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Estadistica - Practico 1

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UNIVERDIDAD AUTONOMA JUAN MISAEL SARACHO

MATERIA ADM 235 METOLOGIA DE LA INVESTIGACIOM EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

GRUPO. 3

LICENCIADA: MARTINEZ MALDONADO TATIANA GEORGINA

INTEGRANTES: NOELIA AILEN LOPEZ GIRON

YESENIA NICOL GARCIA CAYO

ANA PATRICIA CONDORI CRUZ

YESID ANDRES HUALAMPA MOSCOSO

JOSE OMAR FARFAN ARAMAYO


Investigación
Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.

Enfoques de la Investigación
Enfoque cuantitativo.
Enfoque cualitativo

Estos:
1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas.

Características del Enfoque Cuantitativo


1. El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
2. El investigador considera lo que se ha investigado anteriormente y construye un marco teórico, del cual deriva una o varias hipótesis y las somete a prueba
mediante el empleo de los diseños de investigación apropiados.
3. Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas creencias) se generan antes de recolectar y analizar los datos.
4. La recolección de los datos se fundamenta en la medición. Esta recolección se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una
comunidad científica.
5. Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante números y se deben analizar a través de métodos estadísticos.
6. En el proceso se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones posibles distintas o “rivales” a la propuesta del estudio (hipótesis), sean
desechadas.
7. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y de estudios previos (teoría).
8. La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible. Los fenómenos que se observan o miden no deben ser afectados por el investigador.
9. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso) y se debe tener presente que las decisiones críticas se efectúan antes de
recolectar los datos.
10. En una investigación cuantitativa se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor
(población).
11. Con los estudios cuantitativos se intenta explicar y predecir los fenómenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.
12. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, y las conclusiones derivadas
contribuirán a la generación de conocimiento.
13. Esta aproximación utiliza la lógica, que comienza con la teoría y de ésta se derivan expresiones lógicas denominadas hipótesis que el investigador busca
someter a prueba.
14. La investigación cuantitativa pretende identificar leyes universales y causales
15. La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.

Explicación de Grinnell (1997) y Creswell (1997)


1. Hay dos realidades: la primera es interna y consiste en las creencias, presuposiciones y experiencias subjetivas de las personas. La segunda realidad es
objetiva, externa e independiente de las creencias que tengamos sobre ella
2. Esta realidad objetiva es susceptible de conocerse.
3. Se necesita comprender o tener la mayor cantidad de información sobre la realidad objetiva.
4. Cuando las investigaciones creíbles establezcan que la realidad objetiva es diferente de nuestras creencias, éstas deben modificarse o adaptarse a tal realidad
El enfoque cualitativo posee las siguientes características:

• Sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo y las


preguntas de investigación no siempre se han conceptualizado ni definido por completo.
• Las investigaciones cualitativas se basan más en una lógica y proceso inductivo (explorar y
describir, y luego generar perspectivas teóricas), van de lo particular a lo general.
• En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, éstas se generan
durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos o son un resultado
del estudio.
• El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni
completamente predeterminados. Debido a ello, la preocupación directa del investigador
se concentra en las vivencias de los participantes tal como fueron (o son) sentidas y
experimentadas define los datos cualitativos como descripciones detalladas de
situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus
manifestaciones.
• El investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos, como la observación no
estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo,
evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, e interacción e
introspección con grupos o comunidades.
• El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de
la teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal como la observan los
actores de un sistema social previamente definido.
• El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay
manipulación ni estimulación con respecto a la realidad.
• Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del
significado de las acciones de seres vivos, sobre todo de los humanos y sus instituciones
(busca interpretar lo que va captando activamente).
• La realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes en la
investigación respecto de sus propias realidades. Además, son realidades que van
modificándose conforme transcurre el estudio y son las fuentes de datos.
• El investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el
conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado. Así, en el
centro de la investigación está situada la diversidad de ideologías y cualidades únicas de
los individuos.
• Las investigaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los
resultados a poblaciones más amplias ni necesariamente obtener muestras
representativas, no buscan que sus estudios lleguen a replicarse.
• El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas
que hacen al mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de
representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos.

