SITUACIÒN DIDACTICA.

CAMPO FORMATIVO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO

CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
educación socioemocional colaboración inclusión Convive, juega y trabaja con
distintos compañeros.
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
juguemos a las orugas 40 min imagen de la oruga observar si cada uno de los
y patio. alumnos, participa y colabora
con su equipo para ganar.
Propósito: trabajar en colaboración.
Nivel de logro de aprendizaje

SUFICIENTE/DEPENDIENTE. SATISFACTORIO/REQUIERE DESTACADO.

APOYO.
Convive, juega y trabaja solo con Convive, juega y trabaja con algunos Convive, juega y trabaja con distintos
compañeros que se identifica compañeros compañeros.
regularmente.

INICIO: A los pequeños se les preguntara conocen a las orugas como son, cuántos pies tienen, son insectos o bichos.
Se les mostrará una imagen de la oruga.

DESARROLLO: Saldremos al patio y les diremos que jugaremos a hacer orugas.

Se realizarán dos equipos. La consigna será sentarse con cada uno de los que integran su equipo, con las piernas abiertas
formando así una fila. Se tomarán con los pies para que avancen pierde el equipo que se suelte y vuelve a empezar. (se
arrastran)

La maestra con anterioridad deberá de colocar dónde será la meta. Gana el

equipo que llegue primero y no se suelte.

CIERRE: Mencionen si les gusto jugar a las orugas, reflexionar porque gano el equipo, que nos faltó al equipo que no
gano, reconocer que si trabajamos en colaboración todo sale bien.

SITUACIÒN DIDACTICA.
 CAMPO FORMATIVO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
lenguaje y comunicación Participación social producción e Escribe instructivos, cartas,
interpretación de recados y señalamientos
una diversidad de utilizando recursos propios.
textos cotidianos
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN.
Tarjeta del día del amor y la 45 min Lápices. Logre realizar su tarjeta del día
amistad. Colores del amor, amistad y escriban
Hoja de color. algún mensaje.,
Plumones.
Hoja de opalina de
cualquier color.
Resistol.

CAMPOS DE VINCULACIÒN: Lenguaje y comunicación, exploración y comprensión del mundo natural y

social y educación socioemocional.
PROPOSITO: Adquirir confianza para expresarse dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral a comunicarse en situaciones variadas.
desarrollar interés y gusto por la lectura usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la
práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Nivel de logro de aprendizaje

SUFICIENTE/DEPENDIENTE. SATISFACTORIO/REQUIERE DESTACADO.

APOYO.
Realiza grafías para escribir Utiliza las letras que conoce para escribir Escribe de manera clara instructivos,
instructivos, cartas, recados y algunos instructivos, cartas, recados y cartas, recados y señalamientos utilizando
señalamientos. señalamientos. recursos propios.

INICIO:
¿Qué se celebra el 14 de febrero? ¿Por qué es el día del amor y la amistad? ¿Por qué es día de san Valentín?
DESARROLLO:
A los pequeños se verán un video acerca del porqué se festeja el día del amor y amistad.
https://www.youtube.com/watch?v=InmPdYgO74E
Reflexionaremos acerca del video.
A los infantes se les invitará a realizar una tarjeta del día del amor y amistad a su familia.
Se les dará la indicación para hacer un corazón y los brazos y las piernas esté irá pegado a la hoja de opalina.
En la parte de adentro los pequeños escribirán o dibujarán algo para su familia, la docente los apoyará.

Se podrá realizar un intercambio de chocolates de huevo kínder sorpresa.

CIERRE:
Los alumnos mostrar el trabajo y mencionarán a quien se la realizaron y de manera libre compartirán su
mensaje.
 SITUACIÓN
DIDÁCTICA.

CAMPO FORMATIVO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE

CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADO
Pensamiento matemático. Número, algebra y Número. Resuelve problemas a través del
variación. conteo y con acciones sobre las
colecciones.
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
Sumand 40 minutos. Hoja observar si el pequeño logra
o. impresa. contar de manera correcta para
Colores. obtener un resultado de la suma.
Lápices.

Propósito: usar es razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y
los primeros números.
Nivel de logro de aprendizaje

SUFICIENTE/DEPENDIENTE. SATISFACTORIO/REQUIERE DESTACADO.

