Escribimos Una Descripción de La Planta .

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Escribimos un texto descriptivo de una

I.E. planta (Esvi)
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
Criterios de Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños evaluación Instrumento
Capacidades
Evaluación
C. 3. Escribe diversos Planifica su Escribe un
tipos de textos en su  Adecua el texto a la situación escritura texto
lengua materna. comunicativa considerando el considerando para descriptivo de
propósito comunicativo, qué y quienes una planta
3.1. Adecúa el texto a la
destinatario y las características escribirá según sus
situación comunicativa
más comunes del tipo textual. Escribe su conocimientos
3.2. Organiza y de la escritura
descripción
desarrolla las ideas de
respetando las
forma coherente y  Establece relaciones entre las reglas del uso de
cohesionada ideas, como causa-efecto y mayúscula y
3.3. Utiliza secuencia, a través de algunos minúscula
convenciones del referentes y conectores.
Revisa con ayuda de
lenguaje escrito de Incorpora un vocabulario que
su profesor que su
forma pertinente. incluye sinónimos y algunos
escritura se
términos propios de los campos
entienda y
del saber.
comunique lo que
 Utiliza recursos gramaticales y
quiere decir.
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asi-
mismo, elabora rimas y juegos
verbales.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Atención a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia
evitando cualquier forma de discriminación.
Docentes programan considerando actividades
diferenciadas.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
Comunicar a los niños que traigan algunas Copias de información.
plantas de su casa pueden ser medicinales. Copias del cuadro de planificación y de síntesis.
Prepara el cuadro de planificación.
Preparar el esquema de síntesis de descripción.
Información sobre las plantas medicinales de la
comunidad.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 15 min.

 Se saluda a los niños con cordialidad a fin de darles confianza para el trabajo.
 En seguida se les pide que coloquen sobre la mesa las plantas que trajeron desde su casa.
 A partir de una indicación los niños observan en el equipo las plantas que han traído, si algún
equipo trajo láminas, manifestar que también se puede apreciar en una lámina.
 Se les interroga a los niños: ¿En qué se parece las plantas que tienen sobre su mesa?
Observen con detenimiento ¿Todas las plantas tienen la misma forma de hoja? ¿El color de sus
hojas son idénticas? ¿Al decir cómo es la planta que es lo que estamos haciendo?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a escribir una descripción de plantas de nuestra localidad.
 Se selecciona las normas que nos permita desarrollar mejor la sesión:
Dialogar en voz baja en el equipo de trabajo.
Presentar oportunamente el trabajo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min.
Planificación
 Se presenta en cuadro de planificación y se completa en macro grupo.
¿Qué vamos a ¿Quién la va a leer? ¿Qué necesitamos? ¿Para qué vamos a
escribir? escribir? 
L
La descripción de una Otros estudiantes. .plumones ,cuadernos Para que nuestros
planta. Ver un ejemplo de compañeros conozcan
descripción. las plantas de su
comunidad.
uego se lee y se interroga por cada aspecto que contiene el cuadro.

 ¿Qué vamos a escribir? Con lluvia de ideas se despeja las consideraciones que se tiene que
tomar en cuenta para describir: Indicar el nombre de la plata, cómo es la planta, en qué lugar
crece hay para que los utilizamos. Se les recuerda que siempre deben de utilizar el adjetivo.
¿Quién los va leer?
 Se les pide entonces cómo tendrá que ser la presentación de nuestro trabajo: ordenado, buena
letra, usamos las mayúsculas inicio de la oración y tal terminar el punto…
 Se les presenta el esquema de síntesis luego se les entrega un modelo de descripción .
El eucalipto es un árbol muy conocido que crece en todo el mundo, se puede adaptar a
diferentes climas, ya sean fríos, cálidos, secos o húmedos.
Es un árbol muy alto, puede llegar a medir más de 10 metros. Tiene muchas ramas y hojas que
dan una sombra agradable. A la gente le guste esto y lo siembra en los parques.
Las hojas del eucalipto son alargadas y angostas. Además, si frotas algunas hojas en tu mano
podrás sentir un olor muy agradable, pues son fragantes. Este olor es bueno para curar la tos.
La madera del eucalipto sirve para hacer muebles resistentes porque es de muy buena calidad.
Pero también puede arder con facilidad. Muchas veces, se producen incendios en los bosques
donde hay eucalipto.
 Se sortea por grupos las plantas que les toca describir: Ejemplo: Describe la papa.
TEXTUALIZACIÓN
 Después de las indicaciones se procede al desarrollo de la escritura de la descripción, para lo