Dentro del enfoque cualitativo existe una variedad de concepciones o marcos de


interpretación, esta cosmovisión, o manera de ver el mundo, afecta la conducta humana.
Sintetizan las actividades principales del investigador(a) cualitativo(a) con los siguientes
comentarios:
• Adquiere un punto de vista interno, aunque mantiene una perspectiva analítica o una
cierta distancia como observador externo.
• Utiliza diversas técnicas de investigación y habilidades sociales de acuerdo con los
requerimientos de la situación.
• No define las variables con el propósito de manipularlas experimentalmente.
• Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas para generar
descripciones bastante detalladas.
• Extrae significado de los datos y no necesita reducirlos a números ni debe analizarlos
estadísticamente.
• Entiende a los participantes que son estudiados y desarrolla empatía hacia ellos; no
sólo registra hechos objetivos.
• Analiza los aspectos explícitos, conscientes y manifiestos, así como aquellos
implícitos, inconscientes y subyacentes.
• Observa los procesos sin irrumpir, alterar o imponer un punto de vista externo, sino
tal como los perciben los actores del sistema social.

Es capaz de manejar paradojas, incertidumbre, dilemas éticos y ambigüedad.

Las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo

El enfoque cualitativo busca principalmente dispersión o expansión de los datos e


información, en las investigaciones cualitativas la reflexión es el puente que vincula el
investigador y a los participantes.

El estudio cualitativo se fundamenta primordialmente en sin mismo, se utiliza para consolidar


las creencias y establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población.

El enfoque cuantitativo pretende intencionalmente acotar la información, medir con precisión


las variables del estudio, tener foco.

El estudio cuantitativo se basa en otros previos, para construir creencias propias sobre el
fenómeno estudiado como lo sería un grupo de personas únicas.
Definiciones (dimensiones) Enfoque Enfoque cualitativo
cuantitativo
Posición personal del investigador Neutral. El investigador “hace Explícita. El investigador reconoce sus propios
a un valores y creencias, incluso son parte del estudio.
lado” sus propios valores y
creencias. La posición del
investigador es
“imparcial”, intenta
asegurar procedimientos
Interacción física entre el investigador rigurosos y “objetivos”
Distanciada, separada.de Próxima, suele haber contacto.
y el fenómeno recolección y análisis

Interacción psicológica entre el Distanciada, lejana, Cercana, próxima, empática, con involucramiento.
investigador y el fenómeno neutral, sin involu-
cramiento.
Papel de los fenómenos estudiados Los papeles son más bien Los papeles son más bien activos.
(objetos, seres vivos, etcétera) pasivos.

Relación entre el inves- tigador y el De independencia y De interdependencia, se influyen. No se separan.


fenómeno estudiado neutralidad, no se
afectan. Se separan.
Planteamiento del problema Delimitado, acotado, Abierto, libre, no es delimitado o acotado. Muy
específico. Poco flexible.
flexible.
Uso de la teoría La teoría se utiliza La teoría es un marco de referencia.
para ajustar sus
postulados al mundo
Generación de la teoría La teoría es generada La teoría no se fundamenta en estudios anteriores,
empírico.
a partir de comparar sino que se genera o construye a partir de los datos
la investigación empíricos obtenidos y analizados.
previa con los
resultados del estudio.
Papel de la revisión de la literatura La literatura representa un La literatura desempeña un papel menos
papel crucial, guía a la importante al inicio, aunque sí es relevante en el
investigación.. desarrollo del proceso. En ocasiones, provee de
dirección, pero lo que principalmente señala el
rumbo es la evolución de eventos durante el estu-
dio y el aprendizaje que se obtiene de los partici-
pantes.

