UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local 

Institución Educativa 

Nivel  Primaria

Grado y Sección  V CICLO – 5º Y 6º GRADO

Director(a) 

Docente 
Duración  Del lunes 17 de junio. - Hasta el viernes 28 de junio.

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD:

“ADOPTANDO HÁBITOS SALUDABLES PARA UN BIENESTAR INTEGRAL”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ LA UNIDAD:

- De contexto en función a la unidad de aprendizaje, teniendo como eje las necesidades e intereses de los estudiantes.

 Los estudiantes de quinto ciclo tomarán conciencia de la importancia de adoptar un estilo de vida saludable para su bienestar físico, mental
y emocional. A través de actividades que promuevan la investigación, la reflexión y la toma de decisiones informadas, los estudiantes
analizarán los factores que influyen en su salud y desarrollarán estrategias para cuidar de sí mismos de manera integral.

 En este contexto, se fomentará la comprensión de la relación entre la alimentación, la actividad física, el manejo del estrés y el autocuidado,
y su impacto en el desarrollo cognitivo, social y emocional. Los estudiantes tendrán la oportunidad de evaluar sus propios hábitos y realizar
cambios positivos en su estilo de vida, adoptando una alimentación balanceada, practicando actividad física regular y desarrollando técnicas
 de manejo del estrés.

 Para lograr estos objetivos, se proponen actividades que involucren la realización de investigaciones sobre nutrición y salud, la creación de
planes personales de bienestar integral y la implementación de iniciativas escolares que promuevan la adopción de estilos de vida
saludables. Estas experiencias permitirán a los estudiantes desarrollar una relación positiva con su cuerpo y mente, fortalecer su autoestima
y autonomía, y asumir la responsabilidad de cuidar de su salud y bienestar a largo plazo.

En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:

 ¿Cómo podemos investigar y comprender la relación entre nuestra alimentación, actividad física, salud mental y bienestar
integral?
 ¿Qué hábitos saludables y prácticas de autocuidado podemos incorporar en nuestra rutina diaria para promover nuestro
desarrollo físico, emocional y cognitivo?
 ¿De qué manera podemos fomentar un ambiente escolar y comunitario que promueva la adopción de estilos de vida
saludables y la prevención de enfermedades?

