Escribimos Nombres

Escribimos nombres
I.- Datos Informativos

 Institución educativa : N.º 65002 “Auristela Dávila Zevallos
 Docente de aula : Eloísa del Aguila Vásquez
 Grado y sesión : 1ero Admirables
 Fecha de desarrollo : viernes 19 de abril del 2024
 Área : COMUNICACIÓN
Competencia y capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeño Propósito Criterios de eva- Evidencia Instrumento
luación de evaluacion
Escribe en nivel alfabético en Hoy escribi- Organiza y adecua Escribe su nombre Lista de co-
torno a un tema, aunque en oca-
remos nues- sus ideas para es- en letra imprenta y tejo
siones pude salirse de este o cribir sus nombres y
tros nom- ligada.
reiterar información innecesaria- el sus compañeros
mente. Establece relaciones entre bres y el de
las ideas, sobre todo de adición, nuestros Escribe nombres
utilizando algunos conectores.
compañeros
Enfoques transversales Acciones y actitudes observables
Enfoque de orienta- Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los materiales, las activi-
ción al bien común dades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y
muestran disposición
¿Qué debo hacer antes de la sesión? Materiales a usar en la sesión
Tener lista la sesión Cuaderno.
Preparar los materiales a usar Plumones.
Imprimir las fichas a trabajar Papelote.
Letras móviles
IV.-Desarrollo de la sesión:
Tiempo
Inicio
Aproximado
 Damos una cordial bienvenida a los estudiantes

 Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
10 minutos
 Los estudiantes registran su asistencia.
 Peguntamos
 ¿Alguno de ustedes se conocen se conocen de otro lado? Si / No ¿Por qué?
¿cuéntenme donde se conocieron?
 Para los que aún no se graban el nombre de sus amigos ¿te gustaría saber cómo es el
nombre de tu amigo y como se escribe?
 Preséntales la siguiente canción
 ¿Cómo te llamas?
¿Cuál es tu nombre?
Dímelo, dímelo.
Mi nombre es FLOR,
Mi nombre es FLOR.
Tra la la (bis)
Después de entonar la canción
Presentamos el propósito de la sesión
Comunica los criterios de evaluación:

Organiza y adecua sus ideas para escribir sus nombres y el sus compañeros
Escribe con ayuda sus nombres, utilizando grafías, según su nivel de escritura.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia

Niños que podemos hacer para trabajar bien sin interrumpir la clase.
Desarrollo Tiempo
Aproximado
Niños ¿Por qué creen que es importante conocer nuestros nombres?
¡Juntos vamos a participar y responder!
En grupo clase
Me ubico frente a los niños y a las niñas, en un lugar donde todos me puedan ver,
e indico que se sienten a mi alrededor.
Les cuento la historia del niño que olvido su nombre:
Luego de la historia que contó la maestra responderán a las interrogantes:
 ¿Cómo despertó el niño esa mañana?
 ¿Por qué estaba preocupado si no tenía su nombre?,
 ¿Crees que hizo bien al salir a buscar su nombre?
 ¿Por qué será importante los nombres de los niños?
 Al final ¿pudo el niño formar su nombre?
 ¿Saben ustedes su nombre?
 ¿pueden escribir sus nombres?
 Se da un tiempo para que los niños socialicen sus respuestas.
Ahora todos planificaremos lo que haremos en la clase
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué necesitaremos?

escribir? escribir? hacer?
Nuestro nombre Para reconocernos y Escribiremos con el Cartulinas.
que nos reconozcan apoyo de tarjetas y la Plumones
los demás. maestra. Goma
borrador
La maestra invitará a los niños a buscar y reconocer sus nombres en la lista de
estudiantes del aula.
Se les permite un tiempo adecuado para encontrar sus nombres.
Socializan sus nombres entre compañeros se dan la mano, yo soy Andrés, yo soy
…
¿crees que es importante saber tu nombre? ¿Por qué?
¿Qué le pudiera haber pasado al niño que no encontraba su nombre? ¿crees que hizo
bien al salir sin recordar su nombre? ¿Por qué?
Tiempo
Aproximado
Los niños se ayudan a buscar sus nombres.

