SÍLABO

I.DATOS GENERALES

1.1 Unidad de Gestión Educativa Local : Nº 16 Barranca.

1.2 Institución Educativa Privada : SAN IGNACIO DE LOYOLA
1.3 Director General : Lic. Manuel Benjamín Valdivia Rodríguez.
1.4 Director SIL Barranca : Lic. Víctor Manuel Arenaza Álvarez
1.5 Director de Estudios : Ing. Eduardo Alfredo Haro Mendoza.
1.6 Área Curricular : Historia, Geografía y Economía
1.7 Asignatura : Geografía
1.8 Nivel/Grado/ Sección : Secundaria / 2° / A-B
1.9 Horas Semanales : 2 horas.
1.10 Profesor Responsable : Lic. Eloy Claudio Castillo Yancunta
1.11 Duración : Del 12 de marzo al 17 de mayo del 2014.

II. FUNDAMENTACIÓN

El presente, constituye el principal instrumento que rige la acción pedagógica del docente y
el desarrollo académico en la asignatura de geografía que propone el plan de estudios de la I.E.P.
San Ignacio de Loyola. Contribuyendo al conocimiento dinámico, integral y científico de nuestro
territorio partiendo del análisis de la geografía como ciencia mediante destrezas y habilidades para
su manejo y representación; ello implica el conocimiento y manejo de las relaciones físicas y
humanas que se desarrollan en él.

El estudiante analizará la lógica de los contenidos y aprenderá a encontrar fórmulas

alternativas que permitan estar dispuesto a solucionar ítems de la asignatura de geografía en
posibles exámenes de admisión y básicamente, a fin de estar dispuestos a asumir los retos de su
futuro profesional, se busca además que el estudiante comprenda la relación existente entre formas
de ocupación y transformación del espacio geográfico y calidad de vida, esto también implica el
desarrollo de una conciencia ambiental mediante la búsqueda de equilibrio entre población-recursos
y del manejo adecuado de instrumentos, técnicas y métodos geográficos.

Consideramos la flexibilidad de la presente, para que con la ejecución y evaluación

correspondiente se reformule a fin de mejorar nuestra propuesta.

III. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

 Conocer y utilizar datos geográficos a partir de mapas, esquemas, infogramas, textos y gráficos
para la construcción del aprendizaje.
 Identificar causas, relaciones, problemas, secuencias, cambios y permanencias del paisaje natural
y cultural a fin de contribuir con su cuidado y preservación.
 Comprender y aplicar conceptos básicos del geosistema y sus interrelaciones.
 Mejorar el nivel de sus conocimientos adquiridos, teniendo en cuenta que la geografía es una
ciencia social, natural e integracionista sometida a cambios.
IV. EJES TEMÁTICOS

4.1 Aprender a ser

Este eje está orientado a que el estudiante tenga una percepción clara de sí mismo; en
sentido actual y prospectivo en el conjunto de las relaciones sociales de su familia y
comunidad.

4.2 Aprender a vivir juntos

El hombre es un ser social por naturaleza, por este motivo es que el alumno debe aprender a
convivir con las demás personas, que forman parte de su entorno, socializar y vivir en paz y
armonía con su familia, amigos y compañeros de clase, docentes, etc.

4.3 Aprender a aprender

Los alumnos deben conocer técnicas, que le permitan adquirir y mejorar la calidad de
conocimientos que ingresará a su ser; el docente facilitará las herramientas que permitan
construir técnicas de estudio en el alumno.

4.4 Aprender a hacer

Cuando el estudiante adquiere las herramientas suficientes para generar su aprendizaje
permanente y autónomo, también empieza a desarrollar sus propias técnicas de trabajo y
producción; en manos del docente está el guiar al estudiante a que adquiera una cultura
emprendedora productiva.

V. TEMAS TRANSVERSALES
- Identificación con el colegio.
- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
- Educación para los derechos humanos.
- Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
- Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
- Educación en valores (respeto, responsabilidad, identificación y puntualidad).
 VI. PROGRAMACIÓN DETALLADA

PRIMER BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES:
 Identificación con el colegio.
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación en valores.

DURACIÓN : Del 12 de marzo al 17 de mayo del 2014 (10 semanas).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS

 Ubicar al Perú político en el contexto global explicando mapas plasmados en la pizarra y reconocer las
diferentes geoformas existentes en nuestro territorio, sus características geomorfológicas, su
importancia, explicando ejemplos.
 Conocer la posición del Perú en Sudamérica, explicando sus límites, sus puntos notables, su división
política mostrando mapas.
 Asumir con responsabilidad su rol de estudiante entregando oportunamente sus trabajos de
reforzamiento encomendados, para afianzar sus conocimientos.