PRODUCTO: Recetas saludables y trípticos sobre la buena alimentación.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competen
Estándar de Aprendizaje Capacidad Desempeños 5º Desempeños 6º Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencia Inst.
cia
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos Lee diversos Obtiene Texto - Reconoce las ideas - Comprensión  Lista de
 Identifica información  Identifica información
con varios elementos tipos de información instructivo. principales y secundarias, lectora del cotejos
explícita, relevante y explícita, relevante y
complejos en su estructura y textos del texto recuperando la texto  Escala
con vocabulario variado. escrito. complementaria que se complementaria que se de
escritos en encuentra en distintas partes encuentra en distintas partes El verbo información de manera argumentativ
Obtiene información e integra valoraci
datos que están en distintas su lengua Infiere e del texto. Selecciona datos del texto. Selecciona datos ordenada. o y el tríptico ón
partes del texto. Realiza materna. interpreta específicos e integra específicos e integra Nos - Interpreta el contenido,  Rúbrica
inferencias locales a partir de información información explícita cuando información explícita cuando informamos en relación con los
información explícita e del texto. se encuentra en distintas se encuentra en distintas sobre la mala conocimientos previos y
implícita. Interpreta Reflexiona y alimentación. sus propias vivencias para
partes del texto con varios partes del texto, o al realizar
el texto considerando evalúa la favorecer la comprensión.
información relevante y
elementos complejos en su una lectura intertextual de
forma, el Tríptico - Participa en una dialogo
complementaria para construir contenido y estructura, así como con diversos tipos de textos con
vocabulario variado, de varios elementos complejos expresando sus ideas de
su sentido global. Reflexiona contexto del
 Competen
Estándar de Aprendizaje Capacidad Desempeños 5º Desempeños 6º Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencia Inst.
cia
sobre aspectos variados texto. forma coherente y
acuerdo a las temáticas en su estructura, así como
del texto a partir de su cohesionada en la
abordadas. con vocabulario variado, de
conocimiento y experiencia. negociación del proyecto.
Evalúa el uso del lenguaje, la  Predice de qué tratará el acuerdo a las temáticas
intención de los recursos texto, a partir de algunos abordadas.
textuales y el efecto del indicios como subtítulos,  Predice de qué tratará el
texto en el lector a partir de su colores y dimensiones de las texto, a partir de algunos
conocimiento y del contexto
imágenes, índice, tipografía, indicios como subtítulos,
sociocultural.
negritas, subrayado, colores y dimensiones de las
fotografías, reseñas, etc.; imágenes, índice, tipografía,
asimismo, contrasta la negritas, subrayado,
información del texto que lee. fotografías, reseñas (solapa,
 Opina sobre el contenido del contratapa), notas del autor,
texto, la organización textual, biografía del autor o
la intención de algunos ilustrador, etc.; asimismo,
recursos textuales (negritas, contrasta la información del
esquemas) y el efecto del texto que lee.
texto en los lectores, a partir  Opina sobre el contenido y la
de su experiencia y del organización del texto, la
contexto sociocultural en que intención de diversos recursos
se desenvuelve. textuales, la intención del
autor y el efecto que produce
en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos Escribe Adecúa el Planificación - Planifica la estructura de - Recetas  Lista de
 Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación
de forma reflexiva. Adecúa su diversos texto a la textualización sus recetas y trípticos - Trípticos cotejos
comunicativa considerando el comunicativa considerando el
texto al destinatario, propósito tipos de situación de recetas. - Sigue la estructura en la  Escala
y el registro, a partir de su comunicativa. propósito comunicativo, el propósito comunicativo, el de
textos en su tipo textual, así como el tipo textual y algunas Clases de verbo redacción de sus recetas y
experiencia valoraci
previa y de algunas fuentes de lengua Organiza y formato y el soporte. características del género Revisión de las trípticos ón
información complementarias. materna. desarrolla las Mantiene el registro formal e discursivo, así como el recetas. - Revisa constantemente su  Rúbrica
Organiza y desarrolla ideas de informal; para ello, se adapta formato y el soporte. Oraciones carta
lógicamente las ideas en torno forma a los destinatarios y Mantiene el registro formal e incompletas. - Realiza correcciones y
a un tema y las coherente y Planificación y mejoras a su trabajo.
selecciona algunas fuentes de informal; para ello, se adapta
estructura en párrafos.27 cohesionada. textualización - Identifica el verbo como
Establece relaciones entre
información complementaria. a los destinatarios y
Utiliza de un tríptico acción y parte
ideas a través del uso convenciones selecciona algunas fuentes de
información complementaria. Revisión y indispensable de una
adecuado de algunos tipos de del lenguaje
 Competen
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cia
conectores y de referentes; escrito de presentación oración.
 Escribe textos de forma  Escribe textos de forma
emplea vocabulario variado. forma de un tríptico. - Reconoce los tiempos
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
Utiliza recursos ortográficos pertinente. Uso de verbales del verbo
para separar expresiones, Reflexiona y Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en un tema, las jerarquiza en comillas. - Revisa el contenido de su
ideas y párrafos28 con la evalúa la
intención de darle claridad y forma, el subtemas de acuerdo a subtemas e ideas principales texto en relación con lo
sentido a su texto. Reflexiona y contenido y párrafos, y las desarrolla para de acuerdo a párrafos, y las planificado tiene en
evalúa de manera permanente contexto del ampliar la información, sin desarrolla para ampliar la cuenta el uso de comillas
la coherencia y cohesión de las texto escrito. digresiones o vacíos. información, sin digresiones o cuando sea necesario.
ideas en el texto que escribe,
Establece relaciones entre las vacíos. Establece relaciones
así como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar
ideas, como causa-efecto, entre las ideas, como causa-
sentidos y producir efectos en consecuencia y contraste, a efecto, consecuencia y
el lector según la situación través de algunos referentes y contraste, a través de algunos
comunicativa. conectores. Incorpora de referentes y conectores.
forma pertinente vocabulario Incorpora de forma
que incluye sinónimos y pertinente vocabulario que
algunos términos propios de incluye sinónimos y diversos
los campos del saber. términos propios de los
campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
negritas o comillas) para re-
reforzar dicho sentido.
forzar dicho sentido. Emplea
Emplea algunas figuras
algunas figuras retóricas,
retóricas (personificaciones e
(personificaciones y
hipérboles) para caracterizar
adjetivaciones) para
personas, personajes y
caracterizar personas,
escenarios, o para elaborar
personajes y escenarios, o
patrones rítmicos y versos
para elaborar patrones rítmi-
libres, con el fin de producir
cos o versos libres, con el fin
efectos en el lector (el entre-
de expresar sus experiencias y
tenimiento o el suspenso, por
emociones.
ejemplo).
 Competen
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cia
 Evalúa de manera  Evalúa de manera
permanente el texto, para permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos existen digresiones o vacíos
de información que afectan la de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y si el uso de conectores y
referentes asegura la referentes asegura la
cohesión entre ellas. cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de También, evalúa la utilidad de
los recursos ortográficos los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia empleados y la pertinencia
del vocabulario, para mejorar del vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su el texto y garantizar su
sentido. sentido.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos Resuelve Traduce Fracción - Conoce el significado de - Fichas de  Lista de
 Establece relaciones entre  Establece relaciones entre
a una o más acciones de problemas cantidades a Fracciones los términos de una trabajo cotejos
datos y una o más acciones de datos y una o más acciones de
comparar, igualar, repetir o de cantidad. expresiones equivalentes fracción  Escala
repartir cantidades, partir y numéricas. agregar, quitar, comparar, comparar, igualar, reiterar y de
igualar, reiterar, agrupar y dividir cantidades, y las Comparación - Lee, escribe y representa
repartir una cantidad en partes valoraci
iguales; Comunica su repartir cantidades, para transforma en expresiones de fracciones. fracciones ón
las traduce a expresiones comprensión transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de Adición y - Compara fracciones entre  Rúbrica
aditivas, multiplicativas y la sobre los numéricas (modelo) de adición, sustracción, sustracción de sí y con la unidad
potenciación cuadrada y números y las adición, sustracción, multi- multiplicación y división de fracciones - Resuelve problemas con
cúbica; así como a expresiones operaciones. heterogéneas. fracciones
plicación y división con dos números naturales
de adición, sustracción y Usa Problemas - Calcula y realiza sumas y
multiplicación
números naturales, y de (obtiene como cociente un
estrategias y restas de fracciones
con fracciones y decimales procedimiento adición y sustracción con número decimal exacto), y en
decimales. potencias cuadradas y cúbicas. - Calcula el numero natural
(hasta el centésimo). Expresa s de
su comprensión del sistema de equivalente a una fracción
estimación y  Expresa con diversas
numeración decimal con cálculo. - Reconoce si dos
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
números naturales hasta seis Argumenta fracciones son
representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
cifras, de divisores y múltiplos, afirmaciones equivalentes y obtiene
y del valor posicional de los numérico (números, signos y expresiones verbales) su
sobre las fracciones equivalentes a
números decimales hasta los relaciones expresiones verbales) su comprensión de:
una fracción.
centésimos; con lenguaje numéricas y comprensión de: • El valor posicional de un
numérico y representaciones las dígito en números de hasta
diversas. Representa de • El valor posicional de un dígito
operaciones. seis cifras y decimales hasta el
en números de hasta seis Unidades de - Traduce las equivalencias
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diversas formas su cifras, al hacer equivalencias masa de unidades de masa
centésimo, así como las
comprensión de la noción de entre decenas de millar, usando los múltiplos y
unidades del sistema de
fracción como operador y unidades de millar, centenas, submúltiplos.
como cociente, así como las numeración decimal.
decenas y unidades; así como - Usa estrategias para
equivalencias • Los múltiplos y divisores de
entre decimales, fracciones o del valor posicional de convertir unidades de
un número natural; las
porcentajes usuales. decimales hasta el décimo, su masa en situaciones
características de los números
Selecciona y emplea comparación y orden. problemáticas de su
primos y compuestos; así
estrategias diversas, el cálculo • Los múltiplos de un número entorno.
mental o escrito para operar como las propiedades de las
natural y la relación entre las - Explica los procesos
con números naturales, operaciones y su relación
cuatro operaciones y sus seguidos en la resolución
fracciones, decimales y inversa.
propiedades (conmutativa, de las actividades de
porcentajes de manera exacta • La fracción como operador y
asociativa y distributiva). aprendizaje planteadas
o aproximada; así como para
como cociente; las
hacer conversiones de • La fracción como parte de una
unidades de medida de masa,
equivalencias entre
cantidad discreta o continua y decimales, fracciones o
tiempo y temperatura, y medir
como operador. porcentajes usuales; las ope-
de manera exacta o
aproximada usando la unidad • Las operaciones de adición y raciones de adición,
pertinente. Justifica sus sustracción con números sustracción y multiplicación
procesos de resolución así decimales y fracciones. con fracciones y decimales
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro  Emplea estrategias y
operaciones y sus  Emplea estrategias y procedimientos como los
propiedades, basándose en procedimientos como los siguientes:
ejemplos y sus conocimientos siguientes: • Estrategias heurísticas.
matemáticos.
Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo, como
• Estrategias de cálculo: uso el uso de la reversibilidad de
de la reversibilidad de las las operaciones con números
operaciones con números naturales, la amplificación y
naturales, estimación de simplificación de fracciones,
productos y cocientes, el redondeo de decimales y el
descomposición del uso de la propiedad
dividendo, amplificación y distributiva.
simplificación de fracciones,  • Procedimientos y recursos
redondeo de expresiones para realizar operaciones con
decimales y uso de la números naturales,
propiedad distributiva de la expresiones fraccionarias y
multiplicación respecto de la decimales exactos, y calcular
adición y división. porcentajes usuales
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cia

PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al Construye su Se valora a sí Los buenos - Comprende la - Carteles con  Lista de
 Explica las razones de por qué  Argumenta su postura en
tomar conciencia de los identidad. mismo. hábitos importancia de recomendacio cotejos
una acción es correcta o situaciones propias de su
aspectos que lo hacen único, alimenticios. nuestros hábitos nes de los  Escala
cuando se reconoce a sí mismo Autorregula incorrecta, a partir de sus edad, reales o simuladas, que de
experiencias, y propone involucran un dilema moral, alimenticios para buenos
a partir de sus características sus valoraci
personales, sus capacidades y emociones. acciones que se ajusten a las considerando cómo estas protegernos de la anemia hábitos ón
limitaciones reconociendo el Reflexiona y normas y a los principios afectan a él o a los demás. - Participa en la difusión de alimenticios  Rúbrica
papel de las familias en la argumenta éticos. buenos hábitos
 Evalúa sus acciones en
formación de dichas éticamente. alimenticios
características. Aprecia su situaciones de conflicto moral
Vive su
pertenencia cultural a un país sexualidad de y se plantea
diverso. Explica las causas y manera comportamientos tomando
consecuencias de sus integral y en cuenta las normas sociales
emociones, y utiliza estrategias responsable y los principios éticos.
para regularlas. Manifiesta su de acuerdo a Ejemplo: El estudiante podría
punto de vista frente a su etapa de decir: “No hagas a otro lo que
situaciones de conflicto moral, desarrollo y no quieres que te hagan a ti”
en función de cómo estas le madurez.
afectan a él o a los demás. (para explicar por qué no es
Examina sus acciones en bueno poner apodos a sus
situaciones de conflicto moral compañeros).
que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse de
situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y Interactúa con Somos lo que - Reconoce la importancia de - Menú  Lista de
 Propone, a partir de un  Propone, a partir de un
democráticamente cuando se participa todas las comemos una buena alimentación saludable cotejos
diagnóstico y de la diagnóstico y de la
relaciona con los demás, personas.  Escala
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cia
respetando las diferencias, los democrática - Elabora un menú semanas de
deliberación sobre asuntos deliberación sobre asuntos
derechos de cada uno, mente. Construye que sea saludable valoraci
públicos, acciones orientadas públicos, acciones orientadas
cumpliendo y evaluando sus normas y Consecuencias ón
deberes. Se interesa por asume al bien común, la solidaridad, al bien común, la solidaridad,  Rúbrica
la protección de personas la protección de personas de una mala - Explica las causas y
relacionarse con personas de acuerdos y
culturas distintas y conocer sus leyes. vulnerables y la defensa de vulnerables y la defensa de alimentación consecuencias de una
costumbres. Maneja sus derechos. Sustenta su sus derechos, tomando en alimentación inadecuada - Ficha de
Construye y evalúa normas de conflictos de posición basándose en cuenta la opinión de los - Propone trabajo
convivencia tomando en manera fuentes. demás. Sustenta su posición recomendaciones para la
cuenta sus derechos. Maneja constructiva. Sombreros mejora de la alimentación
basándose en fuentes.
conflictos utilizando el diálogo Delibera sobre para pensar.
y la mediación asuntos - Reconoce la importancia de
con base en criterios de públicos. la toma de decisiones
igualdad o equidad. Propone, Participa en
planifica y realiza acciones - Participa en la dinámica - Conclusiones
acciones que
colectivas orientadas al bien promueven el
“sombreros para pensar” finales sobre
común, la solidaridad, bienestar la toma de
la protección de las personas común. decisiones.
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público con
argumentos
basados en fuentes y toma en
cuenta la opinión de los
demás.
Gestiona responsablemente el Gestiona Comprende Consumo - Descubrimos qué implica - Ficha de  Lista de
 Explica las características de  Explica los servicios
espacio y ambiente al realizar responsable las relaciones sostenible el consumo responsable y trabajo cotejos
una problemática ambiental, ambientales que brindan las
frecuentemente actividades mente el entre los su relación con el  Escala
para su cuidado y al disminuir elementos como la deforestación, la con- principales áreas naturales de
espacio y el taminación del mar, la protegidas de su localidad o consumo sostenible
los naturales y valoraci
factores de vulnerabilidad ambiente. sociales. desertificación y la pérdida de región, y propone y lleva a ón
frente al cambio climático y a suelo, y las de una cabo soluciones prácticas  Rúbrica
los desastres en su escuela. Maneja problemática territorial, como para potenciar su
Utiliza distintas fuentes y fuentes de el caos en el transporte, a sostenibilidad.
herramientas información nivel local.
cartográficas y socioculturales para
para ubicar elementos en el comprender el
espacio geográfico y el espacio
ambiente, y compara estos geográfico y el
espacios a diferentes ambiente.
escalas considerando la acción Genera
de los actores sociales. Explica acciones para
las problemáticas ambientales conservar el
y territoriales a partir de sus
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cia
causas, ambiente local
consecuencias y sus y global.
manifestaciones a diversas
escalas.
Gestiona responsablemente Gestiona Comprende el Productos que - Elabora y aplica - Encuesta  Lista de
 Argumenta la importancia de  Explica cuál es el rol de la
los recursos económicos al responsable funcionamient consumimos. cuestionarios sencillos cotejos
conocer los derechos del publicidad y cómo influye en
utilizar el dinero y otros mente los o del sistema para recoger información  Escala
recursos como consumidor económico y consumidor. sus decisiones de consumo y de
recursos en las de su familia. testimonial sobre
informado y al realizar financiero. valoraci
acciones de ahorro, inversión y económicos. distintos puntos de vista ón
cuidado de ellos. Explica el Toma  Rúbrica
papel de la publicidad frente a decisiones
las decisiones de consumo y en económicas y
la planificación de los financieras.
presupuestos personales y
familiares, así como la
importancia de cumplir con el
pago de impuestos, tributos y
deudas como medio para el
bienestar común. Explica los
roles que cumplen las
empresas y el Estado respecto
a la satisfacción de las
necesidades económicas y
financieras de las personas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga las causas o describe un Indaga Problematiza Los nutrientes. - Leer dos casos para - Lapbook de  Lista de
 Formula preguntas acerca de  Formula preguntas acerca de
objeto o fenómeno que mediante situaciones Nutrición identificar información los alimentos cotejos
las variables que influyen en las variables que influyen en
identifica para formular métodos para hacer humana que está en el texto, hacer  Escala
preguntas e hipótesis en las indagación. un hecho, fenómeno u objeto un hecho, fenómeno u objeto de
científicos natural o tecnológico. Plantea natural o tecnológico. Plantea comparaciones, decir de
que relaciona las valoraci
variables que intervienen y para Diseña hipótesis que expresan la hipótesis que expresan la qué trata y opinar sobre ón
que se pueden observar. construir sus estrategias relación causa-efecto y relación causa-efecto y de- algunas ideas.  Rúbrica
Propone estrategias para conocimient para hacer determina las variables termina las variables - Explicar qué nutrientes
observar o generar una os. indagación. involucradas. Ejemplo: El involucradas. contienen los alimentos
situación controlada en la Genera y que consumen en tu
estudiante podría preguntar:
cual registra evidencias de registra datos familia y relacionarlos con
cómo una variable
“¿Qué le sucedería a una
o información. la función que cumplen
independiente afecta a otra planta si la encerramos en
Analiza datos en el cuerpo.
dependiente. Establece e información. una caja con un huequito por
relaciones entre los datos, los donde entre la luz?”. La Dieta
Evalúa y
interpreta y los contrasta con comunica el hipótesis podría ser: “Las balanceada y - Argumenta sobre la
información confiable. Evalúa y proceso y plantas puestas en oscuridad alimentos importancia de tener una
 Competen
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cia
comunica sus conclusiones y resultados de transgénicos. dieta balanceada - Trípticos de
mueren rápido y se les caen
procedimientos. su indagación. reconociendo los peligros una dieta
las hojas porque necesitan luz
para vivir”. de los malos hábitos balanceada
alimenticios

