Sesión Colmo de Reir COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
COLMOS FECHA
PARA REÍR 24-05-2023
GRADO 1° grado SECCIÓN “B ”
PROF GLADYS PUMAYAURI ROJAS I.E HEROES DEL PACIFICO.
PROPÓSITO DE Hoy elaboraremos colmos o chistes para contarle a mi familia y pasar un
APRENDIZAJE momento agradable.
 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencia/
Desempeños Criterios evidencia de
Capacidad
aprendizaje?
Se comunica Recupera información explícita de Pronuncia Cuenta el chiste o
oralmente en su lengua los textos orales que escucha con claridad colmo a sus
materna. (nombres de personas y personajes, variando la compañeros
Obtiene información del hechos y lugares) y que presentan entonación de
texto. su chiste o Técnicas e Inst.
vocabulario de uso frecuente.
Infiere e interpreta colmo. de evaluación.
información del texto Adecúa su texto oral a la situación Interpreta • Lista de cotejo
oral. comunicativa, a sus interlocutores, chistes y
utilizando recursos no verbales colmos con
(gestos y movimientos corporales) y sentido
recurriendo a su experiencia figurado de
uso frecuente.
Meta de Aprendizaje Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar,
HABILIDADES PARA LA organizando sus ideas en relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su
VIDA escrito con ayuda del docente y lo mejora.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
bien común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elabora una lista de parejas de niños con niveles  Hojas bond.
de escritura próximos.  Lápices, borradores, plumones, colores o crayolas.
Lista de cotejo y hojas del libro _______ pág.  Limpia tipos.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Recibe amablemente a sus estudiantes realiza la Oración de la mañana para

encomendarnos a Dios; toma la asistencia diaria.
 Recuerda con los niños la clase pasada ¿quiénes forman la familia? ¿cómo trato a mi familia?
 Conversa que otras cosas puedo compartir con mi familia Pregúntales: ¿en qué lugar de la
casa están más cómodos? ¿qué cosas le ponen feliz?, ¿qué cosas les hace reír?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos colmos o chistes para contarle a
mi familia y pasar un momento agradable.
 Elabopran acuerdos de convivencia, las que requieren para poder dialogar, escribir y
organizar el aula
 Guarda silencio mientras los compañeros y profesora están en uso de la palabra
 Tratar con amabilidad y respeto
Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min
En grupo clase
Entrega a los niños la hoja bom para trabajar colmos para reír
Pregúntales: ¿qué observan?, ¿Por qué crees que las letras de abajo son de colores?,
¿pueden leer lo que dice?
Lee los colmos: Se leerá el primero y se espera las respuestas y se escribe en la pizarra sus
respuestas ¿dónde creen que dice colmo? ¿Por qué? así se realizará los tres.
Se da las respuestas, luego preguntamos cómo nos sentimos al escuchar las respuestas.
Vamos a escribir un colmo
Planificación
Elaboran su plan de escritura para los colmos que escribirán y compartirán en el aula y en sus
casas.
¿Para qué vamos a ¿Quién lo va a hacer? ¿Qué vamos a
escribir el colmo o escribir?
chiste ?
Para compartirlo con mis Estudiantes y el docente Un colmo o chiste
amigos y familia.
Textualización
En grupo clase
 Forma las parejas de niños que van a trabajar juntos, de acuerdo a la lista que has
previsto.
 Distribuye los sectores entre los niños para que haya por lo menos cinco propuestas de
nombres.
 Pide a los niños responsables de entregar materiales que distribuyan los materiales
seleccionados
 Pasa por cada lugar e indícales a las parejas de niños que deben turnarse para escribir,
pues solo de esta manera ambos niños podrán confrontar sus ideas (hipótesis) acerca del
lenguaje que se escribe.
 Observa cómo va el avance de las propuestas y sus niveles de escritura.
 Pregúntales: ¿qué dice ahí? Pide que te lo digan señalando con el dedo en su escrito.
Pide que te digan cómo comienza la palabra y si en el aula hay alguna que comience como
esta, ayúdalos a encontrarla quizás entre los nombres. Si no hay palabras que comiencen
como las que necesita, escribe otras palabras que sí comiencen como la que necesiten y
que te digan qué parte es la que requieren para escribir. Alarga los sonidos para que se
den cuenta de la parte que necesitan. Por ejemplo: liiiiiindaaaa, deben buscan palabras
que comiencen igual. Déjalos que sigan reflexionando mientras atiendes a otras parejas.
 Cuando los niños se encuentran en el nivel presilábico, con
hipótesis cualitativas (escriben diferentes letras) y la hipótesis
cuantitativa (para que diga algo no se pueden usar menos de tres
letras) puedes pedirles que te digan cuántos sonidos tiene cada
palabra para ayudarlos en la reflexión del lenguaje escrito. Luego,
escribe debajo de los escritos de los niños cuando se encuentran en
el nivel.
 Pide que escriban el colmo o chiste que propusieron con su pareja.
 Revisión
 Pasa nuevamente por cada pareja y pide que lean su colmo. Se deben observar
algunos cambios porque los niños han vuelto a revisar su texto, pero usando la información
que les proporcionaste. Si hay alguna pareja a la que aún no has revisado su escrito,
realiza la misma secuencia que en la viñeta anterior.
 Entrega una hoja para que escriban los colmos que han elegido para los sectores y lo
presenten a sus compañeros.
En grupo clase
 Indica a los niños que van a leer sus colmos o chistes que han escrito. (con tu ayuda)
 Pide a cada pareja que lean los colmos o chiste que eligieron.
 Pide a los niños que elijan que colmo o chiste les hizo reír más
 Distribuye hojas para realizar. Entrega una hojas por cada grupo para que escriban
nuevamente el colmo o chiste. También dales los materiales que deben ir en ese sector
para que los ordenen en el lugar.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
 Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión.
 Pregúntales:
 ¿para qué escribieron los colmos o chistes?,
 ¿cómo hicieron para escribirlos?,
 ¿qué material usaron para escribir?,
 ¿qué les ayudó a completar o mejorar lo que habían escrito?
Para la casa:
Pide a los niños que practique para poder contar sus colmos o chiste a su familia.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Sub director. Docente.

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