Sesión de Comunicación 29-05-2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA “Fortalecemos los vínculos de la familia valorando el rol del padre,
EXPERIENCIA DE teniendo cuidado en la conservación del medio ambiente”
APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
CURRICULAR
TÍTULO Escriben textos utilizando las clases de puntos
DOCENTE Cleriga Coz Vara FECH 29 de mayo del 2024
A:
GRADO Y Segundo Grado “D”
SECCIÓN
II. PROPÓSITO Y VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS EVIDENCIA DE INSTR.
DESEMPEÑOS CRITERIO
Y CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUAC.
Escribe • Adecúa el texto a la  Planifica su Escribe Lista de

textos en su situación comunicativa escritura textos cotejo.
lengua considerando el propósito considerando utilizando los
materna comunicativo y el para qué y diferentes
- Adecúa el destinatario, recurriendo a quienes tipos de
texto a la su experiencia para escribirá. puntos (punto
situación escribir.  Revisa con seguido,
comunicativ • Escribe en nivel ayuda de su punto aparte
a. alfabético en torno a un profesor que y punto final).
- Organiza y tema, aunque en ocasiones su escritura
desarrolla puede salirse de este o se entienda y
las ideas de reiterar información comunique lo
forma innecesariamente. que quiere
coherente Establece relaciones entre decir.
y las ideas, sobre todo de
cohesionad adición, utilizando algunos
a. conectores. Incorpora
- Reflexiona vocabulario de uso
y evalúa la frecuente.
forma, el • Revisa el texto con ayuda
contenido y del docente, para
contexto determinar si se ajusta al
del texto propósito y destinatario, o
escrito. si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.
ENFOQUE ACTITUD
VALOR
TRANSVERSAL COMPORTAMIENTO
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Enfoque de
Solidaridad individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
derecho
privado y público.
III. PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
(Organización de los estudiante, estrategias y
sesión?
técnicas a utilizar durante el proceso E-A)
Elaborar la sesión. Imágenes.
Fichas de aprendizaje. Papelógrafo.
Fichas de evaluación. Plumones.
IV. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Iniciamos la sesión de aprendizaje agradeciendo a Dios por sus

bendiciones, luego recordamos la sesión anterior
Presento a los niños una serie de imágenes en la pizarra. que lo
convertiremos en un texto.
El texto será escrito en la pizarra con ayuda de todos los estudiantes y
siguiendo la secuencia de las imágenes mostradas en la pizarra.
Analizamos el texto escrito en la pizarra.
MARTA TIENE UN GATO SU GATO ES DE COLOR MARRON LE

PUSO DE
NOMBRE BIGOTON A BIGOTON LE GUSTA JUGAR CON LA
INICIO PELOTA
(Motivación,
aprendizajes
 Les pregunto ¿Qué dice nuestro texto? ¿De qué se habla en nuestro
previos,
conflicto texto? ¿Estaran bien escritas las palabras? ¿Qué nos faltara para
cognitivo, que tenga sentido el texto que escribimos? ¿Le hará falta ponerle un
propósito de
punto? ¿Donde? ¿Por qué? ¿Creen que es importante el punto en un
la sesión.
texto?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a usar los
diferentes tipos de punto (punto seguido, punto aparte, punto
final)”
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder
trabajar en orden.
DESARROLLO Se presenta la situación.
(Gestión y
acompañami
ento del
desarrollo de
la
competencia.
Tener claro:
(EL
PRODUCTO A
OBTENER
durante el
proceso y los
criterios con
LAS AMIGAS
los que serán
trabajados,
para la
RETROALIME
NTACION)
- Realiza las siguientes preguntas:

o ¿De qué se habla en el texto?
o ¿Qué pasa en el texto con las dos amigas?
o ¿Como se llama la amiga que se menciona en el texto?
o ¿Qué se habla de Inés?
Planificamos el texto
- Establece con
describan objetos o animales que los rodean, teniendo en cuenta los

tipos de puntos.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que
los estudiantes planifiquen lo que van a escribir.
¿Que escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Quién leerá mi texto?