CRONOGRAMA
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
RECURSOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PRESENTACIÓN Introducción al curso Presentación del x

docente, el curso
Presenta la y de los alumnos,
I. LOCALIZACIÓN DEL PERÚ: información en así la como Mapa
organizadores explicación del conceptual
1.1. Localización: Puntos notables,
superficie. visuales proceso de x x
evaluación (PIO- Esquemas
1.2. Límites: Tratados limítrofes.
CT-Parciales-
1.3. División política y administrativa. Dibuja y ubica al
etc.) Dibujos
1.4. Elementos constitutivos del Perú en Sudamérica y
Estado. el mundo
Lluvia de ideas
Esquemas
Explica los tratados
Análisis de texto
II. RELIEVE PERUANO: internacionales y Mapa
limítrofes con los x x
2.1. Relieve costeño: principales Mapas conceptual
países vecinos.
geoformas costeñas; valles, conceptuales
pampas, tablazos, depresiones, Diapositivas
desiertos, lomas, estribaciones Realiza diferentes
interrogantes, en Método activo
andinas, esteros.
2.2. Relieve submarino: Zócalo; clase. Videos x
sectores, Talud, Fosa, Dorsal de Comentarios y
Nazca, Islas. Realiza esquemas debates dirigidos Dibujos
2.3. Geoformas del Litoral peruano: sobre los elementos
Bahía, ensenada, Penínsulas, Punta, del relieve peruano Recursos Esquemas
Cabo, Playas. tecnológicos
2.4. Relieve andino: Los Andes; Dibuja y explica las Láminas
sectores y cordilleras. Cimas características más Análisis de x x
departamentales. Glaciares en importantes de dibujos
peligro. Volcanes. Mesetas. Pasos o cordillera de los Dibujos
abras. Valles andinos. andes Presentación de
Esquemas
2.5. Relieve amazónico: ceja de selva, gráficos y x
selva alta, selva baja esquemas
Resuelve preguntas
tipo examen de Investigación
EVALUACIÓN admisión. individual
x
 SEGUNDO BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES:
 Identificación con el colegio.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
 Educación en valores.

DURACIÓN : Del 26 de mayo al 25 de julio del 2014 (09 semanas).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS

 Identificar las características e importancia de las diferentes cuencas hidrográficas del país, para un
mejor uso y cuidado, explicando mapas hidrográficos de las diferentes vertientes del Perú.
 Recordar la importancia y características de los recursos naturales, comprender y reflexionar sobre su
sobreexplotación y uso irracional promoviendo su uso adecuado.
 Conocer y ubicar ANPs administradas por el SINANPE rescatando su importancia y características
presentando dispositivas e imágenes para un mejor entendimiento.

CONTENIDOS ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
RECURSOS
CRONOGRAMA
METODOLÓGICAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9

III. HIDROGRAFÍA PERUANA Realiza mapas de Lluvia de ideas Glosario

3.1. Vertiente hidrográfica del las vertientes x x
Pacifico: ríos notables, valles, hidrográficas y Análisis de Textos Láminas
reservorios y centrales explica
hidroeléctricas. características de Diapositivas
Mapa conceptual
3.2. Cuenca del Amazonas: ríos los ríos importantes.
notables, características, Esquemas x x
Preguntas
centrales hidroeléctricas. Elabora dibujos y
intercaladas
3.3. Hoya del Titicaca: esquemas,
Características; ríos notables, destacando los ríos
más importantes del Resolución de las
El lago Titicaca. Diapositivas
Perú preguntas del x
3.4. El Mar peruano: características
compendio
e importancia Esquemas
Compara
información Método activo
Videos
utilizando diferentes
fuentes Proyección de Mapa
IV. BIOGEOGRAFÍA:
imágenes conceptual
4.1. Recursos Naturales
Clasificación: Renovables y no Elabora esquemas y
diferencia con Análisis de Esquemas
renovables
claridad los recursos imágenes
Características e importancia
naturales. x
4.2.Unidades de conservación:
Comentarios
Parques Nacionales, Santuarios
Resuelve preguntas Dibujos
Nacionales, Santuarios
Históricos, Reservas tipo admisión Análisis de
Textos Esquemas
Nacionales
Expone con claridad x x
y acierto las Mapa conceptual Láminas
características de
los recursos Diapositivas
Preguntas
naturales intercaladas
EVALUACIÓN
Elabora un esquema
Dibujos
de las ANPs y Análisis de
explica sus imágenes Esquemas
características
x
Láminas
 TERCER BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES:
 Identificación con el colegio.
 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
 Educación en valores.

