Secuencia #2

SECUENCIA N° 2: CIENCIAS SOCIALES
DISTRITO COLÓN E.P N° 3 “GRAL. JOSÉ DE SAN MARTÍN”

CICLO LECTIVO 2.023 AÑO: 3ERO A-B-C ÁREA: Ciencias Sociales
DOCENTES: Antúnez Verónica, Solé Yanina, Vitelleschi Lucía.
PERÍODO: 20 días aproximadamente a partir del 14 de marzo.
BLOQUE: Sociedades, culturas: Cambios y continuidades
OBJETIVOS
● Describir cómo era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del actual territorio argentino.
● Establecer relaciones entre formas de vida sedentarias o nómades y la práctica de agricultura o de caza
y recolección.
● Distinguir aspectos relevantes de la organización social y política de los pueblos estudiados.
● Reconocer y respetar el derecho a la identidad étnica, nacional y a la cultura de los pueblos originarios.
● Utilizar un vocabulario apropiado y emplear adecuadamente convenciones temporales.
● Participar en intercambios orales.
Realiza producciones escritas grupales y/o individuales para dar cuenta de los aprendizajes.
CONTENIDOS
Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente.
● Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras-recolectoras, sociedades
agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo.
● Reconocimiento y valoración de la cultura de los pueblos originarios en el presente y en el pasado.
MODOS DE CONOCER
● Formular preguntas y anticipaciones.
● Buscar información en distintas fuentes (textos, mapas, testimonios, ilustraciones, objetos).
● Escuchar relatos orales y lectura de fuentes de información.
● Utilizar mapas para ubicar a los pueblos originarios estudiados.
● Analizar la información recabada. Intercambiar y confrontar ideas.
● Establecer relaciones entre formas de vida.
● Analizar cambios y continuidades.
● Registrar, sistematizar y comunicar la información en diferentes soportes.
EVALUACIÓN
● Se evaluará de acuerdo con los indicadores de avances.
● Participación oral.
● Trabajo escrito.
INDICADORES DE AVANCES
● Describe cómo era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del actual territorio argentino.
● Establece relaciones entre formas de vida sedentarias o nómades y la práctica de agricultura o de caza y
recolección.
● Distingue aspectos relevantes de la organización social y política de los pueblos estudiados.
● Reconoce y respeta el derecho a la identidad étnica, nacional y a la cultura de los pueblos originarios.
● Utiliza un vocabulario apropiado y emplea adecuadamente convenciones temporales.
● Participa en intercambios orales.
● Realiza producciones escritas grupales y/o individuales para dar cuenta de los aprendizajes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
LOS PUEBLOS DE AYER Y DE HOY
● Para iniciar con el tema, la docente leerá la leyenda “EL COLIBRÍ”.
Cuentan los ancianos que el gran Tupá es justo y bueno cuando justa y buena es la intención de los hombres. Y
la intención de Potí y Guanumby fue la más noble que existe en este mundo: amarse siempre y mucho, más
allá del cielo y de la tierra, del tiempo y de la muerte, de la vida y de la humanidad. Eran sus familias de tribus
enemigas y hacía tanto tiempo que se odiaban que ya nadie conocía la razón. Cuentan que Potí era bella. Bella
como el alba en primavera, bella como el viento del atardecer que arrastra las hojas en otoño y alivia a los
hombres del verano, bella como el sol que acaricia los rostros y alumbra la sombra del invierno. A Guanumby
no le costó enamorarse, y muy pronto Potí también lo amó. Una y diez mil veces se encontraron más allá del
monte blanco, bajo el sauce criollo, sin que nadie los viera. Pero un día la hermana de Potí sospechó. Sigilosa,
la siguió hasta el monte y descubrió el secreto. Y enseguida se lo confió a su padre. Al día siguiente, como
siempre, Guanumby cruzó el monte blanco y esperó bajo el sauce. Pero Potí no llegó. Desesperado, se acercó a
la aldea, a riesgo de que lo mataran. Y encontró a Potí discutiendo fervorosamente con el cacique de su tribu:
─ ¡Jamás lo permitiré! ─le gritaba él. ─ ¡Estoy enamorada de Guanumby! ¡Debes entenderlo, padre! ─
¡Nunca! Por la mañana te casarás con uno de los nuestros, y esa es mi última palabra. Entonces Guanumby
salió de su escondite. Como si hubieran podido ensayar una y diez mil veces gritaron al unísono, ante el horror
del cacique: ─ ¡Oh, gran Tupá, no lo permitas! Cuentan los ancianos que jamás se vio en la tierra otro prodigio
igual. De pronto Potí y Guanumby vieron sus propios cuerpos, extrañados, como si ya no les pertenecieran.
Potí se deshizo en un tallo pequeño pero firme y su piel se fue volviendo suave como un terciopelo: era una
flor, una flor bellísima como ella misma lo había sido antes de que el gran Tupá la transformara. Guanumby, al
mismo tiempo, se volvió ligero como el aire: dos alas diminutas, casi transparentes y veloces lo mantuvieron
en vuelo y, desesperado por encontrar a Potí, se alejó torpemente del lugar. Desde entonces la busca. Huele
cada flor de cada monte, de cada aldea. Besa con su pico las corolas más bellas con la secreta esperanza de
encontrarla. Cuentan que unos hombres lo vieron y quedaron extasiados por el color de sus plumas y la
rapidez de sus movimientos. ─Picaflor ─lo nombraron, porque una y diez mil veces lo vieron escarbando con
su pico el interior de las flores, ignorantes de que Guanumby solo busca los besos de su amada.
 Luego de escuchar la historia, conversamos: ¿Qué nos cuenta la leyenda? ¿Qué significa TRIBU? ¿A quiénes
se refieren?
ACTIVIDAD 2
PRIMEROS HABITANTES ¿QUIÉNES SOMOS LOS PUEBLOS ABORÍGENES?
Antes de la llegada de los españoles, nuestro continente estaba poblado por diversos pueblos indígenas. Estos
pueblos eran muy distintos entre sí y sus costumbres, su alimentación y sus actividades estaban relacionadas con
los diferentes ambientes que habitaban. Por ejemplo, los del sur se abrigaban con pieles de los animales que
cazaban. En cambio, los del norte usaban ropas más livianas o andaban desnudos. Tenían idiomas, vestimentas,
viviendas y costumbres diferente.
✴ Los primeros pobladores del territorio actual de la República Argentina fueron diversos pueblos originarios que
poseían costumbres y modos de vivir que los identificaban y los hacían únicos.
✴ Observa las siguientes imágenes y anota en tu carpeta lo que observaste: ¿qué están realizando estas
personas? ¿Cómo están vestidos? Sus viviendas ¿cómo son?
ACTIVIDAD 3
✴ Observen algunas de las herramientas que utilizaban estos grupos, para que creen que las utilizaban.
✴ Elije una herramienta, dibújala y escribe brevemente para qué crees que la utilizaban.
✴ Observamos las siguientes imágenes: son viviendas de distintos grupos. ¿Son iguales? ¿Cómo están
construidas? Registramos en un afiche las respuestas.
ACTIVIDAD 4
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS: CAZADORES Y RECOLECTORES
● Leemos con atención el siguiente texto.
Luego de la lectura, conversamos y respondemos:

