Manual Compendio

UNIVERSIDAD TANGAMANGA
CAMPUS HUASTECA
Lic. Ciencias de la Educación
Materia: Orientación Educativa

Docente: Perla Beatriz Ángeles C.
Proyecto parte 2
Alumna: Nathaly Hervert Espinosa
Fecha: 26 de junio de 2024.
Índice
Manual compendio informativo
INTRODUCCIÓN
TIPOS DE SERVICIOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

DEFINICIONES Y OBJETIVOS
ORIENTACIÓN ESCOLAR
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
ORIENTACIÓN FAMILIAR
FUNCIONES GENERALES DE LA ORIENTACIÓN
LOS MODELOS O TEORÍAS QUE LA SUSTENTAN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS

Manual compendio informativo
Descripción breve: informa sobre los tipos de servicio que ofrece la orientación
educativa, desde sus distintos conceptos, funciones objetivas, modelos, técnicas e
instrumentos que utilizan y las estrategias de intervención en el área escolar,
vocacional y familiar.
INTRODUCCIÓN
El siguiente manual tiene como finalidad brindar información de forma
generalizada acerca de los diferentes tipos de servicios de orientación educativa,
iniciando desde sus definiciones, sus objetivos, funciones generales, continuando con
los modelos o teorías que la sustentan, las técnicas e instrumentos empleados y
finalmente las estrategias de intervención.
Cabe mencionar que la importancia de este trabajo radica en abordar más sobre
la Orientación Educativa, ya que es fundamental para el desarrollo de la personalidad
integral del alumno, debido a que podemos aportar algo significativo en su crecimiento,
tanto en el aspecto académico, profesional y familiar, como en el emocional, moral,
social o cognitivo.
TIPOS DE SERVICIOS DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
DEFINICIONES Y OBJETIVOS
ORIENTACIÓN ESCOLAR
Según el Consejo Escolar del IES San José (2021), nos indica que es un
proceso continuo que ayuda a los estudiantes a tomar decisiones académicas y
profesionales de manera planificada y sistemática. Teniendo como objetivo la de
adquirir autoconciencia y conocimiento del mundo académico y profesional para poder
tomar las decisiones adecuadas.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Según el Galilea (2013), nos menciona que la Orientación vocacionales es el
proceso de producir una compatibilidad entre el interés del individuo con las habilidades
a desarrollar en un mercado laboral que las requiere. También dentro de otras
definiciones nos indica que se trata de un proceso que pretende guiar a personas
allegadas a estudiantes y jóvenes, que están en tiempo de tomar decisiones con
respecto a su vida educativa y/o laboral
Dentro de sus objetivos está la de visualizar un apoyo integral a los jóvenes,

quienes dispondrán de recursos para armar su plan de vida e identificar sus
potencialidades.
ORIENTACIÓN FAMILIAR
Según la Conselleria de Política Social de Xunta de Galicia (s.f.) menciona que
es un proceso de ayuda, encaminado a facilitar una dinámica familiar positiva, la
solución de problemas y la toma de decisiones, además de potenciar y desarrollar los
recursos familiares, ya que pretende fortalecer y enriquecer el bienestar y la calidad de
vida de las personas en el seno familiar y de la familia como grupo.
FUNCIONES GENERALES DE LA ORIENTACIÓN
 Facilitar el autoconocimiento del alumnado en cuanto a intereses, aptitudes,

motivaciones y capacidades.
 Promover el conocimiento del sistema educativo, de las diversas opciones
académicas y de la formación profesional.
 Facilitar el aprendizaje de búsqueda de información sobre sectores productivos.
 Recoger toda la información necesaria para que el alumnado pueda estar mejor
orientado en su elección y toma de decisiones, tanto en enseñanzas académicas
como profesionales.
 Colaborar con las familias en el análisis de la información para la orientación del
alumnado.
 Considerar el empleo por cuenta propia como opción profesional.
 Promover el desarrollo de la creatividad.
LOS MODELOS O TEORÍAS QUE LA SUSTENTAN

El profesor Carles Monereo (1996), nos menciona que existen diferentes tipos de
modelo en función de los fines y ámbitos de intervención, principalmente en el concepto
de enseñanza-aprendizaje, en los siguientes rubros:
– Modelo de consejo (vinculado a la corriente humanista).
– Modelo consultivo (que relaciona con el enfoque conductista de la orientación).
– Modelo constructivista.
Por otra parte, Escudero Muñoz (1986) nos indica que la relación que mantienen
entre sí los agentes de la orientación (orientador y la persona orientada), también está
dada por los siguientes modelos:
-Modelo psicométrico: Donde el orientador es un experto en técnicas de orientación, y

el orientado el destinatario de los resultados.
-Modelo clínico-médico: El orientador es un diagnóstico y diseñador de intervenciones,
que son puestas en la práctica por el tutor/profesor.
-Modelo humanista: El profesor adquiere el papel de orientador activo. La orientación

se entiende como un proceso de ayuda al individuo.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS

Según Mario de Miguel Díaz (s.f.), nos menciona que una vez diagnosticada la
situación, la acción del consultor debe orientarse a poner en práctica las medidas
adecuadas que permitan superar las dificultades y desajustes que perturban el normal
desarrollo del sujeto principalmente destacan las siguientes en la fase orientadora
escolar, la de Función de información y asesoramiento, dividido en las siguientes
técnicas dependiendo de cada Etapa diagnóstica, de Intervención y Seguimiento.
Cabe destacar que las técnicas son el eje sobre la cual debe girar todo el
diagnóstico e intervención de los problemas y situaciones encontradas para luego
realizar una evaluación pedagógica con los mejores resultados para la mejora del
estudiante. Dentro de las Técnicas encontramos las siguientes:
Técnicas de orientación grupal: muchas de las intervenciones de orientación se

hacen cuando los estudiantes se encuentran en grupo, de esta forma se puede
aprovechar el tiempo y permite al estudiante que de manera individual se sienta
apoyado e integrado a los demás estudiantes.
El Sociograma: ya que se constituye como una técnica o método para el estudio de

las relaciones interpersonales de afinidad en los pequeños grupos.
Técnicas de orientación Individual: se agrupan la observación, cuestionario, diarios,

autobiografía, estudios de casos, fichas, entrevistas, test o pruebas estandarizadas.
La Observación: es la técnica más general y funcional de la orientación

psicopedagógica, puede recoger datos y referencias para organizar un programa
de intervención tanto individual como grupal.
La Entrevista: En esta técnica se dirige la atención directamente a la indagación
de un problema específico para luego con los datos obtenidos elaborar un
programa de intervención educativa y conductual.
Las entrevistas pueden ser: Estructuradas, Semiestructuradas y No
estructuradas.
La Técnica del Cuestionario: Esta consiste en obtener información a través de
preguntas por escrito, respecto a un tema de estudio, un individuo o un grupo de
individuos.
Diarios: Este es un instrumento cronológico de los sucesos significativos en la
vida ser una persona, este puede ser escrito de manera espontánea o a solicitud
del orientador, los mismos pueden revelar informaciones tales como;
sentimientos, deseos, aspiraciones, ideas, hábitos, secesos etc.
La Autobiografía: Es una técnica destinada a posibilitar un mejor conocimiento
del educando a través del relato de su propia vida.
Registro Anecdótico: Son descripciones narrativas literales de incidentes y
acontecimientos significativos que se han observado en el entorno del
comportamiento en el que tiene lugar la acción.
Test o Pruebas estandarizadas: Estos están destinados a suministrar datos
sobre la realidad psicológicas del estudiante. Estos son instrumentos destinados
a registrar datos validos sobre la realidad del educando y que permiten efectuar
diagnósticos y pronósticos para una verdadera intervención psicopedagógica.
Estudio de casos. Una de las técnicas más usada en el proceso de
intervención psicopedagógica es la del estudio de caso debido a que esta
permite que el orientador registre un gran número de datos de un estudiante en
particular y de esta manera se puede trabajando con este alumno y desde luego
integrar a todos los actores del proceso de clase.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
Las siguientes Estrategias de Intervención psicopedagógica, pueden ser
aplicables para las diferentes tipos de Orientación educativa (escolar, vocacional y
familiar):
Modelo de Consejo/ Counseling:

Se centra en la calidad de las relaciones personales.
 La intervención o asesoramiento es directa, personal e individual.

 Se establece una relación de ayuda.
 La actitud del asesor son las que facilitan la autoexploración de la
persona
 Ligado a la orientación vocacional.
 Responde a un problema
 Relación asimétrica: El orientador actúa como experto.
 Método de intervención: Entrevista
Modelo de consulta o asesoramiento indirecto:

