia contra las niñas y los niños

puede ocurrir en el hogar y en la comunidad. Puede ser perpetrada por cuidadores, compañeros o

extraños.

De acuerdo con el ente de control, según los reportes de la Estadística Delictiva de la Policía

Nacional, entre enero y agosto del año 2023, se presentaron en el país 8.295 delitos sexuales

contra menores de edad; de los cuales 4.605 fueron

contra niños y niñas y 3.690 contra adolescentes.

El Ministerio Público también precisó que, entre

enero y agosto de 2023, el Instituto Nacional de

Medicina Legal y Ciencias Forenses reportó 12.899

exámenes médicos legales por presunto delito sexual

en la primera infancia, infancia y adolescencia.

Igualmente, las cifras de niños, niñas y adolescentes

que han ingresado al sistema de protección del

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar por

violencia sexual son inquietantes, reportando 11.135 registros entre el 1 de enero al 31 de agosto

de 2023, de los cuales, 9.705 de los casos fueron contra víctimas del sexo femenino y 1.425 de

sexo masculino. Bogotá, Valle del Cauca, Atlántico, Cundinamarca y Antioquia registraron el

mayor número de ingresos.

Importancia de definir e identificar el abuso sexual en niños, niñas y adolescentes.

El reconocimiento de esta problemática en nuestra sociedad implica la identificación del abuso

sexual como una agresión o sea una relación indigna que puede presentarse no solo al interior del
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grupo familiar sino también en otros entornos y que afecta profundamente la Salud Mental de

quienes lo padecen y por tanto menoscaban su desarrollo.

Se requiere vencer Las barreras personales familiares y culturales que sean minimizado

naturalizado y negado la problemática de abuso sexual para ubicarlo como un asunto que

requiere una intervención integral.

Formas de abuso intrafamiliar y extrafamiliar con y sin contacto.

Se han identificado dos formas de abuso sexual: al interior del grupo familiar y cuando la

persona abusadora es desconocida o no se agrupa al interior de la familia.

Manifestaciones:

Seducción: persuadir Con promesas y engaños al niño, a la niña o el adolescente para que acceda

al comportamiento deseado por la persona adulta.

Incesto: propiciado por cualquier miembro de la familia. Es una de las variedades más frecuentes

y a la vez menos denunciadas.

Exhibicionismo: cuando se les pone el cuerpo en especial los genitales a una persona menor.

Voyerismo: ocurre cuando se observa un niño, niño o adolescente con el fin de gratificarse

sexualmente.

Abuso diverso: cuando se toca, acaricia o se realiza fricción en cualquier parte del cuerpo de un

niño, niño o adolescente.

Fellatio: cuando se estimula los genitales de un niño o adolescente o se obliga este a la

realización de dicha conducta.

Abuso sexual también se considera cualquier acto que esté en contra la integridad sexual de la

otra persona.

Opinión de Psicólogo
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(para poder escuchar los audios les vamos a dar doble clik en el icono)

Entornos educativos.

Según el ente de control, en el año 2023 se han registrado en el Sistema de Información

Unificado de Convivencia Escolar- SIUCE, 1.351 casos de agresión escolar constitutivos de

presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, en los cuales 968 víctimas son

de sexo femenino. Así mismo, del total de estas situaciones registradas, 1.123 se han presentado

en instituciones educativas oficiales y 228 en colegios no oficiales.

A esto, se suman las situaciones tipo III reportadas por el Sistema de Alertas del Distrito Capital,

que comprende los hechos de violencia sexual en el entorno educativo, en el que para el año

2023, con corte al 30 de agosto, se encuentran registradas un total general de 2.411; de estas,

2.050 presuntamente han ocurrido al interior de las instituciones educativas, en redes sociales por

parte de docentes o compañeros de estudio y en salidas pedagógicas.

Las Causas Identificadas.

Ambientes de Hogares Estresantes: los niños con baja confianza en sí mismos en su entorno,

particularmente en el hogar sin vulnerables aún adulto que promete esta habilidad y seguridad,

incluso si la estabilidad viene con otros comportamientos no deseados. Los niños con una vida

familiar estresante también pueden sentirse que no pueden confiar en un padre porque ya está

agobiado por tanto problemas es posible que no respondan bien.

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Autoestima Baja: Los niños con baja autoestima son especialmente vulnerables debido a las

necesidades de afecto, admiración y aceptación. Esto es especialmente cierto para los niños que

son objeto de acoso escolar o cuyos padres también muestran baja autoestima.