APOYO.
Logra resolver problemas a través del . En ocasiones logra resolver problemas a Resuelve problemas sin ayuda, a través
conteo con ayuda de la educadora y través del conteo y con acciones sobre las del conteo y con acciones sobre las
con acciones sobre las colecciones. colecciones. colecciones.

INICIO: La maestra les preguntará recuerden el signo + qué significa este signo, cuál es el otro signo= para
que lo utilizamos.
Quién nos quiere explicar cómo se resuelven las sumas.
A los pequeños se les dará la oportunidad de pasar al frente a explicar con sus propias palabras cómo se
resuelven las sumas.
DESARROLLO: Pasarán al pizarrón cada uno de los alumnos a resolver una suma sencilla y pequeña podrán
utilizar fichas de colores, ábaco, palitos, colores, no importa el material lo que cuenta es que sea material concreto
para que ellos mismos resuelvan sus sumas.
observaremos a quién de los pequeños les cuesta trabajo contar y agregar para obtener un resultado correcto.
se les proporcionará una hoja de trabajo para que realicen las sumas.

CIERRE: Muestran el trabajo realizado y observaremos si lograron, resolver las sumas llevando un orden en el
conteo.
CAMPOS DE VINCULACIÒN: Artes y desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación y exploración del
mundo natural y social.
 SITUACIÒN DIDÀCTICA.

AREA DE DESARROLLO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO

PERSONAL Y SOCIAL. CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Arte. expresión artística.
familiarización con usa recursos de las artes
los elementos visuales en creaciones propias.
básicos del arte.
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
Pintemos insectos o bichos. 40 min Vídeo. observar que los pequeños
UCB. hagan su propia obra con sus
Computadora. propios recursos.
Bocina.
Pinturas.
Acuarelas.
Algodón.
Pinceles.
Esponjas.
Propósito: usaba imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos artes visuales, danza, música y teatro.
Nivel de logro de aprendizaje

SUFICIENTE/DEPENDIENTE. SATISFACTORIO/REQUIERE DESTACADO.

APOYO.
Con ayuda de la educadora usa En ocasiones usa recursos de las artes Usa recursos de las artes visuales en
recursos de las artes visuales en visuales en creaciones propias. creaciones propias.
creaciones propias.

INICIO: A los pequeños se les preguntara, a quién le gusta pintar, con qué podemos pintar, etc.
Se les proyecta un video de una canción de los bichos. https://www.youtube.com/watch?v=SdgRS-9a6zE
Rescataremos de lo que trato el video.

DESARROLLO: A los pequeños se les dará una cartulina y ellos pintan los insectos que consideren de manera
libre, utilizando varios recursos sus dedos, pinceles, esponjas, algodón, etc. Se les pondrá en una mesa diversos
instrumentos para que pinten y ellos elegirán cual utilizan.

Se recomienda estar escuchando esta música para pintar https://www.youtube.com/watch?v=0knWuP1trN4

CIERRE: Mostrar sus creaciones a sus compañeros y maestra. Mencionando que fue lo que pintaron, que
colores utilizaron, cómo se sintieron al pintar, si es posible mostrar sus pinturas y crear una galería para que los papás lo
observen.

SITUACIÒN DIDÀCTICA.
 CAMPO FORMATIVO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Lenguaje y comunicación. Estudio. empleo de acervos explica las razones por las que
impresos y digitales elige un material de su interés
cuando explora los acervos.
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Seguimos leyendo. 40 minutos. Libretas. Que plasme en la libreta lo que
Libros de la más les gusto del texto que se
biblioteca. leyó.
Lápices.
Colores.
Gomas.
Sacapuntas.
CAMPOS DE VINCULACIÒN: Lenguaje y comunicación, exploración y comprensión del mundo natural y
social y educación socioemocional.
PROPOSITO: Adquirir confianza para expresarse dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral a comunicarse en situaciones variadas.
desarrollar interés y gusto por la lectura usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en
la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

Nivel de logro de aprendizaje

SUFICIENTE/DEPENDIENTE. SATISFACTORIO/REQUIERE DESTACADO.

APOYO.
Con ayuda explica las razones por las En ocasiones explica las razones por las Explica de manera clara y precisa las
que elige un material de su interés, que elige un material de su interés, cuando razones por las que elige un material de
cuando explora acervos explora acervos. su interés, cuando explora acervos.

