Estadistica - Practico 1
Estadistica - Practico 1
Estadistica - Practico 1
GRUPO. 3
Enfoques de la Investigación
Enfoque cuantitativo.
Enfoque cualitativo
Estos:
1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas.
El estudio cuantitativo se basa en otros previos, para construir creencias propias sobre el
fenómeno estudiado como lo sería un grupo de personas únicas.
Definiciones (dimensiones) Enfoque Enfoque cualitativo
cuantitativo
Posición personal del investigador Neutral. El investigador “hace Explícita. El investigador reconoce sus propios
a un valores y creencias, incluso son parte del estudio.
lado” sus propios valores y
creencias. La posición del
investigador es
“imparcial”, intenta
asegurar procedimientos
Interacción física entre el investigador rigurosos y “objetivos”
Distanciada, separada.de Próxima, suele haber contacto.
y el fenómeno recolección y análisis
Interacción psicológica entre el Distanciada, lejana, Cercana, próxima, empática, con involucramiento.
investigador y el fenómeno neutral, sin involu-
cramiento.
Papel de los fenómenos estudiados Los papeles son más bien Los papeles son más bien activos.
(objetos, seres vivos, etcétera) pasivos.
La revisión de la lite- ratura y las El investigador hace una El investigador, más que fundamentarse en la revi-
variables o conceptos de estudio revisión de la literatura sión de la literatura para seleccionar y definir las
principalmente para variables o conceptos clave del estudio, confía en
buscar variables el proceso mismo de investigación para identificar-
significativas que los y descubrir cómo se relacionan.
Hipótesis puedan serhipótesis.
Se prueban medidas.Éstas Se generan hipótesis durante el estudio o al final
se establecen para de éste.
aceptarlas o rechazarlas
dependien- do del grado de
certeza (probabilidad).
Diseño de la Estructurado, predeterminado (precede a la Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo o
investigación recolección de los datos). realización del estudio.
Población-muestra El objetivo es generalizar los datos de una muestra Regularmente no se pretende generalizar los resul- tados
a una población (de un grupo pequeño a uno obtenidos en la muestra a una población.
mayor).
Muestra Se involucra a muchos sujetos en la investigación Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende
porque se pretende genera- lizar los resultados del necesariamente generalizar los resulta- dos del estudio.
estudio.
Composición de la Casos que en conjunto son estadística- mente Casos individuales, representativos no desde el punto de vista
muestra representativos. estadístico.
Naturaleza de los datos La naturaleza de los datos es cuantitati- va (datos La naturaleza de los datos es cualitativa (textos, narraciones,
numéricos). significados, etcétera).
Recolección de los datos La recolección se basa en instrumentos estandarizados. La recolección de los datos está orientada a pro- veer de un mayor
Es uniforme para todos los casos. Los datos se obtienen entendimiento de los significados y experiencias de las personas.
por El investigador es
observación, medición y documentación de mediciones el instrumento de recolección de los datos, se auxi- lia de diversas
técnicas que se desarrollan durante el estudio.
Concepción de los parti- Los participantes son fuentes externas de datos. Los participantes son fuentes internas de datos. El investigador
cipantes en la recolec- ción de también es un participante.
datos
Finalidad del análisis de los Describir las variables y explicar sus cambios y Comprender a las personas y sus contextos.
datos movimientos.
Características del análisis • Sistemático. Utilización intensiva de la estadística • El análisis varía dependiendo del modo en que hayan sido
de los datos (descriptiva e inferencial). recolectados los datos.
• Basado en variables. • Fundamentado en la inducción analítica.
• Impersonal. • Uso moderado de la estadística (conteo, algunas operaciones
• Posterior a la recolección de los datos. aritméticas).
• Basado en casos o personas y sus manifesta- ciones.
• Simultáneo a la recolección de los datos.
• El análisis consiste en describir información y desarrollar
temas.
Forma de los datos para Los datos son representados en forma de números Datos en forma de textos, imágenes, piezas audio- visuales,
analizar que son analizados estadísti- camente. documentos y objetos personales.
Proceso del análisis de los El análisis se inicia con ideas pre- concebidas, Por lo general, el análisis no se inicia con ideas preconcebidas sobre
datos basadas en las hipótesis formuladas. cómo se relacionan los conceptos o variables..
Perspectiva del investi- gador en Externa (al margen de los datos). El investigador no Interna (desde los datos). El investigador invo- lucra en el análisis
el análisis de los datos involucra sus antece- dentes y experiencias en el sus propios antecedentes y experiencias, así como la relación que
análisis. Mantiene distancia de éste. tuvo con los participantes del estudio.
Principales criterios de Objetividad, rigor, confiabilidad y validez. Credibilidad, confirmación, valoración y transferencia.
evaluación en la recolección y
análisis de los datos
Presentación de resul- tados Tablas, diagramas y modelos estadís- ticos. El El investigador emplea una variedad de forma- tos para reportar
formato de presentación es estándar. sus resultados: narraciones, fragmentos de textos, videos, audios,
fotografías y mapas; diagramas, matrices y modelos concep-
tuales.
Reporte de resultados Los reportes utilizan un tono objetivo, impersonal, Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.
no emotivo.
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Un tema de la investigación cuantitativa-deductiva podría ser “¿qué factores determinan que una persona
joven sea percibida como atractiva y conquistadora?“
Los chicos y las chicas que logran más conquistas amorosas y son percibidos(as) como más ‘atractivos(as)’
resultan ser aquellos(as) que tienen mayor prestigio social en la escuela, que son más seguros(as) de sí
mismos(as) y más extravertidos(as). La seguridad en sí mismo y la extraversión son factores relacionados
con la conquista y el atractivo, intentaría otras explicaciones; tal vez agregando factores tales como la
manera en que se visten, si son cosmopolitas (si han viajado mucho, conocen otras culturas), la inteligencia
emocional, entre otros aspectos. Bajo el enfoque cualitativo-inductivo, más que revisar las teorías sobre
ciertos factores, lo que haría el estudiante sería sentarse en la cafetería a observar a chicos y chicas que
tienen fama de ser atractivos y conquistadores. Debemos insistir en que tanto en el proceso cuantitativo
como cualitativo es posible regresar a una etapa previa. En ambos procesos, las técnicas de recolección de
los datos pueden ser múltiples. Por ejemplo, en la investigación cuantitativa: cuestionarios cerrados,
registros de datos estadísticos, pruebas estandarizadas, sistemas de mediciones fisiológicas, etc. En los
estudios cualitativos: entrevistas profundas, pruebas proyectivas, cuestionarios abiertos, sesiones de grupos,
biografías, revisión de archivos, observación, entre otros.
MAPA MENTAL:
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