 Propone un plan que le Importancia de

 Propone un plan para
permita observar las variables la quinua.
observar las variables del
involucradas, a fin de obtener La buena - Reflexionar sobre la
problema de indagación y
datos para comprobar sus alimentación importancia de los
controlar aquellas que
hipótesis. Selecciona Pirámide alimentos nutritivos de tu
pueden modificar la experi-
materiales, instrumentos y alimenticia. entorno como la quinua.
mentación, con la finalidad de
fuentes que le brinden - Elabora una pirámide
obtener datos para
información científica. alimenticia con
comprobar sus hipótesis.
Considera el tiempo para el recomendaciones de una
Selecciona instrumentos,
desarrollo del plan y las me- buena alimentación.
materiales y herramientas, así
didas de seguridad
como fuentes que le brinden
necesarias. Ejemplo: Si se está
información científica.
indagando sobre el
Considera el tiempo para el
comportamiento de las
desarrollo del plan y las
plantas y la luz, el estudiante
medidas de seguridad
podría decir: “Necesitaremos
necesarias.
una planta en un macetero y
una caja de cartón para
cubrirla. Haremos un
huequito en la caja, la
dejaremos cubierta por 5 días
y anotaremos qué sucede.
Buscaremos información en
libros e internet”.  Utiliza los datos cualitativos o
 Compara los datos cuantitativos para probar sus
cualitativos o cuantitativos hipótesis y las contrasta con
para probar sus hipótesis y las información científica.
contrasta con información Elabora sus conclusiones.
científica. Elabora sus
conclusiones. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
“Nuestra hipótesis es que las
plantas puestas en la
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cia
oscuridad mueren rápido y se
les caen las hojas”;
“Experimentando, obtuvimos
estos datos: a los ‘x’ días las
hojas de la planta cambiaron
de color, a los ‘y’ días el tallo
de la planta se dobló hacia la
fuente de luz”; “Según los
libros, el movimiento de las
plantas hacia la luz se llama
fototropismo positivo y su raíz  Comunica sus conclusiones y
tiene fototropismo negativo”. lo que aprendió usando
 Comunica sus conclusiones y conocimientos científicos.
lo que aprendió usando Evalúa si los procedimientos
conocimientos científicos. seguidos en su indagación
Evalúa si los procedimientos ayudaron a comprobar sus
seguidos en su indagación hipótesis. Menciona las
ayudaron a comprobar sus dificultades que tuvo y propo-
hipótesis. Menciona las ne mejoras. Da a conocer su
dificultades que tuvo y indagación en forma oral o
propone mejoras. Da a escrita.
conocer su indagación en
forma oral o escrita. Ejemplo:
El estudiante podría decir:
“Las plantas buscan las
fuentes de luz y a eso se le
llama fototropismo positivo,
por ello, se torció el tallo
hacia la fuente de luz”; “Las
plantas no mueren en la
oscuridad, pero el color de
sus hojas sí cambia”;
“Tendríamos que haber
contado con una planta
igualita, pero expuesta a la
luz, para compararlas”.
Diseña y construye soluciones Diseña y Determina ¿Cómo los - Representa la alternativa - Realiza el  Lista de
 Determina el problema  Determina el problema
tecnológicas al identificar las construye una germinados son del germinado para una proceso del cotejos
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causas que generan problemas soluciones alternativa de una fuente de alimentación saludable y germinado de  Escala
tecnológico, las causas que lo tecnológico, las causas que lo
tecnológicos, y propone tecnológicas solución alimentación económica semillas de
generan y su alternativa de generan y su alternativa de
alternativas de solución para resolver tecnológica. para mantener - Diseña la técnica de valoraci
solución, con base en solución, con base en ón
basado en conocimientos problemas Diseña la una buena germinado para promover
conocimientos científicos o conocimientos científicos o  Rúbrica
científicos. Representa una de de su alternativa de salud? el consumo de alimentos
ellas incluyendo sus partes o prácticas locales; asimismo, prácticas locales; asimismo,
entorno. solución nutritivos.
etapas a través de esquemas o los requerimientos que debe los requerimientos que debe
tecnológica.
dibujos estructurados. cumplir y los recursos dis- cumplir y los recursos
Establece características de Implementa la ponibles para construirla. disponibles para construirla.
forma, estructura y función y alternativa de
Ejemplo: Ante la necesidad de Ejemplo: Ante la necesidad de
explica el procedimiento, los solución
tecnológica. conservar el refrigerio conservar el refrigerio
recursos de implementación, caliente, el estudiante caliente, el estudiante
los ejecuta usando Evalúa y
comunica el propone elaborar un envase propone elaborar un envase
herramientas y materiales
seleccionados, verifica el funcionamient que permita mantener las que permita mantener las
funcionamiento de la solución o y los bebidas calientes por 2 horas. bebidas calientes por 2 horas.
tecnológica detectando impactos de Considera los principios de Considera los principios de
imprecisiones y realiza ajustes su alternativa conservación del calor en los conservación del calor en los
para mejorarlo. Explica el de solución cuerpos y las formas de cuerpos y las formas de
procedimiento, conocimiento tecnológica. conservación del calor en los conservación del calor en los
científico aplicado y alimentos utilizados por sus alimentos utilizados por sus
limitaciones de la solución familiares o la comunidad. familiares o la comunidad.
tecnológica, Evalúa su Usa materiales reciclables. Usa materiales reciclables.
funcionamiento a través de
pruebas considerando los  Representa su alternativa de  Representa su alternativa de
requerimientos establecidos y solución tecnológica con solución tecnológica con
propone mejoras. Infiere dibujos y textos; describe sus dibujos y textos; describe sus
impactos de la solución partes o etapas, la secuencia partes o etapas, la secuencia
tecnológica. de pasos, características de de pasos, características de
forma, estructura y función. forma, estructura y función.
Selecciona herramientas, Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas. según sus propiedades físicas.
Considera el tiempo para Considera el tiempo para
desarrollarla y las medidas de desarrollarla y las medidas de
seguridad necesarias, así seguridad necesarias, así
como medidas de como medidas de
ecoeficiencia. Ejemplo: El ecoeficiencia. Ejemplo: El
estudiante dibuja el envase estudiante dibuja el envase
para mantener las bebidas para mantener las bebidas
calientes; describe las partes calientes; describe las partes
 Competen
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cia
que tendrá y sus que tendrá y sus
características: tamaño, características: tamaño,
forma, material del que forma, material del que
estará hecho; expone cómo lo estará hecho; expone cómo lo
elaborará y hace un listado de elaborará y hace un listado de
las herramientas que utilizará las herramientas que utilizará
(papel de aluminio, po- (papel de aluminio,
liestireno expandido, lana, poliestireno expandido, lana,
botellas descartables, botellas descartables,
pegamento, tijeras, etc.). pegamento, tijeras, etc.).
 Construye su alternativa de  Construye su alternativa de
solución tecnológica solución tecnológica
manipulando los materiales, manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple según sus funciones; cumple
