UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

Facultad de Ciencias de la Salud

Dirección de Segundas Especialidades y Campos Clínicos en Medicina

PROGRAMA DE SUB ESPECIALIZACION EN

NEONATOLOGIA

AÑO DE CREACIÓN: 2021 RESOLUCIÓN RECTORAL

DURACIÓN: DOS (2) años

SEDE DOCENTE:

HOSPITAL DE EMERGENCIAS VILLA EL SALVADOR

Director de Segundas Especialidades y Campos Clínicos en

Medicina: Raúl Pedro Suárez Álvarez

Coordinador General: Gisella Lindo Ching

Dirección: Prolongación Primavera 2390 – Santiago de Surco

Teléfono +(51-1) 313-3333 - anexo 2701

https://www.upc.edu.pe/

LIMA - PERÚ
2020

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ÍNDICE

1. BREVE RESEÑA HISTÓRICA

2. INTRODUCCIÓN
3. REQUISITOS Y PROCEDIMIENTOS DE INGRESO
4. COMPONENTE GENERAL DEL PROGRAMA
4.1. CARÁTULA
4.2. PRESENTACIÓN
4.3. ANTECEDENTES DE LA ESPECIALIDAD
4.4. BASE LEGAL
4.5. JUSTIFICACIÓN
5. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
5.1. PERFIL DE INGRESO
5.2 PERFIL DE EGRESADO
5.3. MODELO PEDAGÓGICO
5.4. MODALIDAD
5.5. ESPECIALIDAD BASE
5.6. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN
5.7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES / ACCIÓN TUTORIAL
5.8 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICAS E
INVESTIGACIÓN
5.8. ROTACIONES
5.9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ASISTENCIALES Y DOCENTES
5.10 GUARDIAS
6. NORMA DE EVALUACIÓN Y TITULACIÓN
7. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROGRAMA
8. COORDINADORES Y TUTORES

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1. BREVE RESEÑA HISTÓRICA

En 1952 el Instituto Nacional de Enfermedades Neoplásicas inició el

Programa de Residentado Médico basado en el modelo estadounidense de
residentado médico. En 1963 el MINSA, mediante aprobación del
Reglamento de Residentado Médico Hospitalario, instituyó el residentado
médico en reemplazo de las especialidades médicas. Hasta 1971, el
residentado médico estuvo funcionando bajo la iniciativa de los jefes de
departamentos asistenciales de los hospitales, pero a partir de 1971 se
empezó con la formación de especialistas en la modalidad escolarizada con
la total injerencia de las facultades de medicina.

2. INTRODUCCION:

El programa de Medicina de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

inició sus actividades en el año 2007. Al 2020, el programa de Medicina ha
cumplido 12 años de funcionamiento y ha graduado 7 promociones de
médicos cirujanos.

3. REQUISITOS Y PROCEDIMIENTOS DE INGRESO:

Ser Médico Cirujano titulado, colegiado y hábil para el ejercicio de la

profesión.

Haber cumplido con la realización del SECIGRA, SERUMS o equivalente

reconocido (excepto para los extranjeros que regresarán a sus países).

Ser Pediatra titulado, colegiado y con RNE vigente.

Estar en buen estado de salud física y mental acreditado por el Ministerio

de Salud.
3
 Inscripción en la página web del CONAREME (www.conareme.org.pe).

Debe tener conocimientos de informática y dominio del inglés.

Presentar la documentación requerida de acuerdo con el Prospecto de

Admisión para Residentado Médico de la universidad.

3.1 INFORMACIÓN PARA LA ADMISIÓN Y LA INSCRIPCIÓN:

De acuerdo con lo presentado en el Prospecto de Admisión para

Residentado Médico de la universidad.

4. COMPONENTE GENERAL DEL PROGRAMA

4.1 CARÁTULA (presentada en la primera página)

4.2 PRESENTACIÓN

El propósito fundamental de la Subespecialización en Neonatología es

formar médicos sub especialistas quienes deberán cumplir con las
competencias en Neonatología, que se traducen en el Saber, Saber Hacer
y el Ser de un Pediatra Neonatólogo

En la Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC), hemos asumido el reto de

contribuir con la formación de los subespecialistas en Neonatología
ofreciéndoles las herramientas necesarias para su formación, tanto en el
ámbito académico, personal y profesional.

