3º Sesiones Sem 1 Uni 2 - CCSS 2024

UNIDAD 2
SESION 1
“Perú: Desarrollo
En El Mundo” 3°
3ER GRADO DE SECUNDARIA
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Ecorregiones Del Mar Peruano Y La Costa”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa Generalísimo Don José de San Martin
2.2. Área Ciencias Sociales
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VII
2.5. Grado y sección 3° A – B – C
2.6. Tiempo 3 HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área Lic. ALCIBIADES CHUMBES QUICHE
2.9. Fecha Del 15 al 19 de abril del 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
CAPACIDADES  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global
DESEMPEÑOS
Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las ecorregiones del Perú
PRECISADOS
EVALUACION
En esta actividad, los estudiantes reconocerán las ecorregiones del mar y la costa y su importancia en
PROPÓSITO
nuestro territorio peruano.
 Conoce los principales factores de la diversidad de nuestro territorio peruano
 Explica las características que tiene el mar y la costa como parte de las ecorregiones
CRITERIOS DE
del Perú
EVALUACIÓN
 Explica la importancia de las ecorregiones del mar y la costa dentro de nuestro
territorio peruano
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes completaran un cuadro comparativo sobre el tema
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Utiliza herramientas multimedia e interactivas
ENTORNOS VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales. cuando desarrolla capacidades relacionadas con
GENERADOS POR LAS diversas áreas del conocimiento.
TIC
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
GESTIONA SU
Organiza acciones estratégicas para en función del tiempo y de los recursos que dispone
APRENDIZAJE DE
alcanzar sus metas de aprendizaje para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
MANERA AUTONOMA
sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Docentes y estudiantes realizan acciones para
identificar los patrones de producción y consumo de
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y Solidaridad
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en
la escuela y la comunidad.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
ENFOQUE ORIENTACIÓN compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad
AL BIEN COMÚN dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
1
CIENCIAS SOCIALES
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
RECURSO TIEMP
MOM. PEDAGÓGIC ACTIVIDADES
S O
OS
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes. Paleógrafos

- Se explica brevemente a los estudiantes el título del tema que se hablara papel,
INICIO
en clase, Como también el propósito de la Sesión y así mismo los Imágenes

Problematizaci “Acuerdos de Convivencia”. impresas o
ón 5 min
- Fomentamos un ambiente de confianza y apertura, animando a los digitales
Propósito y estudiantes a participar activamente en clase. Plumón de
organización pizarra
Motivación,
interés e
incentivo
Saberes
previos
 El docente lee la SITUACION SIGNIFICATIVA a los estudiantes,

de tal manera que se pueda realizar una introducción previa al tema
que se hablara en la clase.
 El docente divide el salón en 3 grupos. Cada grupo obtendrá un tema

(SORTEO) y elaboraran un FICHA INFORMATIVA en cartulinas,
resaltando la información y acompañando su trabajo con imágenes.
 GRUPO 1 : ¿Qué es una ecorregión?

 GRUPO 2 : Las ecorregiones del mar del Perú
 GRUPO 3 : Las ecorregiones de la costa
 El docente indica a los grupos realizar las siguientes actividades en

sus cuadernos. SECCION ANALIZA
- Observa con atención el mapa y completen en cada número el nombre

de la ecorregión que corresponda.
- Vuelvan a observar el mapa y completen el cuadro con la información Paleógrafos
DESARROLLO
que se solicita. papel,

- Completen el cuadro comparativo con las características de las Imágenes
ecorregiones del mar peruano. impresas o 60 min
digitales
Gestión y Plumón de
 El docente indica a los estudiantes leer el siguiente texto, luego
acompañamien pizarra
deberán de responder las preguntas que corresponden en sus
to de los
cuadernos.
aprendizajes
 El docente indica a los estudiantes completar las oraciones con las

palabras o frases adecuadas en sus cuadernos.
2
RETROALIMENTACION
El docente plantea el siguiente reto:
Ahora elaboraras un cuadro
El Reto comparativo donde expliques
las semejanzas y diferencias
entre las ecorregiones de la
CIERRE
costa peruana. Plumón de 15

pizarra min
Evaluación METACOGNICIÓN
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra
vida?
V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

- Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
- Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? Corporación Gráfica Navarrete.
- Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart
………………………………………………….. …………………………………………………..
Lic. ALCIBIADES CHUMBES QUICHE Mg. ALICIA CASQUI DE LA CRUZ
DOCENTE AREA CC.SS. SUBDIRECTORA
3
CIENCIAS SOCIALES
/ / 2024
4
¡ ADVERTENCIA!
EL MATERIAL HA SIDO ELABORADO SOLO PAR
Este material ha sido elaborado y adaptado con la finalidad de ser distribuido única y exclusivamente por personal
autorizado.
Hemos visto que, está siendo utilizado con fines de lucro poniendo a la reventa, por personas de dudosa reputación
moral y ética, sin el mínimo esfuerzo como si fueran los que adaptan estos contenidos. Tengan cuidado de ser
sorprendidos por la entrega de materiales intelectuales, sabemos de ciertos sinvergüenzas que se ocultan tras un
WhatsApp falso para exigir materiales, y luego ponerlos a la reventa como les plazca, sinvergüenzas que lucran
gracias a la ignorancia de docentes que no valoran el esfuerzo.
AQUÍ ALGUNOS SINVERGÜENZAS QUE PRACTICAN ESTOS ACTOS:
1. ROY MARCIAL CURO VENEGAS

2. JUAN J. GUZMAN TURPO
3. MAGALI DEYSI AMARANTO ESQUIVEL
4. CARIN SEVILLANO QUISPE
Estimado colega sepa que detrás de estos materiales hay horas y días tras una pantalla y nos debemos a nuestros
clientes que valoran el esfuerzo, así como hay sinvergüenzas que buscan lo barato, se les hizo la advertencia a
individuos que descaradamente utilizan materiales nuestros para negociar propiedad intelectual y de creatividad.
A pesar de dichas advertencias, ignoran y creen que la creatividad y esfuerzo intelectual también se negocia. SOLO
SE QUITARÁN SUS NOMBRES HASTA QUE DEJEN DE USAR NUESTROS MATERIALES
NUESTROS NUMEROS PARA CONTACTOS:963133814- 956118538
NUESTROS LOGOS AUTORIZADOS SON 5
CIENCIAS SOCIALES

3º Sesiones Sem 1 Uni 2 - CCSS 2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

3º Sesiones Sem 1 Uni 2 - CCSS 2024

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3º Sesiones Sem 1 Uni 2 - CCSS 2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD 2

- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes. Paleógrafos

en clase, Como también el propósito de la Sesión y así mismo los Imágenes

 El docente lee la SITUACION SIGNIFICATIVA a los estudiantes,

 El docente divide el salón en 3 grupos. Cada grupo obtendrá un tema

 GRUPO 1 : ¿Qué es una ecorregión?

 El docente indica a los grupos realizar las siguientes actividades en

- Observa con atención el mapa y completen en cada número el nombre

que se solicita. papel,

 El docente indica a los estudiantes completar las oraciones con las

costa peruana. Plumón de 15

VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

1. ROY MARCIAL CURO VENEGAS

También podría gustarte