las normas de seguridad. Usa las normas de seguridad. Usa
unidades de medida unidades de medida
convencionales. Verifica el convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte funcionamiento de cada parte
o etapa de la solución o etapa de la solución
tecnológica y realiza cambios tecnológica y realiza cambios
o ajustes para cumplir los o ajustes para cumplir los
requerimientos establecidos. requerimientos establecidos.
Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante
elabora el envase para elabora el envase para
mantener las bebidas mantener las bebidas
calientes utilizando botellas calientes utilizando botellas
de plástico descartables, de plástico descartables,
papel de aluminio, papel de aluminio,
poliestireno, lana, pega- poliestireno, lana,
mento, tijeras, etc.; pegamento, tijeras, etc.;
determina el tamaño del determina el tamaño del
envase en centímetros y su envase en centímetros y su
capacidad en mililitros; capacidad en mililitros;
maneja las herramientas e maneja las herramientas e
instrumentos con los instrumentos con los
cuidados del caso. Pone a cuidados del caso. Pone a
prueba el envase elaborado y prueba el envase elaborado y
 Competen
Estándar de Aprendizaje Capacidad Desempeños 5º Desempeños 6º Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencia Inst.
cia
lo compara con otro diferente lo compara con otro diferente
de las mismas dimensiones, de las mismas dimensiones,
vierte agua caliente, mide la vierte agua caliente, mide la
temperatura inicial del líquido temperatura inicial del líquido
de ambos envases y los cierra. de ambos envases y los cierra.
Vuelve a tomar la Vuelve a tomar la
temperatura después de 30 temperatura después de 30
minutos y compara las minutos y compara las
medidas encontradas, para medidas encontradas, para
determinar si el envase determinar si el envase
elaborado conserva mejor el elaborado conserva mejor el
agua caliente que el otro. Si la agua caliente que el otro. Si la
diferencia de la temperatura diferencia de la temperatura
de los líquidos de los dos de los líquidos de los dos
envases no es amplia, envases no es amplia,
realizará los ajustes realizará los ajustes
necesarios, como aumentar necesarios, como aumentar
las capas de papel aluminio o las capas de papel aluminio o
lana que envuelven el envase lana que envuelven el envase
elaborado. elaborado.
Explica, con base en evidencia Explica el Comprende y Sistema - Explica la importancia y la - Organizadores  Lista de
 Opina cómo el uso de los  Argumenta que algunos
con respaldo científico, las mundo físico usa digestivo y ubicación de los órganos visuales cotejos
objetos tecnológicos impacta objetos tecnológicos y
relaciones entre: propiedades basándose conocimientos enfermedades. que forman al sistema  Escala
o funciones macroscópicas de sobre los en el ambiente, con base en conocimientos científicos han de
en fuentes documentadas con ayudado a formular nuevas digestivo.
los cuerpos, seres vivos, valoraci
materiales o seres vivos con su conocimient materia y respaldo científico. Ejemplo: teorías que propiciaron el - Reconoce la función que ón
estructura y movimiento os sobre los energía, El estudiante opina sobre cambio en la forma de pensar realiza cada órgano, y  Rúbrica
microscópico; la reproducción seres vivos, biodiversidad, cómo la demanda de muebles y el estilo de vida de las argumenta sobre la
sexual con la diversidad materia y Tierra y de madera promueve el personas. Ejemplo: El importancia de este para
genética; los energía, universo. el sistema.
desarrollo de maquinaria estudiante da razones de
ecosistemas con la diversidad biodiversida Evalúa las Trastorno de la
de especies; el relieve con la
maderera, así como la cómo el uso del telescopio dio
d, Tierra y implicancias alimentación. - Fichas de
actividad interna de la Tierra. del saber y del deforestación, y qué un nuevo lugar a la Tierra en
universo. alternativas existen desde la el universo y de cómo con el Obesidad – - Describe y señala los trabajo
Relaciona el descubrimiento quehacer
científico o la científico y ciencia y tecnología para microscopio se originó la anemia. distintos tipos de
innovación tecnológica con sus tecnológico. fomentar el desarrollo teoría de los gérmenes como Prediabetes trastornos alimenticios.
impactos. Justifica su posición sostenible de esta industria. causantes de enfermedades. - Analiza las consecuencias
frente a situaciones de los trastornos
controversiales sobre el uso de  Defiende su punto de vista
alimenticios.
la tecnología y el respecto al avance científico y
 Competen
Estándar de Aprendizaje Capacidad Desempeños 5º Desempeños 6º Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencia Inst.
cia
saber científico. tecnológico, y su impacto en
la sociedad y el ambiente, con
base en fuentes
documentadas con respaldo
científico. Ejemplo: El
estudiante discute sus puntos
de vista acerca de si la
instalación de antenas de
telefonía en zonas pobladas
podría afectar la salud de los
seres vivos.
ED RELIGIOSA
Comprende el amor de Dios Construye su Conoce a Dios Mandamientos - Conociendo los - Ficha de  Lista de
 Explica el amor de Dios  Comprende el amor de Dios
desde la creación respetando identidad y asume su de la Iglesia cinco mandamientos de la trabajo cotejos
presente en la Creación y se desde el cuidado de la
la dignidad y la libertad de la como identidad iglesia católica  Escala
persona humana. Explica la religiosa y compromete a cuidarla. Creación y respeta la dignidad de
persona y la libertad de la persona - Reconoce la importancia
acción de Dios presente en el espiritual valoraci
Plan de Salvación. Demuestra humana, como persona humana. de lo cinco mandamientos ón
su amor a Dios y al prójimo amada por digna, libre y de la iglesia.  Rúbrica
 Demuestra su amor a Dios
participando en su comunidad Dios, digna, trascendente.  Expresa su amor a Dios y al
atendiendo las necesidades
y realizando obras de caridad libre y Cultiva y prójimo realizando acciones
que le ayudan en su del prójimo y fortalece así su
trascendente valora las que fomentan el respeto por
crecimiento personal y manifestacion crecimiento personal y
, la vida humana.
espiritual. Fomenta una es religiosas espiritual.
comprendie
convivencia cristiana basada de su entorno
ndo la
en el diálogo, el respeto, la argumentand
tolerancia y el amor fraterno doctrina de o su fe de
fortaleciendo su identidad su propia manera
como hijo de Dios. religión, comprensible
abierto al y respetuosa.
diálogo con
las que le
son
cercanas.
Expresa coherencia entre lo Asume la Transforma su El pueblo de - Reflexiona sobre el - Ficha de  Lista de
 Acepta las enseñanzas de  Reconoce que las enseñanzas
que cree, dice y hace en su experiencia entorno desde Dios. mensaje de Jesucristo y trabajo cotejos
Jesucristo, para asumir de Jesucristo le permiten
compromiso personal a la luz del el encuentro las enseñanzas de la  Escala
de textos bíblicos. Comprende personal y cambios de comportamiento desarrollar actitudes de de
encuentro al interactuar con los demás. cambio a nivel personal y iglesia como pueblo de
su dimensión religiosa, comunitario valoraci
espiritual y trascendente que personal y con Dios y comunitario. Dios como una enseñanza ón
comunitario como un cambio de vida
 Competen
Estándar de Aprendizaje Capacidad Desempeños 5º Desempeños 6º Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencia Inst.