El Neonatólogo tiene su campo de acción actualmente en la atención de

pacientes recién nacidos hospitalizados en unidades críticas, en
emergencias y en consulta ambulatoria, convirtiéndose en un sostén
importante en servicios de salud en instituciones de todo nivel de atención.

4
 En el área de hospitalización el médico neonatólogo está capacitado para
la atención del recién nacido tanto en área de Cuidados Intensivos, como
Cuidados Intermedios y áreas como Alojamiento Conjunto, Atención
Inmediata, Consulta Externa y Seguimiento del Prematuro de Alto Riesgo.
La docencia y la investigación, son áreas a desarrollar también, con las
cuales contribuirá a la formación de futuros médicos

4.3 ANTECEDENTES DE LA ESPECIALIDAD.

El programa de Medicina de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

inició sus actividades en el año 2007. Al 2020, el programa de Medicina ha
cumplido 12 años de funcionamiento y ha graduado 7 promociones de
médicos cirujanos.

4.4 BASE LEGAL

La formación de los Médicos Especialistas se ciñe a las siguientes

disposiciones:

• Ley N° 30220, Ley Universitaria

• Ley N° 30453, Ley del Sistema Nacional de Residentado Médico
• Decreto Supremo N° 007-2017. Reglamento de la Ley N° 30453
• Decreto Supremo N° 016-2020-SA que modifica el Reglamento de
la Ley del Residentado Médico en el marco de la Emergencia
Sanitaria Nacional por los efectos del Coronavirus (COVID-19)
• Ley N° 23330, ley del SERUMS
• Decreto Supremo N° 005-97-SA, Reglamento de la ley del SERUMS
• Resolución Ministerial N° 264-2016-SA, Modifica Reglamento del
SERUMS

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 • Resolución Ministerial N° 785-2016-SA modifica inciso g reglamento
SERUMS nota aprobatoria
• Ley General de Salud N° 26842
• Ley N° 27444, Ley de Procedimiento administrativos
• Estatuto Universitario – Reglamento General UPC SICA-REG-00
• Reglamento de Estudios de Programas de Segunda Especialidad
Profesional de la Facultad de Ciencias de la Salud SICA-REG-39
(pendiente de aprobación)
• Reglamento para la obtención del título de Segunda Especialidad
Profesional en Medicina (pendiente de aprobación)
• Reglamento de disciplina de alumnos SICA-REG-26

4.5. JUSTIFICACION

La población del Perú, según el censo INEI 2017, es aproximadamente 31

millones de peruanos, de los cuales aproximadamente el 30% vive en Lima.
A esto se suman las deficiencias sanitarias del sistema de salud,
condicionadas por las características socio- económicas de la población.

En una publicación de año 2011, Zevallos L y colaboradores describieron

que el MINSA, a nivel nacional, tenía una oferta total de 6074 médicos
especialistas de los cuales el 61,5% pertenecían a las especialidades
clínicas, 33,2% a especialidades quirúrgicas, 4,9% a especialidades de
apoyo al diagnóstico y tratamiento y 0,4% a las especialidades de salud
pública. Según la norma de categorización existía una demanda total de
11,176 médicos especialistas y según el perfil epidemiológico y
demográfico, de 11,738. En cuanto a especialidad, la brecha era mayor en
las cuatro especialidades básicas: ginecología-obstetricia, pediatría,
medicina interna y cirugía general 1.
Según información producida por el INEI, la relación de habitantes por cada

1 Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2011; 28(2): 177-85.

6
 médico ha mejorado desde el 2010 hasta el 2018 sólo en 35% por lo que

resulta evidente que la brecha sigue sin cerrarse2.

El programa de Neonatología pretende contribuir a mejorar la disponibilidad

de médicos neonatólogos en el país.

5. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

El programa de formación de especialistas en medicina interna es un

programa de adquisición de competencias tanto específicas para la
especialidad como integrales del quehacer médico y se basará
fundamentalmente en actividades supervisadas de docencia en servicio
con pacientes recién nacidos en las áreas de Cuidados Intensivos, Cuidados
Intermedios, Alojamiento Conjunto, Atención Inmediata, Consulta Externa y
Emergencias.

