I.E.

“ÁREAS TÉCNICAS” DE
HUARMACA.
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.
SESIÓN N° 2: Diseñamos una mirada geográfica al territorio peruano para fortalecer las competencias
lectoras.

I. DATOS INFORMATIVOS:
2.1- ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
2.2- DOCENTE : ANITA ROJAS RAMÍREZ
2.3- GRADO Y SECCIÓN : 1“A” y “B”
2.4- FECHA : 25 de abril 2024
COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST.
EVALUACIÓN
Gestiona responsablemente el Describe los elementos naturales y
espacio y el ambiente. sociales de los grandes espacios en
Álbum del  Lista de
 Comprende las relaciones entre el Perú: mar, costa, sierra y selva,
relieve peruano cotejo
los elementos naturales y sociales. considerando las actividades
 Maneja fuentes de información económicas realizadas por los
actores sociales y sus
para comprender el espacio
características demográficas.
geográfico y el ambiente
.
● Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
COMPETENCIA TRANSVERSAL/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Construye su identidad
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

ENFOQUE VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Superación
Búsqueda de la personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y sus recursos al máximo.
excelencia
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

DREP 1
MOMENTOS PEDAGOGICOS
INICIO
I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE
SALUDO Y BIENVENIDA:

-
HUARMACA.
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la unidad de aprendizaje
N°2. “ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

- Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles una imagen sobre el relieve.
- Se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de aplicación, luego los llevamos a la reflexión de
sus saberes previos con las siguientes interrogantes:
- ¿Qué elementos geográficos del paisaje observas?
- ¿Qué es el relieve terrestre?
- Fomentamos el dialogo mediante las preguntas y la participación activa de los estudiantes, luego
generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Por qué hay tantas formas de relieve en un mismo territorio?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de aprendizaje para
acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que van aprender: Diseñamos una mirada
geográfica al territorio peruano mediante un álbum del relieve peruano.
- Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida diaria.
- Damos a conocer a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar durante el desarrollo de
nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos. y se comenta los criterios por los cuales van
ser evaluados.
Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de convivencia para poder lograr el
propósito. Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se
desarrolle de manera adecuada y los plasmamos en un lugar visible del aula para que sean tomados en cuenta y
evaluar su cumplimiento.

DESARROLLO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

Problematización

¿Todas las regiones del Perú tienen el mismo tipo de relieve?

- Los estudiantes responden la técnica de lluvia de ideas y se anotan sus respuestas en la pizarra.

Analisis de la información

Trabajo Colaborativo

- Los estudiantes se agrupan mediante la dinámica el náufrago se explica la dinámica y se indica el tiempo
para formar los equipos, la cual se detalla en el anexo 1 para el docente. Los estudiantes trabajan la
actividad 01 de la ficha de aplicación. “La cordillera de los Andes y el relieve de la costa” con la finalidad de
encontrar las ideas principales de cada sección del texto. Se realizan una lectura dirigida del texto
asignado, subrayan las ideas relevantes de cada párrafo.
- Se acompaña la lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a partir de ello se guía a
través de preguntas para que ellos mismos identifiquen el error o acierto de lo que van leyendo.
- Seguidamente responder las interrogantes planteadas (Ficha de aplicación).

- Luego se solicita a los estudiantes trabajar la actividad 2 de la ficha de aplicación en donde leen la “El
relieve de la sierra y la selva” para luego analizar la información y responder interrogantes. DREP 2
- El docente monitorea la realización de las actividades.
- Luego pedimos a los representantes de grupo que compartan sus respuestas y su apreciación a la
 I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE
HUARMACA.
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

MATERIALES RECURSOS ESPACIOS

Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la  Laptop  Aula
Educación Básica. Recuperado de
 Ficha
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
 Cartulina
Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación  Goma, tijeras, regla
Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje
 Colores o plumones
y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR (minedu.gob.pe)

Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión

2015: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes, todos los
niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU

Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa

PERUEDUCA. Recuperado de https://www.perueduca.pe/#/home

_____________________________ _________________________________
LILY YOVANA REYES CARRASCO JOSÉ JAVIER BECERRA GUERRERO

DIRECTORA COORDINADORA PEDAGÓGICA DE LETRAS

__________________________

DOCENTE: ANITA ROJAS RAMIREZ

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

PRIMER GRADO A
COMPETENCIA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
.
Explica el tipo de Señala el tipo de relieve .
Criterios a evaluar relieve que que predomina en la Explica el tipo de
predomina en la sierra y sus principales relieve que predomina
costa y sus características en la selva
características

ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO
ALVAREZ GARCIA LEONEL
BOBADILLA CHINCHAY JENIFER CAROLIN
CHAMBE NEYRA ASTRI KAHORI
CALVAY SANTOS KEIMER DAVID
CARRASCO LLACSAHUANGA FLORIDELSA
YAMILE
CARRASCO TINEO ANYELINA YAMILITH
CHINCHAY CHUQUIPOMA MARITA YOHANA
CRUZ HUAMAN ALEX SMITH