Acceso no Supervisado a la Tecnología: La tecnología proporciona maneras limitadas de

nutrición a la educación, la creatividad y la comunicación

de tus hijos. Desafortunadamente la tecnología también es

un campo de juego para los perpetradores, Internet

proporciona un acceso significativamente mayor a

posibilidades víctimas junto con el anonimato añadido y la

capacidad de mantener los casos en secreto.

El grooming es una práctica en la que un adulto se hace pasar por un menor en Internet o intenta

establecer un contacto con niños y adolescentes que dé pie a una relación de confianza, pasando

después al control emocional y, finalmente al chantaje con fines sexuales.

Mala Comunicación: Los niños que sienten que no

pueden ser Francos con sus padres pueden volverse

distantes, aislados o inseguros, y por lo tanto más

susceptibles al acondicionamiento de un perpetrador.

Discapacidades: Los niños con discapacidades tienen

tres veces más posibilidades de ser abusados

sexualmente. Hay múltiples razones detrás de esta estadística, incluyendo la necesidad del niño

de Cuidado personal, un deseo de aceptación, una dependencia de los demás, una incapacidad

para escapar debido a las limitaciones físicas.

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trafico Infantil: El tráfico de menores o trata infantil

es una forma de trata de personas que describe el

traslado o reclutamiento de bebés, niños o

adolescentes de un lugar a otro para explotarlos,

siendo los más comunes el laboral y sexual.

De acuerdo

con el

reporte

nacional,

1.264 niñas, niños y adolescentes ingresaron a proceso administrativo de restablecimiento de

derechos, por motivo de trata de personas con fines de explotación sexual y víctimas de violencia

sexual en el período 2020 a 2023.

Los Efectos Identificados.

Trauma psicológico: El abuso infantil puede causar un trauma psicológico profundo en los niños,

lo que puede resultar en trastornos de estrés postraumático, depresión, ansiedad y otros

problemas de salud mental a largo plazo.

Sufrir abusos sexuales en la infancia (ASI) implica consecuencias psicopatológicas a largo plazo,

alteraciones a nivel emocional y relacional, sentimientos de culpa y vergüenza, dificultades en

interpretar las claves interpersonales y en mantener vínculos sanos.

Consecuencias a largo plazo: disfunciones sexuales, baja autoestima y pobre autoconcepto,

depresión mayor, trastornos de ansiedad, trastorno de estrés postraumático, fracaso escolar,

promiscuidad sexual, alcoholismo, drogadicción, inadaptación social, relaciones familiares

conflictivas (Gil, 2017).

 16

Problemas de confianza: Los niños que han sido abusados pueden tener dificultades para confiar

en otros, lo que puede afectar sus relaciones interpersonales y su capacidad para establecer

vínculos saludables en el futuro.

dificultad para entablar relaciones, aumento de los sentimientos de «inutilidad», dificultad para

comprender las emociones, problemas de ansiedad, depresión, ira, rabia o insensibilidad

emocional (Smith, Robinson, Segal, 2020).

Problemas sociales y de adaptación: Los niños que han sido abusados pueden tener dificultades

para adaptarse a diferentes entornos sociales y pueden experimentar problemas de autoestima y

autoimagen.

Terrores nocturnos: Episodios de gritos, miedo intenso y agitación durante el sueño; a menudo se

combina con el sonambulismo.

Trastorno de estrés postraumático: El trastorno de estrés postraumático (TEPT) provoca síntomas

intrusivos, estado de ánimo negativo, disociación, evitación, alerta, recuerdos angustiantes,

recurrentes, involuntarios e intrusivos del evento. También intensa angustia psicológica o

fisiológica, incapacidad persistente de sentir emociones positivas. Provoca que la persona realice

continuos esfuerzos para evitar recuerdos angustiantes, pensamientos o sentimientos asociados

con el evento, trastorno del sueño, irritabilidad o crisis de enojo, hipervigilancia, respuesta de

sobresalto exagerada.

Este complejo y devastador trastorno es uno de los más frecuentes entre las víctimas de abuso

sexual infantil (ASI). Según las investigaciones, la prevalencia de sufrir TEPT en ASI oscila

entre 20-70% de los casos. (Nurcombe, 2000; Paolucci, Genuis, & Violato, 2001).
 17

Turismo sexual infantil: La producción, promoción y distribución de pornografía que

involucra niños, niñas y adolescentes, y. El uso de niños en espectáculos sexuales

(públicos o privados).