cia
le permita asumir cambios de con Dios en desde la fe personal.  Rúbrica
 Participa en espacios de  Cultiva el encuentro personal
comportamiento en diversos su proyecto que profesa. - Acepta su rol como
encuentro personal y y comunitario con Dios
contextos a la luz del de vida en Actúa miembro de la iglesia
Evangelio. Interioriza la coherentemen comunitario con Dios y mediante la búsqueda de
coherencia fortalece así su fe como espacios de oración y pueblo de Dios en la
presencia de Dios viviendo el te en razón de
encuentro personal y con su su fe según los miembro activo de su familia, reflexión que lo ayuden a for- transformación de la
comunitario, para colaborar en creencia principios de Iglesia y comunidad. talecer su fe como miembro sociedad a partir de las
la construcción de una religiosa. su conciencia activo de su familia, Iglesia y Mandamientos enseñanzas de Jesucristo.
comunidad de fe guiada por moral en comunidad desde las ense- de la Iglesia
las enseñanzas de Jesucristo. situaciones - Escribe una opinión
ñanzas de Jesucristo.
Asume su rol protagónico concretas de coherente sobre la
mediante actitudes concretas a la vida.  Actúa con liderazgo
 Participa proactivamente en importancia de los
imagen de Jesucristo y realizando y proponiendo
acciones de cambio a imagen mandamientos de la
colabora en el cambio que acciones a imagen de
necesita la sociedad. de Jesucristo, para alcanzar iglesia.
Jesucristo, para alcanzar una
una convivencia justa y - Asume el compromiso de
convivencia justa, fraterna y
fraterna con los demás. vivir los mandamientos de
solidaria con los demás.
la iglesia y los practica en
su vida diaria
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica Aprecia de Percibe Elaboramos - Aprecia y diversas - Modelado con  Lista de
 Describe las características de  Describe y analiza las
manifestaciones artístico- manera manifestacion Plastilina técnicas artísticas, plastilina cotejos
manifestaciones artístico- cualidades de los elementos
culturales al interpretar las crítica es artístico- casera expresando sus casera  Escala
cualidades expresivas de los culturales. culturales que observa, visuales, táctiles, sonoros y de
manifestacio analiza sus elementos e kinestésicos que percibe en Modelado con sentimientos y emociones
elementos del arte, la valoraci
estructura y los medios nes artístico- Contextualiza interpreta las ideas y senti- manifestaciones artístico- plastilina. que genera. ón
utilizados en una culturales. las mientos que transmiten. culturales, y establece Técnica de  Rúbrica
manifestación artístico-cultural manifestacion relaciones entre sus hallazgos colores pastel.
 Genera hipótesis sobre el
y explica cómo transmite es culturales. y las ideas y emociones que
mensajes, ideas y significado y la intención de
Reflexiona ellas le generan.
sentimientos. creativa y una manifestación artístico-
Investiga los contextos donde críticamente. cultural e incorpora la opinión  Desarrolla y aplica criterios
se originan manifestaciones de los demás para reformular relevantes para evaluar una
artístico-culturales sus puntos de vista sobre ella. manifestación artística, con
tradicionales y base en la información que
contemporáneas e identifica maneja sobre su forma y
cómo
contexto de creación, y
los cambios, las tradiciones, las
creencias y los valores revelan ensaya una postura personal
la manera en que una frente a ella. Ejemplo: El
determinada persona o estudiante explica qué es un
sociedad ha vivido. retablo y lo relaciona con
Genera hipótesis sobre el eventos históricos sobre los
 Competen
Estándar de Aprendizaje Capacidad Desempeños 5º Desempeños 6º Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencia Inst.
cia
significado y las diversas que ha estudiado y explica
intenciones que puede tener
qué partes del retablo son
una manifestación creada en
contextos históricos y más efectivas en transmitir
culturales diferentes. sus ideas. Explica cómo ha
cambiado su reacción inicial
frente al retablo, después de
haberlo observado con
detenimiento e indagado
sobre el contexto en que fue
creado.
Crea proyectos artísticos Crea Explora y Elaboramos - Elige herramientas y - Modelado con  Lista de
 Explora los elementos de los  Explora los elementos de los
individuales o colaborativos proyectos experimenta Plastilina materiales a utilizar en el plastilina cotejos
lenguajes de las artes lenguajes de las artes
explorando formas alternativas desde los los lenguajes casera modelado con plastilina. casera  Escala
de combinar y usar elementos, del arte. visuales, la música, el teatro y visuales, la música, el teatro y de
lenguajes la danza, y los aplica con fines la danza, y combina medios, Modelado con - Elabora plastilina y la - Trabajos con
medios, valoraci
materiales y técnicas artísticas artísticos. Aplica expresivos y comunicativos. materiales, herramientas, plastilina. modela. colores ón
y tecnologías para la procesos Prueba y propone formas de técnicas y recursos Técnica de - Elabora trabajos con pasteles  Rúbrica
resolución de problemas creativos. utilizar los medios, los tecnológicos con fines colores pastel. colores pasteles.
creativos. Genera ideas Evalúa y materiales, las herramientas y expresivos y comunicativos. - Presenta sus trabajos y da
investigando una variedad de socializa sus su opinión sobre los
las técnicas con fines
fuentes y manipulando los procesos y trabajos de sus
elementos de los diversos
expresivos y comunicativos.
proyectos. compañeros.
lenguajes de las artes (danza,  Genera ideas a partir de
música, teatro, artes visuales)  Realiza creaciones
estímulos y fuentes diversas
para evaluar cuáles individuales y colectivas,
(tradicionales, locales y
se ajustan mejor a sus basadas en la observación y
globales) y planifica su trabajo
intenciones. Planifica y en el estudio del entorno
artístico tomando en cuenta
produce trabajos que natural, artístico y cultural
comunican ideas y la información recogida.
local y global. Combina y
experiencias personales y Manipula una serie de
propone formas de utilizar los
sociales e incorpora elementos, medios, técnicas,
elementos, materiales,
influencias de su propia herramientas y materiales
comunidad y de otras culturas. técnicas y recursos
para desarrollar trabajos que
Registra sus procesos, tecnológicos para resolver
comunican ideas a una
identifica los aspectos problemas creativos
audiencia específica. Ejemplo:
esenciales de sus trabajos y los planteados en su proyecto;
El estudiante observa diversos
va modificando para incluye propuestas de artes
mejorarlos. Planifica los cuentos ilustrados sobre Don
integradas.
espacios de presentación Quijote de la Mancha para
considerando sus intenciones y saber de qué maneras han
presenta sus descubrimientos sido representados los
y creaciones a una variedad de
 Competen
Estándar de Aprendizaje Capacidad Desempeños 5º Desempeños 6º Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencia Inst.
cia
audiencias. Evalúa si logra sus personajes principales. Luego,
intenciones de manera
planifica cómo representará
efectiva.
de manera dramática a uno
de los personajes, con base
en las imágenes vistas.
Prueba con una serie de
movimientos, gestos y tonos
de voz frente a sus
compañeros para elegir la
mejor manera de transmitir
las características del
personaje que ha elegido.