Todos mis compañeros,
Textos utilizando los tipos Para aprender a leer y compañeras, familia y
de puntos. escribir textos, respetando maestra.
los tipos de puntos
 Nos ayudamos del texto para diferenciar los tipos de punto. Encerrado
con lápices de colores.
Leemos en voz alta el texto para darnos cuenta la diferencia que hay
cuando ponemos un punto en un texto.
 ¿Qué pasaría si no hubiera puntos en el texto?

 ¿Todos los textos necesitan de puntos?
Formamos oraciones.
Ejemplo:
- ¿Qué tipo de punto usamos en las oraciones escritas? Escucho

las respuestas de los estudiantes.
Revisamos el texto
- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar textos
cortos donde ubicaremos los puntos donde corresponde.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Qué tipo de puntos usaste?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión
final, corregida, de sus textos.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes
observen y analicen la ubicación de los puntos.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
CIERRE Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
(Consolidació - Responden a preguntas de metacognición
n  ¿Qué leímos hoy?
metacognició
 ¿Qué aprendieron?
n,
autorregulaci  ¿Qué dificultades tuve?
ón y  ¿Cómo lo superé?
transferencia  ¿Te gusto el texto? ¿Por qué?
)
VºBº SUBDIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

CRITERIOS A EVALUAR
Explica de trataba el Identifique información Opiné sobre la información
texto antes de explícita y relevante del que encontré en el texto.
N° NOMBRE leerlo. texto.
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
1 Albino Remigio, Grace Alhely. INICIO
2 Alejo Valdivia, Emmanuel Elias.

3 Alonso Malpartida, Junior Sebastían.
4 Apolinario Julca, Yanely Alexandra.
5 Arce Alvaro, Jake Zabdiel.
6 Benedetti Pimentel, Jeycob Junior.
7 Campos Cavero, Abigail Esther Carolay.
8 Chavez Orillo, José Leonardo.
9 Condor Albornoz, Isaac Thiago.
10 Coz Córdova, Alexandra Valentina.
11 Dávila Malpartida, Zhoemy Itzayana.
12 Dueñas Santiago, Yelina Naysheli.
13 Enrique Espíritu, Sandy Liz.
14 Fermin Huerto, Jesly Yanibel.
15 Gil Cajaleon, Brigith Abigail.
16 Gómez Bustamante, Gabriela Kalessi.
17 Gómez Nolasco, Jaden Schneider.
18 Huaylas Celis, Adriana Valentina.
19 Huerta Apolinario, Alejandro Jesús.
20 Huamán Retis, Fernando Imanol Once Evans
21 Lavado Coz, Alizze Luciana.
22 Meza Rosas, Victor Pablo
23 Nolasco Cervantes, Jhon Dilanns.
24 Quijano Daza, Génesis Alexia.
25 Quispe Huerto, Salvador Antonio.
26 Rafaelo Adriano, Bianca Esmeralda.
27 Ramirez Baldeón, Gabriel Joao.
28 Robles Meza, Fabio Alessandro.
29 Roman Cabello, Briana Yadhira.
30 Salís Diaz, Ryan Patrick Dylan.
31 Tucto Acosta, Osthing Abel.
LISTA DE COTEJO
LAS AMIGAS
PRACTICAMOS
Señala con diferentes lápices de colores diferenciando los tipos de puntos en el
siguiente texto:

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Escribe • Adecúa el texto a la  Planifica su Escribe Lista de

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IV. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Iniciamos la sesión de aprendizaje agradeciendo a Dios por sus

MARTA TIENE UN GATO SU GATO ES DE COLOR MARRON LE

- Realiza las siguientes preguntas:

describan objetos o animales que los rodean, teniendo en cuenta los

¿Que escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Quién leerá mi texto?

 ¿Qué pasaría si no hubiera puntos en el texto?

- ¿Qué tipo de punto usamos en las oraciones escritas? Escucho

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1 Albino Remigio, Grace Alhely. INICIO

2 Alejo Valdivia, Emmanuel Elias.

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