En promedio, anualmente Colombia

recibe a 3.5 millones de visitantes

cautivados por los paisajes, la gastronomía

y la cultura, pero también por la reputación

que el país lleva encima como destino de

turismo sexual. De acuerdo a

investigaciones de Unicef, en Colombia

existen 55 mil víctimas de trata de personas que son menores. Las niñas entre los 12 y 14 años

son las más vulnerables. Estas cifras ponen al descubierto porqué el país es considerado el

cuarto de América Latina con mayor turismo sexual infantil.

En Colombia, las ciudades principales se han

convertido en epicentros del turismo sexual con

niños, niñas, adolescentes y adultos. La

Candelaria en Bogotá, el Parque Lleras de

Medellín, la Ciudad Amurallada en

Cartagena, la zona de Taganga en Santa Marta y el Eje Cafetero, son algunos de los lugares en

donde se demanda y ofrece el turismo sexual, una actividad que involucra a redes de trata y

tráfico de personas, debido al carácter lucrativo del negocio.

La ESCNNA en el contexto de viajes y turismo se produce cuando una persona o personas “se

trasladan dentro de su país o hacia el extranjero y solicitan contacto sexual con niños y
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adolescentes y con frecuencia recurren a servicios turísticos como hospedaje y transporte”

(Fundación Renacer, 2011: 17).

El turismo sexual infantil en Colombia es un problema que se da Después del tráfico infantil en

la ciudad de Cartagena ese turismo es más conocido por parte de los extranjeros ya que se da en

diferentes bares, hoteles, moteles o hostales.

Parte de esto lo podemos observar en la película

sonido de la Libertad del 2023. En esta nos muestran

una historia de la vida real que pasó acá en Colombia

en la ciudad de Cartagena sobre este turismo y el

tráfico, en esta misma nos da a entender, que no es,

algo nuevo que esté pasando en Colombia, sino que

es algo que ya estaba pasando de hace mucho tiempo, pero muchos no lo conocían o preferían no

pensar en esta problemática.

Descripción del Contexto Institucional.

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En caso de abuso sexual infantil La colaboración entre los padres de familia y los profesores es

fundamental. Los padres tienen la responsabilidad de proteger y apoyar a sus hijos, y deben estar

atentos a cualquier señal de abuso. Además, es importante que crean y respalden a sus hijos Si

revelan una situación de abuso, ya que se han visto casos en que los padres de familia ignoran

tales situaciones como, por ejemplo, no les creen a sus propios hijos porque son aún niños y

piensan que ellos no tienen la capacidad de reconocer si son o no son abusados sexual mente.

Los maestros y los coordinadores de la institución en la que asiste la víctima tiene por lo tanto la

obligación de prevenir, detectar y actuar en caso de abuso sexual infantil, porque es parte de su

enseñanza y El aprendizaje, esto incluye la implementación de protocolos de prevención, la

observación de posibles indicadores de riesgo y la actuación adecuada ante sospechas o

confirmaciones de abuso que puede incluir la denuncia a las autoridades competentes, el Padre

de familia acude a la ayuda institucional y esta tiene la necesidad de buscar ayuda como,

psicológica. Es importante porque puede intervenir los casos de vulneración de derechos; este,

luego de realizar una evaluación del caso, plantea estrategias de afrontamiento, realiza

acompañamiento, asesorías y sensibilización al interior de las instituciones.

Es crucial que tanto padres como profesores trabajen juntos para crear un entorno seguro para los

niños y niñas, que se comuniquen abiertamente sobre cualquier preocupación relacionada con el

abuso sexual infantil la intervención temprana y el apoyo incondicional son claves para

minimizar el impacto del abuso en los menores y facilitar su recuperación.

La detención y visualización del abuso sexual se puede lograr mediante el conocimiento y la

observación de algunos aspectos considerados señales de alerta que no se deben dejar pasar

desapercibidos en niños como a niñas adolescentes como cambios en su comportamiento como

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hábitos o sentimientos. Es preciso anotar que dichas señales no solo pueden ser indicadoras de

abuso; la O.M.S. (Organización Mundial de la Salud 2.010) propone los siguientes indicadores:

La depresión es la patología más claramente relacionada con los abusos sexuales estudiantes

(Aparentemente tristes).

Las ideas, los intentos y algunos suicidios han estado antecedidos por abuso sexual.

Sentimientos de discriminación y aislamiento (juego Solitarios en el momento de descanso,

poca pertenencia y agrupación en actividades sociales y académicas).

Ansiedad, cambios bruscos en los hábitos alimentarios cómo puede ser la bulimia o la

hiperfagia.