ED. FÍSICA
Se desenvuelve de manera Se Comprende su - Realiza juegos - Participan en juegos - Reconoce y  Lista de
 Crea movimientos y  Expresa su forma particular
autónoma a través de su desenvuelve cuerpo. de teniendo en cuenta los utiliza su cotejos
desplazamientos rítmicos e de moverse, al asumir y
motricidad cuando acepta sus de manera orientación hábitos de higiene cuerpo al  Escala
posibilidades y limitaciones Se expresa incorpora las particularidades adjudicar diferentes roles en de
autónoma a de su lenguaje corporal la práctica de actividad física, en grupo realizar juegos
según su desarrollo corporalment valoraci
e imagen corporal. Realiza través de su e. teniendo como base la música aplicando su lenguaje (hábitos de de orientación ón
secuencias de movimientos motricidad. de su región, al asumir corporal. higiene) en grupo.  Rúbrica
coordinados aplicando la diferentes roles en la práctica - Ejecuta giros sagitales en - Reconoce y
alternancia de sus lados de actividad física. - Realiza desplazamientos. utiliza su
corporales de acuerdo a su ejercicios de cuerpo al
utilidad. Produce con sus pares giros: realizar giros
secuencias de movimientos longitudinal, longitudinales
corporales, expresivos20 o
transversal y transversales
rítmicos en relación a una
intención. sagital (test) sagitales.
Asume una vida saludable Asume una Comprende Realiza juegos - Se orientan en el espacio y - Reconoce y  Lista de
 Adapta sus prácticas de  Explica la relación entre los
cuando utiliza instrumentos vida las relaciones de orientación tiempo al participar en utiliza su cotejos
higiene a los cambios físicos cambios físicos propios de la
que miden la aptitud física y saludable. entre la en grupo juegos grupales. cuerpo al  Escala
estado nutricional e interpreta actividad propios de la edad; describe edad y la repercusión en la de
las prácticas alimenticias higiene, en la práctica de (hábitos de - Realizan juegos de realizar juegos
la información de los física, valoraci
resultados obtenidos para alimentación, beneficiosas y perjudiciales actividad física y en higiene) orientación y de orientación ón
mejorar su calidad de vida. postura e para el organismo y el actividades de la vida desplazamiento de en grupo.  Rúbrica
Replantea sus hábitos higiene ambiente, y analiza la cotidiana; practica actividad diferentes formas.
saludables, higiénicos y personal y del importancia de la física y explica la importancia Realiza - Reconoce y
alimenticios tomando en ambiente, y la ejercicios de - Participan en ejercicios de utiliza su
alimentación con relación a su que tiene en su vida
cuenta los cambios físicos salud. giros: giros longitudinales al cuerpo al
propios de la edad, evita la
IMC. cotidiana.
longitudinal, realizar desplazamientos realizar giros
realización de ejercicios y Incorpora
 Competen
Estándar de Aprendizaje Capacidad Desempeños 5º Desempeños 6º Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencia Inst.
cia
posturas contraindicadas para prácticas que transversal y - Práctica giros transversales longitudinales
la salud en la mejoran su sagital (test) al realizar desplazamientos. transversales
práctica de actividad física. calidad de sagitales.
Incorpora prácticas saludables vida.
para su organismo
consumiendo alimentos
adecuados a las características
personales y evitando el
consumo de drogas. Propone
ejercicios de activación y
relajación antes, durante y
después de la práctica y
participa en actividad física de
distinta intensidad regulando
su esfuerzo.
COMP. TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los Se Personaliza Todas las áreas. - Utiliza diversos - Información  Lista de
 Modifica un entorno virtual  Modifica un entorno virtual
entornos virtuales cuando desenvuelve entornos navegadores para la obtenida. cotejos
personalizado cuando personalizado cuando clasifica
personaliza de manera en los virtuales: Selección de búsqueda de información.  Escala
coherente y organizada su Gestiona organiza información y aplicaciones y herramientas de
entornos materiales digitales que utiliza de navegación, para utilizarlo aplicaciones - Organiza diversos
espacio virtual representando información valoraci
su identidad, conocimiento y virtuales del entorno frecuentemente según las según las necesidades, el documentos, elabora ón
formas de interacción con generados virtual necesidades, el contexto y las contexto y las actividades en Navegación de materiales de aprendizaje  Rúbrica
otros. Elabora material digital por las TIC Interactúa en actividades en las que las que participa. aplicaciones con diversas aplicaciones.
(presentaciones, videos, entornos participa. Ejemplo: El
documentos, diseños, entre virtuales estudiante cambia el nombre
otros) comparando y Crea objetos
seleccionando distintas
de un archivo.
virtuales en
actividades según sus diversos
necesidades, actitudes y formatos
valores.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su Define metas Potencialidades - Establece estrategias y - Cumplimiento  Lista de
 Revisa la aplicación de las  Revisa la aplicación de las
darse cuenta de lo que debe aprendizaje de para lograr procedimientos para lograr de evidencias cotejos
estrategias, los estrategias, los
aprender al precisar lo más de manera aprendizaje. todas las tareas sus propósitos.  Escala
importante en la realización de Organiza procedimientos y los recursos procedimientos y los recursos de
autónoma utilizados, en función del nivel utilizados, en función del nivel - Aplica retroalimentación en
una tarea y la define como acciones valoraci
meta personal. Comprende estratégicas de avance, para producir los de avance, para producir los sus aprendizajes. ón
que debe organizarse lo más para alcanzar resultados esperados. resultados esperados.  Rúbrica
específicamente posible y que sus metas.
 Explica el proceso, los  Explica el proceso, los
lo planteado incluya más de Monitorea y
una estrategia y procedimientos, los recursos procedimientos, los recursos
ajusta su
procedimientos que le desempeño movilizados, las dificultades, movilizados, las dificultades,
permitan realizar la tarea, durante el los ajustes y cambios que los ajustes y cambios que
 Competen
Estándar de Aprendizaje Capacidad Desempeños 5º Desempeños 6º Temas propuestos Criterios de evaluación Evidencia Inst.
cia
considerando su experiencia proceso de realizó y los resultados realizó y los resultados
previa al respecto. Monitorea aprendizaje.
obtenidos para llegar a la obtenidos para llegar a la
de manera permanente sus
avances respecto a las metas meta. meta.
de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más
de un momento, a partir de
esto y de los consejos o
comentarios de un compañero
de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL.  Respeto a toda forma de  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
vida sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
AL BIEN COMÚN.  Solidaridad aquellos con mayores dificultades
 Empatía  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
 Responsabilidad  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
ENFOQUE TRANSVERSAL DE  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
LA BÚSQUEDA DE LA  Superación personal determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
 Cuido mi cuerpo practicando buenos hábitos
Aprendiendo sobre alimentos nutritivos
alimenticios