La revisión de la lite- ratura y las El investigador hace una El investigador, más que fundamentarse en la revi-
variables o conceptos de estudio revisión de la literatura sión de la literatura para seleccionar y definir las
principalmente para variables o conceptos clave del estudio, confía en
buscar variables el proceso mismo de investigación para identificar-
significativas que los y descubrir cómo se relacionan.
Hipótesis puedan serhipótesis.
Se prueban medidas.Éstas Se generan hipótesis durante el estudio o al final
se establecen para de éste.
aceptarlas o rechazarlas
dependien- do del grado de
certeza (probabilidad).
Diseño de la Estructurado, predeterminado (precede a la Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo o
investigación recolección de los datos). realización del estudio.

Población-muestra El objetivo es generalizar los datos de una muestra Regularmente no se pretende generalizar los resul- tados
a una población (de un grupo pequeño a uno obtenidos en la muestra a una población.
mayor).

Muestra Se involucra a muchos sujetos en la investigación Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende
porque se pretende genera- lizar los resultados del necesariamente generalizar los resulta- dos del estudio.
estudio.

Composición de la Casos que en conjunto son estadística- mente Casos individuales, representativos no desde el punto de vista
muestra representativos. estadístico.

Naturaleza de los datos La naturaleza de los datos es cuantitati- va (datos La naturaleza de los datos es cualitativa (textos, narraciones,
numéricos). significados, etcétera).

Tipo de datos Datos confiables y duros. . Datos profundos y enriquecedores

Recolección de los datos La recolección se basa en instrumentos estandarizados. La recolección de los datos está orientada a pro- veer de un mayor
Es uniforme para todos los casos. Los datos se obtienen entendimiento de los significados y experiencias de las personas.
por El investigador es
observación, medición y documentación de mediciones el instrumento de recolección de los datos, se auxi- lia de diversas
técnicas que se desarrollan durante el estudio.

Concepción de los parti- Los participantes son fuentes externas de datos. Los participantes son fuentes internas de datos. El investigador
cipantes en la recolec- ción de también es un participante.
datos

Finalidad del análisis de los Describir las variables y explicar sus cambios y Comprender a las personas y sus contextos.
datos movimientos.

Características del análisis • Sistemático. Utilización intensiva de la estadística • El análisis varía dependiendo del modo en que hayan sido
de los datos (descriptiva e inferencial). recolectados los datos.
• Basado en variables. • Fundamentado en la inducción analítica.
• Impersonal. • Uso moderado de la estadística (conteo, algunas operaciones
• Posterior a la recolección de los datos. aritméticas).
• Basado en casos o personas y sus manifesta- ciones.
• Simultáneo a la recolección de los datos.
• El análisis consiste en describir información y desarrollar
temas.

Forma de los datos para Los datos son representados en forma de números Datos en forma de textos, imágenes, piezas audio- visuales,
analizar que son analizados estadísti- camente. documentos y objetos personales.
Proceso del análisis de los El análisis se inicia con ideas pre- concebidas, Por lo general, el análisis no se inicia con ideas preconcebidas sobre
datos basadas en las hipótesis formuladas. cómo se relacionan los conceptos o variables..

Perspectiva del investi- gador en Externa (al margen de los datos). El investigador no Interna (desde los datos). El investigador invo- lucra en el análisis
el análisis de los datos involucra sus antece- dentes y experiencias en el sus propios antecedentes y experiencias, así como la relación que
análisis. Mantiene distancia de éste. tuvo con los participantes del estudio.

Principales criterios de Objetividad, rigor, confiabilidad y validez. Credibilidad, confirmación, valoración y transferencia.
evaluación en la recolección y
análisis de los datos

Presentación de resul- tados Tablas, diagramas y modelos estadís- ticos. El El investigador emplea una variedad de forma- tos para reportar
formato de presentación es estándar. sus resultados: narraciones, fragmentos de textos, videos, audios,
fotografías y mapas; diagramas, matrices y modelos concep-
tuales.