Dificultades académicas y rendimiento escolar bajo.

Aislamiento y anhedonia (pérdida por el interés del juego y del disfrute).

Dificultades en las relaciones vinculares con padres, madres y otras figuras de autoridad o

amor.

Ausentismo escolar (la inasistencia reiterada o prolongada a clases durante el año escolar).

Tendencia a abusar de amigos o extraños (siendo una acción consecutiva Ya que ellos hacen

sí lo que a ellos les hicieron).

Indicadores físicos

Dolor en el área de la vagina o el pene (expresión de irritabilidad o movimientos de agitación

continua en el puesto de trabajo académico).

Orinarse en la cama (enuresis). Conductas regresivas evidenciadas en el aula como: orinarse.

Deposición de heces fecales en la ropa (encopresis).

Brotes, mordidas o rasguños inexplicables.

Privarse voluntariamente de los alimentos (no consumir la lonchera).

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Olor extraño en el área genital.

Embarazo temprano de (9-14 años) aproximadamente.

Descripción del Contexto Social.

el abuso sexual infantil es un problema social complejo que requiere una respuesta integral que

aborde no solo las necesidades inmediatas de las víctimas, sino también los factores subyacentes

que contribuyen a su perpetuación. Esto incluye cambios en las normas culturales, la distribución

equitativa del poder y el acceso a servicios de apoyo adecuados, términos de contexto social, el

abuso sexual infantil se ve influido por una serie de factores, que incluyen:

Cultura y normas sociales: Las actitudes hacia la sexualidad, la infancia y la autoridad pueden

variar significativamente entre diferentes culturas y comunidades. En algunas sociedades, el

abuso sexual infantil puede ser tabú y silenciado, lo que dificulta que las víctimas busquen ayuda

y protección.

Desigualdad de género y poder: El abuso sexual infantil a menudo está vinculado a relaciones de

poder desequilibradas, donde los agresores utilizan su posición de autoridad o confianza para

explotar a los niños. Esto puede manifestarse en situaciones como abuso por parte de miembros

de la familia, figuras de autoridad o personas en posiciones de influencia.

Acceso a recursos y servicios: La disponibilidad y accesibilidad de servicios de apoyo, como

atención médica, asesoramiento psicológico y sistemas de protección infantil, pueden variar

ampliamente según el país o la región. La falta de recursos adecuados puede dificultar que las

víctimas reciban la ayuda y el apoyo necesarios.

Estigma y culpabilización de las víctimas: En algunas comunidades, existe un estigma asociado

con el abuso sexual infantil, lo que puede hacer que las víctimas se sientan avergonzadas o
 22

culpables de lo que les ha ocurrido. Esto puede dificultar aún más que busquen ayuda o

denuncien el abuso.

Avances en la conciencia y la prevención: A medida que la conciencia sobre el abuso sexual

infantil ha aumentado en muchas partes del mundo, también lo han hecho los esfuerzos para

prevenirlo y abordarlo. Se están implementando programas de educación y sensibilización en las

escuelas y las comunidades para enseñar a los niños a identificar situaciones de riesgo y buscar

ayuda.

abuso sexual infantil se ve influenciado por una compleja interacción entre el contexto social y el

institucional, y abordar eficazmente este problema requiere medidas que aborden ambos niveles

de manera integral.es un fenómeno complejo que puede estar influenciado por una variedad de

factores, entre ellos está el estigma y vergüenza: En muchas sociedades, el abuso sexual infantil

está rodeado de estigma y vergüenza, lo que puede llevar a que las víctimas se sientan culpables

o temerosas de hablar sobre su experiencia. Este estigma puede ser perpetuado tanto a nivel

social como institucional, lo que dificulta que las víctimas busquen ayuda y denuncien el abuso.

Acceso a recursos y apoyo: El contexto social y económico en el que viven las víctimas puede

influir en su capacidad para buscar ayuda y apoyo. Por ejemplo, las familias de bajos ingresos

pueden tener acceso limitado a servicios de salud mental o asesoramiento, lo que dificulta la

recuperación de las víctimas y puede perpetuar el ciclo de abuso. Sistemas institucionales de

protección: El contexto institucional, que incluye sistemas legales, políticas gubernamentales,

servicios de salud y educación, también desempeña un papel crucial en la prevención y respuesta

al abuso sexual infantil. Por ejemplo, la eficacia de las leyes y políticas de protección de la

infancia, así como la capacitación del personal educativo y de salud para identificar y reportar el

abuso, pueden variar significativamente entre diferentes contextos institucionales.

