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    Encontramos Triángulos en Nuestra Textilería: Sesión de Aprendizaje N°4

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    PROVINCIA SANTA MARÍA DE LOS ANDES

    SECTOR PERÚ
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Cristo Rey”
    Congregación Hermanos Maristas Cajamarca

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4:


    Encontramos triángulos en nuestra textilería

    Propósito de aprendizaje:
    Competencia Capacidades Criterios de evaluación Evidencia Instrumento
    (Desempeños)
    Modela objetos con - Usa modelos relacionados a
    formas geométricas y sus ángulos entre paralelas para
    transformaciones. plantear y resolver
    problemas.
    - Organiza características y
    propiedades geométricas en
    figuras y las expresa en un
    modelo referido a triángulos.
    Comunica su - Expresa las características y
    comprensión sobre las propiedades de un triángulo Resuelve
    Resuelve formas y relaciones usando terminología situaciones
    problemas de geométricas. matemática problemáticas
    forma, Usa estrategias y - Emplea propiedades del aplicando Lista de cotejo
    movimiento y procedimientos para triángulo al resolver propiedades de
    localización orientarse en el espacio. problemas. un triángulo y
    - Emplea procedimientos con de ángulos.
    dos rectas paralelas y
    secantes para reconocer
    características de ángulos en
    ella
    Argumenta afirmaciones - Justifica enunciados
    sobre relaciones relacionados con ángulos
    geométricas. formados por líneas
    perpendiculares y oblicuas a
    rectas paralelas

    DESARROLLA TUS CAPACIDADES

    1. Escribe congruentes o suplementarios según a. 1̂ = 3̂ ( )


    corresponda a cada par de ángulos si se sabe que r //s b. ̂
    𝑚6 = 110° ( )
    Justifica. c. 5̂ = 3̂ ( )
    a. 𝑏̂ 𝑦 ℎ̂ d. 𝑚5̂ = 150° ( )
    b. 𝑎̂ 𝑦 𝑑̂ e. ̂2 + 4̂ = 180° ( )
    c. 𝑑̂ 𝑦 𝑒̂
    d. 𝑒̂ 𝑦 𝑐̂
    e. 𝑎̂ 𝑦 𝑒̂

    2. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda si


    se sabe que l // r y que s y t son rectas secantes.
    Además, m 1̂ = 30° y m 2̂ = 140°.
    PROVINCIA SANTA MARÍA DE LOS ANDES
    SECTOR PERÚ
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Cristo Rey”
    Congregación Hermanos Maristas Cajamarca

    3. Calcula lo que se indica en cada caso si se sabe b. Si al menor de dos ángulos conjugados externos se
    que l1 // l2. le disminuye 5° y esa cantidad se le agrega al
    a. mayor, la medida de este nuevo ángulo es 11 veces
    la medida de lo que queda del primer ángulo.
    ¿Cuánto mide la cuarta parte del ángulo mayor?
    c. Sea m𝑀 ̂ = m𝑂̂ = 4m𝑁 ̂. Halla el menor ángulo
    externo del triángulo MNO.
    d. Si uno de los ángulos de un triángulo mide 50° y los
    b. otros dos tienen el mismo valor, ¿cuánto mide el
    complemento del ángulo mayor?
    e. En un triángulo isósceles, la suma de las medidas
    de dos ángulos diferentes es 115°. Halla la medida
    del mayor ángulo externo.
    f. Las medidas de los ángulos internos de un triángulo
    son directamente proporcionales a 2; 3 y 5. Calcula
    las medidas de los ángulos externos.
    g. Los ángulos de un triángulo están en progresión
    aritmética cuya razón es 7. Calcula el menor
    ángulo.

    5. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.


    a. Se puede construir un triángulo cuyas medidas
    sean 5 cm, 6 cm y 5 cm. ( )
    c. El valor de y.
    b. Si dos ángulos internos de un triángulo miden 40° y
    70°, el tercer ángulo mide 80°. ( )
    c. El triángulo que tiene dos ángulos internos que
    miden 42° y el otro que mide 96° es un triángulo
    isósceles. ( )
    d. Existe un triángulo tal que dos de sus lados miden
    1 cm y 4 cm, y su perímetro mide 11 cm. ( )
    d.
    6. Halla el valor de x en cada caso:

    4. Resuelve:
    a. Sean a y b dos ángulos conjugados internos. Si
    al ángulo menor se le disminuye 10° y esa
    misma cantidad se le agrega al ángulo mayor, la
    medida de este nuevo ángulo es 5 veces la
    medida del ángulo en que se transformó el
    primero. ¿Cuánto mide el complemento del
    .LÓGICA © Santillana S.A.
    ángulo menor?

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