INICIO: Mediante una puesta en común comentarán cómo debemos estar en una biblioteca, qué hay en una biblioteca
cómo se deben de tratar los diferentes libros que hay en una biblioteca, recordaremos aquellos libros que son textos
informativos y textos literarios, dando pequeñas características de estos.
Después de rescatar los saberes previos de los pequeños la maestra les preguntará si recuerdan las partes del libro,
portada, contraportada, lomo, páginas y título.

DESARROLLO: Cada uno de los infantes pasará a la biblioteca y tomará un libro este puede ser un texto literario o un
texto informativo.
La maestra les pedirá que señalen las partes del libro es decir dónde está el lomo, dónde se encuentra la portada, dónde
se encuentra la contraportada, dónde se encuentra el título y las páginas.
Se les dirá a los pequeños que exploren su libro que lo lean.
Después de haberlo elegido se les dará la oportunidad a los infantes de leer el libro que ellos eligieron, la maestra
escribirá los títulos de libro y entre todos elegiremos uno.
Después de haber elegido un solo libro para el que lo lea la maestra los alumnos harán sus propias inferencias acerca
del libro de qué podría tratar.
La docente le les leerá el libro con voz clara y entonación.
después de haber escuchado el libro que eligieron los pequeños mencionarán si sus predicciones coincidieron con lo que
sé leyó.
Se les preguntará: ¿Cómo se sintieron al escuchar la lectura?, ¿Qué les agrado del texto?, etc.
En la libreta escribirán que fue lo que más les agrado del texto que se leyó.
CIERRE: Mostrarán el trabajo a sus compañeros y maestra.
¿Cuál fue la parte que más les gusto del texto? Y mencionarán el ¿Por qué?
 SITUACIÒN DIDÀCTICA.

CAMPO FORMATIVO ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO

CURRICULAR 1 CURRICULAR 2

Exploración y comprensión Mundo natural. Cuidado de la salud. Atiende reglas de seguridad y

del mundo natural y social. evita ponerse en peligro al
jugar y realizar actividades en
la escuela.

ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN.

Plan de seguridad. 40 a 50 minutos. USB. Observar si los pequeños

distinguen los diferentes
Computadora.
objetos que son peligrosos.
Hoja de trabajo.
Colores.
Goma.
Sacapuntas.

CAMPOS DE VINCULACIÒN: Artes, desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación y pensamiento

matemático.
Nivel de logro de aprendizaje

SUFICIENTE/DEPENDIENTE. SATISFACTORIO/REQUIERE DESTACADO.

APOYO.
Requiere que la educadora le llame la En ocasiones atiende reglas de seguridad Atiende reglas de seguridad y evita
atención para lograr atender reglas de y evita ponerse en peligro al jugar y ponerse en peligro al jugar y realizar
seguridad y así evitar ponerse en realizar actividades en la escuela. actividades en la escuela.
peligro al jugar y realizar actividades en
la escuela.

INICIO:
Mediante una puesta en común a los pequeños se les pregunta: ¿qué es un accidente?, ¿Por qué ocurren los
accidentes?, ¿Dónde pueden ocurrir?, ¿Qué podemos hacer en caso de un accidente?, etc.
Rescatar los saberes previos.
DESARROLLO: Presentar un video acerca https://www.youtube.com/watch?v=aM2g2nPmO9o
Reflexionaremos acerca del video visto.
Se presentará una hoja de trabajo con varios instrumentos en donde los alumnos deben de tachar los que son
de riesgo y palomear los que no, además los iluminarán.
Se aprovecha para contar cada objeto que se presenta en la hoja.

CIERRE: Mostrar el trabajo a sus compañeros y maestra. Mencionando cuántos son peligros y cuántos que
no lo son. Para reafirmar el conocimiento veremos un vídeo interactivo dónde darán contestación a las
preguntas que nos mencionan.
https://www.youtube.com/watch?v=t3FoS5b40g0.

Pasar lista.

Rezar.

Retomar los acuerdos propuestos para la convivencia, los cuales están a la vista de los
ACTIVIDADES alumnos y elaborados por ellos mismos.
FORMATIVAS.
Practicar en la escuela los hábitos de higiene personal para mantenerse limpios,
lavarse las manos después de ir al baño y antes de comer, lavarse las manos después
de realizar alguna actividad que les originó que se ensuciaran, traer las uñas cortas,
comer con cuidado para no ensuciarse.