 23

Referentes Legales.

En la ley 679 del 3 de agosto del 2001 menciona por medio de la cual Se expide un estatuto para

prevenir y contrarrestar la explotación, la pornografía y el turismo sexual con menores Cómo en

desarrollo el artículo 44 de la constitución qué dicen serán protegidos contra toda forma de

abandono como violencia física o moral, secuestro, venta como abuso sexual, explotación laboral

o económica y trabajo riesgosos. A su vez, la ley 1146 del 10 de julio del 2007 por medio de la

cual se expiden normas para la prevención de la violencia sexual y la atención integral de los

niños como a niños y adolescentes abusados sexualmente donde en el artículo 3 nos muestra la

creación del comité interinstitucional consultivo para la prevención de la violencia sexual y

atención integral de los niños, niños y adolescentes Víctimas de abuso sexual Qué es conformada

por: el Ministerio de protección, el Ministerio de Educación nacional, el Ministerio de

comunicaciones como el director del Instituto colombiano del ICBF este es quien ejercerá la

secretaría técnica, el fiscal general de la nación, el procurador general de la nación joma el

defensor del pueblo, el director del Instituto Nacional de Medicina legal Y ciencias forenses, la

Policía Nacional, el consejo superior de la judicatura, un representante de las asociaciones

colombianas de psiquiatría, psicología, pediatría, sexología, quién será elegido entre ellas por

cooptación y cuya participación será rotativa de conformidad con lo dispuesto por los estatus que

regirán el consejo coma un representante de las organizaciones no gubernamentales que tengan

por finalidad la presentación de servicios de protección de los niños como a niñas y adolescentes,

que será elegido entre ellas por cooptación y cuya participación será rotativa de conformidad con

lo dispuesto por las estatus de que regirán el consejo coma si estos anteriores no pueden

participar deberán ser reemplazados por su delegado ya que este es quien lo presidirá. Así mismo

en el capítulo 4 nos hablan sobre el sector educativo y la prevención del abuso sexual contra
 24

niños como a niñas y adolescentes. En el artículo 11 nos declara la identificación temprana en el

aula. Los establecimientos educativos oficiales y privados, que ofrezcan educación formal en los

niveles de básica y media, deberán incluir elementos que contribuyan a la identificación

temprana, prevención como autoprotección, detención y denuncia del abuso sexual de que

puedan ser víctima, los educandos, dentro y fuera de los establecimientos educativos. Mientras

que en el artículo 12 menciona la obligación de denunciar. El docente está ubicado a denunciar

ante las autoridades administrativas y judiciales competentes, toda conducta o indicio de

violencia o abuso sexual contra niños como a niños y adolescentes del que tenga conocimiento.

Seguidamente el artículo 313 nos menciona sobre la acreditación los docentes que tengan a su

cargo el programa en educación para la sexualidad y salud sexual y reproductiva en los

establecimientos oficiales y privados, deberán ser profesionales y idóneos, capacitados en ese

campo de manera que posibiliten la detención y manejo de cualquier caso de abuso sexual de sus

estudiantes. Estos docentes deberán acreditar su perfil de conformidad con las disposiciones y las

directivas emanadas del Ministerio de la educación nacional. Esto se deberá ver en cátedra de

Educación para la sexualidad lo cual encontramos en el artículo 14 los establecimientos de

educación media superior deberán incluir en sus programas de estudio, con el propósito de

ayudar a la prevención de las conductas que trata la presente ley, una cátedra de Educación para

la sexualidad, donde se hará especial énfasis en el respeto a la dignidad y a los derechos del

menor.

Convivencia Escolar.

Según el manual de convivencia del colegio departamental Gilberto Alzate Avendaño, en el

capítulo 7 régimen de convivencia, procesos disciplinarios y el debido proceso en el artículo 36

nos mencionan que son faltas muy graves el cometer conducta sexual Abusiva con cualquier
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miembro de la comunidad educativa y realizar actos de respeto a la libertad sexual, Como es

tocar partes íntimas, o inducir prácticas denigrantes. Asimismo, en el artículo 37 procedimiento y

aplicación de medidas o acciones correctivas por ocurrencia de faltas muy graves. Estas son para

las faltas muy graves que constituyen situaciones de tipo 3 Según la ley 1620 de 2013.

