I.E.

“Champagnat” Sub Dirección de Formación

Tacna General

SEGUNDO BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“REFLEXIONAMOS Y VALORAMOS LOS AVANCES Y DESAFÍOS DEL PERÚ EN SU ANIVERSARIO
PATRIO PARA CONSTRUIR EL PAÍS QUE ANHELAMOS”
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Ante la proximidad de la celebración de nuestra independencia nacional, debemos entender este hito histórico como la gran
oportunidad para construir juntos el país que queremos, con la seguridad de que hay mucho que celebrar y también que
reforzar y construir. Como país, esto nos permitirá reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes
culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de
oportunidades. Siendo necesario resaltar el patriotismo desde la cuna del patriotismo, Tacna. la comunidad Educativa
Champagnat consciente que es propicio desarrollar en los estudiantes la identidad y la valoración de nuestra patria,
realizamos las siguientes preguntas:

¿Qué es peruanidad?

¿Cuántas culturas conoces que existió en el Perú?

¿Cuántos lugares turísticos son los más conocidos en el Perú?

¿Cuántos lugares turísticos son los más conocidos en el Tacna?

Creemos conveniente dar a conocer y difundir nuestro legado cultural, por tal motivo los alumnos de CUARTO elaborando
un trabajo de investigación sobre las culturas peruanas realizando una encuesta de 5 preguntas.

FICHA N° 2 DE MATEMÁTICA COMPETENCIA 3

ÁREA: MATEMÁTICA NIVEL: SECUNDARIA GRADO Y SECCIÓN: 4 B Y C HORAS 8H

NOMBRE DEL ESTUDIANTE FECHA
DOCENTE: CARLOS ENRIQUE LANCHIPA GUTIERREZ DEL 25 DE JUNIO AL 02 DE JULIO DE 2024
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INST/EVAL
APRENDIZAJE
RESUELVE Modela objetos con Expresa su comprensión de la relación entre ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 4
formas geométricas y las medidas de los lados de un triángulo, REFLEXIONAMOS EVALUAMOS
PROBLEMAS clasificación y propiedades, usando ACTIVIDAD 2
sus
DE FORMA, transformaciones. construcciones con regla y compás. APLICAMOS
MOVIMIENTO Comunica su Resuelve problemas en los que modela ACTIVIDAD 3
comprensión sobre características de objetos con formas COMPROBAMOS
Y geométricas compuestas sus elementos y
las formas y
LOCALIZACIÓN relaciones propiedades, líneas, puntos notables,
geométricas. relaciones métricas de triángulos y ángulos.
Usa estrategias y Selecciona, combina y adapta variadas
procedimientos para estrategias, procedimientos y recursos para
medir y orientarse en aplicar las propiedades de triángulos y
el espacio. ángulos
Argumenta Plantea y contrasta afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades de ángulos y
afirmaciones sobre
triángulos de un caso especial mediante
relaciones contraejemplos, y razonamiento inductivo o
geométricas deductivo
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ACTIVIDAD 1:
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES 3.-En todo triángulo, al lado de mayor longitud, se le
opone el ángulo de mayor medida, y viceversa.
PROPÓSITO. - Expresa su comprensión de la relación
Ejemplo
entre las medidas de los lados de un triángulo,
clasificación y propiedades, usando construcciones con
regla y compás.

TRIÁNGULOS
DEFINICIÓN

Es la figura geométrica formada al unir tres puntos no

colineales mediante segmentos.

Elementos:
Vértices: A, B y C
Lados : AB, BC y AC
A C
EJEMPLO
Notación: Triángulo ABC  ∆ABC
Si: AB = 5 ; BC = 7 y AC = 8 ; ¿Cuál es el ángulo
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DEL TRIÁNGULO. mayor ?
B
1.- SUMA DE ÁNGULOS INTERNOS a) 10
b) 13
c) 9
α + β + θ = 180°
d) 11
e) 8
A C

EJEMPLO: Calcular “x”

a) 60 40
4.- en todo triángulo, la longitud de un lado es menor
b) 40 que la suma de las longitudes de los otros dos lados y
c) 30 mayor que la diferencia de los mismos lados.
x+a x a
d) 80
e) 70

3.- SUMA DE ÁNGULOS INTERNOS:

EJEMPLO
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 360°
Si: AB = 5 y AC = 8 ; ¿Cuántos son los valores
enteros posible de “x”?
EJEMPLO: Calcular “x” B
a) 10
a) 110º 120º
b) 13
b) 130 c) 9
c) 100 x +20º d) 11
xº
d) 120 e) 8
A C
e) 150
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PROPIEDADES IMPORTANTES
1.- ANGULO EXTERNO (COLITA DE RATÓN) 4.- CUADRILÁTERO (PESCADITO)

x = α+β
𝑥+𝑦 = 𝛼+𝛽

EJEMPLO. - Calcular “x”;

a) 10º xº EJEMPLO
b) 15
Calcular “x”
c) 29
d) 25 x -10º 40º
e) 35
a) 20º
b) 24º
2.- CUADRILÁTERO CÓNCAVO (BUMERANG) c) 36º
d) 72º

e) 45°
𝑥 =𝛼+𝛽+𝜃

EJEMPLO:

5.- CUADRILÁTERO (CARTERITA)

3.-TRIÁNGULOS CON ÁNGULO COMÚN (MARIPOSA)

EJEMPLO

𝑥+𝑦=𝛼+𝛽

EJEMPLO: Calcular “x”.

a) 40
55º
b) 45
c) 50
20º
d) 55 30º

e) 35
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ACTIVIDAD 2:
APLICAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

PROPÓSITO. - Resuelve problemas en los que modela

características de objetos con formas geométricas
compuestas sus elementos y propiedades, líneas, puntos
notables, relaciones métricas de triángulos y ángulos.