● ¿Qué significa que son NÓMADES?
● ¿Cómo eran sus viviendas?
● ¿A qué se dedican estos grupos?
 ¿Dónde estaban ubicados estos pueblos?
A partir de esta pregunta se leerá una breve información de distintos pueblos originarios y se marcará en el
mapa de Argentina.
ACTIVIDAD 5
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS AGRICULTORES
● Observen las siguientes imágenes, qué diferencias encuentran con el pueblo originario cazadores y recolectores.
● Registramos en la carpeta sus ideas.

● Leemos el siguiente texto en donde nos cuentan sobre este grupo.
Luego de escuchar:
● Escribe brevemente lo que más te llamó la atención de este grupo. Acompaña con dibujos.
● ¿Por qué se llamaban sedentarios?
● ¿Qué diferencias encuentran con los cazadores y recolectores? Confeccionaremos afiche con las
diferencias.
Se retomará la leyenda trabajada en el inicio de esta secuencia.
● El pueblo de la leyenda “La sombra del Ombú” ¿Será sedentario o nómade? ¿Cómo se dieron cuenta?
ACTIVIDAD 6
LOS GUARANÍES
Se trabajará con un pueblo sedentario: Los guaraníes https://www.youtube.com/watch?v=bGB8mg8PRVA

✴ Luego de mirar el video, se comentará mediante preguntas realizadas por el docente:
✴ ¿Qué nos contaba el video? ¿Cómo se llamaba este grupo?
ACTIVIDAD 7
✴ A partir de las siguientes preguntas se comenzará a investigar sobre el pueblo originario:
1. ¿En dónde estaban ubicados?
2. ¿Qué costumbres tenían?
3. ¿Cómo estaban organizados?
4. ¿Cómo eran sus vestimentas?
5. ¿Qué realizaban?
6. ¿Qué diferencias y semejanzas hay entre los pueblos trabajados y los guaraníes?
ACTIVIDAD 8
LOS GUARANÍES HOY
✴ La docente indagará: ¿Seguirán existiendo este pueblo? ¿tendrán las mismas costumbres? ¿estilo de vida? ¿Su
ubicación será la misma?
✴ Escuchamos los siguientes testimonios de los guaraníes del canal encuentro.
Pueblos originarios: Guaraníes I - Canal Encuentro https://www.youtube.com/watch?v=bGB8mg8PRVA
¿Cómo son sus vestimentas?, ¿sus viviendas? ¿A qué se dedicaba?
✴ Para cerrar la secuencia se hará una conclusión acompañada con ilustraciones hechas por los alumnos que
quedará registrada como material de la biblioteca áulica para ser usada por los alumnos de toda la escuela.

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● Para iniciar con el tema, la docente leerá la leyenda “EL COLIBRÍ”.

● Leemos con atención el siguiente texto.

Luego de la lectura, conversamos y respondemos:

● Registramos en la carpeta sus ideas.

Se trabajará con un pueblo sedentario: Los guaraníes https://www.youtube.com/watch?v=bGB8mg8PRVA

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