 Parte de la idea de que el conocimiento de la conducta humana y de los
procesos sociales puede potenciar la actuación de las organizaciones y
de las instituciones sociales, haciéndolas más efectivas.
 Proporciona información, consejo o ayuda.
 Los consultores ayudan a los consultantes a pensar en sus problemas
inmediatos como parte de un sistema mayor.
 Tiene una actuación más amplia en el ámbito educativo.
 Intervención directa/indirecta.
 Atención de problemas, prevención y desarrollo.
Modelo de Servicios:
 La intervención se centra en el problema no tanto en el contexto.
 Trabaja a partir de funciones no tanto por objetivos.
 La función orientadora es reactiva; actúa por demanda
 Se centra en los alumnos que manifiestan dificultades
Modelo de programas:
 Se basa en la identificación de necesidades.
 Intervención sistemática, intencional y contextualizada.
 Planifica y evalúa sus acciones y actividades.
 Se dirige al logro de objetivos propuestos para cubrir las necesidades
planteadas
 Favorece la integración de diferentes profesionales o miembros de la
comunidad educativa pero siempre con una meta en común.
 Intervención directa / indirecta, grupal/individual, cuando así se requiera.
 Implica a grandes rasgos: Análisis del contexto, Elaboración del programa y
Evaluación.
Modelos Mixtos:
 Modelo socio-comunitario: Intervención social
 Modelo ecológico: Intervención en el ambiente, busca que el entorno se adapte
al Sujeto
 Modelo microscópico: Intervención individual y remedial
 Modelo macroscópico: Intervención multidisciplinaria y grupal.
 Modelo comprensivo: Desarrollo de habilidades, competencias, etc.
 Modelos institucionales.
CONCLUSIONES
Apoyar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes mediante la aplicación
de procedimientos sistemáticos y organizados, proporcionándoles elementos para
definir su vida futura. Hemos aprendido que la Orientación Educativa juega un papel
importante en la educación, he incluye cada vez más aspectos en los que se puede
apoyar al alumno, no solo en lo que respecta al desarrollo profesional, profesional o
psicosocial, sino también al desarrollo personal del alumno. Para que toda Orientación
Educativa dentro y fuera de la escuela funcione, todo el recurso humano (maestros,
trabajadores sociales, psicopedagogos, orientadores y padres de familia) debemos
estar capacitados y comprometidos para ayudar a nuestros estudiantes a desarrollar
las habilidades involucradas en el proceso de toma de decisiones y a conocer y
apreciar sus propias habilidades, motivaciones e intereses. La orientación educativa
procura la enseñanza de las técnicas para el desenvolvimiento de aptitudes de
comunicación interpersonal con las que el estudiante pueda resolver sus problemas
psicológicos presentes y futuros.
REFERENCIAS BIBIOGRAFICAS
Esta información fue tomada de las siguientes ligas de internet.
Orientación educativa: qué es y cómo ayuda a los estudiantes

(psicologiaymente.com)
Departamento de Educación y Cultura. (s.f.). La orientación educativa en la
educación secundaria obligatoria [Versión PDF].
Recuperado de
https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/590071/2254_orientacion
_ESO.pdf/1c364705-9ebf-4e5d-bfb3-bd9e1771007e
Academia.edu. (s.f.). Principios de la orientación familiar.
Recuperado de
https://www.academia.edu/36618446/Principios_de_la_Orientaci
%C3%B3n_Familiar
Xuletas. (s.f.). Características de la orientación vocacional.
Recuperado de
https://www.xuletas.es/ficha/caracteristicas-orientacion-vocacional-4/
C. et al. (s.f.). Etapas de la orientación profesional desde in enfoque

integrador. Revista Académica de Investigación. Eumed. Net. Recuperado de
http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/06/ctf.htm

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Materia: Orientación Educativa

Fecha: 26 de junio de 2024.

TIPOS DE SERVICIOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

LOS MODELOS O TEORÍAS QUE LA SUSTENTAN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS

Dentro de sus objetivos está la de visualizar un apoyo integral a los jóvenes,

 Facilitar el autoconocimiento del alumnado en cuanto a intereses, aptitudes,

LOS MODELOS O TEORÍAS QUE LA SUSTENTAN

– Modelo de consejo (vinculado a la corriente humanista).

– Modelo consultivo (que relaciona con el enfoque conductista de la orientación).

-Modelo psicométrico: Donde el orientador es un experto en técnicas de orientación, y

-Modelo humanista: El profesor adquiere el papel de orientador activo. La orientación

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS

Técnicas de orientación grupal: muchas de las intervenciones de orientación se

El Sociograma: ya que se constituye como una técnica o método para el estudio de

Técnicas de orientación Individual: se agrupan la observación, cuestionario, diarios,

La Observación: es la técnica más general y funcional de la orientación

Modelo de Consejo/ Counseling:

 La intervención o asesoramiento es directa, personal e individual.

Modelo de consulta o asesoramiento indirecto:

Orientación educativa: qué es y cómo ayuda a los estudiantes

C. et al. (s.f.). Etapas de la orientación profesional desde in enfoque

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