SESIÓN DE APRENDIZAJE

Investigamos sobre el cólera

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 20957
1.2. Experiencia de Aprendizaje : “Cuidamos nuestra salud, promoviendo practicas saludables”
1.3. Grado y Sección : 6° “C”
1.4 N° de Alumnos : 30
1.5 Profesora de Aula : Celia Elena Túpac Huamán
1.6 Fecha : 06 – 06 – 2023
II. ACTIVIDAD GENERADORA : Difundir las practicas saludables para el cuidado de la salud

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE INST.
COMPETENCIA y EVALUACIÓN EVIDENCIA EVA.
ÁREA DESEMPEÑO
CAPACIDAD /PRODUCTO

Indaga mediante Organizador Lista de

● Elabora su hipótesis de
métodos científicos para  Plantea hipótesis que visual cotejo
construir sus expresan la relación causa- investigación para dar
conocimientos. efecto y determina las respuesta a la situación
 Problematiza variables involucradas. problemática.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

situaciones para hacer  Propone un plan que le ● Crea estrategias para

indagación. permita observar las variables investigar sobre el cólera.
 Diseña estrategias para involucradas, a fin de obtener
hacer indagación. datos para comprobar sus ● Diseña cuadro de doble
 Genera y registra datos hipótesis. Selecciona entrada y registra los datos
e información. materiales, instrumentos y obtenidos en su
 Analiza datos e fuentes que le brinden investigación.
información. información científica.
● Analiza los datos obtenidos
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su investigación.
de su indagación. ● Explica las conclusiones de
su investigación.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO
TRANSVERSALES

Enfoque de Orientación al Bien Equidad y justicia *Comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Común educativos en el aula (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Empatía. etc.) con sentido de equidad y justicia para una mejor convivencia durante todo
el año escolar.

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria * Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
y generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
equidad asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional

V.- ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Buscar información sobre el cólera Cuaderno, papelotes, plumones,
Preparar el planteamiento del problema en un papelógrafo. Limpiatipo.
Preparar lista de cotejo.
90 minutos
VI.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
 Iniciamos la sesión preguntando: ¿Qué son las bacterias? ¿Qué tipos de bacterias existen? ¿Cuáles son las
enfermedades producidas por las bacterias?¿Qué enfermedades crees que son más frecuentes? Anoto sus
respuestas.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy Indagaremos sobre la enfermedad de el cólera”
 Se les da a conocer los criterios que serán evaluados y el producto o evidencia que presentarán.
 Los estudiantes proponen las normas de convivencia a fin de que puedan hablar y ser escuchados durante el
desarrollo de la sesión.
DESARROLLO:
Planteamiento del problema:

Se presenta la siguiente noticia:

El año de la peste peruana: el cólera de 1991

A finales de enero de 1991, cuando el Perú aún sentía los efectos del ‘fujishock’, una epidemia azotó a todo el país. El
cólera, producido por la bacteria ‘Vibrio Cholerae’, infectó a miles de personas en distintos departamentos, y generó un
estado de emergencia para prevenir la enfermedad. El cólera no apareció solo; lo acompañó en su mortandad el
peligroso dengue, tal como hoy en día.

Todo empezó el 1 de febrero de ese año, cuando 70 soldados del cuartel Miguel Grau de Piura fueron infectados por el
‘Vibrio Cholerae’ e internados en el Hospital Militar de la ciudad norteña. Ellos habían consumido agua potable
contaminada con aguas residuales. De esta forma, la Unidad de Salud del nosocomio prohibió el consumo de agua
potable no hervida.

Planteamiento de la hipótesis del problema: ¿Qué es el cólera y cómo podemos prevenir?

Presentamos la pregunta de indagación: Dialogan en pequeños grupos y escriben su posible respuesta o hipótesis a la
pregunta de indagación en tarjetas metaplan.
 Luego pegan sus respuestas en una parte visible del aula para que todos podamos leer sus respuestas.
Elaboración del plan de indagación:
 Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el orden que seguirán
para encontrar respuesta a la interrogante propuesta.
 Completamos las respuestas del plan de indagación:

¿Qué es el cólera y cómo podemos prevenir?

¿Qué información buscaremos? ¿Dónde buscaremos la ¿Cómo organizaremos la
información? información?
 ¿Qué es la enfermedad de el cólera? ¿Cuáles En fuentes confiables como: En un organizador gráfico.
son sus síntomas? ¿Cómo es su tratamiento? Internet.
¿Cómo podemos prevenir esta enfermedad? Libros de ciencias
Enciclopedias

 Buscamos información en fuentes confiables sobre las enfermedades de el cólera. Luego leen con atención la
información que han encontrado sobre el tema.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis:
 Se contrasta con ellos la información obtenida y se destaca que las hipótesis pueden ser desechadas si no
coinciden con la información científica o confirmadas sí coinciden con ella.
 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros: ¿Cuál fue la más acertada?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
 Elaboran un organizador visual tomando en cuenta las respuestas que tuvieron en la pregunta de indagación.
Evaluación y Comunicación:
 Los estudiantes exponen sus indagaciones mediante el organizador gráfico.
 Explica las conclusiones de su investigación.
CIERRE:
Dialogamos con los niños sobre las actividades que realizaron y cómo se sintieron al indagar sobre la enfermedad de el
cólera.
Metacognición: Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué han
aprendido el día de hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Pudieron superarlas? ¿Cómo aplicamos
lo aprendido en nuestra vida diaria?
Actividad para la casa: Siguen investigando sobre los microorganismos que nos benefician en la salud, alimentación y
en la industria.
Reflexiones sobre el aprendizaje: ¿Qué avances tuvieron los aprendizajes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles

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Miner Juan SANTIBAÑEZ PEÑA César Torres Gutiérrez Celia Túpac Huamán
Director Sub director Profesora de Aula
 LISTA DE COTEJO – CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Investigamos sobre la enfermedad de el cólera
Profesora: Celia Túpac Huamán Grado y Sección: 6° “C” Fecha: 06 - 06 – 2023
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Elabora su Crea estrategias Diseña cuadro Analiza los Explica las
hipótesis de para investigar de doble datos conclusiones
investigación sobre la entrada y obtenidos de de su
para dar enfermedad de registra los su investigación.
N° Apellidos y nombres del respuesta a la el cólera. datos obtenidos investigación
estudiante situación en su
problemática. investigación

01 AGUILAR VALLADOLID Jhin Jack

02 APAZA CALVO Lionel Moisés
02 ARISTA HUACHO Jhairo Emanuel
04 BARAZORDA MEDINA, Martín Smith
05 CANGO ALBORNOZ Jams Erik
06 CHAVEZ CUEVAS Ángel Martín
07 DE LA CRUZ CLEMENTE Hugo Joseph
08 DE LA CRUZ FLORES Emerson Mariano
09 DE LA O ORTIZ Juan Gabriel
10 DÍAZ MARTINEZ, DARIEL STEFANO
11 ESPINOZA PARIONA Cristofer Camilo
Regulo
12 GUERRA SANTOS, Jorge Leonardo
13 GUZMAN GONZALES Yet Yojan
14 HERNANDEZ VIVANCO Benjamin Aron
15 HUAMANTINCO FLORES Pedro Armando
16 HUISACAYNA TUCTA Salomón Enoch
17 LUJAN FUENTES David Alonso
18 MANCILLA HUAMANÍ Kevin Rolando
19 MARTINEZ CASTILLA Pablo Alex Jeanpier
20 MONTOYA ORTIZ Miguel Ángel
21 PALACIOS NOA Andrés Gerardo
22 PATIÑO CONCA Jaime André
23 PEREZ BERROCAL Jhonatan Alexander
24 PUCHURI MACHA Víctor Américo Rómulo
25 RICRA CABRERA Matheo Joandri
26 SAMAN MORAN Drake Jesús
27 SOTO ROJAS Andy Adrián
28 TAYA REJAS, Rolando Victor Leonel
29 TEJADA BUSTAMANTE Juan José
30 YPARRAGUIRRE MEDINA, Nicolás André

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

 ¿Qué es el cólera?
El cólera es una infección diarreica aguda causada por la ingestión
de alimentos o agua contaminados con el bacilo Vibrio cholerae
que afecta a niños y adultos y puede ser mortal en cuestión de
horas. Esta infección tiene un breve periodo de incubación, que
fluctúa entre dos horas y cinco días. Las personas con inmunidad
reducida, como los niños desnutridos y los enfermos de sida,
corren un riesgo mayor de morir si se infectan. La transmisión de
persona a persona es poco común.

El cólera sigue representando una amenaza para la salud pública para los países de la Región y es un
indicador clave de la falta de desarrollo social. Si bien no supone una amenaza para los países con
condiciones adecuadas de saneamiento y acceso a agua potable, la enfermedad sigue siendo un reto para
los países en que estas condiciones aún no están presentes.

Síntomas

La bacteria produce una enterotoxina que causa una diarrea

copiosa, indolora y acuosa que puede conducir con rapidez a una
deshidratación grave y a la muerte si no se trata oportunamente. La
mayor parte de los pacientes presentan también vómitos. La
mayoría de los casos sintomáticos tienen síntomas leves o
moderados.

Tratamiento

El cólera es una enfermedad que responde satisfactoriamente al tratamiento médico. El primer objetivo del
tratamiento es reponer los líquidos que se pierden por la diarrea y los vómitos. La mayoría de los casos
pueden tratarse de forma satisfactoria mediante la pronta administración de sales de rehidratación oral
(SRO).

Prevención

Lávate las manos con agua y jabón

frecuentemente, especialmente después de usar el baño y antes
de tocar los alimentos. Después de mojarte y enjabonarte las
manos, frótalas palma con palma durante al menos 15 segundos
antes de enjuagártelas. Si no dispones de agua ni de jabón, utiliza
un desinfectante de manos a base de alcohol.

Consume solo agua potable, como agua embotellada o que tú

mismo hayas hervido o desinfectado. Usa agua embotellada incluso para cepillarte los dientes.

Generalmente, las bebidas calientes son seguras, al igual que las enlatadas o embotelladas, pero limpia el
exterior de estas antes de abrirlas. No añadas hielo a tus bebidas a menos que lo hayas hecho tú mismo
con agua potable.

Consume alimentos que estén completamente cocidos y calientes y, de ser posible, evita los alimentos de
vendedores ambulantes. Si le compras comida a un vendedor ambulante, asegúrate de que la cocinen
frente a ti y la sirvan caliente.

Evita el sushi, así como el pescado crudo o mal cocido, y cualquier tipo de mariscos.
Consume frutas y verduras que puedas pelar, tales como los plátanos, las naranjas y los aguacates
(paltas). Evita las ensaladas y las frutas que no se pelan, como las uvas y las fresas.