El período de adiestramiento es de 24 meses (2 años). El horario

referencial será de 8:00 a.m. a 5:00 p.m. de lunes a viernes y los sábados
de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. Este horario debe adaptarse de acuerdo con el
trabajo y horario en cada sede por donde rote el residente. Así mismo
deberán considerarse los horarios de las (de 5 a 10, de acuerdo al servicio)
guardias mensuales de lunes a sábado.

Para ser promovido al año siguiente superior el residente deberá cumplir

los siguientes requisitos:

• Haber aprobado las rotaciones

• Aprobar los cursos obligatorios según el año de residentado:
o 1er año: Curso Reanimación Neonatal.
Curso de Investigación I
o 2año: Curso de Fisiopatología del recién Nacido.
Curso de Investigación II

2 http://m.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/health-human-resources/ (accedido el 20 set 2020)

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La estructura del plan de estudios se detalla a continuación año por año:

A. PRIMER AÑO:

Durante su primer año, el residente deberá cumplir las

siguientes rotaciones:
• Neonatología Cuidados Intermedios
• Neonatología Cuidados Intensivos
• Consultorio de seguimiento del Prematuro de Alto Riesgo
• Nutrición del Recién Nacido
• Imágenes y Ecografía Neonatal
• Cirugía Neonatal – Pediátrica
• Atención Inmediata del Recién Nacido
• Alojamiento Conjunto
• Ventilación Mecánica del RN
• Deberá completar el curso de Reanimación Cardiopulmonar del
Recién Nacido y el Curso de Investigación I

D. SEGUNDO AÑO:

Durante su segundo año, el residente deberá cumplir las

siguientes rotaciones:
• Cuidados Intermedios neonatales
• Cuidados Intensivos Neonatales
• Cardiología Neonatal
• Medicina Fetal
• Neurología Neonatal
• Rotación Externa
• Vacaciones
• Deberá completar el curso de Fisiopatología del Recién Nacido y el
Curso de Investigación II

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 DURACION
AÑO DE ESTUDIOS ROTACION
(MESES)
Neonatología Intermedios 2
Neonatología UCI 3
Consultorio de Seguimiento 1
Nutrición en Neonatología 1
Imágenes y Ecografía Neonatal 1
PRIMER AÑO
Cirugía Neonatal – Pedíátrica 1
Atención Inmediata del Recién Nacido 1
Ventilación Mecánica en el RN 1
Aojamiento Conjunto del RN 1
Total 12
Neonatología Intermedios 2
Neonatología UCI 4
Cardiología Neonatal 1
Medicina Fetal 1
SEGUNDO AÑO
Neurología Neonatal 1
Rotación Externa 1
Vacaciones 2
Total 12

5.1. PERFIL DE INGRESO.

Para ingresar al Programa se debe contar con título de Médico Cirujano,

ser Pediatra titulado y con RNE vigente así como estar habilitado para el
ejercicio de la profesión, con conocimientos de medicina general,
experiencia de atención en el Servicio Rural Urbano Marginal de Salud y de
la especialidad de Pediatría.

5.2. PERFIL DEL EGRESADO

El programa cuenta con un perfil del egresado que integra competencias

generales y específicas.

El perfil del graduado está conformado por 7 competencias generales y 4

específicas.
9
Las 7 competencias generales son:

• Comunicación Escrita: Capacidad para construir mensajes con

contenido relevante, argumentos sólidos y claramente conectados
adecuados a diversos propósitos y audiencia.

• Comunicación Oral: Comprende y transmite, con eficiencia y

eficacia, mensajes pertinentes y apropiados en contextos de
comunicación oral, respetando las condiciones y necesidades de los
entornos académicos o profesionales que correspondan.

• Pensamiento Crítico: Plantea un razonamiento acerca de un asunto,

considerando la información y un contexto determinado.

• Ciudadanía: Capacidad p a r a e v a l u a r e l s e n t i d o é t i c o
d e l a s acciones y decisiones en su relación con la convivencia
humana en sociedades plurales y el respeto de los derechos y
deberes ciudadanos.

• Razonamiento Cuantitativo: Es la capacidad de razonar

cuantitativamente, a partir de la interpretación, representación,
cálculo, análisis y argumentación de problemas cuantitativos de
contexto real

• Manejo de la Información: Es la capacidad de identificar la

información necesaria, así como de buscarla, seleccionarla,
evaluarla y usarla ética y legalmente, con la finalidad de resolver un
problema.