Comparten sus tarjetas de letras mayúsculas que ha sacado de su cuaderno de
trabajo con los niños que no tienen o no pueden encontrarlas.
Luego de haber encontrado las letras de sus nombres formaran sus nombres, si
se equivocan mejor así los niños leerán y aprenderán de ese error y lo podrán
corregir ellos mismos o con ayuda de sus compañeros y maestra.
En todos los casos, se les brindará un tiempo prudencial para que los estudiantes
puedan formar sus nombres.
Se entregará papel bond A4 en mitad para que puedan escribir con plumones sus
nombres con letra mayúscula.
La maestra explica sobre su nombre
Luego la maestra propicia la reflexión:
¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Qué
letras conoces de tu nombre? ¿Por qué has
colocado la L al inicio? ¿Cuántas vocales
puedes encontrar en tu nombre?
Hacen su primera corrección antes de
escribirlos en las tarjetas.
Luego se invita a revisar sus nombres cotejando con las letras de sus nom-
bres que encuentran en el cartel de asistencia.
En tarjetas de cartulina escribirán sus nombres con plumón y con letra
mayúscula, luego cada uno podrá mencionar que dice en su cartel que escribieron.
Se invita a los niños y a las niñas a comentar libremente el trabajo realizado en
la clase.
Se invita a los niños y niñas a pegar las tarjetas con sus nombres en el panel de
trabajos.
En su cuaderno del área podrán dibujarse cada uno y escribir su nombre
 Reflexionamos
Reflexionamos sobre lo aprendido: 10 minu-
¿Qué aprendimos hoy? ¿para qué nos sirve nuestro nombre? ¿Por qué es importante tos
saber escribir nuestro nombre? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuve?
Tarea para la casa
 Solicita a tu papá, mamá o algún familiar que te ayude
con la siguiente tarea:
 Elabora con ayuda de tu mami o familiar el siguiente
trabajito
 Pega tu foto escribe tu nombre
 Dibuja o pega objetos, el nombre de un país, una
fruta y un animal que empiezan con la primera
letra de tu nombre, así como el modelo.
LISTA DE COTEJO
Escribimos nuevas palabras

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Criterio de evaluación
N°
Organiza y adecua Escribe nombres
Nombre y Apellido sus ideas para es-
cribir sus nombres y
el sus compañeros
Si No Si No Si No
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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27
28
29
30
31
32
El niño que perdió su nombre
Cierta mañana un niño despertó todo asustado, pues no encontraba su nombre
¡qué fatal, me siento tan mal! y ahora ¿Cómo me llamaran mis compañeros? Uhhh ¿Qué
debo hacer? -Ya sé iré por el camino a ver si encuentro a mi amigo Lino.
Lino era un león muy amigable, este le dijo ¿Qué te pasa

amigo? Te veo mal,
-Ahhhy amigo me he dormido y al despertar ya no encuen-

tro mi nombre; no te preocupes amigo te regalo la letra de
mi nombre, tal vez te sirva para algo, pero el seguía muy
triste, de pronto se le apareció la urraca Úrsula no te preocupes amigo yo te regalo la U de mi
nombre le dijo; así el niño siguió por el camino buscando su nombre ya atardeciendo se trope-
zó con la iguana Inés. Ella le comento que había escuchado que andaba buscando su nombre, el
pequeño le dijo así es amiga iguana, pero hasta ahora no encuentro mi nombre, no te aflijas
amigo te regalare la I del mío a ver si te sirve de algo.
El pequeño ya tenía tres letras, cuando por la noche apareció de la nada el sapito Sasiel. ¿Por
qué tan triste amiguito? - le dijo, porque desperté y mi nombre no encontré Yo tengo la solu-
ción le dijo Sasiel, llévate mi “S” y así podrás formar tu nombre, gracias sapito le dijo y siguió
su camino de regreso a casa.
Cuando despertó al día siguiente trato de recordar su nombre, pero nada. Ya sé se dijo el
mismo me ayudare con las letras de mis amigos que me dieron en el bosque, pero ¿Cómo puedo
hacerlo? Su mamita que estaba escuchándolo le dijo ¿Por qué no ordenas las letras de acuer -
do al orden en las que te dieron tus amigos?
Buena idea mamita muchas gracias. Y así es que el pequeño armó su nombre, y descubrió que
se llamaba

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I.- Datos Informativos

Enfoques transversales Acciones y actitudes observables

 Damos una cordial bienvenida a los estudiantes

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Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué necesitaremos?

Los niños se ayudan a buscar sus nombres.

Escribimos nuevas palabras

Lino era un león muy amigable, este le dijo ¿Qué te pasa

-Ahhhy amigo me he dormido y al despertar ya no encuen-

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