ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

I.DATOS GENERALES

1. Institución Educativa: I.E.P “Melchorita Saravia” Área: Inglés

2. Docente de Aula: Judyth Carina Marcelo Gutiérrez Ciclo VII
3. Nombre del practicante: Mónica Dayelli Vasquez Morán Grado 3ro
3. Nivel: Secundaria Sección: F
4. Duración: 90 minutos Fecha: 04/07/2024

II.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Recognizing personality characteristics

III.ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

COMPETENCIA ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL TRANSVERSALES

Respeto por las Respetan las opiniones,

▪ Orientación al
diferencias pensamientos y agregan algo
Gestiona su aprendizaje de bien común
Responsabilidad de valor a sus aprendizajes.
manera autónoma. ▪ Búsqueda de la
excelencia
Realizan sus actividades de
▪ Atención a la
acuerdo a lo que el docente
diversidad
les indica en un tiempo
establecido.

IV.PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS DE LA ACTIVIDAD

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
(PRODUCTO) EVALUACIÓN
SE COMUNICA • Obtiene • Recupera • Reconoce el Ficha de trabajo de Escala de
ORALMENTE información de información vocabulario vocabulario valoración
EN INGLÉS textos orales. explícita de acerca de
COMO LENGUA textos orales características
EXTRANJERA en inglés. de personalidad
y los pronuncia
de manera
adecuada.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS
MOMENTOS

PROCESOS RECURSOS
PEDAGÓGICOS / ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Y TIEMPO
COGNITIVOS MATERIALES

INICIO  Problematización ACTIVIDADES PERMANENTES: • Pictures 25’

 Propósito y • Board
La docente saluda a los estudiantes:
organización • Markers
"Hello, class! Good morning!", "Peace
 Motivación • Balloons
and good!", creando un clima de
interés acercamiento y predisposición para el
 Saberes previos aprendizaje. Luego se realiza algunas
preguntas a los estudiantes:
• How are you today?
• How do you feel my dear students?
• Are you okay?
Los estudiantes responden a las preguntas y
se establecen lazos de amistad y
acercamiento. Luego él docente les invita a
orar.
• Let's pray class!

La docente les hace recordar las normas de

convivencia, ¡Let’s remember our class
rules!, para que la clase se desarrolle sin
tantas discrepancias o malentendidos
durante la sesión de aprendizaje.
Antes de introducir el tema, se lleva a cabo
una dinámica llamada "The Bomb". Se
utiliza un globo y la única regla es que los
estudiantes deben permanecer sentados; la
clase comienza si el globo toca el suelo. El
objetivo es promover la coordinación,
cooperación y relajación entre los
estudiantes.
Rules:
• If the balloon touches the ground,
the game ends and the class
begins immediately.
• You can use your hands to keep
the balloon in the air.
• You can't stand up.
La docente solicita la participación de tres
estudiantes. Dos de ellos sostienen un lápiz
gigante que tiene compartimientos para
colocar tarjetas con los meses, días y años.
La docente realiza las siguientes preguntas:
 • What is the day today?
• What is the month today?
• What is the date today?
• What is the year?
El tercer estudiante selecciona la tarjeta
correcta del bote que contiene las tarjetas con
los meses, días y el año, y luego la coloca
dentro del lápiz gigante en las posiciones
correspondientes (día, mes y el año).
Después, escribe la fecha en la pizarra en un
lugar visible para todos los estudiantes.

Para introducir el tema de las personal

qualities, se realizan preguntas para captar
la atención de los estudiantes y explorar lo
que ya saben o pueden inferir sobre el tema
de aprendizaje (saberes previos).