DREP 3
 I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE
HUARMACA.
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.
CRUZ ROMERO EMILY GERALDY
CRUZ ZURITA DUBERLY
FUENTES GARCIA CATERIN TATIANA
HUAMAN CHICNCHAY WISMAR ALDEMIR
HUANCAS ALVAREZ FRANK EDIXON
HUANCAS CARRION JHAMELI LISETH
HUANCAS CARRION KENLLY EMILIO
HUANCAS CHINCHAY ADERLI NAEL
HUANCAS CORREA YARIXON HOBET
HUANCAS RAMON ANDREW LUISSEN
LIVIA PADILLA MARY CRISTINA
MANALLAY NEYRA AMI NOEMI
MANCHAY ALVAREZ EDI ESTALIN
MONTENEGRO CHINCHAY JENNIFER BRIGGITTE
PEÑA PEREZ BRISBANI ANAHI
QUISPE SALVADOR LUZ ARACELY
REYES TINEO DANNER PAUL
RODRIGUEZ HUAMAN MAKYORI KAHORI
SANTOS GARCIA GUISELA
TINEO TAVARA NORMA KIMBERLY
TOCTO CALVAY CEDELINDA ESTHER
YAJAHUANCA HUANCAS MAYLIN YUDITH
ZURITA HUAMAN SNEIDER ALDAIR

PRIMER GRADO B
COMPETENCIA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Explica el tipo de Señala el tipo de relieve .
Criterios a evaluar relieve que predomina que predomina en la Explica el tipo de relieve
en la selva sierra y sus principales que predomina en la
características selva
ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO
AGURTO CHUQUIPOMA NAHOMI STEFANY

ALVAREZ CHUNGA MARIA ELIZETH

BOCANEGRA CHAQUILA DEINER YAMIR

CALVAY CALVAY DILMA MAILA

CALVAY CALVAY JAIME

CARRASCO CHINCHAY ANGEL ANTONIO

CHAQUILA AREVALO EFRAIN

CHAQUILA HUANCAS MARITZA

DREP 4
 I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE
HUARMACA.
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.
CHINCHAY ALVAREZ JAIRO

CHINCHAY HUANCAS EDINSON RUBEN

CHINCHAY HUANCAS YESENIA

CHINCHAY YAJAHUANCA DIEGO FORLAN

CHINCHAY ZURITA PATTY SMITH

CHUQUIPOMA ALVAREZ CRISTIAN SAMUEL
CHUQUIPOMA CALVAY DIOSMAR
CHUQUIPOMA SALVADOR BRISA

CRUZ PADILLA CRISTIAN NEYMAR

CRUZ ROMERO YOISY SANAIT

FLORES CHUQUIPOMA DIANA ELIZABETH

HUACHES HUANCAS ADAN

HUAMAN AGURTO ESTRELLITA ROMINA

HUAMAN HUAMAN YOVANA JASMIN

HUAMAN HUAMAN LIZETH JASMIN

HUANCAS CHAQUILA JEFERSON LEODAN

HUANACAS HUANCAS JESUS DENNIS

HUANCAS TORRES NELI PATRICIA

JIBAJA CHICA ANNIE DALILA

QUISPE HUAMAN WILDER

SANTOS ALVAREZ DANTE MATEO

TORO SAAVEDRA JOHAN PAOLO

TORRES CHINCHAY ROSMERY ANALY

SESIÓN 2 FICHA DE APLICACIÓN N° 02 1° GRADO

1 ACTIVIDAD:

Observa la imagen y comenta

DREP 5
 I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE
HUARMACA.
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.

¿Qué elementos geográficos del paisaje observas?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué es el relieve terrestre?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------

2. Problematización
¿Todas las regiones del Perú tienen el mismo tipo de relieve?
ACTIVIDAD 1: Explicamos la influencia de la cordillera de los Andes y el relieve

● Lee el siguiente texto:

El relieve

El relieve es el rasgo más significativo de un paisaje: montañas, colinas o

lomas, mesetas y llanuras son las formas de relieve más comunes. Sin
embargo, el relieve se transforma lentamente debido a la acción de
fuerzas internas, que provocan el ascenso y el plegamiento de partes de
la corteza terrestre o litósfera, y de fuerzas externas. que van alisando,
desgastando y borrando lentamente lo que las fuerzas internas
originaron.

La cordillera de los Andes y sus

sectores

Las diferentes formas de relieve

que se observan en nuestro país
tienen su origen en la presencia
de la cordillera de los Andes.

Los Andes se extienden desde el

extremo meridional de Chile y
Argentina (Tierra del Fuego)
hasta el norte de Venezuela. En el
Perú, los Andes se dividen en tres
sectores: Andes del norte, del
centro y del sur.

DREP 6
 I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE
HUARMACA.
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.