Primero se deberá presentar un informe por parte del docente conocedor de la falta al

coordinador con los respectivos soportes Y si la falta lo amerita el coordinador compulsará

copias a la autoridad competente (policía de infancia y adolescencia, CAIVA, ICBF etc.),

después se debe de hacer la presentación de este informe con los respectivos soportes por parte

del coordinador al rector y simultáneamente convoca la comisión disciplinaria para continuar con

este proceso, después de estos dos pasos se verá dar la presentación del estudiante con el padre

de familia o el acudiente previa citación ante la comisión disciplinaria para informarle sobre la

falta cometida elaborando un acta firmada por las partes intervinientes, Estableciendo un plazo

de tres días hábiles para entregar los descargos a la coordinación y así ejercer el derecho a la

defensa. También menciona que en caso de que el estudiante y su acudiente acepten los cargos se

deja constancia de lo manifestado, Pero igualmente, se le manifiesta que tiene derecho a ejercer

la defensa presentando los descargos en los siguientes (2) dos días hábiles. A los dos días hábiles

se debe dejar constancia al finalizar la jornada escolar del recibo o no de la presentación de los

descargos. Si en los descargos se solicita la práctica de pruebas, mediante auto el coordinador

ordenará la práctica de las mismas en un término no mayor a (3) tres días hábiles una vez

vencido los tres días hábiles el coordinador le presenta el expediente al rector para que esté emita

la resolución rectoral que contiene la sanción. Para las sanciones que el rector podrá imponer

Serán las que considere pertinente dentro de las siguientes: pérdida inmediata de la calidad de

estudiante, pérdida del cupo para el año siguiente, desescolarización del estudiante por uno o
 26

varios periodos bimestrales académicos del actual año lectivo, consistente en la suspensión

temporal de la asistencia regular al aula de clases (los padres de familia deben hacer presencia al

inicio de la sanción como para darse por enterados de las actividades a desarrollar y al terminar

la sanción para establecer los compromisos que garanticen la superación de las dificultades

presentadas) se menciona que en caso de que el padre de familia o el acudiente no se presenta a

notificarse personalmente, dicha notificación se hará por correo certificado, después de recibir La

Constancia del correo, y después de tres días hábiles se hará la notificación por estado. Contra la

resolución rectoral procede el recurso de apelación en primera instancia ante el rector y en

segunda instancia ante el consejo directivo, para ellos se debe presentar la solicitud por escrito

dentro de los dos días siguientes a la fecha de notificación.

En el mismo artículo en la sección B para faltas muy graves que constituyan situaciones tipo 3

Según la ley 1620 de 2014. Se procederá acorde a lo dispuesto en los artículos 49,50,51 y 52 del

presente manual de convivencia escolar.

 27

Cuadro Comparativo.

Conceptos. sin sufrir abuso Sufriendo abuso

sexual infantil. sexual infantil.
Sentido de Participación. La participación Pensar libremente, Sufrir abusos
es un proceso informarse, ser sexuales en la
democrático que escuchados, que infancia (ASI)
implica el tomen en cuenta su implica
compromiso opinión, vivir de consecuencias
individual y acuerdo a su psicopatológicas a
colectivo para identidad, cultura, largo plazo,
conseguir la costumbres, hablar alteraciones a nivel
transformación su propia lengua, emocional y
del entorno, en jugar, descansar e relacional,
busca del interés incluso practicar la sentimientos de culpa
general. religión que y vergüenza,
prefieran es parte de dificultades en
Es su derecho a interpretar las claves
fundamentalmente participar en la interpersonales y en
el ejercicio de una comunidad. mantener vínculos
responsabilidad sanos.
personal y Niñas y niños Como afecta el abuso
comunitaria, un forman parte de la infantil en el sentido
compromiso con sociedad. Cuando de la participación:
el cuidado y la participan pueden
mejora de nuestro hacer que las cosas El abuso infantil
entorno y la cambien, mejorar las tiene un impacto
búsqueda del bien relaciones con los profundo y negativo
común, por otros o los lugares en la participación de
encima del interés en donde estamos. los niños en varios
personal. Participar siempre es aspectos de la vida.
un acto voluntario, Aquí hay algunos
se puede hacer puntos claves
cuando quieras y sin basados en la
presiones ni investigación y los
obligaciones de informes disponibles:
NADIE.
* Derecho a la
La participación de privacidad: el
los niños, niñas y derecho a la
adolescentes (NNA). participación es
 28