Reporte de resultados Los reportes utilizan un tono objetivo, impersonal, Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.
no emotivo.
Página 14 al 16
Un tema de la investigación cuantitativa-deductiva podría ser “¿qué factores determinan que una persona
joven sea percibida como atractiva y conquistadora?“
Los chicos y las chicas que logran más conquistas amorosas y son percibidos(as) como más ‘atractivos(as)’
resultan ser aquellos(as) que tienen mayor prestigio social en la escuela, que son más seguros(as) de sí
mismos(as) y más extravertidos(as). La seguridad en sí mismo y la extraversión son factores relacionados
con la conquista y el atractivo, intentaría otras explicaciones; tal vez agregando factores tales como la
manera en que se visten, si son cosmopolitas (si han viajado mucho, conocen otras culturas), la inteligencia
emocional, entre otros aspectos. Bajo el enfoque cualitativo-inductivo, más que revisar las teorías sobre
ciertos factores, lo que haría el estudiante sería sentarse en la cafetería a observar a chicos y chicas que
tienen fama de ser atractivos y conquistadores. Debemos insistir en que tanto en el proceso cuantitativo
como cualitativo es posible regresar a una etapa previa. En ambos procesos, las técnicas de recolección de
los datos pueden ser múltiples. Por ejemplo, en la investigación cuantitativa: cuestionarios cerrados,
registros de datos estadísticos, pruebas estandarizadas, sistemas de mediciones fisiológicas, etc. En los
estudios cualitativos: entrevistas profundas, pruebas proyectivas, cuestionarios abiertos, sesiones de grupos,
biografías, revisión de archivos, observación, entre otros.

Procesos fundamentales del proceso


Características cuantitativas general de investigación Características cualitativas

• Orientación hacia la descripción, • Orientación hacia la exploración, la


predicción y explicación descripción y el entendimiento
Planteamiento
• Específico y acotado • General y amplio
del problema
• Dirigido hacia datos medibles u • Dirigido a las experiencias de los
observables participantes

• Rol fundamental • Rol secundario


Revisión de
• Justificación para el planteamiento y la la literatura • Justificación para el planteamiento y la
necesidad del estudio necesidad del estudio

• Instrumentos predeterminados • Los datos emergen poco a poco


Recolección
• Datos numéricos • Datos en texto o imagen
de los datos
• Número considerable de casos • Número relativamente pequeño de casos

• Análisis estadístico • Análisis de textos y material audiovisual


• Descripción de tendencias, comparación • Descripción, análisis y desarrollo de
Análisis de
de grupos o relación entre variables temas
los datos
• Comparación de resultados con predic- • Significado profundo de los resultados
ciones y estudios previos

• Estándar y fijo Reporte de • Emergente y flexible


• Objetivo y sin tendencias resultados • Reflexivo y con aceptación de tendencias
* Adaptado de Creswell (2005, p. 44).

¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?


Ninguno es intrínsecamente mejor que el otro. La investigación cuantitativa nos ofrece la posibilidad de
generalizar los resultados más ampliamente y facilita la comparación entre estudios similares. Por su parte
la investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos y aporta un punto de vista “fresco, natural y
holístico” de los fenómenos, así como flexibilidad. Desde luego, el método cuantitativo ha sido el más usado
por ciencias como la física, química y biología. En cambio el método se ha empleado más bien en disciplinas
humanísticas como la antropología, la etnografía y la psicología social. Un analista de la opinión pública, al
investigar sobre los factores que más inciden en la votación para una próxima elección, utilizaría grupos de
enfoque con discusión abierta (cualitativos), además de encuestas por muestreo (cuantitativas). En el pasado
se consideró que los enfoques cuantitativo y cualitativo eran perspectivas opuestas, irreconciliables y que no
debían mezclarse. Los críticos del enfoque cuantitativo lo acusaron de ser “impersonal, frío, reduccionista,
limitativo, cerrado y rígido”. Además, consideraron que se estudiaba a las personas como “objetos” y que
las diferencias individuales y culturales entre grupos no podían promediarse ni agruparse estadísticamente.
El divorcio entre ambos enfoques se originó por la idea de que un estudio con un enfoque podía neutralizar
al otro. Se trató de una noción que impedía la reunión de los enfoques cuantitativo y cualitativo. La posición
asumida en esta obra siempre fue que son enfoques complementarios, es decir, cada uno se utiliza respecto
a una función para conocer un fenómeno y conducirnos a la solución de los diversos problemas.

MAPA MENTAL:
.

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