• Pensamiento Innovador: Capacidad para generar propuestas

sostenibles y creativas de solución a un problema, que implican la

10
 mejora o creación de un producto, servicio o proceso, impactando
positivamente en un determinado contexto.

Las 4 competencias específicas son las siguientes:

1. Práctica Clínica: Promueve la salud, previene, diagnostica y trata la

enfermedad de las personas, reconociendo sus limitaciones y tomando en
cuenta el contexto físico, institucional, social y cultural, sobre la base de la
información científica, experiencia, consideraciones éticas y manejo
racional de recursos. Educa e incentiva al paciente y a la comunidad
a adoptar hábitos y estilos de vida saludables

i. Educa a la comunidad e indica al paciente y a la familia las medidas para

la prevención de enfermedad y sus complicaciones

ii. Plantea el diagnóstico presuntivo y diagnóstico diferencial, tanto clínico

como social, de acuerdo a los hallazgos de la historia clínica. Selecciona
los exámenes auxiliares con pertinencia conforme a las guías de
diagnóstico y teniendo en cuenta su disponibilidad y costo efectividad.

iii. Interpreta los exámenes auxiliares con precisión en el contexto clínico

del paciente.

iv. Indica el tratamiento farmacológico y no farmacológico (incluyendo

cuidados paliativos), estableciendo las metas de tratamiento en el contexto
familiar y social del paciente, teniendo en cuenta además los posibles
efectos adversos y costo-efectividad.

2. Práctica de Salud Pública: Diseña y ejecuta intervenciones sanitarias

para dar respuesta a amenazas, riesgos o daños, mejorar el acceso y la
calidad de los servicios de salud a través de la gestión de recursos y
empoderar a las comunidades en planes y programas de salud, a partir del
diagnóstico situacional de salud de una comunidad, dentro de un contexto
nacional y global.
11
 • Produce información para evaluar el desempeño de un servicio de
salud, identificar sus necesidades, limitaciones y realizar mejoras en
su gestión y planificar su desarrollo basado en la Atención primaria
de la Salud.

3. Profesionalismo: Toma decisiones respetando los códigos de ética,

normas, cultura, sistemas de regulación y el uso racional y eficiente de
recursos, sobre la base de la experiencia, información disponible,
interacción con pares, supervisores y pacientes, asumiendo
responsabilidad y las consecuencias que derivan de sus decisiones, y
trabajando en equipo en beneficio del paciente, la familia, la comunidad y
el sistema de salud.

• Solicita el consentimiento para la atención y procedimientos. Ofrece

a sus pacientes información veraz, pertinente y completa pertinente
sobre la atención. Brinda alternativas de tratamiento en beneficio del
paciente y permite la libre elección del tratamiento. Evita el
ensañamiento terapéutico. Protege la privacidad de su paciente.
Aboga para que sus pacientes accedan al mejor tratamiento
disponible sin importar condición social o cultural.

• Brinda un trato empático al paciente a través de la escucha activa y

de la emisión de expresiones de validación, reflexión, respeto y
asociación. Respeta las ideas, cultura y orientación sexual de cada
paciente sin juzgar ni discriminar. Comunica malas noticias de
manera asertiva. Se conduele con el paciente, brinda soporte
emocional y busca alternativas para aliviar su padecimiento
involucrando a terceros cuando sea conveniente.

• Reflexiona sobre sus decisiones, sus actos y las consecuencias que

derivan de ellos. Reconoce sus limitaciones de conocimiento,
habilidad y juicio, buscando la mejora continua sobre la base de la
evidencia científica y actúa en función a ella. Trabaja de manera
12
 efectiva con otros profesionales de la salud y hace uso racional de
recursos para brindar un servicio de calidad al paciente y su familia.
Reconoce que tiene responsabilidad moral y legal para con el equipo
multiprofesional, los servicios de salud y la sociedad.

4. Investigación: Evalúa y crea conocimiento a través de la lectura crítica,

la investigación básica, clínica, epidemiológica u operativa, y comunica sus
resultados mediante un reporte científico.

• Identifica conocimientos que den sustento a la práctica clínica y a la

práctica en salud pública mediante el análisis crítico de las
características metodológicas de calidad y la adecuada
interpretación de los resultados de un artículo científico, sustentando
la importancia y repercusión de la investigación en la práctica clínica.

