“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

I.E “PEDRO CELESTINO COCHACHIN”- ATAQUERO

CARPETA PEDAGÓGICA
AREA CURRICULAR:
COMUNICACIÓN
GRADO:

TERCERO

SECCION:

ÚNICA
DOCENTE:

MOLINA GARRO, Lilia

DIRECTORA:

URBINA MEJÍA, Natalia

AÑO LECTIVO 2023

ATAQUERO - CARHUAZ
 PROGRAMACIÓN ANUAL PARA SECUNDARIA

VISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

LOCAL

La I.E “ PEDRO COCHACHINDE LA CRUZ HUARCA”, aspira al 2024, ser una institución educativa Líder y de calidad en la
provincia de Carhuaz, que contribuya a formar estudiantes empoderados, éticos y proactivos acorde a los avances tecnológicos, con
valores que coadyuven al desarrollo de su entorno familiar, social y ambiental..

MISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Somos una institución Educativa que brinda servicio educativo integral en los tres niveles de EBR en parte científica – tecnológica y
humanística, formando estudiantes competentes que afrontan retos y desafíos en este mundo globalizado.

LEMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

“Somos ejemplo de valor y líder indomable”

 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
Elaborado por “Somos Ejemplo de Valor y Líder Indomable”
Área de Comunicación

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE / UGEL ANCASH- CARHUAZ

Institución Educativa PEDRO CELESTINO COCHACHIN

Director (a) URBINA MEJIA, Natalia

Coordinador CANTU MALLQUI, Manuel

Docente MOLINA GARRO, Lilia

Área Comunicación Ciclo VII

Grado 3ro Sección UNICA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para
interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria.
Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas
pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes. Los
aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar
decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
Los estudiantes del VII ciclo están experimentando cambios significativos de carácter interno y externo, propios de su
edad; ellos adquieren estilos de aprendizaje variados. Estos cambios exigen a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
adaptar el proceso educativo mediante la creación de estrategias que permitan a los estudiantes aprender a su propio
ritmo y comunicarse con libertad, confianza y respeto. Estos factores generan que los estudiantes requieran
acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel, ya que la
adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les
faciliten a los adolescentes.
El tercer Año de Secundaria, busca alcanzar los niveles de logro que responderán a los estándares del VII ciclo, de tal
modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello
se tendrá como referencia las competencias, capacidades y desempeñes formulados para cada grado.

Competencia SE COMUNICA Competencia LEE DIVERSOS Competencia ESCRIBE

ORALMENTE EN SU LENGUA TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
MATERNA. Se define como una EN LENGUA MATERNA. Esta EN LENGUA MATERNA. Esta
interacción dinámica entre uno o competencia se define como una competencia se define como el uso
más interlocutores para expresar y interacción dinámica entre el lector, del lenguaje escrito para construir
comprender ideas y emociones. el texto y los contextos sentidos en el texto y comunicarlos a
Supone un proceso activo de socioculturales que enmarcan la otros. Se trata de un proceso
construcción del sentido de los lectura. Supone para el estudiante un reflexivo porque supone la
diversos tipos de textos orales, ya proceso activo de construcción del adecuación y organización de los
sea de forma presencial o virtual, en sentido, ya que el estudiante no solo textos considerando los contextos y
los cuales el estudiante participa de decodifica o comprende la el propósito comunicativo, así como
forma alterna como hablante o como información explícita de los textos la revisión permanente de lo escrito
oyente. que lee, sino que es capaz de con la finalidad de mejorarlo.
interpretarlos y establecer una
posición sobre ellos.

Esta competencia implica la Esta competencia implica la Esta competencia implica la

combinación de las siguientes combinación de las siguientes combinación de las siguientes
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 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
Elaborado por “Somos Ejemplo de Valor y Líder Indomable”
Área de Comunicación

capacidades: capacidades: capacidades:

- Obtiene información del - Obtiene información del - Adecúa el texto a la
texto oral. texto escrito. situación comunicativa.
- Infiere e interpreta - Infiere e interpreta - Organiza y desarrolla las
información del texto oral. información del texto ideas de forma coherente y
escrito. cohesionada
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma - Reflexiona y evalúa la - Utiliza convenciones del
coherente y cohesionada. forma, el contenido y lenguaje escrito de forma
contexto del texto escrito: pertinente.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma - Reflexiona y evalúa la
estratégica. forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

III. CALENDARIZACIÓN
3.1. ENFOQUES TRANSVERSALES

Bloque Duración Fecha de inicio y fin

01 de marzo a
Primer bloque de semanas de gestión Tres (3) semanas
17 de marzo

20 de marzo a
Primer bloque de semanas lectivas dieciocho (18) semanas
12 de mayo

24 de julio a
Segundo bloque de semana de gestión Dos (2) semanas
04 de agosto

7 de agosto a
Segundo bloque de semana lectiva Veinte (20) semanas
22 de diciembre

Tercer bloque de semana de gestión Uno (01) semana 26 al 31de diciembre

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia Capacidades

Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la

apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
por las TICS:
Gestiona información del entorno virtual: consiste en
organizar y sistematizar la información del entorno virtual
de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y
niveles, así como la relevancia para sus actividades.

Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e

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Elaborado por “Somos Ejemplo de Valor y Líder Indomable”
Área de Comunicación

interpretar las interacciones con otros para realizar

actividades en conjunto y construir vínculos coherentes
según la edad, valores y contexto socio-cultural.

Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir

materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado
de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación
desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y

comprender aquello que se necesita aprender para resolver
una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y
los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán
lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear
metas viables.

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

de aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse en
cómo organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser
eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado de
avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad
para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y
su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.

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 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
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Área de Comunicación

V.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Descripción
general sobre el
Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del
desarrollo de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE
carpeta de
recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas alcanzadas Los estudiantes necesitan lograr las
muestran que los estudiantes están en los por el SIAGIE, los capacidades del área y alcanzar en su plenitud
siguientes niveles de logro: estudiantes han obtenido los estándares del ciclo VI por tanto se debe
los siguientes resultados: fortalecer la autoestima del estudiante ya que
Competencia: Lee diversos tipos de textos
en su etapa de adolescencia va enfrentar
escritos en su lengua materna. Competencia Se comunica
muchos cambios físicos y psicológicos,
oralmente en su lengua
A: 0% recordemos que en etapa el estudiante adquiere
materna:
B: 27.3% mayor independencia y va asumiendo otras
A: 23.1% responsabilidades dentro de su familia y
C: 72.7% comunidad por tanto debemos prepararlo para
B: 76.9%
Competencia: Escribe diversos tipos de textos que asuma su rol de ciudadano activo
C: 0% utilizando los recursos tecnológicos
en su lengua materna.
Competencia: Lee diversos apropiadamente.
A: 0%
tipos de textos escritos en
B: 27.3% su lengua materna.
C: 72.7% A: 23.1%
B: 76.9%
Los resultados de la evaluación diagnóstica C: 0%
muestran serias deficiencias en la lectura y
Competencia: Escribe
escritura, donde se incidirá en las dos
diversos tipos de textos en
competencias antes mencionados.
su lengua materna.
A: 23.1%
B: 76.9%
C: 0%

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Área de Comunicación

VI. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Nº Experiencia de aprendizaje Semanas Inicio Termino Modalidad

00 Evaluación de diagnóstica 2 semanas 20 – 03 31 – 03 Presencial

01 Convivencia escolar 3 semanas 03 – 04 21 – 04 Presencial

02 Carencia de valores 3 semanas 24 – 04 12 – 05 Presencial

03 Embarazo precoz 5 semanas 15 – 05 16 – 06 Presencial

04 No respetan los símbolos patrios 5 semanas 19 – 06 21 – 07 Presencial

05 Desinterés por la lectura. 5 semanas 07 – 08 08 – 09 Presencial

06 Alimentación inadecuada y consecuencias en la salud. 5 semanas 11 – 09 13 – 10 Presencial

07 Convivencia frente a una situación de desastre 5 semanas 16 – 10 17 – 11 Presencial

08 Conservación del agua potable. 5 semanas 20 – 11 22 – 12 Presencial

VII ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Experiencias de aprendizaje
Propósito de aprendizaje
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre Estándar de aprendizaje
Ciclo VII
EdA EdA EdA EdA EdA EdA EdA EdA
Competencias y capacidades
01 02 03 04 05 06 07 08
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Área de Comunicación

Obtiene información del Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;

Se comunica oralmente en su lengua materna texto oral. X X X X X X X X infiere información relevante y conclusiones e interpreta
la intención del interlocutor y las relaciones de poder en
Infiere e interpreta discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades.
información del texto oral. X X X X X X X X Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales y a los géneros discursivos orales
Adecúa, organiza y en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno
desarrolla las ideas de a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
X X X X X X X X recursos cohesivos; incorpora un vocabulario
forma coherente y
cohesionada. especializado y enfatiza los significados mediante el uso
Utiliza recursos no verbales de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre
y paraverbales de forma X X X X X X X X el texto y evalúa la validez de la información y su efecto
estratégica. en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos,
Interactúa estratégicamente fuentes de información y al contexto sociocultural. En un
con distintos interlocutores. X X X X X X X X intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las
ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
Reflexiona y evalúa la estratégicamente cómo y en qué momento participa.
forma, el contenido y X X X X X X X X
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas,
Lee diversos tipos de textos en