La docente selecciona a un estudiante para

que se coloque delante de la clase. Luego se
realiza las siguientes preguntas de manera
que todos los estudiantes puedan escuchar y
participar.
• Okay, class, let's describe [student's
name] who is standing in front of us.
Can anyone tell me an adjective to
describe [student's name]
personality?
• Anyone else? What other adjectives
can you use to describe [student's
name]?
• Any more? Think about how he
interacts with others or his habits.
• Now, let's see if [student's name]
agrees. [student's name], do you
think these adjectives describe you
well?"
Problematización: El docente a ver
diferentes ideas en las estudiantes, plasma
diferentes ejemplos para poder guiar a la
estudiante, tomando estrategias pertinentes,
por lo que el docente les brinda las
herramientas necesarias para poder llegar a
al propósito de la sesión de aprendizaje y
logros en sus diferentes capacidades,
desempeños y competencias con el idioma
inglés.
• What do you think is our lesson
about for today?
 Se solicita a un estudiante para descifrar el
título de la actividad de aprendizaje.
• Please, Could you unscramble the
title?
La docente les presenta el título de la
actividad de aprendizaje: ¨RECOGNIZING
PERSONALITY CHARACTERISTICSӬ
La docente da conocer el propósito de la clase
y el criterio de evaluación.
PORPUSE:
• Recognizes vocabulary about
personality characteristics and
pronounces them appropriately.
EVALUATION CRITERIA:
• Retrieves explicit information from
oral texts in English.
La docente verifica que los estudiantes hayan
comprendido la utilidad en la vida diaria de lo
que aprenderán en esta actividad de
aprendizaje.
Los estudiantes responden preguntas como:
• What do you think about the
purpose?
• What is the evaluation criteria?
DESARROLLO Gestión, La docente utiliza tiempos gramaticales • Pencils 55’
mediación y sencillos para la elaboración de un concepto • Pens
acompañamiento pequeño de las personal qualities con la • Notebook
del desarrollo de participación de las estudiantes, • Pictures
competencias. permitiéndoles mostrar el desarrollo de sus • Markers
competencias y desempeños orales en el • Cards
idioma inglés (verbo to be, presente simple). • Balloons
• Concept: Personal qualities are •Word search
individual characteristics that •box
influence how people interact, work
and develop.
La docente pega imágenes en la pizarra de las
personal qualities, con el objetivo de que
todos observen. La docente entrega una
tarjeta a cada par de estudiantes, los cuales
tienen que completar el espacio en blanco con
la letra correcta.
• Fr_e_d_y
• N_s_y
• p_lit_
• r_de
• che_rf_l
• s_y
• H_rd w_rk_r
Se solicita a un estudiante que entregue la
ficha de vocabulario,
• Could you give the worksheet to
your partners?
La ficha de actividad se desarrolla con la
intervención de los estudiantes con la finalidad
de ampliar su conocimiento sobre el tema
indicado.
La docente ayuda y fomenta la participación a
todos los estudiantes usando estrategias de
interacción verbal, evaluación y
retroalimentación continua para promover y
fomentar sus habilidades para buscar
soluciones, propuestas y cooperación para
que puedan descifrar la cualidad,
características personales de acuerdo a la
imagen que se le asigne, comunicando sus
ideas de forma pertinente y asertiva para el
propósito de la clase.

Luego se utilizan audios con el objetivo de

practicar la habilidad del listening, por lo que
los estudiantes deben escribir en su cuaderno
las oraciones que escuchan.
Se realiza una dinámica donde se entrega a
los estudiantes un globo, el nombre de la
dinámica es “hot potato” que consiste en
pasar el globo simulando ser una papa caliente
utilizando de fondo una música, teniendo en
cuenta que, si la música es lenta, el globo se
pasa lentamente, si la música es rápida el
globo se pasa rápidamente, cuando la música
se detiene se pregunta al estudiante que tiene
el globo.
Por ello, se utiliza una caja misteriosa donde
se encuentra las imágenes de las personal
qualities.

Se entrega un Word search para fortalecer el

vocabulario aprendido.

(Las estudiantes reconocen el vocabulario

acerca de características de personalidad y
los pronuncia de manera adecuada.)
 ●Evaluación Los estudiantes reflexionan sobre el
(metacognición) cumplimiento del propósito de aprendizaje • Markers 10’
respondiendo algunas preguntas. •Cards
METACOGNICIÓN:
• What did you learn?
• How did you learn?
• How are you going to apply this in
your daily life?
La docente proporciona retroalimentación a los
CIERRE
estudiantes, enfatizando los puntos fuertes y
aspectos a mejorar identificados durante la
actividad de aprendizaje.
Al finalizar la clase, el docente se despide
cordialmente:
• "Goodbye class, see you next
class!"
La docente expresa su satisfacción por haber
alcanzado el propósito de aprendizaje
planificado para la sesión.

VI. RETO DE LA ACTIVIDAD: Reconoce el vocabulario acerca de características de personalidad y los

pronuncia de manera adecuada.

VII. REFERENCIAS

Universidad de Sucre. (s/n). Lesson No. 2: People - Physical Description.

https://campusvirtual.unisucre.edu.co/pregrado/moodle/mod/forum/view.php?id=34701

Trucos de Londres. (2024). Vocabulario básico en inglés que debes conocer: Cómo describir personas.
https://trucoslondres.com/aprender-ingles/vocabulario/describir-personas-ingles/

Koe. (23 de noviembre 2023). Personalidades en inglés ¿Con cuál te identificas?.

https://koe.com.co/v1/los-que-quieren-aprender-ingles/vocabulario-en-ingles/blog-personalidades-en-
ingles-con-cual-te-identificas/
VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (ENFOQUE CRITICO REFLEXIVO)
¿Crees que los estudiantes lograron el propósito ¿Qué dificultades has observado en el proceso
de aprendizaje?, ¿Por qué? de aprendizaje?

ANEXOS. (Anexar el o los instrumentos de evaluación de la Actividad de Aprendizaje)

OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
Chincha 04 de julio del 2024

DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE DE AULA ESTUDIANTE

PRACTICANTE