cual hacen uso del esquema de síntesis.
 Se realiza el acompañamiento para que sus respuestas estén adecuadamente escritas.
 Después de culminar el llenado del esquema, textualizan de acuerdo a la estructura del texto
descriptivo.
REVISIÓN
 Se irá realizando la revisión de su descripción durante el proceso de textualización.
 Escriben la versión final para publicar y exponer a sus compañeros.
 Diálogo con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido hoy: escribir un mensaje a su
familia.
 Sistematizan en sus cuadernos siguiendo los pasos de realizar un texto escrito
Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
 Expresan ¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo han aprendido?
 Se recuerda a los niños y las niñas que en la descripción se dice como es planta con nuestras
palabras y se debe de acompañar con el dibujo que le corresponde
Trabajo para su hogar

 Escoge una planta medicinal que más utilizan en tu casa y realiza la descripción realizando la planificación,
esquematizando y finalmente escribiendo tu texto descriptivo
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su escritura Escribe su Revisa con ayuda de su profesor
considerando para qué descripción que su escritura se entienda y
NOMBRE y quienes escribirá. respetando comunique lo que quiere decir.
N° las reglas del
uso de
mayúscula y
minúscula.
LOGRAD
PROCES
LOGRAD
PROCES
LOGRAD
PROCES
INICIO
INICIO
INICIO
O
O
O
1 Aguirre Mauriola Joseph Sebastián
2 Alvarado Martínez Josué Nahún
3 Aponte Santos erick Fernando
4 Armijos Zurita Paolo Smith.
5 Bravo Carrasco Anyelo Samir.
6 Campos Guerrero Yeison E.
7 Callao Montoya Stephanie Alexa
8 CHINCHAY MANCHAY Dayana
9 CHINGUEL CRUZ Grethlin Narbely
10 CRUZ MARTÍNEZ Maryury Lizet.
11 GUERRRERO MILIAN Edgar Fabricio
12 GUERRRERO NEYRA Yocksely .
13 GUERERO RIVAS Maricarmen Luana.
14 Herrera Huamán Esmeralda

15 Huaches Guerrerob Greis Yasmith
16 HUAMÁN PONGO Jhon Jairo.
17 LIZANA COELLO Dilán Gael.
18 MORALES MORALES Danae .
19 NEIRA MELENDRES Jairo.
20 OCAÑA NAYRA Renzo Fabricio.

21 PEÑA CHINGUEL Greta Abigail.
22 RAMIREZ CASTRO Fernando Gadiel.
23 RENTERÍA MACHADO Fiorela Lourdes.
24 RENTERÍA OJEDA Thiago.
25 SÁNCHEZ CARRIÓN Flor Guadalupe.
26 SANTOS RUEDA Jesús Adrián
27 SERNAQUE Facundo Maycol
28 SILVA CAMPOS Adriana del Carmen .
29 VELASCO ORDOÑEZ Yesica.

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Inicio Tiempo aproximado: 15 min.

uego se lee y se interroga por cada aspecto que contiene el cuadro.

 Después de las indicaciones se procede al desarrollo de la escritura de la descripción, para lo

Trabajo para su hogar

9 CHINGUEL CRUZ Grethlin Narbely

10 CRUZ MARTÍNEZ Maryury Lizet.

11 GUERRRERO MILIAN Edgar Fabricio

12 GUERRRERO NEYRA Yocksely .

13 GUERERO RIVAS Maricarmen Luana.

14 Herrera Huamán Esmeralda

16 HUAMÁN PONGO Jhon Jairo.

17 LIZANA COELLO Dilán Gael.

18 MORALES MORALES Danae .

19 NEIRA MELENDRES Jairo.

20 OCAÑA NAYRA Renzo Fabricio.

29 VELASCO ORDOÑEZ Yesica.

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