I.E.

“JOSÉ OLAYA”
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Cajabamba

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2024

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : “José Olaya”
I.2. Director : Mg. BURGOS MELÉNDEZ, Segundo Rogelio.
I.3. Área : Tutoría.
I.4. Ciclo : VII
I.5. Grado : Cuarto
I.6. Secciones : “A”
I.7. Horas Semanales : 2 Horas
I.8. Docente Coordinador : FUENTES RUIZ, Eloy
I.9. Docente : SANTILLAN VALDERRAMA, Denis Danilo
I.10. Periodo Lectivo : 11 de marzo al 20 de diciembre

II. METAS DE ATENCIÓN:

N° de estudiantes Horario: Turno JEC

Grado y sección Nivel
H M Total Día Hora
4° “A” Secundaria 9 8 17 Martes 11:15 a 12:45 am

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
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 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con
tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 Ley de 26260 Ley de protección familiar frente a la Violencia familiar
 Ley 28705 Ley de Prevención y control de los riesgos del consumo del tabaco.
 Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las I.E.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en
las instituciones educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos
de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el
personal de las Instituciones Educativas.
 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
 RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las II.EE. de educación
secundaria”.
 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
 R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha contra la anemia en
las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una
vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios
Escolares.
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 RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de las intervenciones y
acciones pedagógicas, en el marco de los programas presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación Estudiantil – COPAE”.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensorías
escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica.
 Resolución Ministerial 274 del 2020 MINEDU Aprueban la actualización del “Anexo 03: Protocolos para la atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes”, de los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes
 Resolución Vice Ministerial N° 133 MINEDU- Orientaciones para el desarrollo escolar 2020
 Resolución Vice Ministerial N° 097 2020 MINEDU.
 Resolución Vice Ministerial N° 093 2020 MINEDU
 Resolución Vice Ministerial N° 161 MINEDU en lo que respecta a la tutoría individual.

IV. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en
nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante
y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien
común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de
planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda
dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción
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de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo
como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa . (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº
004-2018) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la
convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU)

Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de orientación, debido a que se han
identificado casos de consumo de alcohol, embarazo en la adolescente, malos hábitos de higiene personal, mal uso a los
medios de comunicación (internet) y del tiempo libre, bajo rendimiento académico, escaso acompañamiento académico
de los padres o apoderados de los estudiantes., así como otras situaciones de riesgo que podrían afectar la salud física,
mental y emocional de las y los estudiantes, las mismas que ponen en riesgo el logro de los aprendizajes y su
permanencia en la I.E.
MODALIDADES DE TOE (CNEB)

SESIONES DE TOE
TUTORÍA GRUPAL TALLERES VIVENCIALES
JORNADAS DE INTEGRACIÓN

INTENCIÓN ORIENTADORA
TUTORÍA INDIVIDUAL OBSERVACIÓN
VÍNCULO SOCIOAFECTIVO

JORNADAS DE INTEGRACIÓN
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS ESCUELAS DE FAMILIA
ATENCIÓN Y COMPROMISO
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V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Y DIFICULTADES
5.1. TUTORÍA GRUPAL
. Estudiantes poco comprometidos con . Charla motivadora sobre el desarrollo personal
tutoría. . Involucramiento a los estudiantes en la
. Estudiantes que no participan en la elaboración de las Normas de Convivencia a
elaboración de las Normas de Convivencia. través de sensibilización.
A nivel del trabajo en aulas. . Limitada práctica de las normas de . Elaboración de papelotes de promoción de las
convivencia por parte de los estudiantes. normas de convivencia.
. Surgimiento de grupos que generan . Taller de resolución de conflictos.
divisionismo en el aula. . Videos motivacionales de compañerismo.
. Dificultad de Integración Grupal.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
. Desconfianza en los tutores. . Conversar individualmente con cada uno de los
. El egocentrismo estudiantes para darles la confianza.
A nivel de atención individualizada a
. La inseguridad del estudiante. . Realización de talleres de habilidades sociales.
estudiantes.
. Modelos inapropiados de figuras . Estilos de comunicación (asertividad)
significativas. . Taller enseño con el ejemplo.
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
. Inadecuado diálogo familiar dentro del . Tema de escuela de familia, donde se descubra la
entorno. importancia del diálogo familiar.
. Bajo nivel académico de los padres . Orientaciones a los padres de como guiar y apoyar
. Familias permisivas. a sus hijos en el desarrollo del aprendizaje de sus
A nivel de actividades formativas.
. Familias disfuncionales hijos.
. No asisten a las reuniones programadas por . Taller para padres (La familia de mi sueño)
A nivel de actividades de participación.
los tutores . Taller para padres (valorando la familia)
. Indiferencia con problemática de la . Sensibilizar y motivar
I.E . Sensibilización a través de taller (cumplo con mis
deberes).