Obtiene información del vocabulario variado y especializado. Integra información

X X X X X X X X
texto escrito. contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del
texto. Interpreta el texto considerando información
lengua materna

relevante y de detalle para construir su sentido global,

Infiere e interpreta valiéndose de otros textos y reconociendo distintas
información del texto X X X X X X X X posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos
escrito. del texto y asume una posición sobre las relaciones de
poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
Reflexiona y evalúa la validez de la información, el estilo del texto, la intención
forma, el contenido y de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el
X X X X X X X X efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
contexto del texto escrito.
del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
diversos tipos
de textos en

Adecúa el texto a la Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a

X X X X X X X X
Escribe

situación comunicativa. partir de su experiencia previa, de fuentes de información

complementarias y divergentes, y de su conocimiento del
Organiza y desarrolla las X X X X X X X X contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
ideas de forma coherente y lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura

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Área de Comunicación

cohesionada.

Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma
X X X X X X X X
pertinente.

su en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos

lengua Reflexiona y evalúa la géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
matern forma, el contenido y través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
X X X X X X X X
a contexto del texto escrito. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así
como una variedad de recursos ortográficos y textuales
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
virtuales gestionadas por las TICS

Personaliza entornos
X X
Se desenvuelve en entornos

virtuales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
Gestiona información del
distintas actividades, actitudes y conocimientos de
entorno virtual. X X X
diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a
Interactúa en entornos
X X necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
virtuales.
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos. X

Gestiona su aprendizaje de manera autónomas al darse

cuenta lo que debe aprender, al distinguir lo sencillo o
Gestiona su aprendizaje de

Define metas de complejo de una tarea y por ende define metas personales
X X X X
aprendizaje. respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
manera autónoma

debe organizarse lo más específicamente posible y que lo

planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
Organiza acciones experiencias. Monitorea de manera permanente sus
estratégicas para alcanzar X X avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
metas. establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos
Monitorea y ajusta su X X de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios
desempeño durante el
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Área de Comunicación

proceso de aprendizaje.

Enfoque de derechos. X X X
Enfoques transversales

Enfoque inclusivo. X X
Enfoque intercultural. X X X X
Enfoque igualdad de
X X
género.
Enfoque ambiental. X X X X
Enfoque de orientación al
X X X X X X
bien común.
Enfoque búsqueda de la
X X X
excelencia.

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Área de Comunicación

VIII.
VÍNCULO CON OTRAS COMPETENCIAS

N° Experiencia de aprendizaje Relación con otras competencias

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Construimos un país libre de discriminación con
01 Construye interpretaciones históricas
una ciudadanía crítica y activa
Resuelve problemas de cantidad.

Proponemos soluciones creativas para el uso Construye su identidad.

02
sostenible del agua Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Investigamos y revaloramos nuestras prácticas y Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

03
saberes ancestrales Construye interpretaciones históricas

Fomentamos la práctica de hábitos de vida Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.

04
saludables Construye interpretaciones históricas

Somos protagonistas del cambio al promover el Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
05
cuidado del agua en la comunidad Construye interpretaciones históricas

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

06 Impulsamos el emprendimiento sostenible
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
Reflexionamos sobre los derechos y aportes de biodiversidad, Tierra y universo
07
grupos sociales
Construye interpretaciones históricas

Actuamos con ética ambiental y fortalecemos el

08 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
buen vivir

IX. EVALUACIÓN

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Área de Comunicación

Proceso de evaluación Orientaciones

Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
Diagnóstica
grado.

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
Formativa
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.

Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
Sumativa
cada experiencia.

X. METAS PARA ALCANZAR

Escala Valorativa para evaluar el logro de las competencias 2022 2023

En inicio (C)
Cuando el estudiante demuestra un progreso mínimo en una competencia de
acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el 0 0
desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente.

En proceso (B)
Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la 10 7
competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.

Logrado (A)
Cundo el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, 3 6
1demuestra manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el
tiempo programado.

Logro destacado (AD)

Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de
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Área de Comunicación

la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más
allá del nivel esperado

Total de estudiantes 13 13

XI. METAS PARA ALCANZAR

 Cuaderno de Trabajo, Comunicación (2017)
 Fichas de trabajo.
 Plataforma Aprendo en casa.
 Laptop
 Proyector multimedia
 Televisor
 Radio.
 Celular.
 Tablet

XII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
 Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones educativas y programas educativos de la
educación básica”. Lima, Lima, Perú
 Educación, M. d. (2020). Orientaciones para la Enseñanza del área de Comunicación, Guía para docentes de Educación secundaria. Lima: QUAD/GRAPHICS PERÚ
S.A.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 https://aprendoencasa.pe/#/

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Área de Comunicación

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Vº Bº DIRECTOR Vº Bº COORDINADOR DEL ÁREA

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MOLINA GARRO LILIA
DOCENTE DEL ÁREA

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