• Diseña, ejecuta y reporta los resultados de una investigación

original, y con una implicancia clínica relevante; con calidad
metodológica y cuidado ético, haciendo uso de análisis estadísticos
que apoyan a la interpretación de resultados para lograr un contraste
pertinente con lo reportado en la literatura científica sobre el tema
respectivo.

5.3. MODELO PEDAGÓGICO

El programa de formación de especialistas en medicina interna es un

programa de adquisición de competencias y se basará fundamentalmente
en actividades supervisadas de docencia en servicio con pacientes de
consulta externa, hospitalizados, en salas de emergencia y UCI.

13
5.4. MODALIDAD

Los procesos de enseñanza-aprendizaje están planteados para dirigir el

desarrollo de competencias, entendidas como la integración de habilidades,
conocimientos, actitudes y valores que le permitirán al estudiante
desenvolverse efectivamente en diversas situaciones reales de su vida
personal y profesional.

Las experiencias son diseñadas para ofrecer al estudiante diversas

maneras de adquirir el nuevo conocimiento, conectar lo que se aprende con
sus experiencias previas y reconocer su valor para el desarrollo profesional
y personal. La evaluación en la UPC tiene un enfoque integral orientado a
dar información oportuna y continua al estudiante y docente para que tomen
decisiones que permitan asegurar el progreso constante en los
aprendizajes.

5.5. ESPECIALIDAD BASE: Pediatría.

5.6. ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN

La residencia en la sub especialidad de Neonatología es un programa

presencial que privilegiará el aprendizaje activo y auto formativo bajo la
modalidad de tutoría con el modelo de docencia en servicio; significa esto
que el residente tendrá permanentemente a su lado un tutor que lo guiará
para que aprenda mediante la atención continua y conjunta de pacientes en
diferentes ámbitos (salas de atención inmediata en Centro Obstétrico y
Sala de Operaciones, Cuidados Intermedios e Intensivos, emergencia y
consulta externa). Así mismo, el tutor le brindará la oportunidad de conocer,
adquirir y emplear herramientas para una búsqueda activa y exhaustiva de
bibliografía, de manera que cada caso visto sea un caso estudiado,
contrastado con la literatura, y discutido con el tutor a fin de poder
establecer un plan de diagnóstico, tratamiento, rehabilitación y prevención
de futuras complicaciones.

14
 Las actividades académicas son:

• Reuniones académicas: se realizan durante todo el año y

corresponden a la capacitación de todos los miembros del Servicio
de Neonatología. Son de carácter obligatorio.
• Rondas de visita médica: son de carácter obligatorio para los
residentes de Neonatología y Pediatría rotantes en el servicio de
Neonatología. Están supervisadas por médicos Pediatras y
Neonatólogos y especialistas invitados.
• Lectura crítica de artículos científicos: revisión bibliográfica
actualizada y de interés para la formación de la especialidad

5.7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES /ACCION TUTORIAL

Las calificaciones y calificaciones las realizarán los docentes,

coordinadores y tutores de la UPC. Se registrará los resultados de todas las
evaluaciones realizadas y con conocimiento del médico residente
interesado.

El programa evalúa la aplicación de conocimientos y los desempeños. La

nota mínima aprobatoria será de 13 (trece), la valoración de las
evaluaciones se hará llegar a la Dirección de Segundas Especialidades y
Campos Clínicos de Ciencias de la Salud - UPC, al final de cada rotación.
Realizada la calificación, ésta debe ser puesta a disposición del interesado
para su conocimiento y demás fines.

Las notas de calificación de desempeño serán responsabilidad de los

tutores de las rotaciones y habrá también evaluación escrita de aplicación
de conocimientos.

Los médicos residentes presentarán al inicio del primer semestre del

segundo año, un proyecto de investigación de la especialidad, el que
deberá ser evaluado y aprobado por la Dirección de Segundas

15
 Especialidades y Campos Clínicos en Medicina de la UPC durante el
segundo semestre del segundo año.

Para ser promovido al año siguiente superior el residente deberá cumplir

los siguientes requisitos:

• Haber aprobado las rotaciones

• Aprobar los cursos obligatorios según el año de residentado:

o 1er año: Curso Reanimación Neonatal.
Curso de Investigación I
o 2año: Curso de Fisiopatología del recién Nacido.
Curso de Investigación II

5.8 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN TEÓRICO - PRÁCTICAS E

INVESTIGACIÓN.

Las actividades de integración teórico - prácticas e Investigación son:

• Reuniones académicas: se realizan durante todo el año y

corresponden a la capacitación de todos los miembros del Servicio de
Neonatología. Son de carácter obligatorio.
• Rondas de visita médica: son de carácter obligatorio para los
residentes de Neonatología y Pediatría rotantes en el servicio de
Neonatología. Están supervisadas por médicos Pediatras y
Neonatólogos y especialistas invitados.
• Lectura crítica de artículos científicos: revisión bibliográfica
actualizada y de interés para la formación de la especialidad

• Los médicos residentes presentarán al inicio del primer semestre del

segundo año, un proyecto de investigación de la especialidad, el que
deberá ser evaluado y aprobado por la Dirección de Segundas
16
 Especialidades y Campos Clínicos en Medicina de la UPC durante el
segundo semestre del segundo año.

5.9 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ASISTENCIALES Y

DOCENTES (cuadro)

Rotación en Servicio de Neonatología

Días Hora Actividad
Lunes a sábado 8:00 a 12:00 horas Visita médica
Lunes a viernes 12:00 a 13:00 horas Actividad académica/
Presentación de caso clínico/
Lectura Crítica
Lunes a viernes 14:00 a 17:00 horas Visita médica

5.10 GUARDIAS:

Guardias establecidas en el programa de Neonatología:

1. Son obligaciones académico - asistenciales del Médico Residente en

la docencia en servicio guardias:

a. Los residentes de primer y segundo año harán entre cinco (5) y

diez (10) guardias mensuales: en el área de Cuidados Intensivos
e Intermedios del Servicio de Neonatología

2. El médico residente programado en guardia nocturna tiene derecho

al descanso post-guardia, a partir de las 14:00 horas del día siguiente.

3. Al día siguiente de realizada la guardia nocturna, el residente no

puede tener actividades que requieran estado de alerta máxima.

4. El médico residente tiene derecho a veinticuatro (24) horas de

descanso continuo a la semana, según programación.
17
 5. No acudir o ausentarse de una guardia sin autorización o motivo de
fuerza mayor demostrable es una falta muy grave.

6. NORMATIVIDAD DE EVALUACIÓN Y TITULACIÓN:

El médico residente de la sub especialidad de Neonatología es un médico

con toda la responsabilidad legal que su situación le da y se atiene a los
reglamentos de la universidad para residentes:

• Reglamento de estudios y evaluación de programas de segunda

especialidad profesional de la Facultad de Ciencias de la Salud –
UPC (pendiente de aprobación).
• Requisitos para la obtención del título de segunda especialidad
profesional en Medicina – UPC (pendiente de aprobación).

7. MONITOREO Y EVALUACIÓN

La monitorización y evaluación del programa será responsabilidad de la

Dirección de Segundas Especialidades y Campos Clínicos en Medicina y
estará a cargo del Comité de Program Review del programa, que tiene
como funciones:

a. Elaborar y gestionar el cronograma de actividades.

b. Revisar y priorizar los criterios de evaluación.

c. Liderar e involucrar a los stakeholders en el proceso de evaluación.

d. Definir y gestionar los requerimientos de información para la evaluación.

e. Analizar y evaluar los informes, estudios, información estadística y

evidencias.

f. Elaborar el reporte de autoestudio.

18
 g. Proponer a los evaluadores externos para la visita de pares.

h. Definir la agenda para la visita.

i. Gestionar las actividades de preparación para la visita.

j. Revisar los hallazgos y recomendaciones de la evaluación externa.

k. Elaborar el plan de mejora del programa o área.

l. Elaborar el reporte de resultados del plan de mejora del programa/área.

8. COORDINADOR Y TUTORES:

Coordinadora:
Gisella Lindo Ching (especialista en Pediatría, sub especialista en
Neonatología, maestría en Medicina).

Tutores:
Juan Aguilar Perca (especialista en Pediatría, sub especialista en
Neonatología, maestría en Medicina)

Wilber Ocros Cavalcante (especialista en Pediatría, sub especialista en

Neonatología, maestría en Salud Pública)

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