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

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1. DE DERECHO: Fomenta el Los docentes promueven la consolidación de la Escasa promoción de oportunidades para que
reconocimiento de los derechos y deberes; democracia, contribuyendo a las libertades individuales, los estudiantes ejerzan sus derechos en la
asimismo promueve el diálogo, la los derechos colectivos de los pueblos y la participación en relación con sus pares y adultos.
participación y la democracia. asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y
transparencia en las instituciones educativas; a reducir las - Limitado conocimiento de sus derechos.
situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica
de los conflictos.
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Las familias reciben información continua sobre los - Los estudiantes refuerzan la discriminación
DIVERSIDAD: Busca reconocer y valorar esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, basada en prejuicios.
a todas las personas por igual, con el fin de entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
erradicar la exclusión, discriminación y aprendizaje. - Poco involucramiento del SAANE
desigualdad de oportunidades Los docentes promueven erradicar la exclusión, En las instituciones educativas.
discriminación y desigualdad de oportunidades.

3. INTERCULTURAL: Promueve el Docentes, estudiantes promueven la interacción e Escasa disposición de los estudiantes a actuar
intercambio de ideas y experiencias entre intercambio entre personas de diferentes culturas, de manera justa, respetando el derecho de
las distintas formas de ver el mundo orientado a una convivencia basada en el respeto a la todos, exigiendo sus propios derechos y
propia identidad y a las diferencias reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
- Pérdida de la identidad cultural.
4. IGUALDAD DE GÉNERO: Busca brindar Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas Docentes y estudiantes hacen distinciones
las mismas oportunidades a varones y responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos discriminatorias entre varones y mujeres.
mujeres eliminando situaciones que generan que utilizan, y poder desarrollarse plenamente - Presencia de estereotipos.
desigualdades entre ellos.

5. AMBIENTAL: Busca formar personas Docentes y estudiantes promueven la conciencia crítica y - Prácticas ancestrales equivocadas
conscientes del cuidado del ambiente, que colectiva sobre la problemática ambiental, desarrollando (quemar para atraer la lluvia)
promuevan el desarrollo de estilos de vida prácticas con la conservación de la biodiversidad del suelo,
saludables y sostenibles del aire, del agua, promoviendo el manejo adecuado de los
residuos sólidos, la promoción del riesgo de desastres así
mismo desarrollar estilos de vida saludable.
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Profesores y estudiantes unidos a la comunidad ya que es Los estudiantes no demuestran solidaridad
Busca que el conocimiento, los valores y la una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las con sus compañeros en toda situación en la
educación sean bienes de todos relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y que padecen dificultades que rebasan sus
compartimos, promoviendo relaciones por medio de las cuales las personas consigue su bienestar posibilidades de afrontarlas.
solidarias en comunidad.
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7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Docentes y estudiantes comprenden el desarrollo de la - Estudiantes conformistas.
Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el
sí mismo para alcanzar sus metas y éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio
contribuir con su comunidad orientado a la mejora de la persona.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejor personal y grupal.

OBJETIVO GENERAL:
6.1. Objetivo General
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la planificación, ejecución y
evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a las familias, para contribuir a la formación
integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivos Específicos

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la convivencia escolar
democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula.