Paisajes de la costa

La costa comprende una estrecha franja de terreno que se localiza al oeste de la cordillera
de los Andes y se extiende desde Tumbes hasta Tacna por algo más de 3000 kilómetros. Tiene u
n ancho variable: presenta su máxima extensión en el desierto de Sechura (Piura), y la mini ma
en el litoral de Caravelí (Arequipa).
Formas del relieve costeño
La costa se caracteriza por presentar u n relieve llano y árido con ciertas ondulaciones resultado
de su cercanía a la cordillera. En la región se observan pampas desérticas que en muchos casos
están recubiertas por arena y constituyen los típicos desiertos costeros del Perú, como, por
ejemplo, el de Sechura en Pi u ra y el de Pisco en lea. Las pampas desérticas se alternan con
quebradas secas o ríos secos y con morros o puntas ubicadas en áreas cercanas al litoral marino.
El desierto costero se encuentra atravesado por 53 valles que están ubicados a distancias
variables. Estos valles se forman gracias a los ríos que nacen en la cadena occidental de los Andes
y que discurren pendiente abajo en su recorrido hacia el océano Pacífico.
En la costa también se distinguen estribaciones andinas, porciones rocosas ligera mente
elevadas que aparecen como cadenas sucesivas de cerros y col i nas y que constituyen los pisos
más bajos de la cordillera de los Andes.
Entre las principales formas de relieve del litoral están las bahías, como las de Chimbote
(Áncash), Callao y Chorrillos (Lima), Paracas, Independencia, San Nicolás, San Juan (lea); las
penínsulas, como la de Paracas (lea), y las puntas, como La Punta en el Callao y Punta Coles en
Moq uegua.
Las lomas son un ecosistema característico del desierto costero peruano, originadas a partir de la
humedad proveniente de los vientos alisios que soplan desde el mar.

Ahora, observa la siguiente imagen y luego responde las preguntas:

DREP 7
 I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE
HUARMACA.
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.

Ahora, observa la siguiente imagen y luego responde las preguntas:

¿Qué elementos del relieve

costeño identificas en la
imagen?
El relieve de la sierra tiene una altitud promedio de 4000 m.s.n.m. y es el más accidentado del
territorio peruano debido a la presencia de la cordillera de los Andes. Al lado oriental se encuentra la
selva, en la que se distinguen dos grandes conjuntos: la selva alta y la selva baja.
¿Qué ventajas ofrece el
espacio para su ocupación?

¿Qué transformaciones?

ACTIVIDAD 1: Explicamos las formas de relieve de la sierra y la selva

Formas de relieve de la sierra

Montañas. Son grandes elevaciones de terreno cuyas cumbres pueden sobrepasar los 4000 m s.n.m.
Valles interandinos. Son terrenos ubicados entre cadenas montañosas y tienen forma de V. Por lo general, los valles
siguen una dirección oeste-este / este-oeste, Sin embargo, en la vertiente oriental hay dos excepciones notables:
los valles de Marañón y el Huallaga (de sur a norte), y el del Mantaro (de norte a sur). En la vertiente occidental,
los dos valles más amplios son los de Arequipa y el callejón de Huaylas. En la vertiente oriental, los valles más
importantes son los de Cajamar ca, Mantaro, Huallaga y Urubamba.
Mesetas. Son terrenos planos ubicados a gran altura. Se encuentran en la vertiente oriental de los Andes, entre los
3800 y 4000 m s.n.m. Sin embargo, algunas mesetas llegan hasta los 5000 m s.n.m. En los Andes del norte se les
denomina jaleas, mientras que en los Andes del centro y del sur, donde se encuentran las más extensas, se les
llama punas.
Cañones. Son valles muy estrechos y profundos formados por la acción erosiva de los ríos. Se caracterizan por la
presencia de laderas rocosas y pendientes pronunciadas.
Valles glaciares. Las altas cumbres andinas se encuentran, por lo general, cubiertas de hielo, lo cual ha dado origen
a la formación de valles glaciares o en forma de U. La presencia de este tipo de valles es común en los Andes del
centro y del sur, entre Áncash y las fronteras con Bolivia y Chile.

La selva alta: Se ubica entre los 3800 y los 800 m s.n. m. Es un territorio muy accidentado, formado
por cañones estrechos de vertientes abruptas y cubierto por bosques amazónicos. Los cañones forman
profundos valles por donde discurren ríos torrentosos que fluyen desde las vertientes. Durante su
recorrido se aprecian numerosas rupturas de pendiente que forman rápidos, cascadas y cataratas. Las
características anteriores dificultan la navegación y originan una gran transformación del paisaje para
el emplazamiento de la población y el desarrollo de actividades agrícolas y ganaderas.
DREP 8
 I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE
HUARMACA.
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”.

¿Qué posibilidades
ofrece el medio natural
de la sierra al ser
humano?

¿Qué daños puede

ocasionar la tala
indiscriminada o los
incendios al relieve de
la selva?

Ahora, con la ayuda de la información de la sesión deberás elaborar un álbum del relieve peruano

Paso 1: Planifica tu álbum de fotos.

Paso 2: Decide el número de páginas.

Paso 3: Diseña las páginas del álbum de fotos.

Paso 4: Integra los módulos de texto de tu

álbum de fotos con sentido.

Paso 5: Decide el fondo de las páginas de tu

álbum.

Paso 6: Diseña la portada de tu álbum.

DREP 9