reconocido como un
No solo es un factor protector para
derecho, sino el desarrollo y
también un bienestar de los
principio general de niños. Sin embargo,
la Convención de el abuso puede
los Derechos del limitar severamente
Niño (CDN) para la la capacidad de los
realización de todos niños para ejercer
los demás derechos. este derecho,
Ello implica que es afectando su
un componente confianza y
necesario para autoestima.
garantizar la
autonomía * Derecho
progresiva, la psicosocial: el abuso
protección, el interés infantil puede tener
superior del niño y consecuencias
todos los otros devastadoras en el
derechos desarrollo psicosocial
consagrados en de los niños, lo que
la CDN, y que no puede llevar a
puede lograrse a problemas de
menos que comportamiento,
efectivamente los dificultades en el
niños, niñas y aprendizaje y en la
adolescentes se interacción social, y
involucren una disminución en
directamente en las la participación en
materias que les actividades
afectan. educativas y
recreativas.
A partir del artículo
12 de la CDN, * Señales de abuso:
podemos extraer los cambios en el estado
siguientes de ánimo, bajo
componentes rendimiento escolar,
fundamentales auto lesiones y
de la participación. pérdida del interés en
actividades
 29

Ser Informado: previamente

niños, niñas y disfrutadas son
adolescentes algunas de las
participantes reciben enseñanzas que
información sobre pueden indicar que
los temas un niño está haciendo
que les interesan, abusado. Estos
adaptada a sus síntomas pueden
capacidades y resultar en una
adecuada en participación
cantidad y calidad. reducida o reticente
Emitir Opinión: en la escuela y en la
oportunidad que comunidad.
tienen niños, niñas y
adolescentes de * Violencia de
contar con un derechos universales:
espacio el abuso sexual
que les permita infantil, en particular,
exponer ideas y afecta
propuestas sobre significativamente y
temas que los vulnerable una serie
involucran de derechos
directamente o que universales
les interconectados,
interesan, dándoles incluyendo el
la posibilidad de derecho a la
formarse una educación y a una
opinión propia a vida libre de
nivel individual y/o violencia, lo que
colectivo. impacta directamente
Ser Escuchado: en la capacidad de
derecho que tienen participación en los
niñas, niños y niños.
adolescentes a que
sus opiniones sobre * Es crucial
distintos temas que reconocer y abordar
les interesan o el abuso infantil no
involucran solo para proteger a
directamente sean los niños sino
recibidas y también para
 30

respetadas por los asegurar su derecho y

adultos. capacidad de
Incidir en las participar
Decisiones: derecho activamente en la
que tienen niños, sociedad. la
niñas y adolescentes prevención y la
a que sus opiniones intervención
sean tenidas en temprana son
cuenta en las esenciales para
decisiones que se mitigar los efectos
toman sobre los del abuso y promover
asuntos que los la resiliencia y la
involucran participación
directamente o que significativa de los
les interesan. niños en todos los
La participación ámbitos de la vida.
infantil: es un
derecho
fundamental
reconocido por la
convivencia sobre
los derechos del
niño (CDN). Junto
con los principios de
no discriminación,
el interés superior
del niño y el derecho
a la vida, la
supervivencia y el
desarrollo, la
participación es
esencial para el
desarrollo integral
de los niños y niñas.
Permíteme
profundizar en este
tema:

1: La participación
como experiencia
 31

cotidiana de los
niños: No es solo un
medio para alcanzar
un fin, sino también
un derecho en sí
mismo. Es un
principio clave que
contribuye a
asegurar el
cumplimiento de
otros derechos.

2: Los niños deben

ser considerados
como interlocutores
válidos y creadores
de sus entornos. la
participación se
gesta en la forma en
que los adultos se
relacionan con ellos.

3: Valores como la
confianza, el
respeto, la
cooperación y el
afecto se aprenden a
través de
experiencias
participativas en la
vida cotidiana.

4: La participación
se vive en el hogar,
espacios públicos,
servicios de salud y
entornos educativos.

5: Es fundamental
reflexionar sobre las
 32

relaciones de trato
con los niños,
evitando el
autoritarismo y la
desvalorización.

Beneficios de la
participación:

* Desarrolla
habilidades como el
pensamiento crítico
y la responsabilidad
individual.
* Imaginan el
mundo desde la
perspectiva de los
demás y reconocen
las diferencias.
* Fortalece la
cultura y la
democracia.