 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y
estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII.-RECURSOS

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicóloga  Proyector  Ingresos Propios
 Integrantes del comité de tutoría  Carpetas
 Tutores  Fichas
 Docentes de áreas curriculares  Útiles de
 Personal administrativo escritorio
 Auxiliares de Educación
 Aliados estratégicos
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VIII.- EVALUACIÓN:

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN

IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

9.1. Modalidad de Tutoría Grupal:

DIMENSIONE ÁREAS DE CRONOGRAMA

S DE LA TOE LA TOE ACTIVIDADES/TEMAS
Instrumento M A M J J A S O N D
1) Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
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Convivencia Diagnóstica
y Disciplina 2) Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia Acta x
SOCIAL Escolar de aula
3) Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Acta x
Análisis del Reglamento Interno.
4) Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de Periódico x
convivencia. mural -
boletín
5) Taller de resolución de conflictos. Plan de x
Campaña.
6) Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra diversidad. Sesión x
7) Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad Sesión x
sexual. Me acepto y me quiero como soy.
Salud 8) Sesión: Creo que me he enamorado. Mi media naranja es Sesión x
PERSONAL Corporal y toronja.
Mental
9) Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos. Sesión x
10) Sesión: Prevención del Embarazo Precoz. Sesión x
11) Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x
PERSONAL Personal 12) Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia. Sesión x
SOCIAL Social
13) Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones. Sesión x
Proyecto Prevención del consumo de drogas (3)
14) Sesión: Conociendo más los efectos del alcohol en el Plan de x
organismo. (Campañas o jornadas.) Campaña
Salud 15) Sesión: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas. Sesión x
PERSONAL Corporal y
Mental
16) Sesión: Factores de riesgo y protectores del consumo de Sesión x
alcohol.
17) Sesión: Espacios libres de humo de tabaco. Sesión x
18) Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión x
19) Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión x
APRENDIZAJ Académica y
ES Vocacional
20) Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x
21) Proyecto de Vida. (1) Sesión x
Proyecto Prevención de la deserción escolar (4)
22) Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x
Ayuda Proyecto Prevención de la Trata de Personas y Plan de x
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SOCIAL Social promoción de los DD.HH (6) Campaña.
23) Sesión: Prevención del trabajo Infantil. (Campañas y Sesión x
jornadas.)
24) Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Sesión x
PERSONAL Personal Autoestima.
SOCIAL Social 25) Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión x
26) Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de Sesión x
grupo.
27) Sesión: Los Valores. Sesión x
Proyecto sexualidad y prevención del embarazo
adolescente.(2)
28) Sesión: Ventajas y desventajas de internet. Sesión x
29) Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x
30) Asamblea de aula: “En secundaria sí la haces” Elección del Sesión x
SOCIAL Cultura y
Asunto Público.
Actualidad
31) Sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación. Sesión x
32) Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x
33) Sesión: Equidad de Género. (Campaña a la no violencia Plan de x
SOCIAL Convivenci Campaña
hacia la mujer)
ay
Disciplina 34) Asamblea de aula: Los derechos y deberes del Adolescente. Sesión x
Escolar Proyecto Prevención de la Violencia escolar. (5)

35) Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión sexual Sesión x

ITS-VIH-SIDA.
36) Sesión: Control de Emociones. Sesión x
37) Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y Plan de x
jornadas de prevención contra la anemia.) Campaña

9.2. Modalidad de Tutoría individual:

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

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M A M J J A S O N D
1. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x X

9.3. Modalidad de Orientación a las Familias

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES

(CNEB) MA MJ J A S O N D
1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de Tutor. x x x
libretas.
DE FORMACIÓN
2. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de Docentes, docentes x x x x
consumo de drogas, convivencia democrática en el hogar, etc.) tutores y auxiliares.

3. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x x

4. Reuniones con APAFA. Tutor. x x x x x x x x x x

DE
5. Reuniones con CONEI. Tutor. x x x x x x x x x x
PARTICIPACIÓN
6. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x x x x x x x

X. ANEXOS:

10.1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.
b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Ficha de atención a padres de familia.
e) Sesiones de TOE.
f) Horario de atención individualizada a estudiantes.
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g) Horario de atención a padres de familia.
h) Directorio de padres de familia del aula.
i) Directorio de aliados estratégicos.

_________________________ ___________________________
FUENTES RUIZ, Eloy SANTILLAN VALDERRAMA, Denis Danilo.
Coordinador. Docente de área