DURACIÓN : Del 06 de agosto al 11 de octubre del 2014 (10 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS

 Conocer las características más importantes de las Regiones Naturales del Perú elaborando un
esquema y dibujo, comprender la variedad de recursos, flora y fauna existentes en nuestro territorio
rescatando su importancia para el poblador.
 Reconocer el valor de los recursos naturales para la vida humana para lograr comprender su
importancia en las actividades económicas y el desarrollo nacional explicando esquemas de las
actividades económicas del sector primario.
 Reconocer las características e importancia de las diferentes actividades económicas del país,
explicando esquemas y mapas conceptuales, comprender la riqueza del Perú para valorar sus
condiciones geográficas ya que hace posible el desarrollo los pueblos, poniendo ejemplos de las
regiones que sobresalen en cada actividad económica.

CONTENIDOS ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
RECURSOS CRONOGRAMA
METODOLÓGICAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

V. LAS OCHO REGIONES Realiza dibujos y Lluvia de ideas Glosario

NATURALES DEL PERÚ esquemas sobre las
5.1. Características: Toponimia, ocho regiones Lecturas dirigidas Láminas
ubicación, clima, relieve, naturales y explica x x
flora, fauna, ciudades sus características. Diapositivas
Método activo
importantes.
Esquemas
Elabora un esquema Método analítico –
de los sectores sintético
VI. GEOGRAFÍA económicos y
ECONÓMICA DEL PERÚ: expone con acierto
Esquemas
SECTOR PRIMARIO sus características
6.1. La minería: características, Lluvia de ideas x x
yacimientos mineros Resuelve preguntas
importantes. tipo admisión. Esquemas
6.2. La pesca: Características, x x
puertos pesqueros Construye y explica Comentario y
debates dirigidos Diapositivas
importantes. cuadros estadísticos
6.3. La tala: características, y esquemas Dibujos
bosques importantes. económicos.
6.4. La agricultura: Investigación Láminas
individual x x
características, departamentos Realiza una práctica
productores, productos dirigida y Mapa
exportados. domiciliaria para conceptual
6.5. La ganadería: características, afianzar sus Revisión de
razas de ganados, conocimientos. informes escritos
x
departamentos productores.

x
EVALUACIÓN
 CUARTO BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES:
 Identificación con el colegio.
 Educación para los derechos humanos.
 Educación en valores

DURACIÓN : Del 20 de octubre al 20 de diciembre del 2014 (09 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS

 Conocer y diferenciar los tipos de vías comunicación en el Perú y valorar su importancia para la
integración de los peruanos explicando sus características y dando ejemplos de los más importantes.
 Conocer las características más importantes de la industria peruana explicando esquemas para
comprender que esta actividad juega un papel importante en el desarrollo de los pueblos.
 Mostrar afán de superación mediante el esfuerzo y empeño constante presentando sus trabajos y tareas
a tiempo.

CONTENIDOS ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
RECURSOS CRONOGRAMA
METODOLÓGICAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9

VII. GEOGRAFÍA ECONÓMICA Realiza y explica un Lluvia de ideas

DEL PERÚ: sector secundario cuadro del sector Glosario x x
7.1. Características de la industria secundario: La Análisis de textos
industria Laminas
7.2. Bases de la industria
7.3. Tipos de industria Preguntas intercaladas
Elabora dibujos y Esquemas
7.4. Industria peruana
esquemas sobre las Análisis de imágenes
actividades del
sector terciario
VIII. GEOGRAFÍA ECONÓMICA
DEL PERÚ: sector terciario Análisis de textos
8.1. Transporte y vías de Resuelve preguntas x x x
tipo de admisión Diapositivas
comunicación: Transporte Analítico-Sintético
terrestre; carreteras, Ferrocarriles,
caminos de herradura. Transporte Presenta la Dibujos x x
información en Método activo
acuático; puertos marítimos,
puertos fluviales, puerto lacustre. organizadores Esquemas
Transporte aéreo; aeropuertos visuales Lluvia de ideas-
internacionales y nacionales. Debates Mapa
8.2. Turismo: características, lugares Realiza práctica conceptual
más visitados dirigida y Análisis de imágenes
x
8.3. El Comercio: Clasificación según domiciliaria para
su extensión. afianzar sus Comentarios
8.4. Telecomunicaciones: ventajas y conocimientos.
desventajas, tipos: televisión,
radio, prensa escrita, internet,
teléfono.
x
EVALUACIÓN
VII. EVALUACIÓN.

7.1 ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN Y PARA QUÉ EVALUAMOS?

La Evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico y sistemático, mediante el cual se

observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de emitir juicios de valor para tomar
decisiones oportunas y pertinentes. La evaluación de los aprendizajes es integral, continua,
participativa y flexible.

Evaluamos para:
 Determinar el avance del proceso de aprendizaje que van alcanzando los alumnos (as) respecto a
su adquisición e interiorización de los contenidos.
 Identificar oportunamente las limitaciones y/o dificultades que poseen los alumnos y así poder
orientarlos y estimularlos en la consolidación de sus logros.