En resumen: la
participación infantil
no solo beneficia a
los niños, sino
también a la
sociedad en general.
Es fundamental
promoverla y
reconocer a los
niños como agentes
activos en la
Constitución de su
propio entorno.
Ejercicio de la El desarrollo Desarrollo físico: Desarrollo
Ciudadanía en el integral de los Implica el emocional: El abuso
Desarrollo Integral de la niños es un crecimiento del sexual infantil puede
Primera Infancia. proceso complejo cuerpo del niño, causar una amplia
 33

y multifacético incluyendo sus gama de problemas

que involucra el habilidades motoras emocionales. Los
crecimiento físico,gruesas y finas, su niños pueden
emocional, social, coordinación y su experimentar miedo,
cognitivo y fuerza. ansiedad, confusión,
creativo de los Desarrollo culpa y vergüenza.
niños. Este emocional: Implica Pueden tener
proceso comienza el desarrollo de las dificultades para
en el nacimiento y emociones del niño, regular sus
continúa hasta la su capacidad para emociones y pueden
adultez temprana. expresarlas y desarrollar problemas
regularlas, y su de autoestima y
¿Cómo se fomenta capacidad para confianza en sí
el desarrollo formar relaciones mismos.
integral de los saludables con los Desarrollo
niños? demás. cognitivo: El trauma
Desarrollo social: del abuso sexual
Brindándoles un Implica el puede interferir con
entorno seguro y aprendizaje del niño el desarrollo
amoroso: Los sobre las normas cognitivo normal de
niños necesitan sociales, cómo un niño. Pueden
sentirse seguros y interactuar con los tener dificultades
amados para demás y cómo para concentrarse,
poder resolver conflictos. aprender y procesar
desarrollarse Desarrollo información. Esto
plenamente. cognitivo: Implica puede afectar su
Proporcionándoles el desarrollo de las rendimiento
oportunidades habilidades mentales académico y su
para aprender y del niño, como la capacidad para
explorar: Los capacidad de pensar, resolver problemas.
niños necesitan aprender y resolver Desarrollo social: El
oportunidades problemas. abuso sexual puede
para aprender y Desarrollo impactar
explorar el mundo creativo: Implica el negativamente las
que los rodea. desarrollo de la habilidades sociales
Fomentando su imaginación del y las relaciones
desarrollo físico: niño, su capacidad interpersonales del
Los niños para expresarse de niño. Pueden tener
necesitan manera creativa y su dificultades para
oportunidades capacidad para confiar en los demás,
 34

para practicar sus innovar. establecer límites

habilidades personales saludables
motoras y y formar relaciones
desarrollar su íntimas. También
fuerza y pueden experimentar
coordinación. aislamiento social y
Ayudándoles a dificultades para
desarrollar sus relacionarse con sus
emociones: Los pares.
niños necesitan Desarrollo físico: El
ayuda para abuso sexual puede
aprender a tener efectos físicos
expresar y regular directos, como
sus emociones. lesiones corporales,
problemas de salud
¿Quiénes son los reproductiva y
responsables del trastornos
desarrollo integral alimenticios.
de los niños? Además, el estrés
crónico asociado con
Padres: Los el abuso puede
padres son los afectar el desarrollo
principales físico normal,
responsables del incluido el
desarrollo integral crecimiento y el
de sus hijos. desarrollo muscular.
Educadores: Los Desarrollo moral y
educadores juegan ético: El abuso
un papel sexual puede plantear
importante en el desafíos
desarrollo integral significativos para el
de los niños, desarrollo moral y
especialmente ético del niño.
durante sus años Pueden experimentar
escolares. conflictos internos
Otros sobre la naturaleza
cuidadores: Otros del abuso y sus
cuidadores, como implicaciones
abuelos, tíos y morales. Además,
niñeras, también pueden tener
 35

pueden dificultades para

desempeñar un establecer límites
papel importante éticos y para
en el desarrollo comprender
integral de los conceptos como el
niños. consentimiento y la
La comunidad: integridad personal.
La comunidad en Es importante
general también destacar que el abuso
puede contribuir sexual infantil puede
al desarrollo tener efectos a largo
integral de los plazo en todas estas
niños, áreas del desarrollo.
proporcionándoles Sin embargo, con el
oportunidades apoyo adecuado, la
para aprender y terapia y el tiempo,
crecer. muchos niños pueden
recuperarse y
¿Qué factores desarrollarse de
pueden afectar el manera saludable a
desarrollo integral pesar del trauma que
de los niños? han experimentado.

Pobreza: La
pobreza puede
tener un impacto
negativo en el
desarrollo integral
de los niños,
limitando su
acceso a
educación,
atención médica y
otros recursos
esenciales.
Violencia: La
violencia puede
tener un impacto
negativo en el
desarrollo
 36

emocional y social
de los niños.
Abuso: El abuso
puede tener un
impacto negativo
en el desarrollo
físico, emocional
y social de los
niños.

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