4.- Calcular “x”, si : AD = BD BE = EC

1.- Calcular “x”

a) 115º 2xº B
a) 30º
b) 120º b) 10º
c) 130º xº
c) 18º
d) 145º d) 72º
e) 30º e) 36º

A D E C

2.- Calcular “x”: 5.- Calcular “x”

20º

a) 10º a) 100º xº
b) 120 xº
c) 130 b) 120º 100º
º
d) 85 º
150º º c) 130º
º
e) 95 d) 150º º 60º
º 60º
e) 170º

3.- Calcular “x” 6.- En la figura, calcule “x”

20º
º
a) 10º º
a) 10º xº
b) 20º xº 60º º
b) 20º
º
c) 30º c) 65º 70º

d) 40º º º
º 40º d) 35º º º
e) 60º e) 45º º 2º
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10.- De la figura, calcule “ x + z ”

7.- Calcular “x”;
60º a) 110º
a) 120º
b) 75 b) 280º
xº
c) 120
d) 9 º º c) 220º
º º
0
e) 6 d) 240º
0
e) 320º

11.- Del gráfico, calcular “x”

8.-En el gráfico calcule “x”
a) 40º º
a) 10° b) 15° c) 20° d)25° 40º º
b) 70º º
e)35° xº
c) 60º
d) 50º º
e) 55 º º

12.- En la figura : AP = PS y BM = BN y
9.- En la figura; calcular “x”
ACM=60º . Calcular “x”
a) 108º
xº º º
b) 54º a) 10º
º
c) 72º b) 15º
d) 36º º c) 30º
º 72º
e) 44º d) 35º
N
A
e) 37º
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ACTIVIDAD 3: 4.- Calcular la medida del menor ángulo de un

COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES triángulo, si sus ángulos miden 3x + 5, 5x - 3 y x - 2.
a) 17
PROPÓSITO. - Selecciona, combina y adapta variadas
estrategias, procedimientos y recursos para aplicar las b) 36
propiedades de triángulos y ángulos
c) 25
1.- Calcular “x”
d) 18

a) 100º e) 22
b) 110º
c) 120º
d) 130º
e) 108º

2.- En la figura mostrada, si AB =BC = AC, 5.- Si AB = BD = DC, calcular “x”

Calcular “x”
a) 15º B
a) 20º
b) 25º b) 20º 80º
c) 30º
c) 25º
d) 35º x
d) 30º A D C

e) 35º
e) 40º

6.- Calcular “x”

3.- En la figura mostrada, calcular “α”
a) 170º
a) 60º
b) 150º
b) 65º
c) 70º c) 115º
º
d) 75º
e) 80º d) 120º

e) 100º
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7.- Del gráfico, calcule x. 10.- Del gráfico, calcule el complemento del suplemento

x. a  b  220°.

75°


A) 32°
B) 30° A) 30°
C) 34°
B) 35°
D) 35°
E) 40° C) 40°
D) 42°
E) 45°

8.- Del gráfico, calcule x, si  70°.

11.- Del gráfico,  160°. Calcule el máximo valor
entero de x.

 

A) 18° A) 75°
B) 19° B) 76°
C) 15°
C) 77°
D) 20°
E) 22° D) 78°

E) 79°
9.- Del gráfico, calcule x. 12.- Del gráfico, calcule x.

100° 70° 

A) 20° B) 30° C) 40° D) 50° E) 60°

A) 18°
B) 22°
C) 23°
D) 24°
E) 25°
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16.- Dado el gráfico calcular el valor de x, si AP =AM

y CQ =CN.
13.- En un triángulo ABC se cumple AD  2, AB  4
y m BAC  2(m BCA), luego se traza la bisec-
triz interior BD. Calcule BC.

A) 3 A) 45° B) 60° C) 30° D) 18° E) 60°

B) 4
C) 5
D) 6
E) 7

17.- Dado el gráfico calcular el valor de x, si

14.- En un triángulo ABC se traza la ceviana interior
BM, tal que BM=AC, m ABC =5x, m ABM=3x y
BP  QC.
m ACB = 8x. Calcular la medida del ángulo
MBC.

A) 10°
B) 20°
C) 25° A) 10° B) 35° C) 30° D) 20° E) 40

D) 30°
E) 40°

18.-En la figura. Calcular “x”

15.- De la figura, calcular: x+y

A) 60° B) 65° C) 70° D) 75° E) 80°

A) 480° B) 210° C) 150° D) 135° E) 270°