MÍNIMA NOTA DE APROBACIÓN DE LAS ÁREAS y/o ASIGNATURAS

NIVEL INICIAL : 15 (QUINCE).
NIVEL PRIMARIA : 13 (TRECE).
NIVEL SECUNDARIA : 11 (ONCE).

7.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Evaluación Formativa, es aquella que se realiza al finalizar cada sesión de aprendizaje, y tiene por
objetivo informar de los logros obtenidos y eventualmente, advertir dónde y en qué nivel existen
dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más
eficientes y exitosas. Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del sílabo. Se
considera lo siguiente:

 Pruebas de duración corta: Feed back, exposiciones e intervenciones orales (PIO).

 Carpeta de Trabajo (CT): Tareas domiciliarias, prácticas calificadas, individual y/o grupal con o
sin asesoramiento del docente, revisión de cuaderno, revisión de fólder de carpeta,
asignaciones, fichas de lectura, prácticas de laboratorio, trabajos de investigación, informes, etc.

 Evaluación Sumativa, es aquella que tiene la estructura de un balance, que reporta el nivel
alcanzado por los alumnos a mitad o al finalizar el bimestre. Se considera lo siguiente:
 Exámenes Parciales (EP).
 Examen de Suficiencia Académica “Simulacro tipo Examen de Admisión a la Universidad” (S).

7.3 CRITERIOS A TOMAR EN CUENTA EN LA ELABORACIÓN Y CALIFICACIÓN DE UNA EVALUACIÓN

FORMATIVA Y SUMATIVA:

EN LA ELABORACIÓN:
 El 50% de las preguntas a formularse deben ser de desarrollo, abiertas o de ensayo.
 El otro 50% de las preguntas a formularse deben ser objetivas mixtas, teniendo en cuenta los
ítems como apareamiento, completación, alternativas múltiples, verdadero o falso, etc.
 El puntaje establecido a cada pregunta, debe guardar relación con los niveles del conocimiento y
el grado de dificultad de las operaciones mentales para su desarrollo.

EN LA CALIFICACIÓN:
 Capacidad de análisis y de síntesis.
 Precisión y organización de sus ideas.
 Coherencia en la expresión.
  Planteamiento, proceso y resultado.

7.4 OBTENCIÓN DEL PROMEDIO BIMESTRAL DE LAS ÁREAS y/o ASIGNATURAS PARA LOS NIVELES DE
INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA HASTA 3º GRADO DE SECUNDARIA.

 ASIGNATURAS CON SIMULACRO

PF = 40% EP + 20% PIO + 10% CT + 30% S

Donde:

PF : Promedio Final.
EP : Promedio de Exámenes Parciales.
PIO : Promedio de Pruebas e Intervenciones Orales.
CT : Promedio de Carpeta de Trabajo.
S : Examen de Suficiencia Académica “Simulacro tipo Examen de Admisión a la
Universidad.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.

8.1 Para el Docente:

 Alva Walter: Geografía General, Editorial San Marcos, Lima 2012

 Alva Walter, Geografía General del Perú, Editorial San marcos, Lima 2012
 Asociación educativa Trilce: Geografía y Economía. Lima 2012
 Compendio Académico San Ignacio de Loyola, Huacho 2014.Editorial 2000
 Compendio Académico de Geografía Aduni, Lima 2012.Editorial Lumbreras
 Compendio de Geografía. Editorial San Marcos, Lima 2011
 Pisfil Montaño: Geografía General. Editorial San Marcos, Lima 2010.
 Editorial Santillana: Cambios. Com 2008. Lima-Perú
 Instituto de Ciencias y Humanidades, Geografía sociedad y Naturaleza, Lumbreras Editores,
Lima 2009
 http://www.Geomundo.com
 http://www.Minam.gob.pe
 http://www.Inei.gob.pe

.
 8.2 Para el Alumno:

 Alva Walter: Geografía General, Editorial San Marcos, Lima2013

 Alva Walter, Geografía General del Perú, Editorial San marcos, Lima 2013
 Compendio Académico San Ignacio de Loyola, Huacho 2014.Editorial 2000
 Compendio de Geografía. Editorial San marcos, Lima 2012
 Instituto nacional de Estadística: http: //www.inei.gob.pe/
 Geografía del Perú, territorio y población:
http://www.educared.edu.pe/estudiantes/geografía/index
 Geografía general y del Perú: http://www .Geomundo.com
 Regiones Naturales del Perú: http: //www. Peruecologico.com.pe/libro.htm
 Ministerio del Ambiente – ANPs: http://www.Minam.gob.pe

Barranca, 12 de Marzo del 2014.

………………………………………….
Lic. Eloy Claudio Castillo Yancunta

Barranca,……..de Marzo del 2014.

...................................................
DPTO. DE CALIDAD EDUCATIVA

Barranca,……..de Marzo del 2014.

…………………………………….. …..………………………………
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DIRECCIÓN GENERAL