VII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 3: Del 17 de junio al 21 de junio

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

17/06/24 18/06/24 19/06/24 20/06/24 21/06/24
Planificación textualización
Leemos un texto instructivo. Sistema digestivo y Revisión de las recetas.
Consumo sostenible de recetas.
El verbo enfermedades. Oraciones incompletas.
Clases de verbo
COMUNICACIÓN_S1 PERSONAL SOCIAL_S2 COMUNICACIÓN_S2 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S2 COMUNICACIÓN_S3
Los nutrientes. Nutrición Dieta balanceada y
Fracción Fracciones equivalentes Comparación de fracciones.
humana alimentos transgénicos.
MATEMÁTICA_S1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S1 MATEMÁTICA_S2 MATEMÁTICA_S3 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S3
Realiza juegos de
Productos que consumimos. Elaboramos Plastilina casera El pueblo de Dios. Somos lo que comemos orientación en grupo
(hábitos de higiene)
PERSONAL SOCIAL_S1 ARTE Y CULTURA_S1 ED RELIGIOSA_S1 TUTORÍA_S1 ED. FÍSICA_S1

SEMANA 4: Del 24 de junio al 28 de junio

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

24/06/24 25/06/24 26/06/24 27/06/24 28/06/24
Nos informamos sobre la Importancia de la quinua. Revisión y presentación de
Los buenos hábitos Planificación y textualización
mala alimentación. La buena alimentación un tríptico.
alimenticios. de un tríptico
Tríptico Pirámide alimenticia. Uso de comillas.
COMUNICACIÓN_S4 PERSONAL SOCIAL_S4 COMUNICACIÓN_S5 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S5 COMUNICACIÓN_S6
Adición y sustracción de Trastorno de la Unidades de masa Técnica de colores pastel ¿Cómo los germinados son
fracciones heterogéneas. alimentación. una fuente de alimentación
Problemas Obesidad – anemia. para mantener una buena
 Prediabetes salud?
MATEMÁTICA_S4 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S4 MATEMÁTICA_S5 ARTE Y CULTURA_S3 CIENCIA Y TECNOLOGÍA_S6
Realiza ejercicios de giros:
Consecuencias de una mala
Modelado con plastilina. Mandamientos de la Iglesia Sombreros para pensar. longitudinal, transversal y
alimentación
sagital (test)
PERSONAL SOCIAL_S3 ARTE Y CULTURA_S2 ED RELIGIOSA_S2 TUTORÍA_S2 ED. FÍSICA_S2

VIII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el Docente:
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
 Libro del estudiante de Comunicación MINEDU.gob.pe
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 – 2019 – 2022 – 2024 MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. etc.
Para el estudiante:
 Cuaderno de trabajo de Matemática.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Tecnología.

IX.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
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Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA