SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10: “DEMOSTRAMOS NUESTRO PATRIOTISMO UTILIZANDO

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL”

Área Matemática Grado y Sección 1° “A”

Fecha 19 – 07 - 2023 Duración 90 min
Docente

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
Resuelve - Representa datos - Interpreta la - Determina la media, El estudiante Lista de
problemas con gráficos y definición de la mediana o moda a partir resuelve cotejo
de gestión medidas estadísticas media, mediana de diagramas de barras diversas
de datos e o probabilísticas. y moda de con variables cualitativas. situaciones del
incertidumbr - Comunica su datos sueltos. - Determina la media, cuaderno de
e. comprensión de los - Determina las mediana o moda a partir trabajo y/o ficha
conceptos estadísticos media, mediana de diagramas de barras de actividades,
y probabilísticos. o moda de con variables sobre medidas
- Usa estrategias y datos cuantitativas. de tendencia
procedimientos para representados - Determina la media, central,
recopilar y procesar en gráficos mediana o moda a partir interpretando
datos. estadísticos. de diagramas lineales. gráficos
- Sustenta - Determina la media, estadísticos.
conclusiones o mediana o moda a partir
decisiones con base de pictogramas.
en la información
obtenida.
Propósito
Interpreta información presente en diagramas de barras, diagramas lineales y pictogramas, utilizando medidas de
tendencia central y plantea conclusiones.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque Intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
Una delegación de estudiantes de la Institución Educativa “San Martín cotejo.
de Porras” de Palpa, viajaran a la ciudad de Lima, para observar la
Gran Parada Militar por fiestas patrias, si las edades de los
estudiantes que viajaran
se presentan en el
siguiente diagrama de
barras.
Frente a esta situación
responde:
a) Determina la edad promedio.
b) Determina la mediana de las edades.
c) Determina la edad más frecuente de los
estudiantes.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
 El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy interpretaremos
información presente en diagramas de barras, diagramas lineales y pictogramas, utilizando
medidas de tendencia central y plantea conclusiones.”
El docente recuerda el concepto de Medidas de Tendencia Central: (Anexo 1 – Marco  Papelotes 50
Teórico)  Ficha de min
INTERPRETACIÓN DE GRAFICOS ESTADISTICOS: En los periódicos, la televisión o actividades.
redes sociales constantemente se presenta información acerca de hechos; fenómenos o  Reglas.
actividades mediante tablas o gráficos estadísticos. A continuación, vamos a revisar un  Hoja bond
ejemplo de cómo se interpreta la información presente en los gráficos estadísticos A4.
utilizando las medidas de tendencia central.  Lista de
Ejemplo: Un docente de la institución educativa desea conocer la media de tendencia cotejo.
central, más representativa, de la edad de sus estudiantes de secundaria, para lo cual
cuenta con el siguiente gráfico de barras:
Solución:
Organiza la información del grafico en una
tabla de frecuencias.
Edades (xi) Cantidad (fi)
11 11
12 14
Desarrollo

13 4
14 1
TOTAL 30
La media:
11 ( 11) +12 (14 ) +13 ( 4 ) +14 ( 1 ) 355
¿ =
30 30
x=11,833 … = 12 años.

El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
010: Demostramos nuestro patriotismo utilizando medidas de tendencia central” y un
papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de
Ficha de actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
Cierre

se encuentra en la Ficha de actividades.

2) El gráfico nos 5) Resuelve las
muestra la preguntas 5, 6 y 8 del
variación del cuaderno de trabajo
precio de un “Resolvamos
televisor durante Problemas 1ero” –
seis meses. ¿Cuál Paginas 76 y 79
fue el precio promedio en el periodo Mayo -
Octubre?
 ---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR(A) DOCENTE

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

INTERPRETACIÓN DE GRAFICOS ESTADISTICOS: En los periódicos, la televisión o redes sociales constantemente se

presenta información acerca de hechos; fenómenos o actividades mediante tablas o gráficos estadísticos. A continuación,
vamos a revisar un ejemplo de cómo se interpreta la información presente en los gráficos estadísticos utilizando las
medidas de tendencia central.

Ejemplo: Un docente de la institución educativa desea conocer la media

de tendencia central, más representativa, de la edad de sus estudiantes
de secundaria, para lo cual cuenta con el siguiente gráfico de barras:
Solución:
Organiza la información del grafico en una tabla de frecuencias.
Edades (xi) Cantidad (fi)
11 11
12 14
13 4
14 1
TOTAL 30
La media:
11 ( 11) +12 ( 14 ) +13 ( 4 ) +14 (1) 355
x= = =11,833 … = 12 años.
30 30
La mediana: Ordenamos en forma creciente
11; 11; 11; 11; 11; 11; 11; 11; 11; 11; 11; 12; 12; 12; 12; 12; 12; 12; 12; 12; 12; 12; 12; 12; 12; 13; 13; 13; 13; 14
12+ 12
Me = =12 años.
2
La moda: La edad con más frecuencia es 12 años. Mo = 12
Respuesta: La media, mediana y moda son iguales, por lo tanto, la edad más representativa es 12 años.